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    語文總結(jié)作文

    時(shí)間:2024-07-18 20:23:26 語文作文 我要投稿

    實(shí)用的語文總結(jié)作文匯總10篇

      總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編整理的語文總結(jié)作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    實(shí)用的語文總結(jié)作文匯總10篇

    語文總結(jié)作文 篇1

      作文就像是一個(gè)幽靈似的困擾著多數(shù)的學(xué)生,其中也不乏那些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。語文教師的難題便是如何在學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫作水平,不同的教師各有不同的方法,可謂“八仙過海,各顯神通”。

      《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫到:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”據(jù)此,我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓他們積極地參與生活,體驗(yàn)生活,感悟生活,從而寫出真實(shí)的生活。而要讓學(xué)生在作文中寫出自己的真情實(shí)感,周記訓(xùn)練是其中的一件利器,它是教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的重要途徑,是語文有效教學(xué)的一種手段,F(xiàn)結(jié)合這幾年來的教學(xué)實(shí)踐,我就如何激發(fā)學(xué)生寫周記的熱情、教學(xué)過程中要如何操作及周記的作用談幾點(diǎn)看法:

      一、觀察與感悟并重,解決無從下手的弊病。

      學(xué)生周記寫作熱情不高的原因是:在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,每個(gè)人都覺得每天所做的事情基本上一樣,沒什么內(nèi)容可寫。針對(duì)這種情況,僅要求學(xué)生要仔細(xì)觀察生活、認(rèn)真思考是不行的,重要的是幫助學(xué)生克服思維定勢的負(fù)面影響,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從小處入手,以小悟大,以此突破周記訓(xùn)練中材料選擇的障礙。

      我在高一年要求學(xué)生寫周記時(shí),多數(shù)學(xué)生寫的都是流水賬,根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。而有一位同學(xué)的周記,仔細(xì)描述了課間閑暇無聊時(shí)轉(zhuǎn)圓珠筆的游戲。我以此為例跟學(xué)生說,雖然這位同學(xué)描寫的是打發(fā)無聊時(shí)間的一個(gè)小游戲,但他卻把這小游戲?qū)懟盍,描寫得具體生動(dòng),而且突出了熟能生巧的`主題,這就是寫作。隨即我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,如果這位同學(xué)能由此及彼地展開聯(lián)想,游戲尚且要熟能生巧,那做其他事不是更要熟練,才能生巧嗎?經(jīng)過點(diǎn)撥,學(xué)生深受啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上,我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo):不管是耳濡目染的一件小事、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神,抑或是心中的一種心情、一絲感悟、一縷情緒,甚至可以是生活中的小事悟出的生活哲理,這些都是周記的素材。從此以后,學(xué)生的思維明顯活躍了起來,周記的選材也就天馬行空了。有對(duì)生活的感受,也有對(duì)人生的思索,甚至有對(duì)未來的憧憬與向往。

      二、批改與激勵(lì)并重,用心與學(xué)生溝通。

     。ㄒ唬、用心批改周記,呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情。

      學(xué)生寫周記的熱情被激發(fā)出來后,他們迫切地想了解自己各方面的優(yōu)缺點(diǎn),敏感地關(guān)注老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度,他們總是期待能通過寫周記這種方式與老師更深入地進(jìn)行交流。對(duì)于高中生這種獨(dú)有的心理特點(diǎn),教師應(yīng)注意呵護(hù)學(xué)生剛被激起的寫作熱情。

      周記是老師與學(xué)生溝通的橋梁,是老師掌握學(xué)生心理、思想動(dòng)向、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要渠道。因此,教師用心批改周記,寫下有針對(duì)性的批語顯得尤為重要。批改周記不僅要對(duì)字詞句進(jìn)行修改,也要對(duì)表達(dá)形式和技巧方面進(jìn)行批改,更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。曾經(jīng)有一位同學(xué)在周記里隱約透露出早戀的苗頭,我就用朋友的口吻跟她分析了早戀的危害及后果,在接下來的一段時(shí)間里,我通過周記這種媒介與該生進(jìn)行交流,慢慢地她就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,從早戀的泥潭里走出來,滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去。

      總之,在批改周記時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生感受到:老師對(duì)他們的周記都是用心看的,學(xué)生可以從老師那里獲得感情的交流,老師可以成為學(xué)生的良師益友。教師每一次用心寫下的貼切生動(dòng)、富有情感且具有引導(dǎo)性的評(píng)語,將是呵護(hù)學(xué)生寫作熱情的最好法寶。

