語文優(yōu)秀作文匯編10篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的語文優(yōu)秀作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文優(yōu)秀作文 篇1
語文世界是美妙的，是多彩的，是神奇的！
一年級開學(xué)第一天，發(fā)了許許多多我從未有過的.書，輕輕地捧出其中最顯眼的一本，精致的本子上印著兩個(gè)大字——語文。
小心地打開，一幅古色古香的水墨畫呈現(xiàn)在眼前：大片的墨綠是荷葉，粉中帶白的是荷花，沿著那飽滿的花葉看下去，幾條斑斕的小魚在其中自由的穿梭。在書的正中間有幾行小詩：
江南（漢樂府）
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。
魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
正讀著，感覺我突然就坐在了小船上，行在江南，游玩于山水之間，船邊滿是一叢接一叢的荷花與荷葉，那花就像是天使種的，那葉碧綠得如同是玉琢，猶如置身于仙境一般。在船下，幾條小魚正來回地竄著，一會游到前面，一會又游到后面，轉(zhuǎn)眼之間又跳到兩邊去了……
噢！美妙的語文世界，多彩的語文世界，神奇的語文世界！在語文的世界里玩，多么快活�。�
語文優(yōu)秀作文 篇2
告別家園溫馨的港灣，我們走進(jìn)乍暖還寒的大學(xué)校園。所有的花兒都在這里綻放，一年一度，歲歲年年。大學(xué)語文，普遍的感覺是難學(xué)。第一：量很大，也就是說內(nèi)容多。特別是大篇幅的古文，需要我們?nèi)セù罅繒r(shí)間理解學(xué)習(xí)，曾經(jīng)在某個(gè)論壇上看到這一段話是這么描述如何學(xué)好大學(xué)語文的，學(xué)好大學(xué)語文的方法只有兩條：“持之以恒的讀”和“隨時(shí)隨地的寫”。作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)是一門終生的大學(xué)問，而大學(xué)中的大學(xué)語文，僅僅應(yīng)該是一個(gè)開端--一個(gè)培養(yǎng)我們興趣的開端。
大一也快結(jié)束了，學(xué)習(xí)語文一個(gè)不容易的事情，想想大一這一年來，談到具體的學(xué)習(xí)語文，我仔細(xì)查閱了資料加上自身的切身感受，我認(rèn)為有這幾個(gè)方面：
第一、有興趣的學(xué)習(xí)。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！钡拇_如此，沒有興趣，很難學(xué)好語文。所以，學(xué)習(xí)語文，不妨就從自己的興趣開始，喜歡什么就讀什么，多多的讀。歷史、小說、詩歌、傳記、哲學(xué)、天文、游記……興趣是最好的老師，每一種興趣，都將為人生開辟一片新的世界。然后把自己的感謝寫出來，積累起來。這就是最好、最有成效的語文學(xué)習(xí)了。我想在我的周圍同學(xué)中就有這樣的人，特別喜歡語文，尤其是作文什么的，總是在練筆，在閱讀，結(jié)果就是文章寫的很好，語文同樣成績很好，這就是興趣的產(chǎn)物，也是一件事情成功的基礎(chǔ)。
第二、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。除了自己的興趣以外，其它的方面也應(yīng)該了解。平衡的知識結(jié)構(gòu)是大多數(shù)成功者的重要素養(yǎng)。因此，不妨為自己作一個(gè)小小的計(jì)劃，其中開列上文學(xué)、文化、哲學(xué)、歷史的基本讀物，都讀一讀。然后，針對自己的弱項(xiàng)進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練。