【精品】三年級(jí)語文作文匯總10篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的三年級(jí)語文作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語文作文 篇1
我覺得我的語文老師是十分完美的。
首先得說老師才華橫溢，講課有自己獨(dú)特的魅力。她總是有辦法使同學(xué)們踴躍發(fā)言，課堂活躍，而不像復(fù)讀機(jī)一樣：老是板著臉嘮叨重復(fù)。
老師每次面帶迷人的微笑走進(jìn)教室，給人的第一印象就是“可愛的大女孩”。上課，老師投入講讀，仿佛她也是課文里的某個(gè)角色，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，甚至爽朗大笑或者淚光閃閃。每次我們都能被她的專心感染，我們認(rèn)真聽，仔細(xì)記，響亮地回答，有感情地讀。老師一會(huì)兒用笑意贊許我們的積極，一會(huì)兒豎起大拇指夸獎(jiǎng)我們的正確，最后大家多半是喜氣洋洋地下課。
同學(xué)當(dāng)中也有開小差做小動(dòng)作的。批評(píng)，絕對(duì)批評(píng)。不過，沒有“狂風(fēng)暴雨摧折枝”，只有“和風(fēng)細(xì)雨無聲潤(rùn)”。耐心開導(dǎo)是老師的強(qiáng)項(xiàng)。教育你知識(shí)的重要，讓你明白時(shí)間的可貴，你要知道父母的艱辛不易，你要曉得自己的未來責(zé)任……這些道理的.“殺傷力”可比大聲訓(xùn)斥還要大，再加上她的若干個(gè)古今中外的名人勵(lì)志故事，和她那不說服你不打動(dòng)你決不罷休的勁兒，足以催人淚下，令人痛改前非呀。
啊，有了這樣的好老師，我們的學(xué)習(xí)生活才會(huì)多姿多彩，有滋有味！
三年級(jí)語文作文 篇2
我最大的課余愛好是繪畫，我畫過小動(dòng)物，花朵，大飛機(jī)，輪船……不過，給我印象最深的還是給妹妹作畫。
一天，我?guī)袭媻A應(yīng)約到妹妹家為她作畫�？吹轿业�，妹妹可高興了，手舞足蹈的說：“我們的小畫家來了�！�
我謙虛地說：“你就別夸我了，我會(huì)驕傲的`哦！”
妹妹拉著我的手說：“姐姐，你快來給我畫一張像吧！”
我故意逗她說：“那你得擺一個(gè)好，還要笑一笑，要不然會(huì)把你畫成一個(gè)丑八怪的�！泵妹闷炔患按陌凑瘴业囊筇鹛鸬奈⑿χ�，擺出一幅可愛的樣子。
我拿出一張白紙上在畫夾上，調(diào)好，便為妹妹作畫。
首先，我畫出她那圓圓的臉蛋，再畫上那明亮的和她那高高的小鼻子，還有那張?zhí)鹛鸬臋烟倚∽�。這樣一幅天真無邪的面孔就描繪出來了。我又給她畫上漂亮的裙子，并給裙子涂上五顏六色的色彩，最后就給她穿上一雙漂亮的水晶鞋。一個(gè)漂亮的小公主就在紙上呈現(xiàn)出來了。
妹妹看了我的畫露出了滿意的笑容，看到妹妹樂的合不攏嘴，我也的笑了。給畫給我?guī)砹瞬簧偃松臉啡�，它將來�?huì)一直伴著落成長(zhǎng)。
三年級(jí)語文作文 篇3
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教師的軟肋，特別是三年級(jí)的起步作
文，更讓老師頭疼。小學(xué)語文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔(dān)憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學(xué)生聽，以便學(xué)生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學(xué)生一個(gè)硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學(xué)生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學(xué)法，讓學(xué)生背誦同類作文，對(duì)號(hào)入座。作文教學(xué)的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學(xué)，帶來的副作用就是學(xué)生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學(xué)中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學(xué)生作文；學(xué)生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來�！笨稍诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學(xué)的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，將結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索適合三年級(jí)作文教學(xué)的策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。
二、問題分析
學(xué)生起步作文，必須具備兩個(gè)基本條件：一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的