      (二)、多元化激勵(lì)機(jī)制,維系爭優(yōu)的心理動(dòng)力。

      美國哈佛大學(xué)的詹姆士通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):在按時(shí)計(jì)酬的條件下,一個(gè)人要是沒有受到激勵(lì)和尊重,僅能發(fā)揮其能力的10%~30%;如果受到正確和充分的激勵(lì)和尊重,就能發(fā)揮其能力的80%~90%,甚至更高。受此實(shí)驗(yàn)啟發(fā),我們不難得出這樣一條規(guī)律:學(xué)生在能力不變的條件下,學(xué)習(xí)成績的多少,取決于受到的激勵(lì)和尊重程度的高低。欣賞遠(yuǎn)比批評(píng)來得實(shí)惠,不管什么形式,只要是能給學(xué)生極大鼓勵(lì)的,能給學(xué)生增添無窮寫作信心的,我們都應(yīng)該拿來為我所用,這樣才能維系學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭先的心理動(dòng)力。

      周記訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ),不可能每個(gè)學(xué)生篇篇都寫得好。因此,對(duì)偶爾寫不好的周記不能加以批評(píng),而應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕是里面的一個(gè)恰到好處的詞語,一句具有啟發(fā)意義的句子,一處細(xì)微得體的描寫,一個(gè)觸碰思想火花的感悟,都是值得我們表揚(yáng)和鼓勵(lì)的。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地完成好周記,激發(fā)學(xué)生寫好周記的潛力。我們班曾有一個(gè)學(xué)生,開始寫周記時(shí)經(jīng)常是應(yīng)付了事,我也不批評(píng)他,而是努力尋找他周記里的閃光點(diǎn),贊揚(yáng)一番,并且在課堂上念出他周記中的閃光點(diǎn)與學(xué)生共賞。不久,他在周記里寫下了洋洋灑灑上千字,誠懇地向我道歉,并保證以后的每一次寫作都認(rèn)真完成。后來,他的寫作水平越來越高,作文經(jīng)常能得高分。

      三、訓(xùn)練與引導(dǎo)并重,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

     。ㄒ唬、堅(jiān)持周記訓(xùn)練,有效提高學(xué)生寫作水平。

      提高學(xué)生的寫作水平要下大工夫,多讀多寫是必經(jīng)之路,作為一名教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方向,這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。著名教育家葉圣陶先生曾提出作文“由教師命題,學(xué)生見題而知的,審題而立意,此程序與實(shí)際作文違異!边@就是說,寫大作文的弊端在于違反了寫作的規(guī)律,作文,本應(yīng)是作者“情郁于中,發(fā)之于外”,“有所感而發(fā)”,絕非無病呻吟,更非瞎編亂造。周記訓(xùn)練的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了,它避開了命題作文的弊端,又可以起到訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的作用。學(xué)生只要堅(jiān)持周記的訓(xùn)練,在寫作文的時(shí)候就能舉一反三,從而有效地提高寫作的水平。前面提到,周記的內(nèi)容不應(yīng)限定死,應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心的話說出來,內(nèi)心的情感抒發(fā)出來,一人一事,一草一木,一花一世界,什么都可寫到周記中來,學(xué)生周記寫得多了,字詞的運(yùn)用,材料的選擇,自然也會(huì)水漲船高了。周記的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生智力的開發(fā),文學(xué)素養(yǎng)的提高是有莫大作用的。

     。ǘ⒘私庖龑(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

      人,總是在犯錯(cuò)誤的過程中成長的,生理、心理正處于漸趨成熟的高中生,學(xué)習(xí)生活中的困惑會(huì)更多。作為一個(gè)教師,我們有責(zé)任及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。韓愈的《師說》里寫到:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”老師,最重要的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道”,給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。而要引導(dǎo)學(xué)生的先決條件就是要了解學(xué)生,可我們要如何了解呢?學(xué)生的周記,是教師了解學(xué)生最便捷、最直接的原始材料。教師可根據(jù)周記里學(xué)生所流露出的思想,給予針對(duì)性的教育引導(dǎo),這能讓我們收到事半功倍的效果。很多學(xué)生對(duì)教師批改的作文基本都是看分?jǐn)?shù)而不看評(píng)語的,,但周記里的評(píng)語卻會(huì)認(rèn)真看,如果學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語有看法的話,他們會(huì)在評(píng)語下寫出來和老師探討。周記里所記的事都是身邊發(fā)生的實(shí)事,所說的話都是學(xué)生的心里話,長此以往的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)就起到了潛移默化的作用。因此,教師需用心與學(xué)生交流,做學(xué)生健康成長的“引路人”。