寫作不好的人，可以有計(jì)劃地多寫一些東西，嘗試著去報(bào)章投稿。口頭表達(dá)不好的人，也可以在讀書之外，試著去參加講演社團(tuán)的活動，提高自己說話的技巧。雖然我們都知道認(rèn)真學(xué)習(xí)這點(diǎn)很重要，但在好奇與激情的大一，在掙脫了高考忽然放松的環(huán)境中，我想很難定下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊暮闷妫驗(yàn)槲覀兊募で�，我們什么都想嘗試，什么都想體驗(yàn)，結(jié)果在盲目的甚至是毫無選擇的活動中，我們浪費(fèi)了太多的時(shí)間，特別是占用了好多本該是用來學(xué)習(xí)課本知識的時(shí)間。
第三、休閑性的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)就不多說了。古人講“開卷有益”。具體到語文學(xué)習(xí)上，能將讀書、寫作當(dāng)作自己的一種消遣和休閑，不也是很好嗎？偷得浮生半日閑，以一盞清茶、一本好書相伴，不是很快樂嗎？在網(wǎng)絡(luò)上、在媒體上，發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)、感受，不也是一件很愜意的`事情嗎？我喜歡上網(wǎng)，所以我喜歡去文學(xué)論壇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有的時(shí)候看到一篇文章，在音樂的世界中細(xì)細(xì)品味，臨走前不忘留下自己的腳印，那真的是很愜意的事情，不僅僅放松了自己，還學(xué)到了東西，何樂而不為呢！
大學(xué)這段時(shí)間是非常珍貴的。這一點(diǎn)，身處其中的大學(xué)生可能無法體會。只有離開了大學(xué)，才知道，原來看似漫長的人生中、看似廣闊的社會里，卻很難再找到這樣一段悠然的時(shí)間、一片安靜的地方和一種恬靜的心情去學(xué)習(xí)、去讀書、去完善自己。我在我們學(xué)院的貼吧里面看到一位已經(jīng)離開的學(xué)長留下的那句話：走過了，才發(fā)現(xiàn)身后的路是那么的漂亮，而曾經(jīng)的我卻沒有好好的珍惜，離開了，才發(fā)現(xiàn)心中的眷念是那么的濃厚，而曾經(jīng)的自己是那么不屑。我在慶幸我還是大一，我想我要學(xué)習(xí)的還很多，語文是我喜歡的，作文是我愛好的，我想在查閱了那么多的資料之后，會對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的提升。
語文優(yōu)秀作文 篇3
今天的語文課，要講24課<<畫家鄉(xiāng)>>。準(zhǔn)備了一些課件。我想讓孩子們借這一課，更深的了解自己的家鄉(xiāng)，并且能在地圖上知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，所以下載了一張中國地圖。當(dāng)我指著河南省的區(qū)域告訴他們家鄉(xiāng)在哪時(shí)，董晉暄突然站起來說＂老師，你能不能告訴我，四川在哪？＂ 我愣了一下，隨后，我就指了一下離河南不遠(yuǎn)西南處的四川省，說：＂在這里�。⒄f完，我覺得自己的心里一下變得很沉重！這幾天，電視中和各種媒體上都在報(bào)道四川特大地震的事情，一提到這事情，那一串串在滋長的數(shù)字就在腦中映出，我就覺得心里隱隱作痛，淚水也禁不住在眼中打轉(zhuǎn)。本來，我一直沒有勇氣說這件事情，現(xiàn)在孩子們提出來了。我就勇敢的面對一次。而且，國家興亡，匹夫有責(zé)！雖然，孩子們才一年級，我想也應(yīng)該知道我們的`"家事"于是，語文課堂，變成了地震新聞的課堂。
“孩子們，四川地震的事都知道了吧？” 我問。
“知道！”“真可怕！”……
