精選語(yǔ)文作文集錦7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文作文8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不止是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。
人們總是刻意的去追求華麗的語(yǔ)言、瀟灑的文字、充滿(mǎn)文采的詩(shī)句，然而他們卻不知道，不經(jīng)意間，語(yǔ)文已走遍了我們生活的每個(gè)角落，陪在我們身邊。
萬(wàn)紫千紅總是春靜靜的，靜靜的……春的`顏色在這杯世界之水中慢慢擴(kuò)散，沒(méi)有一絲聲息。朋友邀我去踏青，我卻垂頭喪氣的喃喃道：“哪里有什么青啊，春天還沒(méi)到呢！”不過(guò)說(shuō)不過(guò)朋友，我還是跟著去了。到了田野里，我為我的這個(gè)決定而喜悅，放眼望去，小草露出了尖尖的小腦袋，野花脫掉了厚重的外衣，含苞待放。雖然沒(méi)有夏天的綠蔭，但還是讓我吟出了“最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”的詩(shī)句。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在那生機(jī)勃勃的田野里。
夢(mèng)中花落知多少每天伴著星星上路，陪著月亮回家，三點(diǎn)一線(xiàn)的我已不知疲憊是什么。回到家中，躺在床上，靜靜的想著，想著……“朋友，來(lái)壺酒吧！”“是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？”我猛然起身，看那月下依稀的有個(gè)人影，定眼一看，原來(lái)是那穿著長(zhǎng)袍正在吟唱“人生達(dá)命豈暇愁，且飲美酒登高樓�！钡睦钐装 Ｎ遗c李白談笑風(fēng)生，飲著酒，賞著月，對(duì)著那平仄仄的詩(shī)句。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在我的夢(mèng)境中。
我寄愁心與明月三年的初中生活馬上就要過(guò)去了，看著那與我同窗苦讀的兄弟姐妹，心中嘗盡人生百味。幻想著分別的情景，兩行熱淚流進(jìn)我的嘴里，只叫我吟出“苦痛離肝腸裂”的惆悵詩(shī)句。想起那李白與汪倫的友情，管仲與知己鮑叔牙，一股心酸再一次涌上心頭，唯有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”才能詮釋我的心情。語(yǔ)文課堂把我們匯到一起，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在我的兩行熱淚中。
語(yǔ)文伴我走過(guò)了十幾個(gè)春秋，在那剛剛吐出嫩芽的枝頭，我發(fā)現(xiàn)了它；在那蕩漾著幾層漣漪的湖面上，我看見(jiàn)了它；在那被塵土掩埋的落紅中，我找到了它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不止在課堂上，他的天地是非常廣闊的，只要我們肯去發(fā)現(xiàn)，他的色彩會(huì)涂滿(mǎn)我們?nèi)松漠?huà)卷，繪出最美的圖案。
語(yǔ)文作文 篇2
周末，告別喧囂，不再那么“瘋”，一切像一壺沏好的茶那樣平淡……
對(duì)于我，早已習(xí)慣一個(gè)人的雙休。鬧鐘停了，提醒自己：天亮了，該起床了。
隨手拉開(kāi)窗邊淡藍(lán)色的簾，微微抬起頭，一抹沉默的灰白色，一直深入心里。播放著那首熟悉的曲子，仔細(xì)聆聽(tīng)著旋律。我知道，這一刻，周末開(kāi)始了。呆呆地望著窗外，隱隱地思忖著，這陽(yáng)光是碎了嗎？或許已經(jīng)被天空的淺灰色同化，看淡灰色天空，它是在憂(yōu)傷嗎？它也會(huì)寂寞嗎？在心里尋找問(wèn)號(hào)，也許是，抑或不是�？杀氖�，現(xiàn)在沒(méi)有鳥(niǎo)兒輕巧的跳躍，還真不習(xí)慣，也許它也獨(dú)自躲藏起來(lái)尋找回憶的溫暖去了。過(guò)往的風(fēng)在空氣里傳送著一絲凄凄的氣息，依稀從它的潛意識(shí)里勾起一些東西朦朦朧朧哽在心底。此刻，不想陽(yáng)光立刻鉆進(jìn)屋子，鉆進(jìn)心里，只愿一切靜靜地，如此就好！倏地低下頭，一切平靜如初。
十六歲的我，沒(méi)有了假假的孩子氣，也不會(huì)裝單純的微笑，不想去刻意地尋找朋友，不想懂得不屬于自己的東西，不需要刻意打扮……只想呆在宿舍，一個(gè)人守著寂寞的、淡淡快樂(lè)，默默地尋找最真實(shí)、最獨(dú)特的.自己！
