【熱門】語(yǔ)文作文集合10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文，山澗的一泓清泉，空中的一輪皓月。
語(yǔ)文，是你帶我進(jìn)入文學(xué)殿堂，讓我感受文學(xué)的金碧輝煌。語(yǔ)文是你讓我觀山則情滿于山，觀海則情溢于海�！皩ひ捯�，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是你嗎，李清照？偉大的宋代詩(shī)人，你如何尋覓，又怎樣冷清凄慘？是你在哀號(hào)嗎？“靖康之變”壞了國(guó)也毀了你的家。你漂泊，你凄苦。
你。淅淅零零，一片凄涼心暗暗生驚。一點(diǎn)一滴又一聲，一點(diǎn)一滴又一聲，與心血淚交相迸。白楊蕭瑟雨縱橫，此際孤魂野鬼。無(wú)邊落木響湫聲，長(zhǎng)空孤雁悲更濃。提起昨日傷心事，淚滿巾！只見(jiàn)陰天黯淡，天昏瞑。哀猿斷腸，子規(guī)啼血，好教人怕聽(tīng)。我獨(dú)在人間委實(shí)的不愿生！
語(yǔ)文，你讓我感受情的真。讓我得到了真情，體味了人意。
“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”那是忠君愛(ài)國(guó)、憂國(guó)憂民的屈原發(fā)出的感嘆，是屈原對(duì)昏庸楚懷王覺(jué)醒的呼喚。舉世混濁你何以獨(dú)清，眾人皆醉你何以獨(dú)醒？
是你在嘆息么？民之多艱，你想扭轉(zhuǎn)�？�
你有才不被用，腔腔報(bào)國(guó)熱情換回的竟是王的疏遠(yuǎn)追逐。你感慨嘆惜，憤怒！難道王就是這樣的王，國(guó)就是這樣的`國(guó)嗎？天下之大為何容不下香草美人一個(gè)。你想喚醒王，于是怒沉汨羅江。��！后人為你絕倒，但那個(gè)昏庸的王……唉！徒留江水不斷情。
語(yǔ)文，你讓我又認(rèn)識(shí)了英雄一位。
“圣人不貴尺之壁而重寸之陰”“時(shí)間即金錢”“人行猶可復(fù)，歲月哪可追？”“莫等閑白了少年頭，空悲切。”劉安、富蘭克林、蘇軾都在勸誡我們珍惜時(shí)間孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝��！彼诟嬖V我要向周圍的人學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能成就大業(yè)。
“得道多助，失道寡助”在傳達(dá)要多行善事，種善果。勿行惡行。
語(yǔ)文，你教會(huì)了我許多的道理。讓我人生之路走得更平整。
語(yǔ)文，就是讓人如此沉迷。捧一泓清泉在口，甘甜。摘一輪皓月在心，光明。
語(yǔ)文啊語(yǔ)文。愛(ài)你不后悔。
語(yǔ)文作文 篇2
語(yǔ)文是一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟智慧的大門；語(yǔ)文是一盞明亮的燈，在迷路時(shí)，為我們指引前進(jìn)的道路；語(yǔ)文也是一根針，老師把它丟在海里，讓我們探索發(fā)現(xiàn)它。
我對(duì)語(yǔ)文的感受是美，美在語(yǔ)文的字形上，字寫(xiě)的很美，我們當(dāng)然也有興趣去看它！美在語(yǔ)文語(yǔ)言的優(yōu)美上，語(yǔ)言美能讓人在美中盡情地享受，享受它的語(yǔ)言。美在語(yǔ)文的巧妙上，如：一個(gè)法官問(wèn)嫌犯：“你為什么拿板凳砸你的`父親？”嫌犯回答：“因?yàn)槲姨Р黄鹱雷�。”你們看，法官用如此的語(yǔ)言問(wèn)嫌犯，嫌犯卻用巧妙的語(yǔ)言回絕了法官。美在語(yǔ)文的讀音上，看看這個(gè)怎么讀：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。如果是我，我會(huì)讀一樣的字，一樣的讀音。但那樣讀不順，應(yīng)該這樣讀：海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。第三，第六，第八個(gè)朝都念chao，其余念zhao。這個(gè)會(huì)讀了，想必下一個(gè)我就不用說(shuō)了吧。是浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。所以，語(yǔ)文就是這樣，我們要深入進(jìn)去學(xué)，才能在語(yǔ)文的海洋里獲得淵博的知識(shí)，得到快樂(lè)。
學(xué)數(shù)學(xué)可以使人聰明，但學(xué)語(yǔ)文可以使人智慧呀！聰明和智慧哪個(gè)更大呢？