“孩子們，在這次地震中，好多孩子失去了父母，好多父母失去了孩子，他們在頃刻間成了無家可歸的人，據(jù)現(xiàn)在不完全的統(tǒng)計(jì)， 截止15日16時(shí)，四川地震已經(jīng)造成死亡人員19500余人，受傷102100余人，被埋12300余人，目前已經(jīng)從廢墟中救出13400余人 我又馬上從網(wǎng)絡(luò)上找到一些災(zāi)區(qū)的圖片和相關(guān)的新聞，和孩子們一起觀看，邊看，我邊做一些講解。每個(gè)圖片，都是一個(gè)令人感動得哭泣的故事！每看一張圖片孩子們都瞪圓了眼睛發(fā)出一陣驚訝的喊聲，好多孩子都哭了。
父母用身體為孩子擋住巨石，在父母身下與死神抗?fàn)幩氖嘈r(shí) 三歲女孩宋欣宜終獲救。
解放軍官兵立即將小女孩放到擔(dān)架上，往城外救護(hù)車能行駛的地方轉(zhuǎn)運(yùn)。
5月14日，救援人員在喂宋欣宜喝牛奶。救護(hù)人員在小學(xué)廢墟上搶救幸存的小學(xué)生幼兒園已成廢墟20xx年5月13日，從都江堰坍塌的聚源中學(xué)廢墟中解救出來的一個(gè)小男孩，孩子渾身淌血，嘴里卻微弱的說："叔叔，先救別人吧！" “孩子們，每天的新聞老師都是哭著看完的，當(dāng)我看到那些為失去親人痛哭流涕的人們，當(dāng)我看到那些穿身穿軍裝戰(zhàn)士們的和醫(yī)護(hù)人員忙碌著從樓房的廢墟中尋找活著的生命時(shí)，我的心中就充滿了感動。我們中國人，從來都不會在困境中低頭，越是艱難，越是顯示人間真情，越顯我們中國人的團(tuán)結(jié)一致！。。。。。�！�
“老師，我們?nèi)椭麄儼�！�?“老師，我們也要去救人！”……
“孩子們，我也為你們感動，如果災(zāi)區(qū)的人們聽到你們的話，他們會一定覺得很溫暖，地震的雖然是四川，但是也震到了所有中國人的心！有大家手牽手，心連心，相信沒有什么是不可以戰(zhàn)勝的！我們想到了要去幫他們，但是，這也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在的四川交通已經(jīng)被破壞了，手機(jī)都沒有信號，當(dāng)?shù)匾捕挤怄i了危險(xiǎn)的區(qū)域，不讓更多的人進(jìn)入危險(xiǎn)地區(qū)�！�
“老師，那我們捐錢吧！”
我說： “學(xué)校一定會組織大家捐款的，我為你們驕傲孩子們，你們都是有愛心的好孩子！”
教室里的議論交流聲還在繼續(xù)，下課鈴聲響了，沒有一個(gè)孩子出去，看他們還在一臉嚴(yán)肅的議論這件事，我安靜的出去了，就讓這節(jié)課以討論結(jié)束吧……
第二天，學(xué)校果然組織了捐款，孩子們熱情高漲，拿出了自己的壓歲錢，零花錢， 六十，五十，十元，五元…… 無論多少，都是一分愛心。
我沒有代替災(zāi)區(qū)人民感謝孩子們的權(quán)力，我又怎么能代替呢？我只有告訴孩子們———
“你們的捐款會記入史冊，你們的愛心會被災(zāi)區(qū)人民銘記！”
語文課是跑題了，可是<<愛家鄉(xiāng)>>的主旨沒有跑，而且，孩子們不僅學(xué)會愛自己的家鄉(xiāng)，更知道了愛祖國大家庭的所有同胞！由小愛變成了大愛！
語文優(yōu)秀作文 篇4
梅香幾許，殘?jiān)率柰�，冷月凄清，彌漫了夜的孤�?
單星冷芒，對月流珠，寒風(fēng)叫囂，抹平了生的軌跡。
梅 香
暗香幾度聞，曾是冷風(fēng)中靈動的舞姿，曾是寒冬中獨(dú)倚的君子。無奈夜已寂寥，無心相識。怎得伊人獨(dú)倚，幽影落單，怎得一般“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”?
幾 許
風(fēng)過幾許?往日了卻，昔日如風(fēng)。而今單單，都對寒秋。塵起塵落，往事如風(fēng);人來人去，轉(zhuǎn)眼成空。幾許莫名，幾許無奈，只談冬雨如霜，月色如冰!借問東風(fēng)，故人何處?
