關于語文計劃作文合集六篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的語文計劃作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文計劃作文 篇1

　　今年期末語文考試可沒有考好。語文成績一直沒有增長。反而在原地踏步。

　　這使我覺得語文也是一門比較深奧的學科吧。所以我們要制定一個語文的計劃。

　　來使自己學習語文更加高效。首先我們要學會在課堂上做筆記。把老師講解的記下來。再通過自己的理解把筆記加工。人的記憶是有限的，要想把記憶變成永久的記憶就需要不斷地去學習重復總結。不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣效率反而更不好。要學會堅持堅持才能勝利。

　　學好語文還需要把字練好，字好了，就是相當于成功的一半了。老師會用電腦來查看你的字跡。如果你寫的.字好，老師就會給你一些分。這也相當于得分小技巧啦！

　　在閱讀中尋找技巧。閱讀題也是得分一大關鍵，要想把那題得分高，需要不斷地去閱讀。在閱讀中總結技巧。閱讀題練多了，你就自然閱讀題水平就提高了。

　　最后就作文了，作文是得分的最大關鍵吧。得作文者得天下。作文要想寫得好，必須得多看別人的作文。去模仿別人。最后再表達出自己的觀點，這樣作文題就相當于成功了。所以說學語文也是小一定的技巧的。

　　說多了，學語文就是多讀多看多理解。勤學勤練，你的語文就不會差。

語文計劃作文 篇2

　　一、教學內(nèi)容分析：

　　本冊教材在進行語文基礎知識教學的基礎上，根據(jù)學生的年齡特征，共安排了八組作文加以訓練，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

　　這八組作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的'方法運用到自己的作文實踐。

　　二、教學總要求：

　　1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來，而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。

　　2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經(jīng)過，并且練習寫作文提綱。

　　4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。

　　5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃地引導學生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。

　　三、教學措施：

　　1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內(nèi)容與習作要求指導學生寫好作文。

　　2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。

　　3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

　　4、在作文教學中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案，教給學生學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

　　5、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓練好。

　　6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學生的寫作興趣。

　　7、在作文教學中恰當運用微機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。

　　8、關注后進生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

　　四、教學重點難點：

　　第五冊的作文教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領。

　　五、教學目標與時數(shù)安排

　　略

語文計劃作文 篇3

　　我校定于元月14日舉行期末考試，家長們可以結合孩子的自身情況組織好復習。我們的語文復習主要是圍繞讀書、聽寫、課后習題和黃色試卷這四個大的方向進行的。

　　在生字方面，書P146的“生字表（二）”，是要求會寫的生字，務必在家過關。每天我會布置一個單元的聽寫，家長在家聽寫后，記得要及時批改，錯誤的讓學生反復記憶落實改錯。注意生字組詞這一塊，家長可以在家引導學生盡量寫會寫的生字或者拼音不易寫錯誤的詞組。第二天我來學生會在課堂上聽寫，以便檢查在家的落實情況。

　　在詞語方面，要求會寫的字生字開花，一個字至少能寫出三個詞語，如書P122和127的課后習題。

　　在句子方面，1、是組詞成句，這樣的題型我們是有規(guī)律的。a/誰在哪里干什么；b/誰是什么？c、誰有什么？d、什么像什么。2、句子的符號：？、！和。的'應用。呢嗎用在？中，啊用在！句中，這個可以參考書P118“讀讀說說”進行復習。

　　在口語交際題上，一要注意有禮貌；二要注意說完要打標點符號。

　　看圖說話是一個重點，這段時間每天睡覺前，家長可以給學生看一幅圖，簡單的運用句式“誰在什么地方干什么”說話。

　　以上是根據(jù)考試題型總結的相應的應變和復習方法。

　　在我們這除去周末的最后六天的在校復習中，我們應該怎么做呢？1建議這段時間親子共讀可以暫停一下，改成每天睡覺前的看圖說話練習，大概五分鐘可以解決“誰在哪里干什么”，“哪里有什么”進行看圖說話訓練；2、每天要求復習一個單元的課后習題，家長務必考學生背誦過關，當然這并不是死記硬背，而是對于學生的語言詞語的一個積累，您可以在家比如讓學說出幾個帶“又。。。又。。。”的詞語，而不是一味的背誦書一字不差；3、每天布置的一個單元的聽寫，大概是15個字左右，這是一年級課標要求會認會寫的一類生字，要求組詞并注音，家長可以先讓學生復習，然后家長聽寫，聽寫后批改，批改后改錯這樣的程序來進行生字的鞏固4、黃色試卷請還沒有整理的家長把試卷用訂書針訂住。里面錯誤的題目一定要多讀幾遍過關。

　　一年級的期末試卷不會太難，大部分可能來自于課后習題和黃色試卷，最后一段時間希望我們一起努力，讓學生們考出一個好的成績，迎接新年！

語文計劃作文 篇4

　　本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。

　　8次分別是寫校園景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：

　　1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間

　　拓寬習作的范圍，讓學生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事�！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說�！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的`希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。

