【實用】語文課作文匯總7篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的語文課作文7篇，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　最近，我們班的同學得了多動癥，還是班長傳染的`呢！

　　上午最后一節(jié)課的時候，老師有事出去了，接著就是一陣雷鳴般的轟亂聲。各個同學瘋了一般開始移性換位起來，一秒鐘前是那樣安靜，連一根針掉到地上都能聽得到聲音；一秒鐘后就是一片翻騰，好象雷公發(fā)怒都聽不見怒吼聲。

　　班上好象一個菜市場，吵吵鬧鬧的，似乎忘記了這是在教室。不知什么時候，老師已經(jīng)靜悄悄地站在后門那兒了，不知是誰通風報信，同胞飛一般地回到原位上，那僅是3秒鐘。這一幕使老師怒火沖天。“剛才誰走位了？現(xiàn)在是課上，得了多動癥就說，我?guī)湍銙焯枺　崩蠋熍鸬�。一些同學羞愧的站起來，沒有搞錯吧，班長也這樣。班長不愧為一班之長，帶領(lǐng)著同學們“運動”，強身健體，棒！可是著似乎不對時間吧�！爸抵馨喔砂堰@些同學的名字登記起來！”又一陣驚天動地的吼聲。“真是丟臉呀！”我為同事發(fā)出嘆息。

　　老師還沒說下課呢，班干（當然這不包括我）就帶頭走位起來，又不是模特走貓步，即使你走了也沒人愿意看呀，太不象話了吧！從今以后，我可要引以為戒，不要亂犯罪，不然畢業(yè)時老師把我的壞毛病寫給校長，我就別想上中學了，我可不想上黑名單哦！

語文課作文 篇2

　　我有一本語文書，他可不是一般的語文書，它是2月27日返校時班主任老師發(fā)的，為什么說它不是一般的書呢？因為它教會我很多有用的知識。

　　語文書，它是知識的寶庫，是知識的海洋。我的語文書長有21厘米，厚1厘米。它里面有194頁，35課，8個練習和210個生字。另外我的語文書還有一個“朋友”那就是和它形影不離的數(shù)學課本。

　　語文書剛發(fā)下來時，有一個漂亮的封面，上面是小燕子的畫，總的說來，就是一幅春天的景象。

　　我的語文書就象個大口袋，它里面裝著無窮無盡的`知識寶藏，它是我學習的好幫手。

　　我的語文書用途很普遍，它用的是中國文字，雖然有的是外國課文，但是經(jīng)過翻譯，也用的是中文。

　　語文書中有很多感人的事跡，如：《豐碑》、《金色的魚鉤》因為這兩篇課文中主人公的事跡感染了我們，所以，我們要以他們?yōu)榘駱�，做一個好人。

　　語文書是我的好朋友，因為它教會了我怎樣做人。

　　我愛我得語文書，因為他蘊含著無窮的知識力量。每當我想起語文書時，我就會打起精神，做好每一件事。

語文課作文 篇3

　　課上提問，是老師了解學生聽課質(zhì)量的慣用手法，語文課也不例外。

　　正值我走神之際，無巧不巧，老師提問到我的頭上，而我卻是連問題都沒聽清呢！結(jié)果啞口無言，很是尷尬。怔在哪里一動不動，等了半天，老師撇了我一眼，然后問了我的同桌。

　　我的同桌回答問題，那是輕車熟路，不一會答案就脫口而出。老師滿意的讓他坐下。平心而論，根據(jù)同桌的回答，那問題對我來說絕對是小菜一碟，可誰叫咱那時不專心呢！

　　我后悔莫及，捶胸頓足。而我的`同桌也不忘諷刺我一下：“哥們，你不是理科很叼么？來，在語文上給姐秀一個！”哎，我心中想：真是龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺��！

　　老師見我不服氣，便問了個超級難的問題：“這篇議論文是怎眼論述中心論點的？”我頓時傻了眼，這哪是我能回答了的問題��！毫無頭緒不知從那下手。再看看周圍的同學也都明哲保身，低頭不語，包括我那個囂張的同桌也是一副事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)。都害怕殃及自己。