殘 月
孤單的星辰，牽走夢的心神，還有幾許情真?凝望月的`女神，對月流珠。
“幾年離索，錯(cuò)!錯(cuò)!錯(cuò)!”，如此感嘆，何論對錯(cuò)?若已錯(cuò)過，若已悔過，又能怎么做?
叫人怎么填補(bǔ)殘缺的月?
疏 桐
寒風(fēng)喚雨，浸濕了空氣;疏桐獨(dú)立，冷淡了真意。如果沒有距離，何見單單的桐葉，逝水無情!
單 星
“今苦恨，幾千般，只因離合是悲歡�！币讯淠讶粺o情。即使不真切，也依舊會眷戀;即使不中意，也依然會執(zhí)意。
如果相遇是錯(cuò)，那么錯(cuò)誤的相遇就注定了錯(cuò)誤的結(jié)局;如果回憶是錯(cuò)，我寧可一錯(cuò)再錯(cuò)。
寒 風(fēng)
無數(shù)次地掠過，無數(shù)次的悲涼。
寒風(fēng)之源，長亭古道。
“天之涯，地之角，知交半零落，一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒�！�
落筆心碎，原是為何?
莫名感傷，誰能知曉?
語文優(yōu)秀作文 篇5
時(shí)光荏苒，彷佛還是昨天，稚嫩的我第一次背著書包走進(jìn)小學(xué)校門；轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在的我已經(jīng)是“欲窮千里目，更上一層樓”的初中生。六年來，師長們?nèi)鐖@丁般辛勤的播種、耕耘、灌溉、除蟲，春風(fēng)化雨，讓一株株的小幼苗日益成長茁壯，綻放五顏六色的花朵，結(jié)出豐碩甜美的果實(shí)。
回想小學(xué)低年級時(shí)，我們這一群不識之無的小蘿卜頭歪歪斜斜的在生字本上描畫注音符號，搖頭晃腦的背誦三字經(jīng)和唐詩，似懂非懂的扳著手指頭做加減運(yùn)算。遇到施打疫苗的日子，大禮堂里總會傳來這些小娃娃們響徹云霄的哭喊聲，夾雜現(xiàn)場醫(yī)護(hù)人員和老師們安慰鼓勵的話語，上演著一場又一場“趕鴨子上架”的喧鬧戲碼。外掃區(qū)域也可以見到一個(gè)個(gè)瘦小的身影使盡吃奶的力氣，手中的掃帚卻不聽使喚，地上的紙屑、落葉也文風(fēng)不動，最后往往要出動師長來收拾殘局。
中年級時(shí)，情況漸漸上了軌道，我們雖然無法“兼善天下”，但是已經(jīng)能夠“獨(dú)善其身”，把班級和個(gè)人的事務(wù)處理得井然有序。晨光時(shí)間，有時(shí)班主任因?yàn)橐_會無法留在教室陪伴我們，同學(xué)依然能夠安分守己、自動自發(fā)的讀書寫字。掃地時(shí)間，則可以看到我們揮動掃把的英姿，即使偶爾有些淘氣的男生因?yàn)橛昧^度，把一地的落葉掃得漫天飛舞，但是在班級干部的指揮若定之下，總能化紛亂為平靜，圓滿的交差。
升上高年級以后，學(xué)校開始賦予我們這些“大哥哥”、“大姐姐”們各式各樣的使命：上下學(xué)時(shí)威風(fēng)凜凜地站在校門口執(zhí)行勤務(wù)的交通服務(wù)隊(duì)、打掃時(shí)間在校園中穿梭巡邏的衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)，以及早修時(shí)間在圖書館整理圖書的大河馬工作隊(duì)……到處都可以見到我們忙碌的身影。身為大河馬工作隊(duì)成員的.我，為了在緊迫的時(shí)間內(nèi)把全校師生歸還的圖書分類上架，早已練就了一身矯健的功夫。一年一度的運(yùn)動會，我們也會看見高年級的運(yùn)動員個(gè)個(gè)大展身手，接力賽跑時(shí)健步如飛，拔河比賽時(shí)力大如牛，跳大會舞時(shí)熱情的扭腰擺臀，令學(xué)弟學(xué)妹們看得目瞪口呆。各項(xiàng)校際競賽，也大都是由高年級的學(xué)生代表學(xué)校參賽。透過參加朗讀比賽的過程，使我增加了經(jīng)驗(yàn)，拓展了視野，也練就了更穩(wěn)健的臺風(fēng)與更沉著的態(tài)度。
西諺有云：“靜海里造就不出好水手。”感謝學(xué)校六年來給予學(xué)生的殷殷教誨與挑戰(zhàn)磨練，讓一塊塊原本不起眼的璞玉變得光彩奪目，讓每個(gè)畢業(yè)生都能在蟬聲唧唧、鳳凰花開的季節(jié)品嘗鮮美的果實(shí)，分享豐收的喜悅。相信今后的我們一定能像毛毛蟲破繭而出，羽化成蝶，追尋更高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。
