（薦）語文作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的語文作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文 篇1
“讀史使人明智”，同樣的，酒也是一種歷史的精華，更何況是名酒，所以我們不宜丟失名酒。
1915年，東莞棉酒能獲得巴拿馬萬國博覽會大獎(jiǎng)，記錄在名錄上，如今卻已消失得無影無蹤。我們都會情不自禁的產(chǎn)生一個(gè)疑問，為什么會丟失名酒的呢
名酒也是文化的傳承。中國許許多多的風(fēng)格習(xí)慣流傳了千年久，有的至今還會若隱若現(xiàn)，有的甚至被人們發(fā)揚(yáng)得紅紅火火。從古至今，人們都會借酒消愁，解脫郁悶之情；有的在空閑或者吃飯也要倒一杯酒自己慢慢享受，品嘗著它的香醇，享受著心中那份舒適自由的心情。酒在我們的生活中扮演著這么中要的角色，怎么可以丟失名酒，忘了它的存在呢因此，我們不應(yīng)該丟失名酒。
我們會鐘情于花的芳香，眼里繪滿了色彩；我們也會沉浸于夜的靜謐，眼里充滿了無絲的遐想；同樣，我們也會沉醉于酒的香醇，嘴里飄滿了酒的甘香。名酒，是一種很美妙的東西，它可以讓你樂在心中，甜在心中，當(dāng)你抵擋不住它的誘惑時(shí)，你便會深深的沉浸在它的誘惑里，感受著酒給予你的快樂我們應(yīng)該保留名酒，不應(yīng)該讓它在我們的記憶中慢慢褪去。
名酒不僅是文化的傳承的體現(xiàn)，還可以展現(xiàn)中國在酒這方面的'特色，讓世界了解中國更多的優(yōu)點(diǎn)。
京劇，粵曲等成為中華文化的一項(xiàng)特色，為何不在其他方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中國的特色呢棉酒可以獲得巴拿馬萬國博覽會大獎(jiǎng)，這說明了棉酒有它自己的香醇與其他酒所沒有的特色。就憑借這一點(diǎn)我們可以把它發(fā)揚(yáng)光大，把它的 記載下來，使它成為中國的一大亮點(diǎn)。遺憾的是，東莞棉酒已絕蹤跡。我們不僅要繼續(xù)發(fā)展汾酒、張?jiān)＃�要尋回棉酒的足跡，使它也成為公認(rèn)的名酒。
我們不應(yīng)該丟失名酒的存在，即使它對提高經(jīng)濟(jì)起不到什么重要作用，但它在我們的生活中扮演重要角色。酒，有苦有香醇也有些甜，品嘗著它，就像我們品嘗著生活，讓我們感受著它蘊(yùn)含的千姿百態(tài)，所以名酒就像生活一樣重要。
語文作文 篇2
媽媽答應(yīng)過我，在我有能力照顧自己和照顧小動物的時(shí)候就會給我買一只小狗，我很期待這一天的到來。在我九歲的時(shí)候，這一天終于來了，那一天，媽媽特地給我選了一只白色的小狗，我給他取名叫歡歡。
歡歡剛來我家的時(shí)候，才只有小皮球這么大，毛茸茸、圓滾滾的，像個(gè)毛線圖，非�？蓯�。它走起路來非常的慢，可能還是很小的緣故吧，腳不是不穩(wěn)的，稍微遇到一點(diǎn)點(diǎn)小障礙就會停下，然后再繞道走。歡歡很小，吃東西還不太行，對于九歲的我可是一個(gè)大挑戰(zhàn)。我爸火腿腸放在板子上面，用水果刀一點(diǎn)一點(diǎn)的切成小塊，然后再喂他，看他吃飯的樣子我都笑了。
慢慢的.，歡歡長大了，相比于剛來我家的時(shí)候，體重、個(gè)頭都有明顯的增長，毛也比以前更光滑了。以前遇到障礙，歡歡都會躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，現(xiàn)在都會過去，也不懼怕了�，F(xiàn)在的歡歡已經(jīng)長成一條大狗了 ，他在我家生活了8年。爸爸說歡歡現(xiàn)在已經(jīng)很大了，可以說老了，以后我再也不能像小時(shí)候那樣，和歡歡扔皮球玩了。
歡歡，就算你將來去了天堂，那我依舊愛你，希望你用現(xiàn)在的日子好好地。
語文作文 篇3
天，漸漸暗下來了，傍晚美麗的夕陽也漸漸褪去了，慢慢地，慢慢地，皎潔的月亮升起來了，它在寧靜的夜空中是顯得那樣的美，那樣的亮……它用它那幽幽的光芒照亮了身邊的夜空和幾片小云，在它們的襯托下，月亮就顯得更加純凈、靜謐了，散發(fā)著迷人的氣質(zhì)、柔和的光芒……橙色的月亮上偶爾拂過絲絲云縷，寧靜而端莊。在這如水的月色里，我們心中都會寄托下一個(gè)美好的愿望，祈求神圣的月亮在這璀璨的星空，用它那獨(dú)特的光芒來完成我們一個(gè)個(gè)美好浪漫的夢；在這如水的月色里，我們都會看著夜空上方那潔白純凈的月亮，幻想出一幅幅優(yōu)美的.水彩畫，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇曼妙的神話故事……
