【推薦】語文計劃作文錦集5篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,立即行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編為大家收集的語文計劃作文5篇,歡迎大家分享。
語文計劃作文 篇1
一、教學內(nèi)容分析:
本冊教材在進行語文基礎知識教學的基礎上,根據(jù)學生的年齡特征,共安排了八組作文加以訓練,培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
這八組作文內(nèi)容涉及面較廣,有寫人的,有寫事的,有寫景的,有寫活動的,有寫物品的,讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中,重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
二、教學總要求:
1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來,而且要把想到的寫下來,并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。
2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文,并能做到有中心。
3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時,教師還要提出更高的要求,比如:寫人要寫出你與他人之間的關系,寫事要寫出事情的經(jīng)過,并且練習寫作文提綱。
4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文,培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。
5、認真批改學生的作文,教給學生修改作文的方法,有計劃地引導學生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。
三、教學措施:
1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學,結合具體課文內(nèi)容與習作要求指導學生寫好作文。
2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課,在閱讀教學中,重在教給學生學習寫作的方法,把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、在作文教學中,繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案,教給學生學會用修改符號修改自己的`作文。上好作文第一、第三、第四課時,通過修改和欣賞別人和自己的作文,真正提高自己的作文水平。
5、扎扎實實搞好作文輔助訓練,從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓練好。
6、面向全體,因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高,寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞,以提高學生的寫作興趣。
7、在作文教學中恰當運用微機、投影儀等設備進行教學,以提高他們的寫作的興趣。
8、關注后進生,提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
四、教學重點難點:
第五冊的作文教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主,教給學生方法,讓他們掌握寫作要領。
五、教學目標與時數(shù)安排
略
語文計劃作文 篇2
人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學生懂得文章是現(xiàn)實生活的反映,認識作文與生活的密切聯(lián)系,。初二階段著重進行了記敘文、說明文兩種文體的練習,初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計劃,就需對對九年級上下冊,寫作訓練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解?纯次谋緸槲覀冊O計了哪些內(nèi)容:
九年級上冊
一單元:通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。
二單元:練習寫演講稿,分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題;
三單元:在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;
四單元:在“好讀書,讀好書”活動中撰寫關于讀書的作文。
五單元:學寫調(diào)查報告。
六單元:在“話說千古風流人物”活動中,以“風流人物”為話題寫一篇作文。
九年級下冊
一單元:以“土地”為話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
二單元:選取一個與小說有關的話題,寫一篇作文(包括小說)。
三單元:以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。
四單元:聆聽一段樂曲或一首流行歌曲,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。
六單元:以“歲月如歌”為題寫一篇文章,體裁、字數(shù)不限。
總結兩冊的作文內(nèi)容設計。我們了解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文(側(cè)重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上:寫抒情性文章3~4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1~2篇;寫命題作文2篇。
根據(jù)這些內(nèi)容設計,我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。
按照這學期的時間,按兩周一次大作文的安排,學生大概能做10篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段:體裁上,進行議論文訓練。第二階段,在擬題上,話題、命題等形式上進行作文訓練。
下面我就著重談一下議論文訓練的一點想法。
第一階段:議論文的訓練
它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養(yǎng)議論能力的過程看,包括四個訓練階段,即:感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──鞏固熟悉階段。
。、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文,直接講文本內(nèi)容,學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路,那么我們不妨在教學中先給學生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等,讓學生對規(guī)范的議論文的結構和思路有一個基本的認識。
。、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上,結合文本設計的寫作內(nèi)容,做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書,讀好書”等話題。這樣有的放矢,應該能取得比較好的訓練效果。
。、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是巨細無遺、面面俱到的訓練,而是抓住若干基本點,求其較為牢固地掌握。那么,我們在講完規(guī)范議論文之后,就可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。
4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容,如:九年級下五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。
在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意:
1、要有明確的論點:
論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。
所謂“正確”,就是要符合客觀實際,符合馬克思列寧主義科學真理;所謂“鮮明”,就是立場、態(tài)度要分明,肯定什么,否定什么,贊成什么,反對什么,都要明白清楚,不能似是而非,模棱兩可。論點有中心論點和分論點和論據(jù)材料的'統(tǒng)帥,也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文,必須要有明確的觀點(即中心論點)。
給材料寫議論文,需要我們讀懂材料,抓住議論的話題或材料中的關鍵詞,從不同的角度思考分析從而確定中心論點。
2、要選好論據(jù),用好論據(jù):
寫議論文,在提出中心論點后,必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種:一是事實論據(jù),二是理論論據(jù),無論使用哪種論據(jù),都必須為論證中心論點服務。寫作時要根據(jù)觀點的需要,審慎地加以選擇,力求觀點和材料的高度統(tǒng)一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的,一定要忍痛割愛,棄之不用。如寫《學然后知不足》一題,如果引用“歐陽修四歲喪父,家貧無紙,母親用荻畫地教他寫字”這個例子,顯然不妥,因為它屬于勤奮成才方面的典型事例,卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一定要與論點一致而且要正確無誤,還要典型、新鮮。
寫議論文,不但要選好論據(jù),還要用好論據(jù),所謂用好論據(jù),就是緊扣中心論點,對所用的事例論據(jù)進行分析,對所用的理論論據(jù)進行闡述。但很多學生不會用事例,簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無“證”,以“例”代“證”,寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如,有個同學就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文,他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料,亮出觀點之后,第二段聯(lián)系實際展開議論時,舉了以下事例:
、 愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗,最終成功。
、 二戰(zhàn)中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng),后來反敗為勝。
③ 哥白尼等人堅持以太陽中心說經(jīng)歷數(shù)次挫折,最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓,在和拿破侖的較量中被打敗,后來又重新振旗鼓,在滑鐵盧一役打敗拿破侖。
⑤ 有同學在做數(shù)學題遇到難題,反復思考,終于解出了這道題。
整篇文章不足600個字,中間論證竟用了5個事例,這5個事例敘完之后,基本未做任何分析,就用“由此看來……”結束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足,而實際上只是簡單羅列了一堆松散的材料,沒有找出事例隱含的道理或規(guī)律,也就是說這個學生選擇了論據(jù),但未用好論據(jù)。
針對學生事實論據(jù)選好后,無法說理的現(xiàn)狀,教者應選擇幾種適合學生水平的分析方法,進行強化訓練。
① 例后評價法,即對所舉事例圍繞論點進行評論;
、 正反對比法,即舉一例再舉相反例子,以形成正反對照,然后再加一兩句分析的方法;
、 反向假設法,即舉例后再向相反方向作假設的方法。
學生掌握了這三種方法后,就能擺脫論點、論據(jù)無法有機結合的狀況。
。场⒁侠戆才耪撟C的結構。
議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)這三部分構成的。論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題──引論部分。如《談骨氣》一文,開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點;有時也可在文章中間部分提出中心論點,如《事事關心》一文,從對一副對聯(lián)分析中提出“既要關心政治,又要致力讀書,兩方面要緊密結合”這一中心論點;也有的中心論點是在文章的結尾部分歸納總結得出來的,如孟子《生于憂患,死于安樂》一文,就是在文章結尾部分歸納得出“生于憂患,死于安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題──本論部分。論證的過程根據(jù)需要,可以并列從不同角度來論證,即并列式結構;也可以逐層深入地進行論述,即遞進式;也可采用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文,應該注意在論證過程中使用所給材料,其行文結構大致如下:
、 概述材料;
、 提出本文的論點;
、 分析所給材料(緊扣論點);
、 聯(lián)系生活實際論證(緊扣論點);
、 總結(緊扣論點,照應所給材料)。
這種模式與我國文章的傳統(tǒng)寫法──起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運用范圍相當廣泛,可用于讀后感、觀后感、影評等,掌握這種模式對學生來說是不無裨益的。
第二階段:在擬題上,話題、命題等形式上進行作文訓練。
語文計劃作文 篇3
一、教材分析:
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:
1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng),在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關系,進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。
2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。
3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。
4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實;根據(jù)習作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。
二、本學期具體教學目標:
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
4、學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
三、具體措施:
1、學段目標適度提升、循序漸進。
進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發(fā)展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點,要求學生作文內(nèi)容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內(nèi)容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習慣。
2、用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn),同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設計教學的思路,可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現(xiàn)。
3、將自主合作探究用于習作教學中。
應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達欲望,使之自覺積極的`進入習作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調(diào)動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發(fā)現(xiàn)總結出習作的方法,建構起自己的思路。完成初稿后,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助,將自改、他改、互改有機結合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。
還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的范圍,讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調(diào)查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。
四、教學進度:
語文計劃作文 篇4
情況分析:
本班共有學生人。通過一個學期的學習,我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步,在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的,所以在這一學期的教學中要很下功夫,需要加強訓練。
教學措施:
1、重視對課文范文、寫作方法及要點的領會,學習。
2、利用好看圖寫話,上好看圖寫話課,鍛煉學生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。
3、教育學生要多看,多思,多想,堅持寫日記。
4、通過剪貼小報圖畫激發(fā)學生寫作興趣。
5、認真上好閱讀課,在閱讀教學中,重在教給學生學習寫作的方法,把學到的'方法運用到自己的作文當中去。
6、開展豐富多彩的活動,為學生提供寫作素材。
7、多讀、多練、多思提高寫作水平。
8、關心差生,提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
教學要求:
習作教材以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,力求安排學生感興趣的話題作為習作內(nèi)容,并且采用多種呈現(xiàn)形式,讓學生在練習時有多元選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。
1.能
能留心周圍的事物,繼續(xù)學習習作,樂于書面表達交流。
2.能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。
3.能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。
4.要重視“讀”與“寫”的結合,例文不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,照搬照抄,還應引導學生進行語言積累,指導學生學習作者的觀察方法,分析事物遣詞造句、連句成段的方法。
5.以例文為樣式,主要是片斷練習,根據(jù)每次習作的要求,例文的特點,選擇適當?shù)慕嵌龋寣W生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。
語文計劃作文 篇5
轉(zhuǎn)眼間寒假過去了,又到上學的時候了。剛開始上學,還有點不習慣呢,因為寒假里在家非常放松。所以現(xiàn)在我要寫一下我新學期的語文學習計劃,只要有學習計劃,每天按著它完成,就能很快的適應。
我的計劃:一、每天早睡早起,要早讀,早起復習,背書,預習下一課要學的內(nèi)容;二、上課專心聽講積極回答問題,發(fā)表見解,把講的內(nèi)容知識點記在本子上,以便于課外復習;三、課間時間要多讀一些課外書,名人名著之類的`書,可以提高作文水平;四、晚上放學回家先寫作業(yè),寫完作業(yè)再背書,等到家庭作業(yè)全部完成之后才能玩,而且最多玩半個小時。晚上九點之前必須躺在床上睡覺,早上五點三十起床;五、考試的時候認真讀題不馬虎,爭取考高分,不空題,如果有題錯了,好好理解并記住以后再考試的時候不再錯那種題。六、不說臟話、粗話,不說謊、不作弊,懂禮貌。
這就是我的學習計劃,我要加倍努力地完成。我的語文上次考了96分,還是不滿意,我一定會認真努力完成,爭取考更高分。不光是語文,數(shù)學、英語我也是一樣,也要加倍努力的。我還要爭取拿全班第一。
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