      總之,周記訓(xùn)練在語文教學(xué)中的作用是不容忽視的,它不僅能提高學(xué)生的寫作能力,也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)廣闊天地,能潛移默化地給學(xué)生灌輸正確的、積極的、健康的思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),幫助我們更好地完成教書育人的使命。

    語文總結(jié)作文 篇2

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      下午好!

      能站在這個(gè)講臺(tái)上講話,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持,感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過我的老師、感謝高二年級(jí)語文備課小組的各位成員,謝謝你們在過去一年半的時(shí)間里,對(duì)我教學(xué)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。

      說句心里話,我是沒有資格站在這個(gè)地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,談?wù)勎业恼Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺得做得比我好的老師實(shí)在太多,我覺得有點(diǎn)慚愧。但是如果非的要講的話,我就說說我的語文教學(xué)中的作文教學(xué),希望各位老師多多指教。

      一、寫作情況的簡介

      提起作文訓(xùn)練,很多學(xué)生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構(gòu)思,如何去下筆。提及到寫議論文,學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,感覺難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練,也出現(xiàn)了“前言不搭后語”,不知所云的情況,甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練,我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),寥寥無幾。鑒于此,我們進(jìn)行了課后調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作,87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),甚至喪失了寫作的信心,有些“望文生畏”。我們想了一些方法,嘗試著去實(shí)行,以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣,再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。

      就學(xué)生寫作而言,經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題,進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、行文不夠流暢,語病太多,很多錯(cuò)別字。

      2、的提出不夠合理,甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。

      3、論據(jù)少的可憐,確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏,不夠具有代表性。

      4、文章寫作缺乏辨證思維,缺少對(duì)問題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴。

      二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)

      針對(duì)以上幾個(gè)問題,我們發(fā)動(dòng)了一些老師在其它班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行課外調(diào)查了解,了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過研究,找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。

      首先,很多學(xué)生受地方語言的影響,很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,然而這些學(xué)生自小接受粵語教育,導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中,因此,在學(xué)生作文中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,經(jīng)過確認(rèn),我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。

      其次,很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn),有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律,甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的`主張。

      再次,他們在閑暇之時(shí)只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù),了解的不夠深入,在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。

      最后,對(duì)于辨證的思想,我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于很多問題的論證不是非常的深入,而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問底的習(xí)慣,他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。

      三、提高學(xué)生議論文寫作興趣的幾點(diǎn)嘗試

      針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施,可以這樣講“江山易改,本性難移”,實(shí)施起來感覺有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,具體嘗試如下:

      1、兩分鐘的演講。

      具體來講就是提供一個(gè)話題給學(xué)生,讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,可以商量,然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,另外一方面,我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,提出自己對(duì)于問題的獨(dú)特見解和看法。比如我們提出一個(gè)問題,談“勤學(xué)”和“效率”,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,列舉自己所知道的事例,進(jìn)行簡單的分析,同時(shí)也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,我們明顯的感到學(xué)生對(duì)于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

      2、互相批改作文,找到不足。

      我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文,然后同學(xué)互相批改作文,找到文中明顯的不足,讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí),會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人作文中好的語言,好的論證方法等。我覺得會(huì)修改別人的文章,可能你自己就會(huì)寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),你能夠得以借鑒,這樣我們才能夠不斷成長,不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大。

      3、課前名人名言。

      針對(duì)學(xué)生論據(jù)過于少的特點(diǎn),我們發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問題的看法,當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。在我們用了這種方法以后,絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。

      4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。

      論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來服務(wù),為了論證自己的主張來服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過于少的特點(diǎn),我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的,而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題,然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間,讓他們有充分的準(zhǔn)備,再集中找一個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言,可以說是很有幫助的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù),全班分為5-6個(gè)組,那么,每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù),如果半年下來,學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,也可以說成是“資源共享”。

