精選語(yǔ)文作文集合八篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文，我心中的一泓清泉��！是你，是你告訴我安逸與滿足易成為墮落的溫床，是你告訴我要保持良好的心性。
初次見(jiàn)面時(shí)，我在牙牙學(xué)語(yǔ)，你像一個(gè)七彩的音符從我長(zhǎng)著幾顆乳牙的嘴里跳出，我學(xué)著“爸爸媽媽”等溫暖的字眼，不禁對(duì)你感到好奇和欣喜。后來(lái)你同我去知識(shí)的殿堂，在那里，因?yàn)槟阄矣钟辛诵屡笥�。老師的喜�?ài)和同學(xué)的友愛(ài)讓我驕傲，下降的成績(jī)和我驕傲的姿態(tài)使我得到了媽媽的訓(xùn)斥。媽媽的訓(xùn)斥借助于你，你卻讓我懂得了人生的哲理——安逸與滿足易成為墮落的溫床。
我開(kāi)始了解你了，而你也毫不吝嗇地與我分享著秘密與喜怒哀樂(lè)的情緒。
與你相處的過(guò)程中，我知道你是一個(gè)知識(shí)淵博，居安思危，勤勉專(zhuān)業(yè)的人。你扶持我一路健康成長(zhǎng)。爸爸的溫和與寵愛(ài)，媽媽的嚴(yán)厲與強(qiáng)勢(shì)，加上我的不懂事，打造了我叛逆的性格。我與一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友打成一片。一次，我們商量去買(mǎi)畫(huà)筆，但是錢(qián)不夠用。我強(qiáng)烈的虛榮心和領(lǐng)頭的“膽識(shí)與氣魄”展現(xiàn)了出來(lái)。那一年，我第一次偷偷拿了父母的錢(qián)，第一次真正知道什么是心虛，什么是錯(cuò)。事發(fā)后，我的固執(zhí)和自尊讓我抵死不承認(rèn)，但我的心虛卻被父母看在眼里，母親第一次打了我，父親教導(dǎo)的話語(yǔ)令我恍然大悟。差點(diǎn)兒偏離了人生軌道。�。≌Z(yǔ)文，這時(shí)候，是你，是你潔身自好的品格影響了我，讓我保持良好的心性，不做違背“人之初，性本善”錯(cuò)事。
我們漸漸熟識(shí)了，你教我的七彩音符越來(lái)越美麗，毫無(wú)保留的送給我。我自然是不推拒，微笑的點(diǎn)頭收下。你已陪我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春秋，在這無(wú)數(shù)的.歲月里，你單純善良又正直，復(fù)雜多變又神秘。我看到你潔凈而高貴的紫色靈魂，我想我已經(jīng)愛(ài)上你了，當(dāng)我微笑著面對(duì)著你，伸出雙臂想擁抱你的時(shí)候，你，微微的笑著，不說(shuō)話，身影逐漸游離、遠(yuǎn)去，我彷徨，我失錯(cuò)，我不安的望著你，你化作一道彩虹般的夢(mèng)竄進(jìn)我的心房，揉碎在浮藻間，叮咚成一泓清泉叮鈴在我心園。從那之后，我便知道。即便以后我是一個(gè)人了，也不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。因?yàn)槟隳刈o(hù)在我身邊。
現(xiàn)在，你陪伴著我走在充滿荊棘的道路上，坎坷的求學(xué)路上你伴我追求夢(mèng)想。曾經(jīng)像顆流星偏離了軌跡，沒(méi)你的萬(wàn)有引力迷失在黑夜里，多么慶幸我們美好的相遇，
世界上所有的事情都在變。但我知道，你是那泓一直守護(hù)著我的清泉，不離不棄。
語(yǔ)文作文 篇2
這個(gè)世界是怎么了?開(kāi)始慢慢黯淡、沉淪、人的思想開(kāi)始扭曲。先前的純真仍歸于先前，之后的幻想則依然遙遠(yuǎn)，夠不著也觸碰不到。最終，天地合一，歸于寧?kù)o，消失在浩翰燦爛的銀河系里。一點(diǎn)光亮也不剩，地球永久性失眠!