寂寞是太陽(yáng)的痕跡，是夢(mèng)的碎片，是回憶的影子，是別具一格的快樂(lè)。在寂寞中醞釀，悄悄成長(zhǎng)，我知道，我是快樂(lè)的！
寂寞又像三月飄飛的雪花，還未落下，就已在陽(yáng)光下融化。即使這樣，它們依然落寞而優(yōu)雅。
合上眼睛，微微笑開(kāi)。想著那年六月夏天的微風(fēng)，純純的，美好而安寧；想著你那純陽(yáng)光的笑，拾起時(shí)光的碎片，有淡淡香草味，它記錄我們的腳步，一起走過(guò)的那段泥濘小路，那段忘不了的歲月。它伴著浮塵的起落，伴著悠悠落下的芬芳，散落在記憶里。
陽(yáng)光變幻著笑臉。午后，烏云悄悄飄走，向日葵微微開(kāi)了，太陽(yáng)花恢復(fù)了生機(jī)，一切煥然一新！
走到小院，初夏的陽(yáng)光靜靜地抖落滿(mǎn)身的溫暖，懶懶地，癢癢地。心在這美好中過(guò)濾，往日的煩躁，戚戚之感頓時(shí)朔風(fēng)遠(yuǎn)遁，時(shí)不時(shí)仰望這淡藍(lán)的天空，煩惱逃了，快樂(lè)的心情更加快樂(lè)。突然間，腦子里冒出一段話(huà)：或許生活并不需要去追尋繁華的意義，做自己想做的，單純并且快樂(lè)就好！
我的“獨(dú)”不是孤獨(dú)，也不是寂寞，我的心只想尋找一份簡(jiǎn)單、純凈的快樂(lè)！
語(yǔ)文作文 篇3
人生之道，生活之道，學(xué)習(xí)之道……任何事都有自己獨(dú)特的道，而語(yǔ)文的“道”是什么呢？
語(yǔ)文很簡(jiǎn)單？我可不這么認(rèn)為，我想，學(xué)習(xí)總要有一個(gè)方法，也就是一個(gè)“道”字，而語(yǔ)文這種學(xué)科，何謂之有“道”呢？難不成還要公式，有定義？我?guī)е粋�(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)跟隨樂(lè)老師的步伐。
學(xué)閱讀的方法，就是學(xué)作文之道。那4個(gè)“W”，就是特殊的公式，開(kāi)頭用“what”，中間用“how”，結(jié)尾用“why”。用4“W”打開(kāi)文章，題目則是文章的眼睛，人無(wú)眼則盲，題目也可畫(huà)龍點(diǎn)睛，文無(wú)睛則不生動(dòng)，一個(gè)好的.題目能給作文一個(gè)好的靈感。
閱讀之道與作文之道互通有無(wú)。但在做閱讀題目時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可忘記，它還有一個(gè)名字叫“陷阱”。有時(shí)看到一道閱讀題會(huì)感到茫然，感到無(wú)從下手，也有時(shí)，有了靈感卻只是一個(gè)扣分的“陷阱”。我們常聽(tīng)老師、家長(zhǎng)說(shuō)做閱讀要將文章多讀幾遍就自然懂了。其實(shí)不然，做閱讀要先讀題目，將題目讀懂理解后帶到文章去，去理解作者的心理，出題者的想法。
作文和閱讀有很多相同之處。如題目，標(biāo)題是問(wèn)題之源，沒(méi)有問(wèn)題就無(wú)法寫(xiě)出好的文章，無(wú)法讀懂好的文字。主旨，主旨貫穿全文，主旨在文中的每個(gè)字，每句話(huà)，每個(gè)講點(diǎn)都是作者或我的情感的體現(xiàn)。最高的情感不過(guò)是人生。
不要猶豫，當(dāng)我們的目光還未觸及，我們的心靈卻早已抵達(dá)，這就是奇跡！五、六年來(lái)閱讀和作文就困擾著我，但也只不過(guò)短短2小時(shí)。
這就是奇跡，這就是語(yǔ)文之道！
語(yǔ)文作文 篇4
阿Q出身貧寒，房子塌了大半截，殘?jiān)珨啾谶�在往外斜，梅雨時(shí)分雨水直往屋里瀉，搞得他是沒(méi)地兒能安歇。
雖然他天資短缺，但卻用心在學(xué)。練習(xí)吹牛打的草稿加起來(lái)也有千百頁(yè)，學(xué)習(xí)拍的馬屁收集起來(lái)一齊放時(shí)可以把太陽(yáng)熏黑，實(shí)習(xí)把妹時(shí)踢破的草鞋估計(jì)火車(chē)皮也得裝上百十節(jié)。
話(huà)說(shuō)阿Q已度過(guò)了二十幾個(gè)寒暑節(jié)，卻還沒(méi)上過(guò)幾回街，見(jiàn)識(shí)短得讓人眼鏡跌。今日進(jìn)城闖世界，笑料是一疊疊。遇著美女就流鼻血，朝著塑像拜爺爺，望著汽車(chē)腿都麻了大半截，看著視頻影像還以為自己中了邪。