　　我請了清嗓子，信箱不能讓老師小看，便開始一本正經(jīng)的胡說八道。結(jié)果，姜還是老的辣啊，被老師一眼識破：“別進狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十有八九，沒事沒事。最后在同學鄙夷的目光和老師的嘆氣聲中坐了下來。

　　通過語文課上的發(fā)言，我明白了做任何事都要專心致志不三心二意。還要努力學習。不積跬步，何以至千里！語文是個必須下功夫的科目！

語文課作文 篇4

　　一杯熱茶，一本語文書，我端坐在窗前。看見樹葉依然飄落，春天似乎還離我們很遠，外面瑟瑟的寒風不由得使我想起了去年秋天的一件小事。

　　那是一個萬里無云的晌午，幾縷金色的陽光從樹葉間透射下來，把樹下的小路照得斑駁陸離，我一邊看著書，一邊向前走著，柔和的秋風吹在臉上，已有絲絲寒意。

　　忽然一片樹葉輕輕地飄落下來，悠悠地，在天空中轉(zhuǎn)了幾圈，然后悄無聲息地落到地上，落在我腳邊的泥地里，我看它靜靜地躺在那里，無聲又無息，怪落寞的，禁不住彎下身去，撿起來細細端詳……

　　這是一片梧桐葉，有我的手掌大小。泛黃的葉面已破爛不堪，像是一方燒焦的布，迎著秋風還不時發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個飽經(jīng)風霜的老人啊，全身已是突露的筋脈，再也看不到紅潤的血肉。我輕輕拂去它表面的塵土，依稀尚存的一抹綠意，也快被焦黃蠶食殆盡，它已經(jīng)慢慢地退出生命的陣地，走向終結(jié)。

　　風吹樹葉的簌簌聲，似乎在向我講述一個綿長而又動人的`故事……我靜靜地聆聽。

　　這最后的一絲綠色，正是他昨日輝煌的證明，今天他老了，但生命的印痕留存，不朽的精神永存。樹葉完成了自己的使命，枯萎了，凋零了，它悄無聲息地從樹上飄落下來。沒有告別的儀式，沒有豪壯的言辭，沒有他人的禮贊，只有肅殺的秋風相伴。我彎下身去，把樹葉輕輕放回了原處。

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這殘枯的落葉至死還不忘自己的生存價值，還在用另一種方式為明天的生命做出自己的貢獻。我還要為它揪心什么呢？

　　“兒子，在發(fā)什么呆呢？”不知什么時候，母親已微笑著站在我背后。“沒什么，我在看語文書呢！”我急忙回答。

　　語文書上是一篇篇充滿了哲理、詩意的好文章，然而，生活中處處有哲理、有詩意。我只要做個有心人，何嘗學不好語文呢？

語文課作文 篇5

　　今天，一堂別開生面的語文課深深地刻在我的腦海中，永生難忘。

　　“叮鈴鈴……”上課了，我就像抱了只兔子，忐忑不安地走進教室。沒過一會兒，教室里就擠個水泄不通，一看這陣勢，我想今天這堂課可來頭不小。“第一環(huán)節(jié)是幾道加分題，一組人回答，對了加十分�！彼卫蠋熋鎺⑿Γ宕喽懥恋毓剂艘�(guī)則�？晌夷�?盡管端端正正的坐著，可腦子里還是一片空白。怎么辦?怎么辦?我小聲地嘀咕著。一會兒就輪到我們了，茫茫然中，我也跟著其他同學一起念起了古詩。第一關(guān)過后，接下來的挑戰(zhàn)居然是輪背古詩!輪背!這個詞對于我說實在是太恐怖了!“第五組!”一個聲音剛出，我的心立馬提了起來。開始背了!我不停地給自己打氣，可似乎沒什么用。只見坐在我身邊的人流利地背了起來，幸好，這首詩下一句我背的`滾瓜爛熟，但又生怕忘記，我趕緊站了起來，說：“潤物細無聲!”話音剛落，心里就像擺脫了什么似的，一下子輕松很多，眉愁一下子舒展開來了。我開心極了，當別的組背不出來時，我沾沾自喜。

　　幾關(guān)過后，我們披荊斬棘，途中也算是有驚無險，盡管最后我們沒奪冠軍，但還是收獲很多。240分，這個分數(shù)不算糟糕，但這堂別開生面的語文課卻使我終生受益!