我對(duì)語(yǔ)文的感受就是這些，我一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文中獲取知識(shí)和智慧，還有快樂(lè)！
語(yǔ)文作文 篇3
剛上四年級(jí)時(shí)，解老師接手了我們的語(yǔ)文。那時(shí)我的語(yǔ)文是最差的一門課，字寫(xiě)得漫天飛舞。每一次寫(xiě)作文都要扣七八分，很多字也不會(huì)寫(xiě)，自從解老師來(lái)了之后，我語(yǔ)文的一切方面就有了很大的轉(zhuǎn)變。
解老師一來(lái)就殺了我懶的毛病。一開(kāi)始我每個(gè)星期一幾乎都會(huì)說(shuō)一句話：“老師，我作業(yè)忘帶了！”每次我這么說(shuō)，老師的表情都會(huì)非常嚴(yán)肅，每次都不會(huì)輕易放過(guò)我。要么再寫(xiě)一次，要么回去拿。自然，我再也不敢不寫(xiě)作業(yè)了。
后來(lái)跟隨我快四年的寫(xiě)字姿勢(shì)也被老師給“殺”了。原來(lái)我的手腕是彎著寫(xiě)字的'，就像鉤子一樣，寫(xiě)出來(lái)的字實(shí)在太丑，歪歪斜斜。老師無(wú)數(shù)次對(duì)我說(shuō)：“手腕不能彎著寫(xiě)”。說(shuō)著，就會(huì)拿筆給我做示范。有時(shí)也會(huì)突然對(duì)我的脖子來(lái)一記嚇人的“如來(lái)神掌”，再手把這手糾正姿勢(shì)。久而久之，解老師一到我后面，我就趕緊改正了姿勢(shì)。一學(xué)期下來(lái)，我的握筆姿勢(shì)有了很大的改變，字也漂亮了許多。
最重要的是作文，以前我的作文就是湊字?jǐn)?shù)。每一次作文講解，解老師會(huì)細(xì)心地幫我修改不好的段落，教我怎么樣才能把作文變好�，F(xiàn)在我的作文越來(lái)越好，我的作文《神奇的水瓶塞》還在揚(yáng)子晚報(bào)上發(fā)表呢！
十年樹(shù)木百年樹(shù)人，老師的教誨之恩我終生難忘。
語(yǔ)文作文 篇4
看完了一本厚厚的《水滸傳》，感到十分的.無(wú)聊，沒(méi)事干。要做什么呢？咦，對(duì)了！科學(xué)課上老師不是教我們搭支架么？那我何不親手搭搭？想到這兒，我一溜煙的跑去準(zhǔn)備材料了。
哈哈！瞧，我把材料都準(zhǔn)備好了：有剪刀，有一大袋吸管……真是一應(yīng)俱全哪！準(zhǔn)備好了材料，就要開(kāi)工了！
首先，我用三根去了頭的吸管，在桌子上把它擺成了一個(gè)三角支架（因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)，三角形具有穩(wěn)定性嘛），接著，我又用透明膠帶把吸管一圈一圈地將它們纏住。不知過(guò)了多久，滿頭大汗的我終于把一個(gè)三角形支架做好了，但這一點(diǎn)兒都不像三角形，倒像一個(gè)有著三個(gè)角的“四不像”，唉！沒(méi)辦法，只好拆掉重做嘍！我的手受到了委屈——為了做這個(gè)三角形，我手上的皮竟然脫落了！然后，我又做了一個(gè)一模一樣的三角形，用三根吸管使它與第一個(gè)三角形相連，最后，我又取了三根吸管固定。
看，我的杰作就這樣完成了！好看吧？
……
語(yǔ)文作文 篇5
在我小學(xué)乃至初中生涯中，那一節(jié)課令我記憶猶新，如陳年女兒紅那般醇香醉人，也如茶一般的清韻悠長(zhǎng)，似桂香那般的清淡，若有若無(wú)，卻又幽幽的，纏綿于鼻尖，縈繞在記憶之川。
“同學(xué)們，什么是語(yǔ)文？”語(yǔ)文姬老師帶著一臉神秘的笑容說(shuō)。
老師問(wèn)得突然，同學(xué)們也回答得千奇百怪：衛(wèi)莊一臉興奮地說(shuō)：“語(yǔ)言文學(xué)！”伏念則一臉怪異地說(shuō)：“語(yǔ)文就是語(yǔ)文嘍。語(yǔ)文就是課本，就是漢字，就是無(wú)窮無(wú)盡的考試······”
姬老師一臉笑意地打斷伏念，道：“又不是讓你唱歌。其實(shí)，我們所說(shuō)，所用的，不都是語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文，是一門文學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)�！�
“同學(xué)們看。”姬老師轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上用行草寫(xiě)了兩個(gè)字，簡(jiǎn)體漢字‘兒’和‘愛(ài)’。