常用漢字，一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字,二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識(shí)，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。識(shí)字進(jìn)度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學(xué)的后腿。而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級(jí)著重練習(xí)寫句寫話;中年級(jí)著重練習(xí)寫片斷;高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級(jí)過程，寫完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個(gè)性的差異。作文是一種運(yùn)用書面語言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識(shí)字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進(jìn)行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭(zhēng)提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個(gè)語文教學(xué)過程。
三、研究目的
1、通過培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的能力、督促學(xué)生不斷積累，從
而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生各人的'個(gè)性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、如何通過改變自身的作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語文活動(dòng)中提高作文能力。
四、研究?jī)?nèi)容
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會(huì)觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)
秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好作
文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來。
3、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章
是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好
好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，
須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材
料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光
點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，
讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法 2、觀察法 3、文獻(xiàn)法
六、研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段
查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法。搜集并閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作。
2、進(jìn)行課題研究動(dòng)員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識(shí)。
3、制定研究方案及第一階段研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備階段成果資料：
（1）申報(bào)表
（2）研究方案
�。�3）階段研究計(jì)劃
第二階段：實(shí)施階段
結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。
1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究收集各項(xiàng)活動(dòng)資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
三年級(jí)語文作文 篇4
我們班有一個(gè)語文“部落”，那里有文質(zhì)彬彬的好學(xué)者，有才華橫溢的小作家，讓人羨慕不已。當(dāng)然，也有學(xué)習(xí)慢吞吞的人。作為語文課代表的我，看著這些“大人物”真心頭痛……
我先向你們介紹我們班的“一號(hào)人物”吧。他就是大名鼎鼎的A同學(xué)。上語文課，A同學(xué)一點(diǎn)不安分，東看看，西瞧瞧，還一邊說話，我們的“炸彈”老師一開始還在忍著。過了許久，“溫度計(jì)”爆表了，一個(gè)粉筆擦“唰”的一下，飛到他的面前，可他還不知情，居然還玩起了“傳遞游戲”（傳紙條），把剛接到的`“貨”又轉(zhuǎn)發(fā)給了別人，這位大俠下手還挺狠，把接“貨”人還弄哭了。
我們的“二號(hào)人物”非C同學(xué)莫屬了。每次寫作業(yè)時(shí)，他一會(huì)玩尺子，一會(huì)跟別人說話，交作業(yè)的速度簡(jiǎn)直像“烏龜爬”。當(dāng)組長(zhǎng)在他的書包里進(jìn)行“地毯式”搜索時(shí)，雖然包里沒幾本書，作業(yè)本卻很難找到。
雖然我寫了這些同學(xué)的壞毛病，大家看到可能會(huì)不開心。但是，我真心希望這些同窗能夠正確地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我們的語文“部落”是一個(gè)大集體，作為族長(zhǎng)，我希望這里的人們能夠“安居樂業(yè)”。其實(shí)A同學(xué)和C同學(xué)都很聰明，我相信你們只要稍加努力，一定會(huì)變得更加優(yōu)秀！