語文優(yōu)秀作文 篇6
今天，老師布置給我們一個(gè)實(shí)際活動，做一次媽媽，體驗(yàn)媽媽懷孕的勞累。
早上，我迫不及待爬起床，把早已準(zhǔn)備好的`15斤大米扎在衣服上，我頓時(shí)覺得很重，我剛想嚷嚷，就想起老師說過：“你們母親受的苦還不止這些，你們可不能嫌棄它呦！”又想起媽媽當(dāng)時(shí)的辛苦，我把話咽了回去。
我忙了老半天，終于可以吃早飯了，美味的面包，我來了……哎呦，不好，米袋子碰到桌子了，失�。。。∥覄倻�(zhǔn)備坐下，發(fā)現(xiàn)我坐不直了，只好仰成一個(gè)鈍角，把面包塞進(jìn)嘴里。要寫作業(yè)了，我把米袋頂在前面，艱難的算著口算，才一會會兒，我就受不了了，把口算最后一題算完，我就把筆拋到一邊去，睡在床上休息，哎~沒想到媽媽那么累。
我就這么帶著米袋整整一上午，下午我一直仰在沙發(fā)上，不知如何是好，媽媽是挺辛苦，帶著我這么久。
晚上睡覺時(shí)，雖然米袋我解下來了，但是我想我一定要聽話，不然媽媽就白累了。我一定要做媽媽的好孩子。
語文優(yōu)秀作文 篇7
早在之前的讀書交流會上就聽李蓓蓓老師說起過《好媽媽勝過好老師》這本書了。說它是一本實(shí)用性很強(qiáng)的教育類書籍，事例感同身受，道理通俗易懂，毫無說教之詞，非常容易讓人接受。它不像其他教育類的書籍，讀的時(shí)候感覺道理很對，可是一旦放下書，卻完全不知從何做起;又或是通篇都是在教家長如何“訓(xùn)練”孩子;或炫耀自己孩子的成功，讓人看了只會產(chǎn)生自卑感和距離感。這本書真正在教父母如何“教育”孩子。作為一名承擔(dān)著教育29個(gè)天真爛漫孩子的年青教師，我怎能錯(cuò)過這本書?于是我從網(wǎng)上下載了這本書，認(rèn)真研讀起來。
讀完《好媽媽勝過好老師》這本書，我看到了一位優(yōu)秀的母親在教育女兒時(shí)的濃濃溫情和細(xì)膩呵護(hù)，看到了什么是真正的潤物細(xì)無聲。她在對女兒的教育中真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅成績好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上也有著超越年齡的豁達(dá)成熟。而作為母親只是單純地希望這樣的個(gè)性和品格能幫助女兒在未來的人生中不吃大虧。
這本書的作者尹建莉女士在書中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中提出：要尊重兒童，對孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從。在“像牛頓一樣”一文中提出家長要從內(nèi)心認(rèn)識到兒童成長需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”;在很多家長陪孩子寫作業(yè)問題上提出：“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”，用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，陪孩子寫作業(yè)常常造成孩子的依賴心理，結(jié)果適得其反;在我們懲罰不認(rèn)真的孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她給出了“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”的新理念……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過尹建莉女士的對比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。
又比如在“古詩滋養(yǎng)的孩子”一篇，我就很有共鳴感。在教古詩《畫》和《草》的時(shí)候，我極力想把古詩的平仄、韻律、對仗、工整之美解釋給孩子們聽，甚至一字一字地解釋詩句，可是效果卻南轅北轍。于是，我改變方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩詞的韻律感，我只講解詩中的重點(diǎn)字詞和整首詩的.整體意境。這樣，學(xué)生對于詩詞容易理解多了。那尹建莉女士對于古詩又是如何說如何做的呢?讓我們一起來看一看!