歷史文明與現(xiàn)代文明相沖突之時(shí)，人類(lèi)失眠!人們?yōu)榱苏谛叨l(fā)明了衣服，又因?yàn)闉榱俗非髸r(shí)尚而脫掉衣服。現(xiàn)代設(shè)計(jì)師們，為了創(chuàng)造新穎、獨(dú)特、破洞牛仔褲那洞越破越大。
最后穿在身上的布料所剩無(wú)幾，這就是所謂的時(shí)尚?人類(lèi)因生存需要而建造了房子，又因貼近自然而選擇了宿營(yíng)和帳篷。人們?cè)谙硎軠仫柹詈�，而又反過(guò)來(lái)追求先前的饑餓與寒凍。艱難的改革創(chuàng)新到底帶來(lái)了什么?人類(lèi)因困惑而失眠。
當(dāng)?shù)赖屡龅降拙�了時(shí)，人類(lèi)失眠。這個(gè)世界將不會(huì)是我們這一代人的，屬于我們的僅僅是時(shí)代。在這里，不求每個(gè)人做出驚天動(dòng)地的事，只希望每個(gè)人在自己的崗位上踏實(shí)做事、理智做人。在幾千年的“文明古國(guó)，禮儀之邦”的中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、毒大米、劣質(zhì)奶粉……
假貨層出不窮。經(jīng)濟(jì)秩序陷入混亂。經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有道德底線，百姓們?nèi)诵幕袒�，時(shí)代呼喚我們一是已久的“堅(jiān)守”，呼喚我們堅(jiān)守已被物欲之流沖擊的殘破的道德之堤。人類(lèi)因道德危機(jī)而失眠。
在地球開(kāi)始晃蕩和黑暗之時(shí)，人類(lèi)失眠。原始的水澄澈而清明，人類(lèi)首次進(jìn)入外太空，遙遠(yuǎn)就可以發(fā)現(xiàn)亮藍(lán)的星。然而歷史的進(jìn)程總是創(chuàng)造意想不到，人類(lèi)似乎要掘地好幾千尺才能開(kāi)發(fā)出奇思異想的`建筑，才能完美地利用所有的資源，才能稱(chēng)得上是偉大!之后，地球開(kāi)始出現(xiàn)一系列生態(tài)問(wèn)題，所有的水源渾濁不清。人類(lèi)因無(wú)敵生存而失眠!
“野馬也、塵埃也、生物之以息相吹也”。萬(wàn)物相生不息，世間比人類(lèi)卑微生物，也在努力創(chuàng)造生命價(jià)值。在任何一棵喬木上。有依附于主干的、有寄生于分枝的、它們合理利用空間資源，互利共生。或許是因?yàn)樘幱谑澄镦溂舛说娜祟?lèi)，體內(nèi)的毒素比萬(wàn)物高好幾倍。
人類(lèi)這棵“大植株”是會(huì)在生態(tài)環(huán)境的逐步惡化下，把頭埋向深黑的暗處，任思想的扭曲和道德的沮喪，從而邁向無(wú)底洞……
后人哀之而不鑒之、亦使后人而復(fù)哀后人也。如果不吸取經(jīng)驗(yàn)，人類(lèi)賴(lài)以生存的地球岌岌可危。地球失眠，也將永久性失眠!
語(yǔ)文作文 篇3
作文是語(yǔ)文考試的重點(diǎn)內(nèi)容，所占分值高且失分率高，那么如何才能寫(xiě)出美文讓閱卷老師舍不得扣分呢?今天我們?yōu)榇蠹艺砹诵∩跽Z(yǔ)文作文開(kāi)頭的內(nèi)容詳解，希望對(duì)大家有用。
“好的開(kāi)頭便是成功的一半。”寫(xiě)作亦然。
一篇優(yōu)秀的作文，除了要在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言上吸引讀者、感染讀者、打動(dòng)讀者外，也不可小覷開(kāi)頭藝術(shù)。猶如一臺(tái)豐富多彩的文藝演出，很講究閃亮登場(chǎng)，要緊緊地抓住觀眾的心，從而使其欲罷不能，才能使其為之嘆服。尤其是考場(chǎng)作文，倘能別開(kāi)生面地開(kāi)頭，給閱卷老師耳目一新之感，很能調(diào)動(dòng)老師的評(píng)閱積極性，往往就因這好開(kāi)端而使你的作文得分上升一個(gè)得分檔。筆者在這里給同學(xué)們整理出十條思路，供同學(xué)們寫(xiě)作小升初作文時(shí)參考。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
即在文章的第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。如朱自清的記實(shí)散文《背影》是這樣開(kāi)頭的：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！北闶情_(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛(ài)。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著全文。又如朱德的《回憶我的母親》，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，魏巍的《我的老師》等。
二、巧設(shè)懸念，欲擒故縱。
也就是我們通常所說(shuō)的賣(mài)關(guān)子�！坝f(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人入勝。如習(xí)作《“常勝將軍”生死傳》一文開(kāi)頭如下：“這常勝將軍是何許人也?別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……”這一開(kāi)頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后再自然引出下文“常勝將軍”生的威風(fēng)，死的悲壯，并悟出一個(gè)道理“凡事都要慎重，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁�！焙苤档媒梃b。又如課文《棗核》開(kāi)頭的“再三托付”、“蹊蹺”使人覺(jué)得如此牽掛一棗核簡(jiǎn)直不可思議，非要刨根就底，看它個(gè)水落石出不可。
三、巧引詩(shī)句，活潑流暢。
一些文質(zhì)兼美的或蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。語(yǔ)言亮麗優(yōu)美的詩(shī)句能使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。如習(xí)作《春天如詩(shī)》開(kāi)頭順手拈來(lái)一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)�！边@是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然在引出如詩(shī)般的春天邁著輕盈的步子走來(lái)。蘊(yùn)含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。如習(xí)作《青春暢想》開(kāi)頭“有位哲人說(shuō)過(guò)：世上有一種東西，當(dāng)你擁有它的時(shí)候，可能無(wú)視它的存在，而一旦失去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值�！苯又阕匀魂U述到“青春”的話題，抒發(fā)了珍惜青春，讓青春閃光的不凡的思想感情，頗能引起讀者的共鳴。