語文課作文 篇6

　　一本嶄新的語文課本被扔在垃圾桶里，在垃圾桶里的語文書還是那么的嶄新，但卻是那么地傷心。

　　一個回收物品的老爺爺，看到了這本語文課本。他把書打開一看，眼前是一篇篇文章。雖然老爺爺已經(jīng)老眼昏花，再加上大字不識一個，但是他知道這肯定是一本書，他也舍不得扔掉或者賣掉，因為他家里沒有一本完整的書，決定帶回家去。這時，這本可憐的語文課本覺得自己看到了希望，它想：終于有人知道我的用處了。

　　可是，危險在慢慢逼近這本書。老爺爺有個孫子，天性好動，是個十分暴躁頑皮的男孩，沒有哪個學校肯要他，他自然也不識什么字，平時老爺爺逼他看書寫字時，他就拿著一張紙，假裝在寫東西的`模樣，在紙上亂涂亂畫。老爺爺把這本書給他，想讓他長長見識，誰知道這孩子亂涂亂畫慣了，看到老爺爺正拿著這本書，樂壞了，一把搶過來，隨意打開書，拿起筆裝模作樣地亂畫起來，老爺爺以為孫子得了好書正在思索呢。過了幾天，這本書在外表上看起來是如此地嶄新，可一打開，上面卻是一片雜亂的涂鴉。這本書看著自己現(xiàn)在的模樣，傷心極了。沒多久，這本外新內(nèi)舊的書又回到了垃圾桶里。

　　垃圾桶內(nèi)是那么地安靜，沒有一點兒聲響。幾個愛折紙的小孩發(fā)現(xiàn)了這本書，十分愛惜，因為他們準備把那些五顏六色的紙撕下來折紙，他們把每一頁書耐心地撫平。這本書以為這回兒終于有人知道它的用處了，可是，最后這本書被剪的只剩下破爛的幾頁，書又一次絕望，它連外皮都已經(jīng)不再嶄新，里外一樣地破舊了。一天，這本書被一群孩子丟在了迢迢的田野里，夜幕降臨，敏感的蟲兒和晚風唱響了夜的歌曲，星星也在夜空中閃亮地登場，只有那本破舊的語文書躺在田野里，那么地孤獨失落絕望。

　　一天天，一月月，這本書不知道經(jīng)歷了多少個風吹雨打，多少個日出日落，它早已沉入泥土，被細沙、碎石覆蓋，在這些流逝的歲月里進入了夢鄉(xiāng)。自從它最后一次絕望后，再沒有人見過它，那些曾經(jīng)見過它的人也早已把它忘記了。

　　也許，這些人中，沒有一個知道一本語文課本代表著什么。但是，總有人知道一本語文課本里承載著多少知識、學問。這本語文課本從嶄新到破舊再到被遺棄是一種怎樣的感受呢？但我想，這本書來到這個世上，就是為了給孩子們傳播知識而活著，不管成功還是失敗。

語文課作文 篇7

　　今天上午第二節(jié)事語文課。

　　我們開始學習第26課了。老師先讓幾個人站起來讀課文可是讀的結(jié)結(jié)巴巴的老師生氣了說不知道你們昨天是怎么 預習的。因為昨天有一項作業(yè)是預習。后來老師又說誰昨天在家好好的把課文預習 了一下 的'舉手。但是全班只有兩個人舉手了。老師就生氣了。說實話老師說我們是語言的巨人，行動的矮子。一點兒也不錯。

　　我也沒好好預習，我一定要改掉語言的巨人，行動的矮子。這個缺點。

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