時(shí)光流逝，正經(jīng)工作沒(méi)得，吃喝玩樂(lè)倒是了不得。砸鍋賣(mài)鐵，只為裝裝社會(huì)大爺;舍身賣(mài) 血，只為泡泡發(fā)廊小姐。傻得真真切切，天真得的的確確，荒謬得特特別別，八字還沒(méi)一撇就想學(xué)人家當(dāng)個(gè)闊少爺。
純情已滅，道德枯竭，思想的垃圾一個(gè)勁地往心眼上貼。東邊陽(yáng)光西邊雪，算命的.先生說(shuō)是他娃兒今天有一劫。嘿耶!Q哥不穿靴來(lái)不信邪。膽膽怯怯做人，大大列列行竊，還拎著菜刀去搶劫。光著膀子到處耍野，脫了褲子就專(zhuān)毀人家的名節(jié)。
警察終于來(lái)迎接，Q仔卻一股不屑，抓起刀械就拼命逃別。啪啪的槍聲，紅紅的血，槍槍直打腦關(guān)節(jié)。出生平凡，死時(shí)倒是轟轟烈烈，你看受害人的慶鼓現(xiàn)在還不停歇。短短的生命，沉沉的罪孽，悔恨滿(mǎn)臉寫(xiě)，遺憾的是阿Q還沒(méi)來(lái)得及給我這個(gè)撰稿人道聲謝。
語(yǔ)文作文 篇5
莎士比亞在《凱撒大帝》這篇名著中留下了這樣的名言：“行動(dòng)要看時(shí)機(jī)，就像開(kāi)船要看漲潮�！边@里所說(shuō)的“時(shí)機(jī)”，也就是“機(jī)遇”或“機(jī)會(huì)”。
“機(jī)遇”，不只是一個(gè)時(shí)間概念，它還包括政治氣候、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)環(huán)境等多重要素。“機(jī)遇”的顯著特點(diǎn)，一是難得，二是易逝。南巡時(shí)反復(fù)提醒人們：“我就擔(dān)心喪失機(jī)會(huì)。不抓呀，看到的機(jī)會(huì)就丟掉了，時(shí)間一晃就過(guò)去了”；“喪失時(shí)機(jī)，猶如逆水行舟，不進(jìn)則退�！碑�(dāng)今世界，可謂是千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人們講的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是“機(jī)遇”的'競(jìng)爭(zhēng)。勝利乃是“機(jī)遇”的影子，誰(shuí)抓住了“機(jī)遇”誰(shuí)就是勝利者，誰(shuí)失去了“機(jī)遇”，誰(shuí)就失去了速度，就失去了效益，就失去了財(cái)富，必然會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利和被動(dòng)的地位。 “機(jī)遇”對(duì)每一個(gè)人、每一個(gè)單位、每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)地區(qū)，都是平等的，這是它的客觀性所決定的。然而，“機(jī)遇”給人們所帶來(lái)的結(jié)果又是不平等的，這是它的實(shí)踐性所決定的。因?yàn)樵凇皺C(jī)遇”面前，任何觀望者、彷徨者、徘徊者，都只能是坐失良機(jī)、磋跎歲月。當(dāng)“機(jī)遇”向我們呼喚和招手的時(shí)候，那些只是聳一下肩膀的人是躍不起來(lái)的，那些只是扇一下翅膀的人也是飛不起來(lái)的。怕“風(fēng)險(xiǎn)”就永遠(yuǎn)到達(dá)不了彼岸，怕“挫折”就永遠(yuǎn)成就不了大業(yè)。因而，“機(jī)遇”只屬于那些思想解放、銳意進(jìn)取的人，只屬于那些超前決策、適時(shí)決勝的人，只屬于那些勇于實(shí)踐、敢于闖關(guān)的人。古人言：“一日難再晨，一年難再春，歲月不等人”。在難得的“機(jī)遇”面前，我們這些炎黃子孫，都應(yīng)當(dāng)懷著強(qiáng)烈的民族危機(jī)感、時(shí)代緊迫感和歷史責(zé)任感，去追求它、擁抱它，利用它，為華夏的振興和崛起而奮爭(zhēng)，為祖國(guó)的昌盛和騰飛而拼搏！
語(yǔ)文作文 篇6
父親愛(ài)車(chē)。
無(wú)論是現(xiàn)在的小汽車(chē)，還是剛換掉的電瓶車(chē)，就連以前的腳踏車(chē)，都是父親所愛(ài)的車(chē)。
剛搬進(jìn)縣城住的時(shí)候，家里還只有兩輛古董車(chē)。記得那時(shí)，離家不遠(yuǎn)的路口有個(gè)修洋車(chē)子的王老頭，父親每周去他那里幾乎不少于三次。有一次我和父親一起去修車(chē)，王老頭一看見(jiàn)父親，干癟的臉頰立刻鼓了起來(lái)，笑瞇瞇地對(duì)父親說(shuō)：“哎呦，爺您又來(lái)了!”