“同學(xué)們，有沒(méi)有覺(jué)得少了什么” 姬老師轉(zhuǎn)過(guò)身。
“我記得漢字中的‘兒’和‘愛(ài)’原本是這樣寫(xiě)的吧�！彼拇蟀嚅L(zhǎng)之首的顏回雪用眼神示意了老師，然后走上講臺(tái)，拈起一支粉筆，在簡(jiǎn)體“兒”和“愛(ài)”的'下面又寫(xiě)了兩個(gè)字，還是 “兒”和“愛(ài)”，只是“兒”多了個(gè)“頭”，“愛(ài)”多了個(gè)“心”。
姬老師贊許地朝著回雪笑了一下，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我，“流風(fēng)，你要不要為大家解釋一下這是什么意思？”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，負(fù)手而立，道：“這是繁體的漢字，真正代表漢人漢魂的字�！皟骸碑�(dāng)然得有頭，而“愛(ài)”······”我輕輕一笑，“無(wú)心，怎愛(ài)？”
姬老師示意我坐下，然后點(diǎn)頭道：“是啊，流風(fēng)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)。我們漢族的文字本應(yīng)這樣寫(xiě)的，每一個(gè)結(jié)構(gòu)，那墨香溫存里的一筆一劃，是世代傳承的表達(dá)�。《继N(yùn)含著極其深遠(yuǎn)的意義。只可惜······”
黯然不語(yǔ)。
同學(xué)們都是一副“原來(lái)是這樣子啊”的表情，眼里洋溢著對(duì)漢族文字的敬仰與震撼，敬佩。
“同學(xué)們，這節(jié)課上，想必大家對(duì)語(yǔ)文都有著更深一步的了解了吧？只是只可意會(huì)，不可言傳啊。”
姬老師狡黠地笑著。
我驚覺(jué)老師的聰慧過(guò)人，竟能把語(yǔ)文運(yùn)用得如此的爐火純青。
語(yǔ)文，就在我們的身邊，我們的生活中。在那堂回味悠長(zhǎng)的課里，我更深地了解到了，學(xué)習(xí)到了，“語(yǔ)文”。
語(yǔ)文作文 篇6
記得朱自清曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇散文《荷塘月色》，夏天是荷花開(kāi)發(fā)的季節(jié)，而我最欣賞的是夏日的荷塘。
夏日荷塘湖邊的一角，密密匝匝的荷葉在涼爽的湖風(fēng)中，在歡快的流水中輕輕搖曳著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛是一群身著綠裙的舞女。趨身向前，荷葉如芭蕾舞裙一樣張開(kāi)著，也有沒(méi)張開(kāi)的，就像一艘小船。它那深深的綠啊，顯現(xiàn)出它不張揚(yáng)的風(fēng)骨。它那濃濃的韻啊，是那樣的纖塵不染。那上面歡快跳躍的水珠，不時(shí)折射出光芒，是不是它靈動(dòng)的眼?我愛(ài)極了它婀娜的風(fēng)姿，愛(ài)極了它怡然自得的神態(tài)，更愛(ài)它“清水出芙蓉，天然去雕飾”的落落風(fēng)骨。
碧玉叢中點(diǎn)綴著朵朵粉色的、白色的荷花。那一朵朵荷花，有的昂首挺胸，豪爽的綻放。有的扭扭怩怩，嬌柔地低著頭，展開(kāi)了一半，便“猶抱琵琶半遮面”。有的在萬(wàn)綠叢中沉默著，朱唇緊閉、皓齒輕咬，沒(méi)有一絲綻放的跡象，唯有幾只蜻蜓相擁著。
一瓣荷花漂在水中央，我從船里伸手撈起。這，是荷花給我的.信嗎?它軟軟的，像絲絨一般。撫摸著它，看著水珠在它身上翻滾，就會(huì)有一種舒心的感覺(jué)。
而在另一處的荷塘中，四周桂樹(shù)環(huán)繞，沒(méi)有一絲風(fēng)的足跡。水面被浮萍覆蓋著，不見(jiàn)一點(diǎn)水色，像一塊巨大的綠毯。荷葉一動(dòng)不動(dòng)，像一個(gè)個(gè)跳累了的舞女，依然緊緊佇立在舞臺(tái)上，靜靜地聆聽(tīng)著蟬的獨(dú)唱，陶醉在盛夏的樂(lè)章里。
這時(shí)，我突然想起半聯(lián)詩(shī)句：出淤泥而不染。這兩處的荷花，都是那么高潔。即使是落下的花瓣，也不愿與底下的淤泥在一起。你再看那荷花，雖然扎根于臟臟的泥巴之中，卻也能這么眉清目秀，娉娉婷婷。這，就是荷花的美麗所在，這也是荷花的內(nèi)蘊(yùn)所在。
荷花，出淤泥而不染，而荷塘是荷花生長(zhǎng)的地方。我喜歡荷花，喜歡夏日的荷塘。
語(yǔ)文作文 篇7