四、鋪陳景物，渲染氣氛。
景由心造，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。精當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)能烘托人物思想感情，襯托人物性格特征，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章景中顯情，情因景設(shè)，情景交融而渾然一體，便能深深打動(dòng)讀者的心。如課文《七根火柴》開(kāi)頭描寫(xiě)暴風(fēng)雨后的草地陰沉、荒涼、寂靜，展示出紅軍長(zhǎng)征的艱辛，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志與毅力，為無(wú)名戰(zhàn)士的英雄氣概營(yíng)造了悲壯氣氛。又如習(xí)作《美，向我起來(lái)》記敘的是一位受傷的小女孩由悲哀、暴躁走向堅(jiān)強(qiáng)的故事。文章這樣開(kāi)頭：“秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著旋兒。天空是灰色的，空氣冷冷的。偶爾飛過(guò)一只麻雀，傳來(lái)的也是無(wú)奈的叫聲……”極力渲染了一種傷感，映襯出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲涼。
五、娓娓道出，順理成章。
以一種平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)講故事般地和盤(pán)托出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，能使讀者感受到親切、寧?kù)o。這種手法常用于記敘故事情節(jié)明顯的文章中，如小小說(shuō)、寓言、童話等，顯得落落大方。讀者便自然沿著作者的思路去感受、去思考。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》開(kāi)頭道德交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、菲利普一家家庭背景，娓娓敘寫(xiě)他們的拮據(jù)的家境，初步揭出他們愛(ài)幕虛榮的性格特征，如此，后文盼于勒──贊于勒──遇于勒──躲于勒的故事情節(jié)順理成章，耐人尋味。又如課文《最后一課》、《皇帝的新裝》、《盤(pán)古開(kāi)天辟地》等。
六、挑起爭(zhēng)端，初見(jiàn)端倪。
?“文似看山不喜平�！闭鐟騽∥膶W(xué)中的矛盾沖突，是戲劇的生命，能揪住讀者的心。根據(jù)內(nèi)容的需要，可以在文章開(kāi)頭猛地?cái)[出一個(gè)矛盾爭(zhēng)端，造成石破天驚之效，使文章顯得跌宕起伏，有波瀾。如課文《羚羊木雕》開(kāi)頭：“‘那只羚羊哪去啦?’媽媽突然問(wèn)我�！遍_(kāi)篇便寫(xiě)出一種緊張氣氛，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇，暗示了下文中的一場(chǎng)家庭糾葛，火藥味濃濃的。又如習(xí)作《風(fēng)波》一文寫(xiě)同學(xué)之間因借一本書(shū)而展開(kāi)的“風(fēng)波”。開(kāi)頭是這樣的：“‘哼!真討厭!真……’我氣沖沖地從辦公室里跑出來(lái)”，文章開(kāi)篇先聲奪人，醞釀著一場(chǎng)“戰(zhàn)火”，“風(fēng)波”名副其實(shí)。
七、“本末倒置”，追本溯源。
也即采用倒敘的寫(xiě)作順序，將事情結(jié)局先擺到面前，然后再回過(guò)頭來(lái)敘寫(xiě)事件的發(fā)生、發(fā)展，能吸引讀者去弄清事件來(lái)龍去脈，也使文章結(jié)構(gòu)顯得別出機(jī)杼。如課文《一件珍貴的襯衫》的開(kāi)頭 “在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情�！本褪遣捎眠@種寫(xiě)作方法，先點(diǎn)出襯衫的珍藏、珍貴，再追述一件不平凡的往事，文章脈落清晰，增強(qiáng)了表達(dá)效果與感染力。
八、直抒胸臆，情感奔涌。
即以抒情筆調(diào)引出全文，讓作者的思想感情在文章一開(kāi)頭便汩汩流瀉出來(lái)，奠定全文的基調(diào)。這類(lèi)開(kāi)頭多運(yùn)用于謳歌、緬懷類(lèi)主題的'文章，好處是因情深意濃、感情真摯，很能引起讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴。如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文開(kāi)頭一段，作者以迫切的心情，用熱情洋溢的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的深切感受，為全文謳歌我志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，偉大的犧牲精神而營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使得全文情感凸現(xiàn)，令人動(dòng)情，催人淚下。
九、由此及彼，類(lèi)比聯(lián)想。
這類(lèi)手法通常運(yùn)用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的某處記憶火花，從而調(diào)動(dòng)寫(xiě)作靈感、創(chuàng)作思維，自然引出寫(xiě)作內(nèi)容，殺入主題，這樣的開(kāi)頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。如習(xí)作《美麗的朝霞》一文敘寫(xiě)一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一誤入車(chē)道的小男孩而獻(xiàn)出了自己的生命，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌的感人肺腑的故事。開(kāi)頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠(yuǎn)方想念著你──姐姐……”小作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。