父親大樂(lè)一聲，回道：“今天你可得給我好好看看這車(chē)�！彪S后找了個(gè)馬扎坐下，擺出一副嚴(yán)肅的樣子，眼睛卻賊一般的直勾勾地掛在車(chē)上。
“好說(shuō)，您這修車(chē)花的錢(qián)啊，加起來(lái)都能買(mǎi)幾輛新車(chē)嘞!”只見(jiàn)王老頭一邊換輪胎，一邊笑得眼睛瞇成一條縫地說(shuō)道。這時(shí)，父親還在盯著他那輛車(chē)，我在一旁哭笑不得……
后來(lái)啊，家里富裕了點(diǎn)，換上了電動(dòng)車(chē)，父親又開(kāi)始和電瓶較上了勁，整天嚷著去賣(mài)店里換個(gè)好的電瓶。也幸虧賣(mài)店里失了場(chǎng)火，不得已關(guān)了門(mén)，才讓父親這癥狀好了些。
前不久，父親的車(chē)手生涯剛到了巔峰，如愿以?xún)數(shù)亻_(kāi)上了汽車(chē)�？v然只是一個(gè)二手車(chē)，可在父親眼里比什么樣的名牌車(chē)都要珍貴。車(chē)是父親從一個(gè)老朋友手里買(mǎi)的，剛買(mǎi)下來(lái)的時(shí)候，車(chē)上的銹一塊接著一塊地凸著，像粘了鱗片的泥鰍。這不，搞得父親忙東忙西，又是噴漆，又是換大燈，連一向少言的母親都發(fā)起牢騷，但父親依舊樂(lè)在其中。父親開(kāi)車(chē)還很生疏，有時(shí)倒車(chē)要廢去大把勁，有時(shí)又碰掉了漆，于是父親總隨身帶瓶車(chē)漆，好隨時(shí)預(yù)備著。也不知為何，父親總覺(jué)得車(chē)?yán)锏淖撞缓线m，硬是買(mǎi)了一套新的，整個(gè)車(chē)呀，被打扮得花枝招展。
父親愛(ài)車(chē)，愛(ài)得陶醉。
自從開(kāi)上了車(chē)，父親更加入迷了，經(jīng)常嘮叨著他學(xué)來(lái)的那一套，甚至有一次坐公交時(shí)，與司機(jī)一起拉上了交通規(guī)則，扯些左轉(zhuǎn)道啊，直行道啊，黃線(xiàn)之類(lèi)的，惹得其他乘客目瞪口呆。父親不僅掛念自己的車(chē)，連他人的車(chē)也不放過(guò)。鄰家買(mǎi)了輛新車(chē)，父親就把自己買(mǎi)來(lái)的防曬車(chē)罩分給了鄰家一個(gè)，非要他們罩上車(chē)好好保管起來(lái)。我還記得鄰家新車(chē)不久便因一場(chǎng)車(chē)禍爛掉了，消息傳來(lái)之后父親痛心疾首，此后每天夜里都要翻起身下樓去看他的那輛車(chē)，回來(lái)后身上總有幾個(gè)被蚊子叮的包，這還真是父親心血養(yǎng)成的'車(chē)啊!
