有關(guān)語文課作文合集5篇

　　在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的語文課作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文課作文 篇1

　　考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上——

　　上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

　　這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

　　老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦�！彼�銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我�！�

　　我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

　　老師接著說：“背誦一直是同學們的.一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦�！�

　　我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

　　“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

　　老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

　　這就是我最喜歡的一堂語文課。

　　評語

　　開頭自然。由現(xiàn)實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。結(jié)尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應，并點題。

　　描寫生動。倒數(shù)第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超。

　　景物烘托。倒數(shù)第二段“風兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜悅。

語文課作文 篇2

　　語文送春風，綠遍嚴冬。卻道回憶如歌，其樂融融。

　　春風傳鈴音，書聲輕輕吟。

　　正是語文課上時，詩聲頌古今。

　　詩韻作歌調(diào)，詩句化歌謠。

　　卻又學生佇講臺，歌似浪滔滔。

　　牧兒聲撕裂，燕叫霜晨月。

　　卻用《精忠報國》調(diào)，唱來江城子。

　　歌時把頸揚，屈身把天向。

　　彎弓又搭箭，西北射天狼。

　　眾人喜若狂，連連把歌唱。

　　一人臺前立，眾人齊鼓掌。

　　薇兒聲細膩，鳧雁正嘰嘰。

　　而用《星語心愿》譜，去填易安詞。

　　尋尋復覓覓，冷冷又清清。

　　凄凄亦慘慘，慘慘映戚戚。

　　手扶臉微側(cè)，眼隨手輕撩。

　　身似柳裊娜，聲似雁啁啾。

　　幾人臺前立，眾人歌聲起。

　　引來當今曲，卻誦經(jīng)典詞。

　　新曲譜古詞，古詞填新曲。

　　古文化新聲，新曲揚古情。

　　書聲輕輕誦，清泉叮叮咚。

　　此為吾眾課下時，其樂倍融融。

　　下課鈴聲響，吾座似磁場。

　　東邊持書至，西邊把筆持。

　　今欲談圣賢，圣賢耀今事！

　　一生欲言語，聽其相顧詞。

　　“陶潛為圣人，受之影響深。

　　桃花源中景，五柳樹邊人。

　　不為名利累，只愿心境存。

　　此今當受用，故稱為圣人。”

　　說罷掌聲起，四座贊嘆多。

　　忽聞驚木響，一生欲上場。

　　持書大步踏，吾眾皆驚訝。

　　此女文弱弱，少聞其講話。

　　而今吾眾前，聽其見解佳：

　　“陶潛非圣者，其詩奈若何？

　　采菊東籬時，國家正�？�。

　　消極之心態(tài)，實從心底來。

　　若為大丈夫，馬革裹尸還！”

　　說罷看伙伴，伙伴皆驚嘆。

　　同學三年間，不知其才有這般。

　　贊聲連連嘆，其樂融融間。

　　一生問其言：“何人稱圣賢？”

　　四座爭相言，詩文傳一片。

　　東邊高聲喊：“李白為圣賢！

　　奇人才學高，詩作千古傳！

　　不為失意苦，自尋凈白天！”

　　西邊有言語，王楊盧駱為圣賢。

　　漢賦詞意糜，文字腐朽時。

　　四人步詩壇，鏗鏘新詩傳。

　　南邊高聲喊，豫才是圣賢。

　　獨立黑暗中，民族危難間。

　　扛起救國旗，救起中國心。

　　北邊意不甘，“孔子為圣賢�！�

　　萬里游六國，去將仁愛播。

　　萬世師表者，其當稱圣賢。

　　余心似烈火，起身高聲說：

　　“不忘古今事，弘揚民族史。

　　若為后人啟迪路，此當稱圣賢！”

　　唐雎赴秦國，孔雀東南飛。

　　課上如劇場，青春放光芒。

　　眾人聚一團，興趣正盎然。

　　扶腰微微喘，談笑指江山。

　　同學正年少，心光正燦爛。

　　吾在其中立，熱鬧亦非凡。

　　古劇今人演，古詩眾人談。

　　弘揚中華氣，傳承民族史。

　　文字妙語傳，其樂融融間。

語文課作文 篇3

　　早晨，一所破破爛爛的農(nóng)村小學，書聲朗朗。

　　突然，丁鈴鈴上課鈴響了，大家馬上安靜焉。這節(jié)課是語文課，語文老師周老師走進安靜的`教室里。他提筆在黑板上寫了一首小詩，名叫“一株紫丁香”。

　　老師問：“有什么不懂的詞語嗎？”