十、議論入手，開(kāi)宗明義。
以議論入手，一開(kāi)頭便開(kāi)宗明義，揭示全文的主旨，言簡(jiǎn)意賅，常常成為全文的文題、文眼。如課文《秋魂》開(kāi)頭“人們啊，人我可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲?因?yàn)樗兄粋�(gè)成熟的頭腦�！边@里“它有著一個(gè)成熟的頭腦”就成為全篇的文眼，課文以此為綱，用“秋實(shí)”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”七個(gè)方面來(lái)歌詠秋魂，文眼可謂起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之，一篇優(yōu)秀的記敘文是離不開(kāi)別具匠心的開(kāi)頭設(shè)計(jì)的，開(kāi)頭的方法很多，當(dāng)然各種方法也不是完全孤立的，很多時(shí)候也可以相互融合，彼此包容。但是，不論哪種開(kāi)頭法，一定要跟文章標(biāo)題、內(nèi)容、主題、語(yǔ)言相匹配，不應(yīng)該生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)、刻意雕琢與粉飾，否則只會(huì)適得其反。聰明的同學(xué)們，不要畏懼寫(xiě)作，大膽地開(kāi)動(dòng)大腦，啟動(dòng)思維的火花，讓你的文章在登臺(tái)亮相的一瞬間，就給他人留下難以磨滅的印象吧!堅(jiān)信自己。
以上就是小升初語(yǔ)文作文開(kāi)頭的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家提高寫(xiě)作水平有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇4
語(yǔ)文，邁著輕盈的步伐，在我身邊留下一串串足跡——芬芳四溢的文學(xué)名著、富有哲理的名言警句、古色古香的千古詩(shī)句：語(yǔ)文，在我身邊；語(yǔ)文，伴我成長(zhǎng)。
我愛(ài)語(yǔ)文那優(yōu)美生動(dòng)的詞句。吟那一首首浩氣長(zhǎng)存的詩(shī)歌，誦那一篇篇充滿妙詞佳句的散文；沉浸在跌宕起伏的小說(shuō)中，徘徊于美輪美奐的童話宮殿里：語(yǔ)文，無(wú)不吸引著我。徜徉在文學(xué)名著中，我佩服《牛虻》中的亞瑟·勃爾頓為了革命信仰甘愿被命運(yùn)折磨；欽佩《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金那驚人的毅力；陶醉在《昆蟲(chóng)記》里，我聽(tīng)到法布爾正在細(xì)細(xì)講解昆蟲(chóng)；傾心在《飛鳥(niǎo)集》中，我聽(tīng)到泰戈?duì)栐跇?shù)下醉心朗誦。
當(dāng)緊張的學(xué)習(xí)使我精神疲憊、不堪重負(fù)時(shí)，大師巨匠們的名言警句使我精神倍增，整裝繼續(xù)前行。列夫·托爾斯泰曾說(shuō)，理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙；惠普爾則說(shuō)，書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔；高爾基又告訴我，書(shū)籍鼓舞了他的智慧和心靈，它們幫助他從腐臭的.泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，他就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住……是呀，書(shū)籍讓人陶醉，書(shū)中的文字為語(yǔ)文繡上了艷麗的花邊。遨游于語(yǔ)文的海洋，就如觀望祖國(guó)的大好河山，書(shū)籍就是那河山最美的一景。
語(yǔ)文，一年四季常伴我左右�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，語(yǔ)文就像一場(chǎng)適時(shí)的甘霖，滋潤(rùn)著初春萬(wàn)物的生長(zhǎng)，她用柔和的身軀為我們展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的《春雨圖》；“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，語(yǔ)文就像一個(gè)音樂(lè)家，舉起神奇的指揮棒，指揮著世間萬(wàn)物，你鳴我唱，你跳我舞，你彈我奏，共同演繹著一場(chǎng)無(wú)與倫比的音樂(lè)會(huì)；“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，她又猶如一名美學(xué)家，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待世界，世界因她而精彩；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，語(yǔ)文還像一個(gè)化妝師，用靈巧的雙手使寂寞空虛的冬日變得富有生機(jī)。四季，在詩(shī)意的語(yǔ)文中流轉(zhuǎn)循環(huán)。
語(yǔ)文是滋味芳醇的美酒，讓人回味無(wú)窮……
語(yǔ)文作文 篇5
何謂語(yǔ)文？“出口為語(yǔ)，下筆為文”，是為語(yǔ)文；“我筆寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，無(wú)論是出口還是下筆，其本質(zhì)都是人思想意識(shí)的輸出；“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，無(wú)疑，思想意識(shí)的輸出是以其輸入為基礎(chǔ)的，而思想意識(shí)的輸入，在我看來(lái)，主要有三種途徑：一是課上有效的學(xué)習(xí)，二是課外大量的閱讀，三是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把這三點(diǎn)做到位，三管齊下學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。