父親愛(ài)車(chē)，愛(ài)得瘋狂、
舊車(chē)總要出些毛病，車(chē)底輸油的管子經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，炸裂了開(kāi)來(lái)，父親剛加滿(mǎn)的油可謂漏了個(gè)精光。這可把視車(chē)如命的父親急壞了，又是打電話(huà)讓修車(chē)的幫忙進(jìn)個(gè)新管子，又是自己親手爬到車(chē)下去扎住老管子。第二天，修車(chē)的說(shuō)貨已經(jīng)送到，父親急忙開(kāi)車(chē)去換，同時(shí)也帶著我去了。父親也算是這修車(chē)店的老主顧了�？蛇@次老板似乎看穿了父親的本性，有意地空抬價(jià)格，父親賭氣直接開(kāi)車(chē)走人了，隨后自己在樓下的院子里自己扎管子，在火毒的太陽(yáng)下烤了近四個(gè)小時(shí)，終于大功告成，但我和母親都不是怎么看好父親，只聽(tīng)到父親得意洋洋地說(shuō)：“那你們都等著瞧好了�！苯又豢跉馔塘苏氲臎鏊＿�真別說(shuō)，直到現(xiàn)在油管也沒(méi)有再漏過(guò)。
父親愛(ài)車(chē)，愛(ài)得理智。
有了車(chē)自然要享受。最近正好趕上一家三農(nóng)物資城開(kāi)業(yè)，在外面擺了舞臺(tái)，父親計(jì)劃著開(kāi)車(chē)載著我和母親去看表演，娛樂(lè)一下。此時(shí)已然夏末，快要進(jìn)入秋季了。計(jì)劃歸計(jì)劃，可事實(shí)總是不如人愿的，一路堵車(chē)，也不知請(qǐng)得是哪位名角。等到了目的地以后，黃花菜已然涼了，表演早就結(jié)束，人群都快散光了。躊躇了半天，父親決定帶著我們?nèi)ジ浇霓r(nóng)田處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一條條坑坑洼洼的路不知疲倦的閃現(xiàn)著，從車(chē)窗向外看去，綠油油的高粱群似乎在舞著秧歌，魁梧的梧桐又如孩童般天真地蹦來(lái)蹦去，野蒲綻放了漫天的白鴿，好一派夏末風(fēng)光。
正當(dāng)我們沉醉在風(fēng)景中時(shí)，“砰”的一聲，車(chē)驟然停止，然后又如一個(gè)醉鬼般似倒未倒。父親猛地回過(guò)頭來(lái)，看到我和母親都安然無(wú)恙，隨即松了口氣，有自然自語(yǔ)道：“人沒(méi)事就好，沒(méi)事就好�！痹瓉�(lái)車(chē)的左前方有一塊巨石，父親沒(méi)有注意到撞了上去，車(chē)前已撞得不成樣子了。出奇的是，父親這次并未糾結(jié)車(chē)的情況，還在重復(fù)著先前的那句話(huà)。
父親愛(ài)車(chē)，如今車(chē)壞了，父親卻一副心安的模樣，究竟是因?yàn)槭裁茨?看到父親那后怕的樣子，我似乎有些明悟了：父親的車(chē)，是他奮斗的結(jié)果，他自然珍惜，但也不應(yīng)該如此愛(ài)戀。父親奮斗工作工作正是為了這個(gè)家，是啊，天下這樣的鬧劇如今依舊在不斷上演，多少人能真正了解啊!
情到深處自然流，我小手一抖，傾灑下此時(shí)的心筆：父親愛(ài)車(chē)，更愛(ài)家!