　　小王問：“什么是踮起呀？”

　　一旁的小花回答說：“踮起就是腳尖站著。”

　　小王又問：“什么是微笑呀？”

　　小明說；“微笑就是微微的笑。”

　　老師又叫大家把這首小詩讀了三遍，然后同桌相互背誦一下。終于，大家都學會了這首詩。

語文課作文 篇4

　　今天，我到教室的時候。我們老師告訴我們說。他今天要帶我們?nèi)ヒ粋�地方掃墓。我們老師還告訴我們說那個地方是一個很嚴肅、很嚴謹?shù)牡胤�。所以我們不管怎樣都不能笑。我們都點了頭。

　　話還沒等說完我們老師就說，話不多說，你們站好隊到學校門口去等校車。我去德育處準備一下。 我們在校車上有說有笑，老師也給我們拍了幾張照。有的同學還擺了pose， 沒過多久我們就到了。 剛下車，門口有幾名消防隊員和警察在哪站著，再往里走走，你會看見一塊大石頭。上面刻著六個人有的拿著機槍有的拿著大砍刀。 很威武，像久經(jīng)沙場的樣子，挺立在那里。再往里走走，你會看見一個很大的一個石頭刻碑，也就是最高的地方。那里站著許多軍人，一動不動，像木偶一樣。過了一會兒，他們抬起了鮮花，音響里也響起了中華人民共和國的國歌。就在音樂響起那時老師讓我們給刻碑敬禮，還讓我們跟著節(jié)奏唱了起來。過了一會兒，老師讓我們放下了手。還讓我們圍著刻碑轉(zhuǎn)了一圈。上面記載著大部分博興縣參軍的人。其中我還看見了許多鄉(xiāng)村的`。轉(zhuǎn)完之后我們有去博物館轉(zhuǎn)了一圈里面有很多的古代武器之類的，比如說有八八式步、湯姆遜機槍等等一些武器。看完之后我們就坐上校車回學校了。

　　這次我去了這個地方受益很多。知道了古代人民為了保護自己的國家不惜一切代價，上陣殺敵。這就是我的感悟你們想去嗎？

語文課作文 篇5

　　課上提問，是老師了解學生聽課質(zhì)量的慣用手法，語文課也不例外。

　　正值我走神之際，無巧不巧，老師提問到我的頭上，而我卻是連問題都沒聽清呢！結(jié)果啞口無言，很是尷尬。怔在哪里一動不動，等了半天，老師撇了我一眼，然后問了我的同桌。

　　我的同桌回答問題，那是輕車熟路，不一會答案就脫口而出。老師滿意的`讓他坐下。平心而論，根據(jù)同桌的回答，那問題對我來說絕對是小菜一碟，可誰叫咱那時不專心呢！

　　我后悔莫及，捶胸頓足。而我的同桌也不忘諷刺我一下：“哥們，你不是理科很叼么？來，在語文上給姐秀一個！”哎，我心中想：真是龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺啊！

　　老師見我不服氣，便問了個超級難的問題：“這篇議論文是怎眼論述中心論點的？”我頓時傻了眼，這哪是我能回答了的問題��！毫無頭緒不知從那下手。再看看周圍的同學也都明哲保身，低頭不語，包括我那個囂張的同桌也是一副事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)。都害怕殃及自己。

　　我請了清嗓子，信箱不能讓老師小看，便開始一本正經(jīng)的胡說八道。結(jié)果，姜還是老的辣啊，被老師一眼識破：“別進狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十有八九，沒事沒事。最后在同學鄙夷的目光和老師的嘆氣聲中坐了下來。

　　通過語文課上的發(fā)言，我明白了做任何事都要專心致志不三心二意。還要努力學習。不積跬步，何以至千里！語文是個必須下功夫的科目！

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