      5、觀摩辯論比賽。

      俗話說“事實(shí)勝于雄辯”,但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道,辯論雙方

      的辯題就是自己一方的觀點(diǎn),論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù),而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,學(xué)生在作文中辯的不很理想,于是我們發(fā)動(dòng)大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對(duì)于學(xué)生而言,正也是一種鍛煉。

      四、興趣培養(yǎng)初見成效

      經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的協(xié)調(diào),我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報(bào),而且我們的學(xué)生可以自覺地進(jìn)行寫作,而且他們再一次敢于拿起手中的筆,去迎接新的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      a)學(xué)生寫作的積極性提高了

      b)學(xué)生思考問題的角度多變

      c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了

      d)學(xué)生的欣賞水平上升了

      很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社,并且在上面發(fā)表文學(xué)作品,(3)班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競賽,取得不錯(cuò)的成績,學(xué)生思考問題的角度,回答問題的能力在一天天進(jìn)步,作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中,兩個(gè)班的語文都取得了不錯(cuò)的成績。其中,高二(3)班語文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五,并且作文的平均分達(dá)到33分,最高分39分高二(6)班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8,并且作文的平均分達(dá)到31分,最高分36分。

      成績的取得除了有一點(diǎn)偶然的因素之外,我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然,我們的研究還存在著一定的不足,有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整,有些具體的工作還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。畢竟,所有的創(chuàng)新都需要時(shí)間的考驗(yàn),都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里,我們除了進(jìn)行以前的工作之外,還打算進(jìn)行新的嘗試。當(dāng)然,改革有成功也可能會(huì)失敗,我相信在不久的將來,成功會(huì)屬于我和我們的學(xué)生。

      總之,我們有理由相信,如果學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去,我們的工作還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階,我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”,我們希望師生共同努力,爭取把我們的作品展示給別人看,爭取有更大的進(jìn)步。

    語文總結(jié)作文 篇3

      本次語文考試的作文題目是“那一刻,我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個(gè)作文題目。眾所周知,09年天津市中考作文要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的考查,而武老師選擇安排的“那一刻,我們 ”這個(gè)作文題也恰恰突出了對(duì)學(xué)生審題能力的考查。

      由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字,看似變化不大,實(shí)則難度陡然增加,尤其是因?yàn)檫@是第一次寫這樣的題目(以前多少年來我們主要寫的是“我”)。學(xué)生寫作的難度增大了,教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,只有教師對(duì)作文題目的把握和學(xué)生對(duì)作文題目的把握水平相當(dāng),甚至超越學(xué)生,教師才有可能相對(duì)輕松自如,坦然公正地對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)判。但是就這樣一個(gè)題目,如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,教師如果不好好備備課,恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目,這就出現(xiàn)了一個(gè)挑戰(zhàn),十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見,反復(fù)研討對(duì)作文的把握尺度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),不斷交流各種新出現(xiàn)的問題,本著“既要愛惜人才,又要為學(xué)生前途著想”的原則,艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的,實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題,我們一直在想辦法解決它,今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因?yàn)檫@一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動(dòng)力和導(dǎo)向。

      考試雖然結(jié)束,但教學(xué)仍在繼續(xù)。“那一刻,我們 ”這個(gè)作文,我們絕對(duì)有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,修改完善。所以,下面我先講講如何理解、把握這個(gè)作文題,這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識(shí)。

      “我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個(gè)代詞,要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的生活感受,文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個(gè)“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己,就本次考試來說作文中所包括的這個(gè)“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份(天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生)能理解得通,否則就會(huì)給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活,說“課間我們走出教室跑到山上,到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學(xué)生寫“那一刻,我們畢業(yè)了”,回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景,一看就是死搬別人的東西,時(shí)間理解不通。這里有三點(diǎn)補(bǔ)充:一、雖說強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來;二、“理解得通”不是說作文中包括的那個(gè)“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣,因?yàn)檫有“那一刻”這個(gè)限定語,既然是“那一刻”,作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒上初中,也可以不在天津市紅橋區(qū)(要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事,但我們都知道,沒有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事,只要符合邏輯規(guī)律、人之常情,事之常理,看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒有絕對(duì)地算不扣題,像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體中的一員,有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”,有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的,扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會(huì)認(rèn)為作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊,所以個(gè)別學(xué)生喜歡這樣寫,也能寫好,不必反對(duì),但不宜在班內(nèi)提倡。

      下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指,也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”,即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn),還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個(gè)人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動(dòng),要么具有共同的特征。