三年級(jí)語文作文 篇5
我的爺爺七十多歲了，他彎腰駝背，個(gè)子比我高不了多少，總愛穿一身藍(lán)色的.中山裝。爺爺?shù)哪w色有些白，臉上長(zhǎng)有褐色的老年斑。平直的眉毛濃濃地，其中有幾根眉毛很長(zhǎng)，人們叫它：“長(zhǎng)壽眉�！睜敔斞劬偸切τ�，顯得那樣慈和、幸福。
爺爺?shù)膹澭劚呈桥f社會(huì)給他留下的殘疾。聽爺爺講，他10歲那年，給一家地主放牛，因?yàn)橐粭l牛犢掉到深坑了送了命，地主就把爺爺打得死去活來，還打斷了幾根肋骨，事業(yè)也至今直不起腰來。
爺爺小時(shí)候受盡了舊社會(huì)的苦，現(xiàn)在，爺爺過著快樂、幸福的晚年生活。
三年級(jí)語文作文 篇6
在玉樹地震后，我參加了一次“愛心義賣，情獻(xiàn)玉樹”的活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)人民籌備捐款。
我們一大早就來到集合的地點(diǎn)，姐姐給我們講了關(guān)于自然災(zāi)害的知識(shí)，我們看到了災(zāi)區(qū)人民是多么艱辛，痛苦。在發(fā)生旱災(zāi)的地區(qū)一盆水也要七口人用上一周，在發(fā)生地震的地區(qū)，小孩子不能和我們一樣坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)。我們了解一些事情后，姐姐把我們分成兩組，每個(gè)小組選出一名隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)副隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)旗手。我當(dāng)上了我們第一小組的隊(duì)長(zhǎng)，我高興極了。然后，我們統(tǒng)一服裝系上紅絲帶，就整隊(duì)出發(fā)了。
我們從桂林路一直走到南湖正門，路上，太陽非常毒辣，曬得我們睜不開眼。到了南湖公園之后，姐姐告訴了我們義賣的地點(diǎn)后，我們就開始賣東西了。我們賣的'有小娃娃，零錢包，漂流瓶。。。。。。我賣東西的時(shí)候一直在想：到底把什么樣的東西賣給誰啊呀？我能把這些東西都賣出去么？如果這些東西都賣出去了，能掙多少錢呢？我一開始買東西的時(shí)候，就把小娃娃賣給小朋友了，可過了一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)掙得錢不多，就開始把漂流瓶和手機(jī)鏈賣給年輕的大哥哥大姐姐，可馬上就賣完了。最后我把小墊和跳繩賣給了一個(gè)老奶奶和一個(gè)小女孩。時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了下午，活動(dòng)結(jié)束了，通過這一天的義賣，我終于體會(huì)到了大人工作的辛苦。我們集合后，統(tǒng)計(jì)處誰賣的錢最多，我們賣了199元，得了第一名，姐姐們都說我起到了隊(duì)長(zhǎng)的典范作用。
活動(dòng)結(jié)束了，我們一起把錢匯到了紅十字總會(huì)，我們?cè)趨R款單上驕傲的填上了自己的名字，把自己辛苦勞動(dòng)掙來的錢捐給了玉樹災(zāi)區(qū)人民，為他們建設(shè)美好家園，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。那一刻，我感到無比的自豪和驕傲。
三年級(jí)語文作文 篇7
今天，康老師讓我們?cè)诘谌?jié)課時(shí)，去電教室聽徐老師講《少年王勃》這一課。
上課鈴響了，我趕快拿起書和鉛筆盒，向電教室跑去。到了電教室，人大部分都到齊了，我趕快跑到我的座位上坐好。這時(shí)開始做眼保健操了，不一會(huì)兒就做完了。開始上課了，徐老師讓我們先朗讀一下課文，讀了幾遍后，老師問我們：“王勃是一個(gè)什么樣的人？”曹大龍說：“王勃是個(gè)很有才氣的人�！崩蠋熢诤诎迳蠈懥恕昂苡胁艢狻边@幾個(gè)字，然后又問：“還有哪些詞能代替？”有人說能用才能代替，有人說能用才華代替，這是徐舜瀅說用志向代替，老師說：“這個(gè)詞不是近義詞，不能代替�！毙炖蠋熡贮c(diǎn)了一下屏幕，上面出現(xiàn)一段話，老師讓我們舉手讀那段話。我大膽地舉起了我的右手，老師叫我讀，我飛快的`把那段話讀完了初中，老師說我讀的太快了，在慢一點(diǎn)就更好了。她又問我：“你覺得那句話難懂？”我說：“是‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句話�！崩蠋熥屝焖礊]有感情的讀了這句話，然后又讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中讀了一遍。徐老師又給我們講了一個(gè)關(guān)于王勃的小故事后，清脆的下課鈴聲就響了起來，這節(jié)課真快呀！我還想再聽一會(huì)呢！
這節(jié)課讓我知道了一些少年王勃的故事，還懂得了朗讀課文要有感情，語速不能太快，我非常喜歡這節(jié)課。
三年級(jí)語文作文 篇8
五歲的時(shí)候，媽媽看我那么喜歡哥哥姐姐畫的畫，什么跳舞的小豬，奔跑的小毛驢，吃草的小羊------就給我報(bào)了幼兒園的繪畫班。
剛?cè)サ臅r(shí)候，老師教我們畫小動(dòng)物。老師說：“畫小動(dòng)物，主要是突出特點(diǎn)，眼睛要畫得有神。”于是，我拿起嶄新的水彩筆和老師發(fā)的'本子，認(rèn)真畫了起來，可畫什么好呢?我仔細(xì)琢磨了半天。過了一會(huì)兒，我捧著我精心“設(shè)計(jì)”的小狐貍?cè)フ依蠋�。老師看了，瞪大了眼睛，笑著問：“你畫的這只老鼠鼻子、袋鼠身子、兔子腿、長(zhǎng)尾巴的小怪物到底是什么呀?”“怎么回事，堂堂美術(shù)老師，難道不知道這是只狐貍嗎?小狐貍，一只臥在地上的小狐貍!”“啊?你畫的這只小怪物原來是只小狐貍呀!”老師吃驚極了，不過還是一個(gè)勁夸我想象豐富呢!
