有關(guān)語(yǔ)文作文匯編九篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文作文 篇1
揚(yáng)州，又名廣陵，一座有著千年文化底蘊(yùn)的歷史古城，古詩(shī)有云：天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州，而我，非常幸運(yùn)的居住在這座城市里。朋友們，這座城市的美好請(qǐng)聽(tīng)我一一道來(lái)。
揚(yáng)州，被評(píng)為“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”城市，美麗的瘦西湖，個(gè)園，何園，大明寺，茱萸灣，鳳凰島……美麗的景色讓中外游客流連忘返，其中最具特色的要屬“瘦西湖”了，瘦西湖的名稱，來(lái)源于乾隆年間寓居揚(yáng)州的詩(shī)人汪沆:“垂柳不斷接殘蕪，雁齒紅橋儼畫(huà)圖；也是銷金一鍋?zhàn)�，故�?yīng)喚作瘦西湖，在煙雨迷蒙的時(shí)節(jié)里，撐上一把油紙傘，漫步在幾步一柳，蜿蜒曲折的小徑中，嗅著空氣中散發(fā)出來(lái)的陣陣春意，內(nèi)心覺(jué)得無(wú)比愜意。
揚(yáng)州還是一座“早上皮包水，晚上水包皮的”的城市，外地的朋友一定不明白這是什么意思，哈哈，我來(lái)解釋給你們聽(tīng)吧�！霸缟纤ぁ笔侵笓P(yáng)州的早點(diǎn)文化，有讓人垂涎三尺的特色包子：湯包、三丁包、蟹黃包.....還有我的最愛(ài)；燙干絲，早上，點(diǎn)上三兩樣包子，燙山一份干絲，再上一壺茶水，優(yōu)哉游哉的品嘗，這真是一種莫大的享受；“晚上水包皮”說(shuō)的是揚(yáng)州的沐浴文化，有揚(yáng)州三把刀，還有老揚(yáng)州喜歡的'泡澡堂子，對(duì)于辛苦了一天的揚(yáng)州人，真是愜意的很啊！
說(shuō)了揚(yáng)州的景色和休閑，最讓我覺(jué)得自豪的還是揚(yáng)州好心人多，讓我印象最深的是一名叫龔文鳳的女環(huán)衛(wèi)工，她在打掃衛(wèi)生時(shí)撿到一個(gè)裝有巨款的錢包，面對(duì)錢包內(nèi)1.45萬(wàn)現(xiàn)金和8萬(wàn)多銀行卡時(shí)，這位月收入不超千元的清潔工人不為所動(dòng)，在面對(duì)失主的酬謝時(shí)，她毅然決然的拒絕，稱自己只是做了該做的事情，不是自己勞動(dòng)得來(lái)的錢，誰(shuí)用都不踏實(shí)……多么誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的話語(yǔ)啊，這種拾金不昧的精神，值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)！
揚(yáng)州的一切都令我深深地沉醉在其中，我愛(ài)揚(yáng)州，我愛(ài)這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)！
語(yǔ)文作文 篇2
我的媽媽今年已經(jīng)30多歲了，在此，我想向您說(shuō)一句話：您辛苦了！
記得有一次，我在騎自行車的時(shí)候，為了躲避一只小雞崽不小心把腿給摔傷了，您看見(jiàn)我那血淋淋的腿 ，抱起我直奔醫(yī)院，在醫(yī)院經(jīng)過(guò)醫(yī)上的精心包扎我的傷口漸漸有些不疼了，但醫(yī)生說(shuō)：要想讓傷口完全愈合需要買一些藥，藥房在一樓�？粗卺t(yī)院為我忙上忙下的媽媽，我的`心里涌現(xiàn)出一種酸酸的感覺(jué)。
還有一次，我有一道題不會(huì)做，您耐心的給我講解，而我卻心不在焉，在想著別的事情，您看到我心不在焉的樣子，邊給了我一巴掌，事后，您看到我那委屈的樣子，您竟然哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)我的心里有一種罪惡的感覺(jué)。
在此，我想向您說(shuō)一句話：媽媽，以前的事情是我做的不對(duì)，您能原諒我嗎？
語(yǔ)文作文 篇3
我有一個(gè)漂亮的媽媽。
她有一雙明亮的大眼睛，烏黑的頭發(fā)，耳朵尖尖的，半圓形，潔白的牙齒，黑黑的眼睫毛，看起來(lái)非常漂亮。
媽媽每天都是六點(diǎn)鐘左右起床，給我洗衣服做飯，媽媽做的飯和菜在別人的'眼睛里是很普通的飯菜，可是，在我的眼里，媽媽做的飯菜是做珍貴的，也是最好吃的。我不管別人怎么看，我一樣會(huì)珍惜的。
媽媽對(duì)我有時(shí)候很嚴(yán)厲，是因?yàn)閶寢屜胱屛液煤脤W(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，或是想讓我養(yǎng)成好的習(xí)慣等。
我的媽媽不僅漂亮，還很善良呢。
有一次，我和媽媽去超市買東西，回來(lái)的時(shí)候，我們看到一位來(lái)奶奶一不小心摔倒了，媽媽趕緊把東西放到我的手上，就去扶那位老奶奶起來(lái)，老奶奶的腳受傷了，我和媽媽就把老奶奶扶到了醫(yī)院，醫(yī)生診斷完了，我媽媽把藥錢給墊上了，然后就送老奶奶回家了
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文：我的媽媽四年級(jí)作文。
老奶奶到了家，連聲說(shuō)：“謝謝你們，謝謝你們，你們都是好人啊�！眿寢屨f(shuō)：“不客氣，這是我們應(yīng)該做的�！�
我說(shuō)：“媽媽，你怎么這么善良�。俊薄耙�?yàn)槔系氖情L(zhǎng)輩，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)來(lái)人啊！”媽媽說(shuō)。
你看我的媽媽是不是有漂亮又善良，她平時(shí)對(duì)我也很好，有時(shí)候?qū)ξ沂菄?yán)厲了點(diǎn)，但是，我知道媽媽是為了我好。
我愛(ài)我的媽媽。
語(yǔ)文作文 篇4
我的語(yǔ)文老師叫楊潔。據(jù)我的消息來(lái)源她是教過(guò)我哥的，從我哥那兒打聽(tīng)到的`消息無(wú)不說(shuō)明她是一個(gè)合格的老師。于是我?guī)е苫髞?lái)到了她上的第一節(jié)課。
在課上她講了許多她與她兒子的故事，十分有趣。讓人深深的沉浸其中，于是在我心中她的好感值呈直線上升狀。于是我決定叫她‘小楊’，別看小楊十分的風(fēng)趣和藹，她可是一個(gè)兩面派呢。下課時(shí)她如一個(gè)知心朋友關(guān)注著每一位同學(xué)，在她身邊總是圍著一群的‘小朋友’，她就如那春風(fēng)一般帶給我們清爽。而在上課時(shí)，小楊立刻化身為嚴(yán)師，她的教學(xué)風(fēng)格中無(wú)不透露著她的嚴(yán)格。
我眼中的語(yǔ)文老師——小楊，是最好的老師。
語(yǔ)文作文 篇5
在我上幼兒園時(shí)，我就著魔般地愛(ài)上了書(shū)。只要一有空，我就開(kāi)始“啃”書(shū)。一直到現(xiàn)在，我看過(guò)的書(shū)已經(jīng)擺滿了滿滿一書(shū)架。
上四年級(jí)的一天晚上，我正津津有味地看著《海底兩萬(wàn)里》，媽媽卻在耳邊毫不厭倦地開(kāi)始了每日必念的'“緊箍咒”： “可以睡覺(jué)啦，再不睡明天起不來(lái)了�！蔽覍�(duì)她的話依舊置之不理。見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)，她便軟的不行來(lái)硬的，一把搶過(guò)我手里的書(shū)，眼睛氣鼓鼓地瞪著我，兇神惡煞般用高八度聲音命令：“趕快睡覺(jué)!”我雖然心里有一百個(gè)不愿意一千個(gè)不愿意，但也只好心不甘情不愿地爬上了床，眼睜睜地看著媽媽把書(shū)拿走了。
躺在床上，我翻來(lái)覆去怎么也睡不著，腦子里總是想著剛才沒(méi)有看完的故事情節(jié)：阿龍納斯教授最后怎么樣了呢?他和康塞爾獲救了嗎?“林肯”號(hào)是不是沉了?忽然，我腦袋里靈光一閃，冒出了一個(gè)主意：媽媽不讓我看，我可以偷偷看啊!我趕緊坐起來(lái)，手輕輕按在開(kāi)關(guān)上，慢慢地向下壓�！芭尽！睒O其輕微的一聲，燈開(kāi)了。我躡手躡腳地走向書(shū)架。咦?媽媽把它放在哪里了呢?我伸出手，手指在空氣中輕輕滑動(dòng)，眼光隨著手指的移動(dòng)，在一層層書(shū)架上急切地尋找著目標(biāo)。這本不是，這本也不是……啊，原來(lái)它被媽媽藏在最上面的一層了!我輕輕地搬來(lái)一張椅子，小心翼翼地踩上去，生怕發(fā)出一點(diǎn)聲音。我使勁踮起腳尖，讓手一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近那本書(shū)。終于碰到了!我興奮極了，屏住呼吸，把那本書(shū)慢慢地抽出來(lái)。我拿到了書(shū)，在椅子上慢慢地蹲了下來(lái)，輕輕地溜到了地上，然后直接就坐在地上如癡如醉地看了起來(lái)。
“怎么還在看書(shū)?不是叫你睡覺(jué)了嗎?!”媽媽的聲音像炸雷一樣在頭頂響起。我猛地一驚，書(shū)“啪嗒”一聲掉到了地上，身體不聽(tīng)使喚地一抖，觸電似得跳了起來(lái)，趕緊撿起書(shū)，丟在書(shū)架上，飛也似的跳到了床上，熄了燈，蒙上被子，心里默念著：母親大人，我下次再也不敢了，您行行好，放過(guò)我吧!還好，媽媽沒(méi)說(shuō)什么就走了。
竊讀的感覺(jué)真是既緊張，又快樂(lè)。
語(yǔ)文作文 篇6
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事；寫(xiě)自己的心里話；寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫(xiě)想象；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事；寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受；寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō)�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事、童話、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2．寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫(xiě)作形式。
3．重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的'習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。
教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度：
周次
目標(biāo)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
3
景物描寫(xiě)