      先說幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動(dòng)。像有的學(xué)生寫“那一刻,我們手牽手”,在最后寫到,“我走過去,拉住他的手說:‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動(dòng),因而“我們”也沒得到落實(shí)。如果寫成“我走過去,拉住他的手說:‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友!痤^用閃著淚花的眼眸看了看我,緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻,我們緊緊擁抱”“那一刻,我們彼此理解了”……這樣的作文,因?yàn)椤拔覀儭敝话▋蓚(gè)人,所以都格外強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。互動(dòng)的前提一般是在同一時(shí)空下才可以進(jìn)行,但是不完全具備這個(gè)條件有時(shí)也可以。如,通過打電話,發(fā)短信,網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實(shí)現(xiàn)不在同一空間下的互動(dòng)。互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是一種“我有來言,你有去語”“我投之以桃,你報(bào)之以李”。即便連這個(gè)條件也不具備,依然能寫,因?yàn)榛?dòng)除了可以理解為言語、行為上的呼應(yīng),還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。像有的學(xué)生寫“那一刻,我們在一起”,寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個(gè)女孩。他沒寫好,因?yàn)樗葲]寫出言語、行為上的呼應(yīng),也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。但是如果他能借助電視直播這個(gè)“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對(duì)照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景,一面描述“我”看到每一情景時(shí)的對(duì)應(yīng)反應(yīng),再加以想象也能給人互動(dòng)的感覺。如“你在痛苦地呻吟,我在緊張地喘息;斷落的水泥板壓斷了你的腿,卻分明從我的心中流出血;你急切地想求得生存,我焦急地想著怎么才能救你;救援隊(duì)員到來了,你的臉上綻出了笑容,我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇,你的痛苦就是我的痛苦,你的希望就是我的`希望,我們的心在那一刻緊連在一起,我們永遠(yuǎn)在一起”來總結(jié)一下,也能成為一篇不錯(cuò)的作文。也有寫好的例子,像我們印的例文“那一刻,我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品,實(shí)現(xiàn)了和不在同一時(shí)空下的幾位古人的互動(dòng),這種互動(dòng)就是典型的心靈思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。所以,無論如何,要寫好我們,“我”和別人之間一定要有個(gè)聯(lián)系點(diǎn)。

      再說幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對(duì)要好操作一些,一般來說可以采用“‘我’怎樣,a怎樣,b怎樣,c怎樣”的形式,或者,“有的怎樣,有的怎樣”這樣的表達(dá)思路?此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯樱珔s具有共同的特征。這個(gè)共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容,或者能被題目后邊補(bǔ)充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的,像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻,我們沸騰了》。

      剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”,下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指,就是說“我們”中除了“我”身份特征明確,其他人都不太明確,也不在行文中交代,只是用“我們”來表述,但是讀者能知道這個(gè)“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”,或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”,選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知,人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會(huì)普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”,“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對(duì)來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了,如原來是“每天早上,媽媽都會(huì)來喊我起床……”,可以變?yōu)椤懊刻煸缟,我們的媽媽都?huì)來喊我們起床……”;如果原來寫過的片段是針對(duì)我個(gè)人的,要改變表述句式、內(nèi)容,使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,如“失落時(shí)一句關(guān)心的話語,得意時(shí)一句善意的提醒,運(yùn)動(dòng)會(huì)上一條擰干的毛巾,考試場上一塊小小的橡皮,甚至有時(shí),只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。

      “那一刻”是題目中的第二個(gè)關(guān)鍵詞。限定了時(shí)間和情境,但可以寫多個(gè)那一刻,所以“三個(gè)片段”“若干個(gè)排比鏡頭”這些方式依然可用?梢砸孕∫姶、小題大作,如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻,我們在一起”“那一刻,我們手牽手”;如以“我們”用實(shí)際行動(dòng)關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)為內(nèi)容——“那一刻,我們在歡呼”“那一刻,我們哭了”。這樣,寫作內(nèi)容具有時(shí)代感,大氣不俗。但這兩個(gè)素材都有點(diǎn)“過時(shí)”了,可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時(shí)事政治》,新近有什么發(fā)生的事可寫。此外,還可寫凡人小事,如“我們”共同面對(duì)困難、承擔(dān)任務(wù),“我們”共同探索、分享成功;蛘咦寣W(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會(huì)課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個(gè)情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實(shí)質(zhì)共同的東西?——“那一刻,我們低下了頭” “那一刻,我們笑了” “那一刻,我們沉默了” “那一刻,我們長大了” 。