在老師的教導(dǎo)和賞識(shí)之下，一段時(shí)間以后，我已經(jīng)能夠很完美地畫出許多可愛的小動(dòng)物：長(zhǎng)耳朵的兔子、黑白相間的斑馬----個(gè)個(gè)栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可愛極了。老師常夸我是小畫家。
時(shí)間一天天過去，如今，我的本領(lǐng)不斷提高，畫的畫已經(jīng)堆積如山。我心里美滋滋的，就像泡在蜜罐似的，甜得不知道怎么形容。
三年級(jí)語文作文 篇9
我家門前有一條小河。
記得我還沒有上學(xué)的時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩。我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“向東流入大海�！睆拇耍倚睦镆恢毕胫@條小河，一有空，就來到小河邊。
我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢成長(zhǎng)。
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成蔭，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們?cè)谶@里追逐嬉戲。玩累了，就跑到瓜果園里吃瓜，白皮的脆瓜，花皮的甜瓜，可好吃啦！有時(shí)我們就在岸邊的樹蔭下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的`酷熱。
秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的桔子熟了。假日里，我總愛和爺爺去看看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉。秋風(fēng)伴奏著豐收的樂曲。
冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又成群結(jié)隊(duì)地到河上滑冰，可熱鬧了。
我愛家鄉(xiāng)的小河，我愛源源不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了兩岸的田地，給人們帶來豐收的歡樂。
三年級(jí)語文作文 篇10
早上第一節(jié)課是語文課，我覺得這節(jié)語文課很奇怪。
吳老師讓我們玩橡皮、鉛筆、尺子，吳老師一說“開始！”我們就開始瘋狂地玩耍。我先用尺子和橡皮做了一桿“稱”，用鉛筆做了一個(gè)“斗轉(zhuǎn)星移”。再看看其他同學(xué)，“老林”做了一個(gè)“飛船”，“小趙”做了一個(gè)金字塔，我們玩得開心極了！吳老師好像看我們沒有玩爽，竟然又讓我們玩了五分鐘。玩著玩著，我真的開始覺得有點(diǎn)好無聊�。�
但還沒完呢，還有更奇怪的呢！
接著，吳老師讓我們仔細(xì)觀察手指頭。等我們觀察完了，吳老師又找來了兩個(gè)吃手指的“老師”。第一個(gè)是“朱朱”，他給我們表演了吃鼻屎，當(dāng)時(shí)我們不忍直視；第二個(gè)“老師”是“孫猴子”，他給我們示范了吃手指。當(dāng)時(shí)的我真的.好想吐��！這時(shí)我好想下課，天靈靈，地靈靈……
終于下課了，我馬上跑出教室，心里想：“這節(jié)語文課好奇怪呀！”
后來，我終于知道吳老師為什么要讓我們玩一節(jié)課了。因?yàn)樗胱屛覀兿抡n的時(shí)候好好玩，上課的時(shí)候好好學(xué)習(xí)！就這樣，我就再也不覺得這節(jié)語文課很奇怪了！
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