課上有效學(xué)習(xí)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教材編撰者所選的文章，一定是適合這個(gè)年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典。所以，我們一定要對(duì)語(yǔ)文教材給予高度重視，反復(fù)體會(huì)，充分吸收文章中的營(yíng)養(yǎng)。那么，什么樣的課上學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)呢？首先，要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，要有問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要結(jié)合文章體裁的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手分析課文。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，我們要了解文章的中心思想是什么；由幾部分構(gòu)成；部分與部分之間的邏輯關(guān)系是什么，是如何銜接的；作者是按照什么樣的思路來(lái)整合材料、組織語(yǔ)言的；而從內(nèi)容上看，我們要了解作者用到的某個(gè)詞或者某個(gè)修辭手法，起到了怎樣的表達(dá)效果，找出好詞好句予以借鑒，以在我們的文章中使用。再次，要認(rèn)真聽(tīng)老師是如何分析文章的，從中提煉出分析文章的方法，在自學(xué)課文和課外閱讀中使用。
課外大量閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟”，大量的課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的局限性，拓展了課內(nèi)閱讀的疆界，是課內(nèi)閱讀最有益的補(bǔ)充。課外閱讀是豐富多彩的。“讀史使人聰慧，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密”，閱讀不同的書(shū)籍可以拓寬人的視野，使人們進(jìn)入到以前所不曾涉足的領(lǐng)域。對(duì)中學(xué)生而言，對(duì)中外名著進(jìn)行比較閱讀，可以了解不同作家的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而集各家所長(zhǎng)，提高自己的寫(xiě)作水準(zhǔn)；對(duì)語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)書(shū)籍進(jìn)行涉獵，可以了解到詞與詞之間微妙的差別，從而在技術(shù)層面提升遣詞造句的準(zhǔn)確性；對(duì)文學(xué)鑒賞類(lèi)書(shū)籍進(jìn)行泛讀，可以學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)詩(shī)文的意境和表達(dá)效果，從而在藝術(shù)層面提高自身的審美能力。需要注意的`是，課外閱讀書(shū)籍浩如煙海，良莠不齊，要仔細(xì)甄別。對(duì)待不同體例的書(shū)籍，也應(yīng)選擇不同的閱讀方式，泛讀時(shí)只需觀其大略，“不求甚解”，而精讀時(shí)則需做好讀書(shū)筆記，自覺(jué)完成讀書(shū)心得。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的保障。語(yǔ)文源于生活，又回歸于生活�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不應(yīng)僅僅局限于課本，而要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”生活這首協(xié)奏曲，“讀”社會(huì)這本百科書(shū)。“一葉落而知天下秋”，如果說(shuō)課內(nèi)課外閱讀是通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本間接認(rèn)識(shí)客觀真理，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則具體生動(dòng)，通過(guò)對(duì)客觀存在的感知，更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高，登上泰山之巔，你才能切身體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；只有走在大街上，聽(tīng)秋風(fēng)呼號(hào)，看葉枯凋落，你才能感受到“無(wú)邊落木蕭蕭下”的美感；只有在車(chē)站經(jīng)歷過(guò)與親人朋友的離別，你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷�！笆路墙�(jīng)過(guò)不知難”，不參加社會(huì)實(shí)踐，就不會(huì)有切身的生活體會(huì)，就不會(huì)有深刻而直觀的情感體驗(yàn)，寫(xiě)出的文章自然難以引起讀者的共鳴。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于中學(xué)生而言，課上有效學(xué)習(xí)，課外大量閱讀，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是三個(gè)非常重要的提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑，它們相輔相成，相互促進(jìn)。每個(gè)中學(xué)生應(yīng)靈活運(yùn)用這三種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。三管齊下，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文作文 篇6
大地正接收著太陽(yáng)嚴(yán)苛的考驗(yàn)，一個(gè)小男孩卻一屁股摔在了地上。
小男孩踩上西瓜皮，栽了一個(gè)跟頭，坐在地上，無(wú)辜地望著三位家長(zhǎng)，第一位舉著寫(xiě)有“家庭”的牌子，瞪著眼，跺著腳，咬牙切齒，發(fā)出滋滋聲，另外兩位代表學(xué)校，社會(huì)，嘴角微微上揚(yáng)，一起說(shuō)：“出事了吧！”
我想，這個(gè)小男孩代表著我們身邊放棄學(xué)習(xí)，放縱自我的人，他們每天在學(xué)校里打擾著身邊的好同學(xué)，使得家庭，學(xué)校，社會(huì)都不接受他們。而西瓜皮代表他們遇到的挫折，他們只能屈服，栽倒，身旁的人也對(duì)他袖手旁觀。