　　2．寫實、想象等多種作文類型

　　為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。

　　3．重視習作后的交流和評改

　　評改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

　　習作教學要注意以下幾點：

　　1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣

　　課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。

　　寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

　　2．感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣

　　寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。

　　本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象。

　　3．讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

　　“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。

　　4．習作交流和評價，重在鼓勵。

　　教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

　　教學內(nèi)容與進度：

　　周次

　　目標

　　重點、難點

　　3

　　景物描寫

　　——美的發(fā)現(xiàn)

　　按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。

　　按順序?qū)�，抓住景物特點寫具體。

　　4

　　寫內(nèi)心話

　　——真心的訴說

　　對信任的人說說自己成長過程中的心里話。

　　想好從幾個方面說，學習列提綱。

　　6

　　寫大自然的啟示

　　——大千世界的奧秘

　　寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。

　　重點是寫通順，寫具體。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么

　　故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫。

　　8

　　看圖作文

　　——揪心的一幕

　　觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。

　　通過照片想象故事情節(jié)，讓學生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。

　　10

　　寫生命的故事

　　——哦！生命

　　記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。

　　關鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

　　12

　　寫鄉(xiāng)村生活和田園風光

　　——廣闊的天地

　　突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上

　　了解等。

　　14

　　寫一個自己最敬佩的人

　　——執(zhí)著的追求

　　寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。

　　重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

　　16

　　自由習作

　　——超越自我

　　不定內(nèi)容，自由習作。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。

　　關鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。

語文計劃作文 篇5

　　作文方面，在敘述、描寫和詞句的運用方面，都十分不錯，但在細節(jié)刻畫上略微欠缺。在閱讀方面，小學階段，尤其是高年級的時候，讀過不少名著，對于其中的一小部分，也有自己的理解與認識。除名著外，也讀過一些小說、智慧故事或關于科學、歷史、常識等的書籍，可以說，閱讀量還是比較大的。

　　總體來說，我的語文學得不錯，基本功也比較扎實，對于新生活的語文學習，我有以下幾點計劃、打算：

　　1、作業(yè)考試中的字不僅要整潔，而且要漂亮，盡量不出現(xiàn)錯別字。

　　2、在不使用字典的情況下，能聯(lián)系上下文，正確寫出詞義。

　　3、句子的分析要更有思想和深度。

　　4、加強對一段話的理解。

　　5、作文要學會細節(jié)刻畫，并加入自己的思想，使文章更有深度且豐滿。

　　6、一個月讀1-3本書。

　　7、上課認真聽講，做好筆記。

　　8、做作業(yè)前，先復習今天所學過的內(nèi)容，再將書本及筆記合上，獨立完成作業(yè)，全部寫完后，再打開書本對照、檢查，將不會的`填上。

　　希望有了以前的根底，再加上自己定的計劃，在中學語文的學習當中，再創(chuàng)高峰！

語文計劃作文 篇6

　　生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。

　　然而，語文，想說愛你不容易。其實，語文是容易的：母語習得，自然天成;語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。

　　語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。 苦海無邊，何處是岸?勤奮是舟，規(guī)律做槳;老師導航，順利抵港! 首興趣：知而好，好而樂。 首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋�、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天! 次自主：觀千劍，操千曲。

　　古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調(diào)的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。 企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規(guī)律。

　　必多寫：思欲麗，筆磨禿。 同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫! 堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。

　　三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。 定多讀：破三春，匯九流。 在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。 舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。 強積累：有詩書，有成竹。 語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。 運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。 重感悟：思千載，想萬物。 古詩云：“心有靈犀一點通”。

　　怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累范式，因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。 經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。 細思考：“學而不思則罔，思而不學則殆” 孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。

　　在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。 求精熟：啟而發(fā)，點而悟。 語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。 點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善于觀察，了解學生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。有個性：思結果，成一家。 語文是發(fā)展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性。當然，這里的“個性”，從狹義講，是指語文學習規(guī)律的系統(tǒng)化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。

　　這就必須：首先建立元認知策略，形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的'習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結升華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享，通過課堂發(fā)言、同學交流師生討論的方式，吸收對自己學習經(jīng)驗的有益的指點;還可以通過網(wǎng)絡論壇發(fā)表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經(jīng)驗的表述方式及實質(zhì)內(nèi)容。

　　最后學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經(jīng)驗，也是形成個性化語文學習經(jīng)驗的必然歷程。 要跳出：課內(nèi)法，課外路。

　　葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的成功，還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經(jīng)驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數(shù)學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗。②跳出語文課本學語文。從《讀者》學人文關懷，從《南方周末》學政治敏感，從《奧秘》學科學幻想。③跳出時空環(huán)境學語文。這就是所謂的遠程學習、網(wǎng)絡學習。舉凡“科教頻道”的《希望英語雜志》、《百家講壇》等欄目，還有大量的學習網(wǎng)站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學習形式。

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