月亮，給予了我們太多的遐想，有時(shí)，月亮就像一個(gè)愛美的姑娘一樣，想讓別人看見更漂亮的自己，就去扯了幾綹隱隱約約、亮白透明的小云朵來裝點(diǎn)自己；有時(shí)，月亮就像一個(gè)端莊的成人一樣，寧靜的、嚴(yán)肅的站在崗位上，專心的注視著人們的喜怒哀樂、悲歡離合，又像在思考著什么；有時(shí)月牙就像一只小船一樣，由于承載了太多孩子與大人們的美好寄托，所以總是左右不停地?fù)u晃著……“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)，仔細(xì)端詳，就會讓人有種說不出的滋味，月亮和人間事物一樣有圓有缺，有起有伏，所以，月亮并不只是美與詩意的象征，更是端莊與生活中指點(diǎn)迷津者的象征。它美不勝收，它超凡脫俗，它是神圣的，是純潔的，是寧靜的……
我想，只要我們用自己的心去體驗(yàn)，與聆聽，去感受，去凝視月亮，我相信我們就能領(lǐng)悟到人生的真諦，詩意的獨(dú)特……從古至今，有許多文人墨客為月亮而陶醉，為月亮而癡迷，它是我看到的一道亮麗的風(fēng)景線，是文學(xué)啟蒙的心靈種子，是我們精神上美麗、頑強(qiáng)的支柱，是受人愛戴的美好、嚴(yán)肅的象征！
語文作文 篇4
一．當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀與分析
小學(xué)作文一直困擾著語文教學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)。雖然國內(nèi)的教育者沒有間斷對作文教學(xué)的研究，但最終沒有形成完整的高效的作文教學(xué)體系。中央教科所自由研究員和江蘇省特級教師于永正等同志，針對小學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在著的“為考而教” “為考而學(xué)”的傾向，提出了“按言語交際需要改革作文教學(xué)”的主張，并進(jìn)行了卓有成效的探索。此外，作文教學(xué)還存在著派系之爭，如，包全仁的序列作文；李吉林教授的情境作文；滕昭蓉老師的童話引路教學(xué)；吳立崗的層次性作文；最近一些教育專家提出生活作文，等等，作文教學(xué)可以說眾說紛紜。這些學(xué)說為我們的作文教學(xué)研究提供了參考的價(jià)值。現(xiàn)分析當(dāng)前作文教學(xué)主要問題有：
1．對教材的教程過于依賴
教材是作文教學(xué)的主要課程資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參照，但教材僅僅是個(gè)例子，受地方文化、經(jīng)濟(jì)、社會等諸多因素影響，有的內(nèi)容未必符合本地區(qū)學(xué)生實(shí)際的作文需要（如教材版本的不同），另外教材改革比較滯后，多年反復(fù)地訓(xùn)練同樣的題材或內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié)，使作文教學(xué)缺乏了創(chuàng)新的個(gè)性。
2．沿襲套路，框架式章法指導(dǎo)
目前的作文教學(xué)仍然沒有擺脫老框架，依然的強(qiáng)調(diào)作文的方法與技巧，講究語言表達(dá)的藝術(shù)，講究文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)緊。我們認(rèn)為作文章法是重要的，但對小學(xué)作文來說，不是最重要的。小學(xué)作文要適合兒童的作文心理，符合兒童的語言的發(fā)展規(guī)律。兒童怎么想就要他們怎么說，讓他們“對寫話有興趣”（第一階段），“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”（第二階段）
3．教學(xué)環(huán)境受限，偏隅課堂教學(xué)指導(dǎo)
由于教學(xué)時(shí)間的有限性，多數(shù)教師除了利用教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)外，很少把作文教學(xué)拓展到課外，更缺乏在生活中指導(dǎo)作文。生活是學(xué)生作文的源泉，沒有生活也就缺少了素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會積累，邊生活邊寫作，這是作文教學(xué)的最佳出路。要讓學(xué)生建立生活與寫作的聯(lián)系，就要先明確寫作目的，然后指向生活，再由生活回歸寫作。
4．說教過重，抹殺兒童作文的思想意識