這漫畫(huà)的場(chǎng)景激起了我記憶中的浪花，再次讓我陷入思考之中。
他是我原來(lái)的同桌。每當(dāng)中午，教室靜悄悄的，能聽(tīng)到的只有沙沙的.寫(xiě)字聲。忽然，一陣嬉笑聲劃破了這氣氛，他甩著胳膊，緊瞇著眼，嘴彎成了U形，嘴中帶著“口頭禪”，和后面的幾個(gè)“哥們”笑著，像極了一群小丑。班中60雙眼齊齊地瞪著他，板著臉，皺著眉，瞪著眼，恨不得把他趕走，許久，才扭過(guò)頭議論紛紛。
他如小丑向我走來(lái)，我把身體往前靠，他還是蹭著我到了座位上，我才坐了下去。冷板凳還沒(méi)坐熱，他便把身體斜過(guò)來(lái)，靠著墻，腿放在我的板凳腿上，臉朝著后面。我看著他嚴(yán)肅地說(shuō)：“把腿放下唄。”他仍是笑著，我恨恨地把板凳一挪，他的腳撲了個(gè)空，重重地砸在了地上，聲聲臟話便又傳了出來(lái)。( )
上課時(shí)，他又開(kāi)始和老師對(duì)著干，老師很快被惹怒了：“你媽打電話說(shuō)他不管你，讓我管，我才不管……”面對(duì)批評(píng)，他只是傻傻地瞇著眼，露出那幾顆黃黃的難看的牙。
放學(xué)鈴響起，他便大喊：“某某，走�！本o接著便蹭著我走了出去，只留下桌上個(gè)位數(shù)的卷子。放學(xué)路上，他和所謂的幾個(gè)“哥們”，聚在一堆，句句臟話從人堆中飄出，路人也是一臉?lè)锤小?/p>
他在學(xué)習(xí)上放縱自己，父母，學(xué)校都對(duì)他袖手旁觀，社會(huì)也討厭他。他只是和那幾個(gè)“哥們”給老師增加負(fù)擔(dān)，在家長(zhǎng)臉上刻下一道道皺紋。
未來(lái)的日子里，他也許會(huì)在“西瓜皮”面前屈服，栽倒，但其他人也只是對(duì)他一笑而過(guò)。這讓我陷入深思：一個(gè)人失去自己便失去了一切……
在生活和學(xué)習(xí)中，自覺(jué)管理好自己，才能好好地把握自己美好的一生。
語(yǔ)文作文 篇7
‘‘秋風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。古人多愛(ài)好以秋為背景，飲酒賦詩(shī)。涼氣襲來(lái)，落葉歸根，往往引人懷念，或懷念故人，或懷念親人
時(shí)間如流水，嘩啦啦的來(lái)，靜悄悄地走，全然不顧我們的感受。四年了，眨眼，已經(jīng)四年了，爸爸，你已經(jīng)離開(kāi)我們，離開(kāi)我們的國(guó)家四年了。你出國(guó)工作是否一切順利，身體是否健康，是否會(huì)因思念家鄉(xiāng)，思念故土而整夜難以入睡今天，你的女兒長(zhǎng)大了，坐在窗前，望著窗外一片片秋葉翩翩起舞般落下，不禁鉤起了往昔你在我身邊的種種回憶，有的開(kāi)心，有的傷心，有的害怕，有的欣然。正是因?yàn)檫@些，才是我的生命豐富多彩。
爸爸，你還記得嗎？在我上幼兒園的時(shí)候，我跟著爺爺奶奶一起生活，你工作忙，無(wú)暇顧及我，我要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，告訴爺爺和奶奶，讓他們?nèi)ィ伤麄儏s一致讓你去，一通電話讓他們老人家心涼了半截。繁忙的工作讓你拒絕了參加我的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)那一天，我看見(jiàn)了同學(xué)們都牽著爸爸媽媽的手來(lái)到教師，我低下了頭，沉默了家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到了一半，教師的門(mén)開(kāi)了，陌生而又熟悉的面孔出現(xiàn)在我面前，我躲在墻角突然哭了起來(lái)，所有人的目光都聚集在我身上，老師也驚住了。原來(lái)爸爸在接通電話后，立即放下了手頭的工作，連夜坐車(chē)趕了回來(lái)。爸爸遲到的.驚喜令我至今記憶猶新。
爸爸，你還記得嗎？你打了我，讓我疼了好幾天。原因大概是這樣的，因?yàn)槲疑铣踔�，即將面臨中考，繁重的學(xué)習(xí)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致我的情緒也變得越來(lái)越糟了，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)起火來(lái)。一天，我放學(xué)回家，爸爸和媽媽正在為我做飯，一到家，就急急忙忙的竄到了我的書(shū)房，打開(kāi)了電腦，尋找一篇語(yǔ)文老師讓查的作文，并抄下來(lái)，我記得我對(duì)你們打了招呼。你們做好飯，左等右等，認(rèn)為我還沒(méi)有放學(xué)，差點(diǎn)要打班主任的電話了，忽然，你們聽(tīng)到我的房間里有動(dòng)靜，打開(kāi)門(mén)一看我已經(jīng)放學(xué)了，媽媽氣不打一處來(lái)，過(guò)來(lái)就對(duì)我批評(píng)，我脾氣本來(lái)也不好。就和媽媽“干”上了，你在旁邊一聲
不吭，在媽媽的呵斥下，你打了我，兩只大紅的手印在我的屁股上久久不能退去，我哭了
爸，你還記得這些事嗎？現(xiàn)在，我終于明白了，其實(shí)你的你一巴掌也打在了你的心里。
如今，你是否也坐在窗前，是否也是秋天，是否也回憶到這樣的事爸，我真的很懷念你，想你，淚水噼啪——噼啪打在了試卷上
語(yǔ)文作文 篇8
【訓(xùn)練重點(diǎn)】
1、提高對(duì)感受與思考生活的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感受與思考生活的自覺(jué)意識(shí)。
2、掌握感受與思考生活的方法。
3、表達(dá)（寫(xiě)作）自己對(duì)生活的獨(dú)特感受與思考。
【表達(dá)訓(xùn)練】
板塊一
題目：回憶自己生活中感受最深的一件事、一個(gè)人物、一個(gè)場(chǎng)面或一個(gè)鏡頭，講給同學(xué)聽(tīng)。
要求：按照口語(yǔ)表達(dá)的要求，運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)的一般技巧。
活動(dòng)：按小組，組員輪流講演；每小組推薦一至二名表達(dá)較好的，進(jìn)行全班講演。