語(yǔ)文作文 篇7
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：
一、指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。假如學(xué)生想寫(xiě)又沒(méi)有東西可寫(xiě)，而老師硬要他寫(xiě)，這樣是寫(xiě)不出好作文的，幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，是重要的一環(huán)。學(xué)生開(kāi)始作文寫(xiě)什么呢？一般說(shuō)來(lái)是寫(xiě)自己熟悉的生活，即寫(xiě)身邊的人，身邊的事，自已所干、所見(jiàn)、所聞、所感的東西．
(一)
做過(guò)什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事易寫(xiě)。我有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實(shí)踐，自覺(jué)地從中接受教育。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫(xiě)下來(lái)。例如平時(shí)我注意組織學(xué)生為集體，為他人多做好事，然后叫他去寫(xiě)“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)。
(二)
看了什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西不會(huì)感到難。我就做有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集休，多留心周?chē)氖虑�，多觀察，多分析。需要寫(xiě)的時(shí)候，手頭有東西可寫(xiě)。如要學(xué)生寫(xiě)某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀，我在觀察或參觀過(guò)程中指導(dǎo)，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)具休充實(shí)。
(三)
聽(tīng)到什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己親聞的人和事，也感到容易寫(xiě)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往，把所聽(tīng)到的有趣的有意義的人和事記述下來(lái)，做生活的有心人。如聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時(shí)要學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)題材，學(xué)生就有事可寫(xiě)了。
(四)想到什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自已心里所想到的東西，也是較容易的。因?qū)W生生活閱歷不深，雖對(duì)生活有觀察，注往會(huì)停留在感性認(rèn)識(shí)階段．因此，我在學(xué)生觀察基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)，去思索問(wèn)題。
這樣學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫(xiě)下來(lái)，也就成了文章�；�?qū)懽约旱拇蛩�，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等。如讓學(xué)生寫(xiě)“我長(zhǎng)大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過(guò)哪些有趣的事”，“你最喜歡讀的書(shū)是什么”，一這樣寫(xiě)起文章來(lái)，思想就會(huì)長(zhǎng)上翅膀，自由飛翔，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就千姿百態(tài)。
(五)
讀了什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自己讀過(guò)的東西，也是較易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫(xiě)什么，主要是指讀了什么“習(xí)作例文”，組織他們寫(xiě)什么習(xí)作。當(dāng)然也可以寫(xiě)自己看過(guò)的課外讀物的感受。
我經(jīng)常指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě)，仿其結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，也可仿其與自已生活實(shí)際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語(yǔ)句子的運(yùn)用。仿寫(xiě)的關(guān)鍵在一個(gè)“活，字，即要仿得“活”．不要原封不動(dòng)生搬硬套，或者改頭換面。使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有樣可依，有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。
二、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。
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心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單�！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類(lèi)。
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不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。
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緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫(kù)，如果把寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停。”學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
三、重視閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生習(xí)作的能力
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的.名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力�！�
實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律�！胺e學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才�！�
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。
當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容
安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生感受觀察給習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，對(duì)于教師而言，就要在習(xí)作教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，很多時(shí)候教師在這一步驟上往往只停留在理論說(shuō)教上，缺少實(shí)際的指導(dǎo)。
對(duì)于不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，他們對(duì)生活的感知、理解和態(tài)度都有一定程度的差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察和描摹生活，啟發(fā)和激活學(xué)生的感官、經(jīng)驗(yàn)和思路。對(duì)觀察的指導(dǎo)不能單純靠空洞的理論說(shuō)教，離開(kāi)具體的生活，教師的指導(dǎo)就沒(méi)有著落。要把知道落到實(shí)處，應(yīng)該有計(jì)劃地積極開(kāi)展課內(nèi)科外活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中知道學(xué)生觀察什么，怎么觀察。
生活，唯有生活才能給我們提供更多的觀察元素。中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì)留心周?chē)氖挛铮簿褪钦f(shuō)，他們的意識(shí)逐漸從關(guān)注自我，轉(zhuǎn)換到關(guān)注周?chē)�，在關(guān)注范圍擴(kuò)大的同時(shí)，對(duì)本身已經(jīng)存在事物的發(fā)現(xiàn)，會(huì)讓他們迫不及待地想交流、想表達(dá)。所以，開(kāi)發(fā)這方面的觀察資源，實(shí)在是提供給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。
觀察是對(duì)周?chē)澜缡挛锖同F(xiàn)象的有意識(shí)、有計(jì)劃的察看、了解。寫(xiě)作的觀察不同于一般的隨意“觀看”，它需要觀察者仔細(xì)專(zhuān)注地察看對(duì)象的特征，并的對(duì)這些特征作出自己的分析、評(píng)判、選擇、記憶，使之成為自己的第一手有價(jià)值的寫(xiě)作材料。
正如福樓拜教導(dǎo)莫泊桑時(shí)所說(shuō)：“要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未曾被發(fā)現(xiàn)的東西，??為了要描寫(xiě)一堆篝火和平原上的一棵樹(shù)木，我們要面對(duì)著這堆火和這棵樹(shù)，一直到我們發(fā)現(xiàn)了它們和其他的樹(shù)和其他的火不相同的特點(diǎn)的時(shí)候�！�
為了讓觀察與寫(xiě)作更好地結(jié)合，我在雙休日安排學(xué)生幫助父母洗碗，并把過(guò)程詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)，這些家務(wù)，中年級(jí)的學(xué)生完全可以承擔(dān)，或者也有很多的學(xué)生已經(jīng)在做這樣一件事，但是，平時(shí)是為了做家務(wù)而洗碗，這次是為了寫(xiě)作而洗碗，要求不一樣，那么學(xué)生在對(duì)待洗碗的態(tài)度上也是不一樣，在洗碗的過(guò)程中，他們關(guān)注的程度要比以往都集中，對(duì)每一個(gè)步驟的進(jìn)行也要比以往更清晰。
這種主動(dòng)投入，正是觀察的本質(zhì)體現(xiàn)，當(dāng)中有個(gè)學(xué)生為了把涮碗的動(dòng)作寫(xiě)仔細(xì)，在寫(xiě)草稿時(shí)，邊寫(xiě)，邊拿著紙巾和一個(gè)碗在模擬涮碗。所以她能寫(xiě)下“我把碗放在滴有洗潔精的洗碗盤(pán)里，左手大拇指抓住碗邊，其余四個(gè)手指扣住碗底，右手拿起洗碗布，沿著碗邊開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，媽媽說(shuō)，飯碗的邊比較難洗，我就多轉(zhuǎn)幾圈，這時(shí)候，左手還要配合好，碗才能轉(zhuǎn)起來(lái)。”如果不是學(xué)生在觀察的時(shí)候?qū)懽�，在�?xiě)作的時(shí)候觀察，這些細(xì)節(jié)有怎能如此清楚呢？
我曾布置學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》，很多學(xué)生不會(huì)作細(xì)致客觀的觀察，只會(huì)寫(xiě)“我的媽媽很慈祥”、“我的媽媽很勤勞”、“我的媽媽很關(guān)心我”之類(lèi)空洞的句子，到底如何慈祥，如何勤勞，怎樣關(guān)心我，寫(xiě)不出來(lái)。相反，同樣寫(xiě)《我的媽媽》，有個(gè)學(xué)生則善于用心觀察，從日常生活的細(xì)致處觀察媽媽。
他發(fā)現(xiàn)——“媽媽吃飯很奇怪：我喜歡吃肉，媽媽‘喜歡’吃菜；我專(zhuān)挑少骨多肉的魚(yú)腩肉吃，媽媽專(zhuān)挑多骨的魚(yú)頭魚(yú)尾吃；我吃菜專(zhuān)挑最嫩的芯部吃，媽媽專(zhuān)挑較老的吃??”他帶著疑問(wèn)繼續(xù)進(jìn)行分析思考，終于知道媽媽這樣做是為了將好吃的留給其他人吃，并非飲食喜好與眾不同。
這個(gè)學(xué)生就因?yàn)樯朴谟眯牟蹲健皨寢尦燥垺边@一雖不顯眼卻平凡見(jiàn)偉大的生活小節(jié)，將媽媽寫(xiě)活了。我以這個(gè)淺顯例子啟導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更理解細(xì)致觀察的重要性，結(jié)果收到意想不到的效果。經(jīng)過(guò)這樣分析之后，讓學(xué)生再觀察一次然后寫(xiě)《我的媽媽》，要觀察生活中的媽媽?zhuān)瑢?xiě)生活中的媽媽。大部分學(xué)生都能通過(guò)自己的觀察把平常的一些細(xì)節(jié)寫(xiě)了下來(lái)，令一些看到自己孩
子習(xí)作的家長(zhǎng)感動(dòng)不已。
五、注重平時(shí)積累，讓學(xué)生為習(xí)作積累材料
�。ㄒ唬└鶕�(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
六、重視仿寫(xiě)訓(xùn)練，以提高學(xué)生習(xí)作的能力