作文就是表達(dá)，作文內(nèi)容應(yīng)該反映的是真實(shí)的生活，真實(shí)的情感，真實(shí)的態(tài)度，然而受正統(tǒng)的思想意識的影響，要求學(xué)生作文必須反映積極的并有一定的價(jià)值取向的內(nèi)容，或者我們總用成人的思想去量度學(xué)生的意識，那么也就在某種程度作文真的成了“作” 文了。生活是豐富多彩的，兒童的世界是天真的，他們對事物往往是感性的認(rèn)識，我們應(yīng)該尊重兒童的思想意識。
5．作文教學(xué)沒有和其他學(xué)科以及實(shí)踐活動結(jié)合起來。課堂是生活，但生活不僅僅是課堂
我們一直把作文教學(xué)作為獨(dú)立的體系來教學(xué)，為了學(xué)生作文而進(jìn)行作文教學(xué)。其實(shí)作文的形式的無處不在，作文教學(xué)也不應(yīng)該是語文教學(xué)的專利，應(yīng)該和其他學(xué)科密切的結(jié)合起來，如一節(jié)音樂課就可以是學(xué)生作文的最好素材。實(shí)踐活動更是學(xué)生作文不竭的資源，一次游戲，一次游園，一次參觀，一次訪問，都可以讓學(xué)生動筆寫一寫。作文教學(xué)不必按著教材的計(jì)劃來進(jìn)行，作文教學(xué)應(yīng)該是開放的，隨機(jī)的，生成的，要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、新課程理念下的作文教學(xué)的界定和意義
首先，我們不能一味地否定以前的作文教學(xué)理念。新課程理念下的作文教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)批判性的繼承和發(fā)展；新課程理念下的作文教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為根本目的，在提高語言文字的表達(dá)能力的同時(shí)，關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；新課程理念下的作文教學(xué)要走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生能自由地表達(dá)真情實(shí)感。
《新課標(biāo)》指出：“寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！睂W(xué)生作文反映出他們在思想認(rèn)識、生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力、閱讀量、知識面、寫字、人格等多方面的情況。作為小學(xué)階段，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)寫作教學(xué)對打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，以及打好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有著特殊意義。
三、新課程理念下的作文教學(xué)的策略
1、首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)
如果把學(xué)生比作小鳥，那么，我們的作文應(yīng)該是一片天空，讓學(xué)生在天空中開心地自由翱翔，而興趣就是他們翱翔的最大動力。在學(xué)生初學(xué)寫作的時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生興趣的.焦點(diǎn)，不要定條條框框，應(yīng)以新激趣，以疑激趣，以奇激趣，以美激趣，讓學(xué)生之間多交流，通過交流找到共同興趣。因?yàn)橛辛斯餐呐d趣，學(xué)生才能有更深的感受，而且在交流寫作的過程中，讓學(xué)生感悟到寫作是自我表達(dá)、與人交流需要，是生存和發(fā)展的一種需要。同時(shí)，教師要降低寫作初始階段的難度，這樣提供了機(jī)會讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。
例如我們可以在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教會學(xué)生作文。兒童有好奇、好玩、好動的特點(diǎn)，應(yīng)順應(yīng)兒童的心理，構(gòu)建作文過程。游戲活動是他們的樂園，游戲不僅使他們情緒盎然，而且感悟深刻，他們樂于把游戲的過程介紹給他人，樂于把游戲的情趣表達(dá)出來與他人共享。例如開展一些班隊(duì)活動“掰手腕”、“下象棋”等競賽。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富其想像思維