      當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個(gè)限定語也可以,像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻,我們永遠(yuǎn)銘記”,賓語前置,倒過來就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”,想一想也是可以的。

      理解把握住了“那一刻”,再說說如何將題目補(bǔ)充好。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一要簡明,二要便于操作。這也是我們指導(dǎo)學(xué)生寫任何半命題作文時(shí)應(yīng)注意的問題。“簡”就是說,補(bǔ)充的內(nèi)容不宜太長,“明”就是說要讓人通過題目基本清楚你所要表達(dá)的東西或所要表達(dá)的方向!邦}好一半文”如果說一篇作文是由“題目”、“開頭”、“主體”、“結(jié)尾”這幾塊材料構(gòu)成的話,題目不簡明就等于首先浪費(fèi)了一塊材料,這樣這個(gè)作品就失去了一次“優(yōu)秀”的機(jī)會(huì)。“便于操作”是說補(bǔ)充的內(nèi)容要保證自己能寫出來,能寫好,追求新穎是第二位的,再說新穎不新穎不只是看題目。本來就是“二鍋頭”,你給它起個(gè)名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構(gòu)思巧妙一樣可以寫得新穎。像有的學(xué)生擬定的題目是“那一刻,我們長大了”,題目很普通,但是他采用對(duì)照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服,當(dāng)媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵ν浗o我們洗衣服時(shí),我們想到了自己也應(yīng)該學(xué)學(xué)洗衣服。當(dāng)我們把自己的臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)或

    語文總結(jié)作文 篇4

      半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來了期中考試,但無論考得是好還是不好,都要對(duì)自己這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。

      語文總體來講考得很差,很不理想。主要是這幾個(gè)原因:

      第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了,并沒有完全參入到課堂里,所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題,順著老師問題的思路走,筆記可以下課補(bǔ)記,只要這一課聽明白了,也就掌握了。

      第二就是鞏固練習(xí)不夠,平時(shí)學(xué)完之后,做完練習(xí),這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí),學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

      第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想,并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍,效果就會(huì)好得多。

      課沒有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問題所需時(shí)間很長,導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

      再者,便是課外書的`閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也很少,對(duì)許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

      最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對(duì)以前知識(shí)的掌握,是必要性的。

      應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題,只是做題目時(shí)太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯(cuò),也就是問題沒有回答完整,總是差那一點(diǎn),所以以后回答問題要完整,看題要仔細(xì)。

      通過了對(duì)本次語文考試的總結(jié),我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。

    語文總結(jié)作文 篇5

      一、獨(dú)特的視角

      庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師,就是每天備課到深夜,病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了,老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類,千篇一律,不但讓人大傷胃口,還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺。而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的,要善于從生活素材中,看見別人見不到的東西,挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料,把有獨(dú)特感受的材料寫出來,就會(huì)令人耳目一新。比如有一篇以“關(guān)愛”為題的作文,這篇文章很容易把視覺定格在親情之間,最多不過是陌生人的關(guān)愛。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛我們生存的環(huán)境,關(guān)愛我們賴以生存的地球。能以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的現(xiàn)狀,給讀者送去了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。

      可能有的同學(xué)要說,我們的生活太單調(diào),只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱,關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的眼光,從新的角度去看尋常材料,也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材,但作者選取新的表現(xiàn)角度,采用特寫的方法,突出表現(xiàn)父親的幾次背影,獲得成功。

      二、新穎別致的手法

      一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn),可以達(dá)到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法,可以避免平鋪直敘,增強(qiáng)吸引力!独笾γ邸分袑(duì)蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美,而先前的否定正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”,能襯托文章中心,產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果!缎¢贌簟分袑(duì)小橘燈的說明與贊嘆,使讀者對(duì)人物加深了認(rèn)識(shí)并獲得美感。此外,運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法,誤會(huì)、沖突的手法,以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦,起到事半功倍的效果。

      三、寫好開頭與結(jié)尾

      開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”,考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用,而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭,對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。

      結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束,是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙,收束自然得體,能使讀者感到余音繚繞、回味無窮,達(dá)到掩卷而長思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾,隨便了事,這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭,首尾呼應(yīng),或重申觀點(diǎn),再次點(diǎn)題,或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”,一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