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時(shí)，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對一些非常美的句子經(jīng)常會反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會關(guān)注它的對仗工整，體會每個(gè)用字的精致;看到“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩的享受。但對于每一首詩，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡單也最有效�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，前人對這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。
“少講多讀”并沒有影響圓圓對詩歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺得李白好瀟灑，覺得這首詩特別好玩。我們剛剛讀完，她就對這首詩進(jìn)行了“改編”——把“李白”改成“圓圓”，把“長安”改成“煙臺”，把“臣”改成“俺”——逗得我一家三口都哈哈大笑起來。無須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩了。
我覺得這本書其實(shí)很專業(yè)，它表面看來都是寫日常的零碎事，其實(shí)我們在生活中遇到的不正是這些事嗎?但作者總能從這些小事中看到深刻的教育問題，并且一層層地分析，一點(diǎn)點(diǎn)引著你走向問題的核心，讓你真正明白什么是對的什么是錯(cuò)的。
我非常贊成尹女士的這個(gè)觀點(diǎn)——“好的教育是沒有痕跡的教育”。希望我能用這種不留痕跡的教育給孩子們一個(gè)更舒適、更自由的成長環(huán)境。
語文優(yōu)秀作文 篇8
中國人民大學(xué)把大學(xué)漢語從必修課改為選修課，刺激到了一些人的神經(jīng)，覺得英語都還是必修課，漢語作為我們的母語，怎么就成了選修課？說難聽點(diǎn)，這不是數(shù)典忘宗嗎？從必修到選修，大學(xué)語文教育退步了？
我們對于語文的敏感，是骨子里帶的。每年的高考作文，是全民話題；高考分值提高到180分，家長樂不可支，潛意識里覺得語文比英語好考多了。語文所承載的思想與文化，從小學(xué)到初高中再到大學(xué)，別的沒怎么顯現(xiàn)出來，功利心倒是看到不少。
按照人大的回應(yīng)，漢語雖退出該校的必修課，但這并不等于學(xué)生想學(xué)就學(xué)、不想學(xué)就不學(xué)。人大將單一的漢語教學(xué)，分解成了五大課程群，包括通識教育大講堂、原著原典選讀、公共藝術(shù)教育、包括文學(xué)、國學(xué)在內(nèi)的全校課程開放，以及技能強(qiáng)化類課程，如閱讀與寫作技能的強(qiáng)化。
人大要求，在這五類課程所開設(shè)的門數(shù)中，學(xué)生可以任意選修，但要求每個(gè)門類都必須選擇。例如，原有的大學(xué)語文歸入“通識教育大講堂課程群”，成為該課程群37門課程中的一門，學(xué)生可以不選擇“大學(xué)語文”，但必須選擇其他的通識課程，修滿4學(xué)分。這哪里是怠慢語文教學(xué)？明明是擴(kuò)大了語文教學(xué)的范圍，更有助于提升學(xué)生對母語的熱愛。