——美的發(fā)現(xiàn)
按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
按順序?qū)懀プ【拔锾攸c(diǎn)寫(xiě)具體。
4
寫(xiě)內(nèi)心話
——真心的訴說(shuō)
對(duì)信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。
想好從幾個(gè)方面說(shuō)，學(xué)習(xí)列提綱。
6
寫(xiě)大自然的啟示
——大千世界的奧秘
寫(xiě)出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得。
重點(diǎn)是寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么
故事，要有事情可寫(xiě)，要選擇適合自己的內(nèi)容寫(xiě)。
8
看圖作文
——揪心的一幕
觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會(huì)背景，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
通過(guò)照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
10
寫(xiě)生命的故事
——哦！生命
記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法，對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。
12
寫(xiě)鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光
——廣闊的天地
突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒(méi)有，可以向家長(zhǎng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上
了解等。
14
寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人
——執(zhí)著的追求
寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。
重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
16
自由習(xí)作
——超越自我
不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫(xiě)以前寫(xiě)過(guò)的，要超越自己；選以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的，要張揚(yáng)個(gè)性；寫(xiě)自己怕寫(xiě)的或不太會(huì)寫(xiě)的，要提高自己。
關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號(hào)。
語(yǔ)文作文 篇7
人中有事，事中有人
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。
“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。
作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷病⒄Z(yǔ)言、動(dòng)作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，如課文中反映的事“水性好”、“性格開(kāi)朗”、“樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說(shuō)教。
“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。
所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄�！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。
寬題窄做，窄題寬做
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國(guó)》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。
從“窄題寬做”這類題材來(lái)看，拿小學(xué)課本《書(shū)的'故事》為例，它切起的畫(huà)面很小，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買書(shū)，魯迅先生贈(zèng)書(shū)這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài)，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫(xiě)的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉(zhuǎn)、合
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚(yú)》，作者就大膽地運(yùn)用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：