常聽(tīng)人說(shuō):“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！蔽揖褪且粋�(gè)愛(ài)看書(shū)的人，但是我愛(ài)看的書(shū)是語(yǔ)文書(shū)，因?yàn)檎Z(yǔ)文書(shū)可以教我們?cè)S多生字，名人名言，還有許多精品課文，所以我喜歡看語(yǔ)文書(shū)。
我的語(yǔ)文書(shū)是長(zhǎng)方形的，封面上畫(huà)著同學(xué)們?cè)诖驋咝l(wèi)生，把教室變得整整齊齊，書(shū)的封面上還有許多細(xì)小的字。
這本語(yǔ)文書(shū)中，讓我最感動(dòng)的是第七課——《短文兩篇》
第一篇短文是《深夜擺渡》里面說(shuō):石根是一個(gè)船工，有一天，一個(gè)大夫讓石根帶他過(guò)河搶救一個(gè)生命垂危的病人，但是，這時(shí)候已經(jīng)是深夜了，黃河上面波濤洶涌，船工都不敢在這時(shí)出船。石根一橫心決定去救那個(gè)人，他們?cè)邳S河上差點(diǎn)翻了船，后來(lái)，石根把大夫送到了對(duì)岸，那個(gè)病人得救了，有一天，那個(gè)大夫碰到了石根，對(duì)石根說(shuō):“還好你送我，不然那個(gè)人就沒(méi)命了�！笔�(tīng)了，說(shuō):“你是不是給天嶺中學(xué)的一個(gè)學(xué)生治��？”“你怎么知道？”大夫問(wèn)，石根說(shuō):“他是我兒子�！笔鶐椭鷦e人得到了收獲，如果他不幫助大夫，自己的.兒子就會(huì)喪命。
看了這一篇短文，讓我想到了一句名言——“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，語(yǔ)文書(shū)更可以幫助我們懂得許多道理。
語(yǔ)文書(shū)不帶讓我懂得了許多道理，還讓我結(jié)交了許多朋友，如，用鼠須筆寫(xiě)成天下第一行書(shū)的王羲之；智勇雙全的毛遂，淘氣可愛(ài)的小黃麂， 善良而富有愛(ài)心的守林老人，為了掩護(hù)群眾而犧牲自己的狼牙山五壯士，知識(shí)多但很謙虛的杜處士……
我愛(ài)看語(yǔ)文書(shū)。
語(yǔ)文作文 篇8
叮呤呤，叮鈴鈴，下課了，同學(xué)聽(tīng)到下課鈴聲就飛快的去操場(chǎng)上玩了。小華也飛一般的跑了出去，但是他把自已的語(yǔ)文書(shū)一不小心摔到地上了，小華沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書(shū)掉了，就自己去玩了。
小華走后，就聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的哭聲，書(shū)包仔細(xì)一看，原來(lái)是語(yǔ)文書(shū)在哭呢，書(shū)包趕緊安慰語(yǔ)文書(shū)：“語(yǔ)文書(shū)你怎么了”？語(yǔ)文書(shū)說(shuō)：“小華把我扔到地上了，”書(shū)包說(shuō)“不會(huì)的，小華可能是不小心的`，一會(huì)兒上課小華定會(huì)肯把你撿起來(lái)的，你不要哭了，來(lái)，我?guī)湍惆蜒蹨I擦了，不然你會(huì)弄臟的，語(yǔ)文書(shū)聽(tīng)了書(shū)包的話就不哭了，過(guò)了會(huì)，上課鈴聲響了，小華走進(jìn)教室，看見(jiàn)語(yǔ)文書(shū)掉地上了，趕緊撿起來(lái)，拍拍語(yǔ)文書(shū)上的灰塵，把他放回了書(shū)包里。
語(yǔ)文作文 篇9
古人云：有才有智真君子，有錢有勢(shì)是高人！讀了《儒林外史》選文的“范進(jìn)中舉”我深深感受到古人說(shuō)這句話的內(nèi)意，也認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的人的辛勤努力與堅(jiān)定信念。
選文主人公范進(jìn)真是我敬佩之人。雖說(shuō)家貧，連一日三餐都顧不飽，卻胸懷大志，有自己遠(yuǎn)大的理想，終于在克服種種困難后，達(dá)成了自己的理想目標(biāo)。范進(jìn)進(jìn)學(xué)后，他的丈人帶酒來(lái)到他家中為他慶賀，在吃飯過(guò)程中被丈人胡屠戶說(shuō)得狼狽不堪，卻低頭承認(rèn)。為了考試盤費(fèi)，明知向嫌貧愛(ài)富的丈人借錢是無(wú)稽之談，依然冒著被辱罵的風(fēng)險(xiǎn)向胡屠戶商議，最終失敗了，這讓我看到了范進(jìn)對(duì)理想目標(biāo)的執(zhí)著追求與堅(jiān)持不懈之心。雖然失敗了，可范進(jìn)卻沒(méi)有因此而放棄，最后在幾個(gè)同案的幫助下到成里鄉(xiāng)試。回到家里，家人已是好幾天沒(méi)吃東西了。