模仿是兒童的天性，古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō)：“人從兒童時(shí)應(yīng)就有模仿本能。他們因模仿而獲得了最初的知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)�！眱和趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言和多種技能時(shí)，最初階段都是借助模仿作為“階梯”的。也可以說(shuō)，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開(kāi)始的。可見(jiàn)，切實(shí)抓好小學(xué)中年級(jí)的仿寫(xiě)訓(xùn)練是十分重要的。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練呢？
（一）仿寫(xiě)要求：
通過(guò)模仿例句、例段、習(xí)作例文的表達(dá)方法或?qū)懽鞣椒�，使學(xué)生能說(shuō)寫(xiě)一句完整話(huà)，一個(gè)片斷，一篇簡(jiǎn)短的文章。通過(guò)試驗(yàn)，摸索中年級(jí)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練、序列、途徑和方法。
�。ǘ┓聦�(xiě)方法：
仿寫(xiě)的形式有：“仿句式、仿片斷、仿篇章，重點(diǎn)是仿篇章。不論是什么形式，都是捕捉模仿點(diǎn)后仿說(shuō)仿寫(xiě)。1、仿句式。仿句式是仿寫(xiě)中最簡(jiǎn)單的一種形式。課文中常見(jiàn)的句式有：陳述句、疑問(wèn)句、排比句、中心句、總起句、過(guò)渡句等，這些都有是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。模仿句式的主要方法是：
�、佟⑴宸毒涫鞘裁搭�(lèi)型句式及句式的結(jié)構(gòu)組成；
�、�、弄清范句在文章的作用；
�、邸⒎吕浣Y(jié)構(gòu)和作用說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
2、仿片斷。仿寫(xiě)片斷可以從如下三方面入手：
①、弄清該片斷的大意；
�、�、找出片斷的特點(diǎn)（不同的片斷有不同的特點(diǎn)，仿寫(xiě)時(shí)要弄清片斷內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)方式。
3、、仿篇章。仿篇章是仿寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的作文能力，仿寫(xiě)篇章主要是模仿作者的觀察方法、寫(xiě)作順序和主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、倌７掠^察方法。觀察方法是根據(jù)客觀事物的連接順序，按方法進(jìn)行觀察的，一般是由左到右，由遠(yuǎn)到近，由中間到兩邊等。觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，如習(xí)作《蓖麻》，要求仿照《喇叭花》一課的觀察方法，寫(xiě)蓖麻的生長(zhǎng)情況，其觀察順序是種子發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開(kāi)花（結(jié)果）。
�、谀７聦�(xiě)作順序。
寫(xiě)作順序是作者思路展開(kāi)的步驟，仿寫(xiě)時(shí)首先弄清范文是按怎樣的順序?qū)懙�。③模仿主要�?xiě)作特點(diǎn)。在仿寫(xiě)篇章中除了仿寫(xiě)文章的順序外，還要模仿范文的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ㄈ┓聦�(xiě)步驟：
仿寫(xiě)一般分四個(gè)步驟：學(xué)習(xí)范例——點(diǎn)撥提示——進(jìn)行仿寫(xiě)——評(píng)講。1、學(xué)習(xí)范例。仿寫(xiě)學(xué)習(xí)范例的要求是：理解文章的脈絡(luò)，找出模仿之處，使學(xué)生作文時(shí)有個(gè)榜樣。2、點(diǎn)撥提示：有了范文，學(xué)生不一定能抓住要領(lǐng)，這時(shí)，老師
要作“例文簡(jiǎn)析”，對(duì)范文作畫(huà)龍點(diǎn)睛式的分析，對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)作一切中要領(lǐng)的提示，以便學(xué)生更準(zhǔn)確地捕捉模仿點(diǎn)。3、進(jìn)行模寫(xiě)：在仿寫(xiě)過(guò)程中，寫(xiě)是關(guān)鍵的一環(huán)。如何抓好寫(xiě)這一環(huán)呢？
①、要列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱（寫(xiě)作順序）。如先寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么；或開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，結(jié)尾寫(xiě)什么，并注明評(píng)寫(xiě)和略寫(xiě)。
�、�、仿中有寫(xiě)，以寫(xiě)為主。
�、�、檢查輔導(dǎo)。學(xué)生在寫(xiě)初稿時(shí)，老師要檢查輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
4、評(píng)講。仿寫(xiě)的評(píng)講著重抓好三種類(lèi)型：
�、�、有代表性的典型。評(píng)講是為了總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高作文水平。因此評(píng)講要有代表性。
�、�、針對(duì)性的典型。仿寫(xiě)雖然有“�！笨煞�，但學(xué)生的基礎(chǔ)不一，習(xí)作中未免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，講評(píng)時(shí)對(duì)普遍存在的問(wèn)題，要提出讓學(xué)生議論、修改。
③、創(chuàng)作性的類(lèi)型。有的學(xué)生思維能力，想象力較強(qiáng)，作文時(shí)，不是模仿范文的模式，而是從不同的角度，用不同的表達(dá)方式，寫(xiě)出心裁的文章。對(duì)于這一典型老師要大力地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人。
在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá),讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。長(zhǎng)期在真實(shí)的活動(dòng)中練筆，不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，還可以為寫(xiě)作提供豐富積累，養(yǎng)成學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)，訴真情的樸實(shí)文風(fēng)。讓生活的真實(shí)，表達(dá)的真實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走向習(xí)作的春天。
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