指導(dǎo)：作文是精神產(chǎn)品，反映著作者的思想和感情。因此，任何一篇佳作，都具有獨(dú)創(chuàng)性。這獨(dú)創(chuàng)性，可以反映在題材的發(fā)掘和思想認(rèn)識(shí)的深刻上，也可以反映在構(gòu)思、手法和語(yǔ)言的新穎上，但基礎(chǔ)則是作者在生活中有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。有了獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)，才可能有深刻的思想、新穎的構(gòu)思、鮮活的形象。所以，有自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是作文的開(kāi)始。可以說(shuō)，沒(méi)有對(duì)生活的真實(shí)的感受，就不可能寫(xiě)出個(gè)性化的作文。因此，我們要提高對(duì)感受與思考生活的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感受與思考生活的意識(shí)。只有這樣，我們才能寫(xiě)出個(gè)性鮮明的作文。
訓(xùn)練感受能力，首先要解決的是感受什么的問(wèn)題。許多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得生活是那樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么值得可感受可寫(xiě)作的素材。其實(shí)，生活中什么都可以成為感受的對(duì)象。一個(gè)自然的景象，一件實(shí)物（如建筑物、實(shí)用東西等），一件細(xì)微的小事，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的思緒，生活中人們的一句話（哪怕是只言片語(yǔ)），一個(gè)細(xì)節(jié)，一幅圖畫(huà)（包括新舊照片等），一篇文章或文中的一段話、一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件，這些都能引起無(wú)限遐想，引發(fā)某種感受，成為感受對(duì)象，甚至成為寫(xiě)作的契機(jī)和切入點(diǎn)。并不一定非要什么重大事件、重要人物、精彩場(chǎng)面、奇妙情景才能引發(fā)感受，成為感受的關(guān)注點(diǎn)。無(wú)數(shù)寫(xiě)作實(shí)踐表明，能給人深刻感受的事物往往很平凡，甚至微不足道。關(guān)鍵是要做生活的有心人，隨時(shí)留意周?chē)娜撕褪录捌鋷?lái)的種種感受和發(fā)現(xiàn)。一位腿部受傷的同學(xué)，只能用一只腳走路，教室、寢室都在七樓，就這樣每天來(lái)來(lái)往往，可很少有人去留意，似乎司空見(jiàn)慣，與己無(wú)關(guān)。但有一位同學(xué)注意到了，感受到了這位同學(xué)身上表現(xiàn)出來(lái)的毅力和精神，在周記中謳歌了這位同學(xué)，說(shuō)出了自己的感受和受到的啟發(fā)、教育。這就是感受。
當(dāng)然，生活中的感受對(duì)象不同，感受的重點(diǎn)和方法也就不同。一般來(lái)說(shuō)，感受對(duì)象大致可分為這幾類(lèi)：自然景觀、實(shí)物、人事、圖畫(huà)、內(nèi)心世界等。例如對(duì)自然景觀的感受，重要的是要以審美的態(tài)度、審美的目光去感知，在情感的催化下引起審美聯(lián)想和想象，從而達(dá)到對(duì)感受對(duì)象美的感受和領(lǐng)悟。對(duì)實(shí)物的感受，則要以科學(xué)的態(tài)度、現(xiàn)實(shí)的目光去感知對(duì)象，它需要運(yùn)用分析、綜合、比較、分類(lèi)等方法去把握對(duì)象的特征，并探究對(duì)象的因果聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)這一事物是什么而不是什么，其原因又是什么，由此引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟。
這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，觀察與感受是兩個(gè)完全不同的概念。觀察著眼于外界的客觀存在，以獲取外界信息為主要目的；而感受是由外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，它以觀察為前提，是對(duì)觀察所得深化為內(nèi)心情感上的體驗(yàn)，是一種內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)。但兩者都要以人的感官作為必要的生理?xiàng)l件。
課外練習(xí)：
1、生活是一本書(shū)，一本豐富多彩、酸甜苦辣樣樣俱全的大書(shū)。那里藏有挖之不盡、取之不竭的寶藏。請(qǐng)你仔細(xì)回憶你生活中感受最深的一幕，把它記錄下來(lái)。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。
在文末附錄上你為什么要選擇這段材料？它哪一點(diǎn)打動(dòng)了你？從中你悟到了一點(diǎn)什么人生哲理？通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你對(duì)感受生活又有了哪些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？
2、許多同學(xué)覺(jué)得生活很平淡，“三點(diǎn)一線”，沒(méi)有什么可感受可寫(xiě)作的素材。其實(shí)，在我們的校園生活中，同學(xué)的一句話、一個(gè)眼神，老師的衣著變化，天氣的陰晴冷暖變化，課文中的一個(gè)精彩詞句或插圖，等等，都可能引發(fā)你的無(wú)限感受。關(guān)鍵是你要做生活的有心人，養(yǎng)成細(xì)致了解和認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣，培養(yǎng)感受和思考生活的意識(shí)。請(qǐng)你就課文中的某一幅插圖作仔細(xì)的觀察，用說(shuō)明的方法寫(xiě)一段文字，客觀地把它介紹給讀者；然后，仔細(xì)回憶一下你在觀察中獲得了哪些認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，感悟到了一點(diǎn)什么，用文字把它記錄下來(lái)。
完成后，請(qǐng)認(rèn)真比較兩文，看看有何異同。請(qǐng)你用理性的文字把這些看法和認(rèn)識(shí)記下來(lái)。不必面面俱到，只談你自己獨(dú)到的看法。
板塊二
題目：聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)作文
要求：放一段音樂(lè)，學(xué)生閉目聆聽(tīng)，然后寫(xiě)一個(gè)片斷，字?jǐn)?shù)不限。