      四、要有具體描寫

      記敘文離不開描寫,因?yàn)榫唧w、形象的.描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”,從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫,它賦予人物以生命;賦予情感以活力;賦予中心以光華。五、駕馭好語言如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話,那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論,不僅可以升華文章的主旨,而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá),句式多樣靈活,長短結(jié)合,整散相間,不同語氣的句子交替使用,就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外,恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法,或引用名人名言,格言警句,都會(huì)給文章增色,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

      總之,亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的,在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn),就可以起到一俊遮百丑的作用。

    語文總結(jié)作文 篇6

      我想是這幾個(gè)原因而導(dǎo)致這個(gè)成績的:

      第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了,并沒有完全參入到課堂里,所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題,順著老師問題的思路走,筆記可以下課補(bǔ)記,只要這一課聽明白了,也就掌握了。

      第二就是鞏固練習(xí)不夠,平時(shí)學(xué)完之后,做完練習(xí),這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí),學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

      第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想,并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。在考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),再對(duì)照著點(diǎn)擊的'錯(cuò)題溫習(xí)一遍,效果就會(huì)好得多。

      應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題,只是做題目時(shí)太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯(cuò),也就是問題沒有回答完整,總是差那一點(diǎn),所以以后回答問題要完整,看題要仔細(xì)。

      第四就是我的作文總是寫的枯燥,缺少細(xì)節(jié)描寫和修辭手法等一些精華之處,就是簡單的敘事,記流水賬。此外,我的課內(nèi)閱讀也沒有全對(duì),這是不應(yīng)該發(fā)生的,這說明我對(duì)文章的理解不夠深刻。另外,我的課外閱讀扣分較多,這一點(diǎn)同樣十分重要,這表現(xiàn)出我的課外知識(shí)缺乏,對(duì)語句的理解不夠透徹。

      經(jīng)過這次慘痛的教訓(xùn),我明白了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。以后,我應(yīng)該在作文方面多加功夫,多看一些課外書,增加自己的知識(shí),豐富自己的詞匯,并且要在寫作文的時(shí)候多用些修辭和細(xì)節(jié)描寫,增加文章的精華之處,不再是一篇流水賬。其次是加強(qiáng)對(duì)文章的理解,不是簡單地背答案。最后是加強(qiáng)課外文章的理解,要聯(lián)系全文理解文意,做題時(shí)不要僅僅看句子的前后,而是要仔細(xì)閱讀全篇文章,這樣不僅能加快做題的效率,而且還可以增加題目的正確率,可謂是一舉兩得。

    語文總結(jié)作文 篇7

      大家下午好!

      我是168班的張娟,很高興今天能作為初三學(xué)生代表在此發(fā)言,跟大家一起談?wù)剬W(xué)習(xí)與中考這件事。

      時(shí)光冉冉,眨眼間在母校的將近四年的時(shí)光即將過去了,39天后我們將迎來人生中第一次重大的考核,也許你會(huì)緊張,會(huì)害怕。實(shí)話說,其實(shí)我也曾有段時(shí)間茫然過,導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,不敢前進(jìn)。經(jīng)過家長與老師的多次疏導(dǎo),我試著慢慢調(diào)整,一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)正常心態(tài)。是的,心理素質(zhì)真的很重要。在最后的39天里我們要雜念,不要想結(jié)果,要看重的`是過程,并且享受這個(gè)為了夢想而毅然奮的過程。相信吧,天道酬勤!付出了,就會(huì)有收獲,心也就不會(huì)后悔。

      有了坦然的心態(tài),在最后的沖刺階段,我們還要掌握好學(xué)習(xí)的方法和策略,要善于統(tǒng)計(jì)知識(shí),進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與梳理,這邊是科學(xué)學(xué)習(xí)。中考憑借的就是頭腦,靠的就是意志,你不能預(yù)知明天,但可以利用今天,你不能回避挫折,但你可以有“100次摔倒,101次爬起來”的勇氣。在此期間我們還要做到勞逸結(jié)合,因?yàn)檫m當(dāng)?shù)姆潘墒菫榱藙诤蟮膶W(xué)習(xí)成果更好地在頭腦中扎根。

      總之,我們需要做到這幾點(diǎn):

      1,養(yǎng)精蓄銳,沖刺中考。

      2,調(diào)整心態(tài),從容應(yīng)考。

      3,講究策略,查漏補(bǔ)缺。

      4,勞逸結(jié)合,積極備戰(zhàn)。

      最后感謝領(lǐng)導(dǎo),老師四年來對(duì)我們的精心栽培,感謝父母十五年里給予了我們的深沉關(guān)愛,感謝四個(gè)年頭里一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友們!領(lǐng)導(dǎo),老師家長請(qǐng)相信我們,我們將在六月創(chuàng)造雙中的奇跡,書寫人生的輝煌!