1·兩個(gè)孩子提著小膠桶去河溝里捉魚(yú)。(啟)
2·他們開(kāi)始清溝，已見(jiàn)到許多活蹦亂跳的魚(yú)。(承)
3·這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚(yú)還是去趕牛呢?(轉(zhuǎn))
4·放棄了捉魚(yú)，去趕牛，盡管沒(méi)捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)
從上看來(lái)，牛吃莊稼與捉魚(yú)沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。
語(yǔ)文作文 篇8
山屋里的微感動(dòng)
柳枝輕拂著水面，我又想爺爺了。小時(shí)候在壩上的亭子上玩，帽子被風(fēng)吹進(jìn)了水里，我不敢告訴媽媽，拉來(lái)了爺爺后急的大哭。爺爺不慌不忙地折了一枝長(zhǎng)樹(shù)枝，在水面上不停地向岸邊滑動(dòng)，帽子便隨著蕩起的漣漪一點(diǎn)一點(diǎn)的靠向岸邊。爺爺彎腰撿起濕漉漉的帽子，滿是皺紋的臉笑成了一朵花，還記得他說(shuō)，丫頭，再哭帽子又要被眼淚沖走嘍。
我的童年行走在去果園的小路上。那是充滿回憶的一條路。我和爺爺最美的記憶散落在小路的.每一朵小花，每一株小草里。學(xué)寫(xiě)字的年紀(jì)，走累了便停下來(lái)，隨便找枝小樹(shù)枝在地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。還記得爺爺教我寫(xiě)“花”字時(shí)，他寫(xiě)的“花”字的草字頭是兩個(gè)并列的“十”字。上了幼兒園之后，老師也教我們寫(xiě)“花”字，我為了草字頭的事和老師爭(zhēng)論了半天。
秋天收蘋果的時(shí)候，爺爺便住在果園里一處不足10平米的小山屋里。那時(shí)我不止一次地問(wèn)，晚上一個(gè)人不會(huì)怕嗎。爺爺總是一遍一遍地?fù)u頭，怕什么，有那么多的蘋果樹(shù)呢。他的眼睛看向那些綴滿了蘋果的果樹(shù)，眼睛里有我看不懂的東西。多年后的我才明白，那是一種對(duì)生活的期許。爺爺不能再管理果園了，70多歲的爺爺把小山屋的鑰匙交給了媽媽。鑰匙的齒牙已經(jīng)被磨的圓滑，也許是真的在爺爺手里呆的太久了吧。十年后，山屋的木門上已經(jīng)沒(méi)有一片玻璃，生了銹的鎖再也插不進(jìn)那把光滑的鑰匙。我站在門外向山屋里看，墻上還有以前為了放油燈而挖的洞。我已經(jīng)忘了，有多少年沒(méi)有再踏進(jìn)小山屋。每次站在山屋的外面觀望那不足10 平米的黑暗的一角，我都會(huì)想起和爺爺度過(guò)的那些日子，很平淡，很平淡。而那條通往果園的小路上，有我的青春走不出的綿長(zhǎng)。
長(zhǎng)大后的我再也回不到和爺爺一起去捉螢火蟲(chóng)的時(shí)光，我不再是當(dāng)年那個(gè)不懂事的丫頭，那條小路兩旁的山屋蓋成了別墅，果樹(shù)因?yàn)槟挲g太大不再結(jié)果，爺爺再也沒(méi)有力氣背起現(xiàn)在的我。有時(shí)候很感傷，卻不會(huì)太哀傷。那些美好的東西從來(lái)不會(huì)成為遺憾的理由。這是我寫(xiě)過(guò)的最真實(shí)的青春。這是我寫(xiě)過(guò)的最樸素的故事。這是我寫(xiě)過(guò)的最難忘的記憶。
語(yǔ)文作文 篇9
很多人都以為語(yǔ)文是一門枯燥的課程，他們只知道語(yǔ)文僅僅只會(huì)出現(xiàn)在課文中。其實(shí)，生活處處都有語(yǔ)文，例如電視上各種各樣的廣告，校園里耐人尋味的標(biāo)語(yǔ)，大街上琳瑯滿目的招牌……電視上經(jīng)常會(huì)播一條“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮就收腦白金”的廣告。這條廣告不僅單純意味著“腦白金”是送禮佳品，還有更深刻的含義。“腦白金”是保健產(chǎn)品，送給別人，就代表著祝人健康的意思。過(guò)節(jié)祝人健康是一種好的祝福，在祝福的`同時(shí)，人們理所當(dāng)然地就會(huì)想到“腦白金”了。一句小小的廣告里也隱藏著語(yǔ)文。每所學(xué)校的食堂都會(huì)有不同的警示語(yǔ)，我們學(xué)校的警示語(yǔ)更是讓人印象深刻�！暗瓜碌氖鞘ｏ�，留下的是血汗”這讓我們不由地想到農(nóng)民伯伯在太陽(yáng)底下，彎腰駝背，揮汗如雨，辛勤耕種，我們便會(huì)自覺(jué)地珍惜糧食。可有的學(xué)校的警示語(yǔ)是“不準(zhǔn)浪費(fèi)糧食！"這便會(huì)讓人有一種反抗感，可能還會(huì)變本加厲。在生活上，一句小小的警示語(yǔ)便展現(xiàn)出了語(yǔ)文的魅力。
大街上招牌的名字更是琳瑯滿目�！跋嫜啪印薄八暮＞萍摇薄耙浪角f”“醉仙樓”……沒(méi)看到一個(gè)名字都會(huì)讓人遐想連篇。有事去酒店吃飯，酒店太多，不知道去哪一家好。這時(shí)，酒店的名字往往會(huì)取代一切，哪一家的名字更文雅，更充滿詩(shī)情畫(huà)意，就會(huì)想要去看一看，瞧一瞧。這就是語(yǔ)文的風(fēng)采。生活中處處都有語(yǔ)文，只要你去努力的尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
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