活動(dòng)：學(xué)生當(dāng)堂完成作文后，相互交流�？烧�(qǐng)最先完成的同學(xué)朗讀自己的`作文，然后全班評(píng)論。
指導(dǎo)：感受以觀察為基礎(chǔ)，它們都要用到人的感官。因此，訓(xùn)練感受能力，就要做到五官開(kāi)放，立體的、全面的去感受生活�！吧顚�(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它總是通過(guò)感覺(jué)給我們神經(jīng)、給我們的大腦以信號(hào)的。我們知道，人都是有五官的，認(rèn)識(shí)世界首先是從感覺(jué)開(kāi)始的。比如說(shuō)，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對(duì)一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)算不了什么，一輩子見(jiàn)過(guò)的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行車(chē)搬到廊子里去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來(lái)，這也就完了。但我們細(xì)細(xì)觀察一下，‘下雨了’這樣一個(gè)現(xiàn)象，它給予人的是一系列多么復(fù)雜多么微妙的感覺(jué)。你怎么知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺(jué)的形象。這雨絲可能細(xì)細(xì)的，因?yàn)槲覄偛耪f(shuō)了，這是場(chǎng)春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺(jué)到了一種涼意。有時(shí)候，你還會(huì)聞到由于下雨而使泥土潮濕的氣息。甚至下雨以后連樹(shù)葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會(huì)發(fā)生變化。下雨的時(shí)候，還包括陰天所給你的視覺(jué)的感受。這種陰沉天空的感覺(jué)，也許在某些人身上引起的是一種快樂(lè)。如果是農(nóng)民，他的這種感覺(jué)就是和他的快樂(lè)分不開(kāi)的，因?yàn)樗那f稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區(qū)，對(duì)下雨的感覺(jué)更敏銳。一場(chǎng)春雨過(guò)后，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非�？鞓�(lè)的事情。所以說(shuō)，下雨這么一件普通的事情，它是和這么一系列復(fù)雜的感覺(jué)，視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)分不開(kāi)的�！保ā锻趺烧剟�(chuàng)作》，中國(guó)文聯(lián)出版公司，1985年5月第一版，44--45頁(yè)）由此可見(jiàn)，正是這樣或那樣的對(duì)事物的感覺(jué)，充實(shí)著作者的感受體驗(yàn)，激發(fā)著寫(xiě)作的欲望。因而，訓(xùn)練五官的感受能力是何等重要。
但是，在訓(xùn)練五官的感受能力時(shí)不能平均用力，而是要有所側(cè)重。因?yàn)樗鼈冊(cè)谌说母惺苤械淖饔檬遣煌�。�?jù)有關(guān)研究表明：“知識(shí)輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道）。人生之初，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)通道而記知識(shí)要比通過(guò)視覺(jué)通道優(yōu)越（能夠通過(guò)測(cè)驗(yàn)答案正確的百分率得到證明）；大約在小學(xué)之末，中學(xué)之初，通過(guò)視覺(jué)通道吸收知識(shí)的優(yōu)勢(shì)日漸發(fā)展起來(lái)，有所謂‘百聞不如一見(jiàn)’。近代生理學(xué)家告訴人們，單位時(shí)間內(nèi)，由視神經(jīng)輸入的信息量是聽(tīng)神經(jīng)輸入信息的五百四十倍。這樣說(shuō)來(lái)，就不是‘百聞不如一見(jiàn)’，而是‘五百四十聞不如一見(jiàn)’了。據(jù)報(bào)道，有人對(duì)我國(guó)中學(xué)生進(jìn)行過(guò)測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)‘目睹’比通過(guò)‘耳聞’，多記知識(shí)一點(diǎn)六六倍。有關(guān)研究證明，信息通過(guò)不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺(jué)通道——百分之八十三；聽(tīng)覺(jué)通道——百分之十一；嗅覺(jué)通道——百分之一點(diǎn)五；味覺(jué)通道——百分之一。”（王通訊：《論知識(shí)結(jié)構(gòu)》，北京出版社，1986年版，第62頁(yè)）這一點(diǎn)，我們可以通過(guò)古今中外大量的名家名作中對(duì)感官的感受描寫(xiě)出現(xiàn)的頻率來(lái)得到印證。因此，訓(xùn)練五官感受力時(shí)要重點(diǎn)訓(xùn)練視覺(jué)感受力和聽(tīng)覺(jué)感受力。
課外練習(xí)：
1、生活是千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的，它具有多重性。因此，對(duì)生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時(shí)，必須開(kāi)放五官。當(dāng)然，這并不是就要平均用力，而是要以某個(gè)感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受對(duì)象適用于用那種感受，不能張冠李戴。請(qǐng)你有意識(shí)地去感受一處自然景物，或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)一角，或一場(chǎng)晚會(huì)，或------自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
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