      我的講話完畢,謝謝大家

    語文總結(jié)作文 篇8

      時(shí)間過得真快,不知不覺中半學(xué)期過去了。其實(shí)考試前幾個(gè)星期,緊張的氣氛就一直彌漫在我們身邊包圍著我們,語文考試當(dāng)天,雨淅淅瀝瀝下著,那天很冷,可是我卻緊張得手心冒汗,每考一場,走進(jìn)教室的那一刻我都是這樣的.緊張?荚嚦掷m(xù)了兩天,雨也一直不停的下了整整兩天?荚囯m然已經(jīng)結(jié)束了,但我的心還是久久靜不下來,好像一塊大石頭壓著不能放下。

      這次考試發(fā)揮還算正常,自從上次考試不理想后,我進(jìn)行了深刻的檢討。

      1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。

      2、臨陣磨槍,突擊英語,平時(shí)不善于積累。

      3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。 通過以上幾點(diǎn),在這次的考試中,我不但克服了上次考試的弱點(diǎn),還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。

    語文總結(jié)作文 篇9

      寫作:

      (一)應(yīng)用文 請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報(bào)稿、 (二)大作文。

      1.側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>

     、倭兀喝宋铩r(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。

     、谟洈⒌捻様ⅲ喉様ⅰ⒌箶、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘:事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。

      2.側(cè)重記人的記敘文。

     、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

      ②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

      3.寫景、狀物的'記敘文

     、僮プ√卣,準(zhǔn)確描述。

     、诳臻g順序:從遠(yuǎn)到近,從上到下,從大到小,從里到外,從外到里等

      4.提供材料的作文

      材料作文:擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

      備注:在小升初考試中還會(huì)涉及到百科知識(shí)的考查,在這一方面主要靠學(xué)生平時(shí)的積累。

    語文總結(jié)作文 篇10

      小升初作文知識(shí)點(diǎn):應(yīng)用文

      (一)便條格式:①"請(qǐng)假條"三個(gè)字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼,后面用冒號(hào)。③第三行空格寫正文,要寫清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。④正文寫完后要寫上祝語。⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外:留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同。

      (二)通知格式:①在第一行正中寫上"通知"二字,或"緊急通知"或"關(guān)于××的通知",以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫,寫清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請(qǐng)誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。③正文寫完后,另起一行空格寫上"特此通知"。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關(guān)人員,可以出現(xiàn)在正文中,也可以在第一行頂格寫上,后加冒號(hào)。

      (三)日記格式:一般在第一行居右寫清某年某月某日,星期幾,也可以寫上當(dāng)天的天氣情況,然后第二行開頭空兩格寫正文,有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題,點(diǎn)明主要內(nèi)容。注意:(日記只能是一天中發(fā)生的事)。

      (四)寫讀后感或觀后感方法:一般是先引,開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等),并用簡潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感),這是重點(diǎn),在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想;最后是結(jié),即總結(jié)全文,總談感想、體會(huì),結(jié)束全文,簡潔有力。觀后感的`寫法跟讀后感一樣。

      (五)書信一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成,基本格式是:1、稱呼。稱呼要獨(dú)立成行,頂格寫,后面加冒號(hào)。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫,單獨(dú)成行。問候語不宜長,使收信人感到親切,禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫,寫你對(duì)收信人說的話,要表達(dá)的思想感情等。4、祝頌語。要單獨(dú)起一行,空兩格寫上"祝"或"此致"等,再另起一行頂格相應(yīng)寫上"身體健康"或"敬禮"等。5、署名。要單獨(dú)成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。

      (六)表揚(yáng)稿 表揚(yáng)稿分三部分:1、名稱。在第一行正中間寫上"表揚(yáng)"二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

      (七)建議書格式:先寫上標(biāo)題,再寫清楚建議書是給誰寫的,具體建議是什么,最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

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