當(dāng)范進(jìn)在大家賣雞時(shí)，中舉的喜報(bào)到來(lái)，鄰人告訴范進(jìn)，范進(jìn)卻不相信，看到榜名后他居然瘋了，可見(jiàn)范進(jìn)是多么高興，也是多么看重中舉呀！范進(jìn)清醒后，以前那些看不起他的`人都來(lái)跟他道喜，連最不支持他的屠戶都變了，連不認(rèn)識(shí)的張鄉(xiāng)伸都來(lái)與他結(jié)親，多么鮮明的一個(gè)人性顯示，胡屠戶中舉前后截然不同的兩副嘴臉，告訴了我們“有錢有勢(shì)是高人”，而范進(jìn)用自己的努力，即使條件這么悲苦，最終還是改變了自己的命運(yùn)，讓人們看得起，這就是“有才有智真君子”的體現(xiàn)了。一個(gè)人能有這么堅(jiān)定的信念，是值得我們敬佩與學(xué)習(xí)的。范進(jìn)的條件這么悲苦，最終努力學(xué)習(xí)中了舉，達(dá)成了自己的理想，我們現(xiàn)在條件這么好，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)成為有用之才了！
語(yǔ)文作文 篇10
【作文目的】
1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。
4、認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。
【訓(xùn)練要求】
1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。
2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語(yǔ)文無(wú)處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。
3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。
【思路提示】
文題1：我在學(xué)到了語(yǔ)文
提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語(yǔ)課上”……還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。
提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě)成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示
提示一：審好題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)把握寫(xiě)作要點(diǎn)�！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語(yǔ)文資源。“啟示”就是要求作者寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟，通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫(xiě)“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的'表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。
提示三：寫(xiě)好這類題目還要求作者要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書(shū)、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，作為今后寫(xiě)作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也要做好積累工作。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以說(shuō)社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文無(wú)處不在，生活是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語(yǔ)文”。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。
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