漢語博大精深，一個(gè)人窮盡一生精力，也未必能把整個(gè)領(lǐng)域吃透。幾年大學(xué)，能了解漢語魅力，能把為我所用的部分掌握好，就已經(jīng)足夠。人大把漢語課程分門別類，表面看是把對大一統(tǒng)的單一課程進(jìn)行“肢解”，實(shí)際上為學(xué)生深造漢語，提供了更豐富的選擇余地。比如某學(xué)生喜歡寫作，那么該生完全可以以提升寫作水平為目的，來選擇寫作周邊的課程，至于那些需要死記硬背的課程，丟到一邊也沒什么大不了。
現(xiàn)代社會分工細(xì)化，對專業(yè)人才的需求居高不下，全能型人才已經(jīng)無法發(fā)揮特別耀眼的作用了。大學(xué)為培養(yǎng)專業(yè)人才而對課程進(jìn)行修改，早已是院校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的通常做法。幾年前，東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等學(xué)校，就將大學(xué)語文從必修課改為選修課，也沒聽見強(qiáng)烈反對的聲音，這次人大的動作激起反響，還是和人大屬國字頭院校有一定關(guān)系，激起了社會意識形態(tài)中固化、保守觀念的波瀾。
把大學(xué)語文教學(xué)比喻為“高四語文”并沒什么不對。應(yīng)對一般的工作和生活應(yīng)用，高中語文水平就已經(jīng)足夠，如果大學(xué)語文只是高中語文的`復(fù)習(xí)，真沒多大意義。相反，對漢語課程進(jìn)行細(xì)化，更容易培養(yǎng)出小領(lǐng)域內(nèi)的語文專家，對瀕臨消失的古漢語進(jìn)行搶救，讓現(xiàn)代漢語迸發(fā)更大的活力。
退一萬步說，就算成為選修課后，有的學(xué)生一門課程也不學(xué)又有多大關(guān)系？“語數(shù)英全面發(fā)展”的口號不應(yīng)該繼續(xù)再喊下去，培養(yǎng)“全才”的說法更是值得商榷，別把一門學(xué)科的改革上升到“文化淪喪”高度，讓語文真實(shí)而自然地存在于我們的思想與生活之間，她才會保持魅力，不會老化。
語文優(yōu)秀作文 篇9
有經(jīng)驗(yàn)的木工都知道，木頭的結(jié)木處比其它都要堅(jiān)硬，很難刨開；因?yàn)樗苓^傷的地方會比原來更堅(jiān)硬。
——題記
生活中處處都是語文課，都教會我們?nèi)松恼芾恚鐣�，家庭里，學(xué)校。甚至在自然界中一些動物也向我們闡述了一個(gè)又一個(gè)的哲理。
在東非大裂谷的一支，地勢陡峭，山巖險(xiǎn)峻，到處是亂石但在這形成的亂石中水源悄悄地流出滋養(yǎng)著這里一切的動植物。
風(fēng)，靜靜吹，太陽，也溫暖照射在這剛出生的小生命上�！煤喴讟渲εc雜草鋪就的鷹巢成了他的家�！班�，嗒······”的聲音，只看堅(jiān)硬殼中的它用尖利的小嘴啄開了它的外殼，看見這個(gè)美麗的世界，一只大鷹從遠(yuǎn)處飛來，她的`口中含著它的“美味”。她輕輕地喂進(jìn)孩子的嘴里，它滿意地?fù)鋼涑岚�，巨大的眼珠裝著滿是幸福與期待。她是它的母親。
在日月的呵護(hù)下，母親的照料下，小幼鷹一天天長大了，它長出了健壯的黑色羽毛，尖利的鷹嘴。它小心翼翼地從窩中挪到窩的邊緣看見同伴都在飛翔，他也想飛！他慢慢站立起來，打打翅膀，有個(gè)東西在它后面推了它一下，它掉下去了！它的耳邊“刷刷”的風(fēng)聲，與湛藍(lán)的天空，它不要死！在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，它奮力掉轉(zhuǎn)身頭，努力地張開翅膀，使勁用力一張，強(qiáng)力的翅膀飛起來了，它會飛了！它興奮地滑翔著，歡呼著，它飛回巢里，想看看是誰狠心地把它推了下去。令它驚呆了，它不解，迷惑，是母親，她為什么要這么做？她要它死嗎？不！她不是，她笑笑永遠(yuǎn)離開了它，她飛走了。
當(dāng)小幼鷹長大成雄鷹后，它有了自己的孩子，它明白了自己母親的初衷，它也知道，要是沒有磨難，又怎能會展翅飛翔？
這堂課，結(jié)束了，但思想?yún)s無法停止。我知道每一對明智的父母都會明白對孩子好不是溺愛而是放手任他們飛翔。去尋找自己的天空。就像這堂課中的母鷹一樣，她教會孩子生活堅(jiān)強(qiáng)，她也教會了我們堅(jiān)強(qiáng)與坎坷是永遠(yuǎn)分不開的。
上帝如果給你一只苦澀的檸檬，那我們就要把它變成甜美可口的檸檬汁；
上帝如果給你一堆亂石，那我們就要用雕塑師的手藝變成精美的石雕；
上帝如果給你一顆沙礫，那我們就要學(xué)習(xí)貝殼將它變成璀璨的珍珠！
這難道不是一堂語文課嗎？
語文優(yōu)秀作文 篇10
老師說：今天練習(xí)現(xiàn)代文大閱讀的習(xí)題。在做這類閱讀題時(shí)，要掌握做題的方法和技巧。只有這樣才能在高考中拿高分。現(xiàn)在你們來做20xx年江西卷高考閱讀原題《秋光里的黃金樹》。首先，給文章段落標(biāo)上序號。這篇閱讀共有24個(gè)自然段，一定要數(shù)清楚。先看看第十段的畫線部分。
聽到這兒，我覺得標(biāo)出序號的唯一好處就是能夠很清楚地知道文章中僅有的一個(gè)劃線段是第十段，而不是七八九段或者十一十二十三段。
數(shù)秒后，老師問：數(shù)好了沒有，千萬小心要數(shù)正確，有幾段？
同學(xué)齊聲回答：二十四段。
我看見同桌標(biāo)記了二十五段，就高喊：錯(cuò)了錯(cuò)了，是二十五段。
老師瞪我一眼，說：有些同學(xué)就是愛耍小聰明，其實(shí)一點(diǎn)都不聰明。故意搗亂課堂秩序，老師說是二十四段就是二十四段，難道老師會說錯(cuò)么？難道全班同學(xué)會說錯(cuò)么？個(gè)別同學(xué)就是愛出風(fēng)頭，和民生大眾作對是不理智的.行為。真理是掌握在多數(shù)人手里的！
我說：那句是“真理掌握在少數(shù)人的手里”。
老師說：真理是掌握在少數(shù)人手里，但是少數(shù)要服從多數(shù)。所以真理最終還是在多數(shù)人手里。為了幫助你清醒你那顆不清醒的腦袋，現(xiàn)在法你站到教室后面。立即執(zhí)行！
之后，老師又講了一些做題的具體方法。
老師說：同學(xué)們，做閱讀題時(shí)，有的答案就在原文中，只需將原文中的句子抄下來，叫摘錄式；有的題目需要自己總結(jié)，叫總結(jié)式。
我說：只要是個(gè)人是漢字的人，都會這么做。
這就好像一家主人給新來的保姆說：這個(gè)是笤帚，用來掃地的；那個(gè)是拖把，用來拖地的。
老師繼續(xù)說：有的題目寫明了用原文回答，我們只需在原文中能夠找到答案，抄下來就行，不用自己總結(jié)；有的題目寫明了用自己的話回答，能力好的學(xué)生可以憑借對題目的理解自己寫，能力稍差的同學(xué)，我建議你們結(jié)合原文，再加上自己的話，總結(jié)出來，切忌不是照原文抄。
我說：每個(gè)學(xué)生做閱讀題都超過N了。只要是個(gè)學(xué)生，沒一個(gè)不知道閱讀題是這么做的。
這就好比是一個(gè)飯店大廚給新廚師講話，說：你們都是廚師，做廚師的就得懂得米飯是蒸的，面條是煮的。切忌，面條不能蒸。
課后，我不必總結(jié)用自己的感受表達(dá)：高中語文根本不必開堂考試，考試能力初中生水平就足夠了，更不必開課，改閱讀課就行。
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