孩子眼中的世界是一個(gè)經(jīng)過夸張和變形的世界，他們的思維常有很強(qiáng)的想象性和幻想性，對所見的事物都帶上主觀色彩。教師要引導(dǎo)他們細(xì)心觀察和體驗(yàn)生活，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，去心去感受，多創(chuàng)造機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與活動培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，多捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。有了這些感知的基礎(chǔ)，寫作時(shí)就能順手拈來了。
在《新課標(biāo)》中，多次明確提出了作文課要讓學(xué)生張開想象的翅膀。第一學(xué)段提出“寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想”， 第二學(xué)段提出“不拘形式地寫下見聞、感覺和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，第三學(xué)段則進(jìn)一步提出“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”。 由此可見，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀是《新課標(biāo)》對作文課的一項(xiàng)重要要求。
3、要鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)
葉圣陶先生說過：“我們作文，要寫出誠實(shí)的，自己的話�！薄缎抡n標(biāo)》第三階段中也指出作文要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。”這表明，自主寫作、自由表達(dá)是作文教學(xué)的重要策略。因此，我們在教學(xué)時(shí)要“思想開放，內(nèi)容開放，形式開放”，提倡開放性寫作、個(gè)性化寫作、創(chuàng)意性寫作。讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。讓學(xué)生的心靈松綁，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下無拘無束的馳騁思維。當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)也要落實(shí)基本的寫作規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀作正確引導(dǎo)。在這方面，筆者主要取用的是從寫周記（日記）入手，因?yàn)橹苡洠ㄈ沼洠┳钯N近學(xué)生的生活和感受，學(xué)生也樂于在周記（日記）里和老師溝通，因?yàn)椤皩懼孕脑�，下筆如流水”。
在寫作過程中，不但要鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，不人云亦云，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化地表情達(dá)意，創(chuàng)意性地表達(dá)，而不總是“幫助孤寡老人挑水，幫老大爺推煤車，下雨后回教室關(guān)窗戶，老師為了幫自己補(bǔ)習(xí)而病倒……”。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的視角、獨(dú)立的見解和獨(dú)特感受，教師不能抹殺兒童作文的思想意識。
4、要讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作
寫作從審題、立意、構(gòu)建、草擬、修改、成文，都是一個(gè)實(shí)踐過程。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”落實(shí)這一理念，我們首先要把修改的權(quán)利分配給學(xué)生，那種越俎代庖的做法是不可取的。要讓學(xué)生在寫作過程中不斷反思，不斷修改，啟發(fā)學(xué)生想改，肯改，樂改。同時(shí)，教師也要做好組織者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生修改的方法，提高寫作水平自我檢查的能力。
在作文教學(xué)的過程中，教師教會學(xué)生修改作文，對提高作文能力有著事半功倍的作用。因此，教師可以取用以下的方法：
念讀修改：通過朗讀自己的作文，容易發(fā)現(xiàn)用詞不當(dāng)、語句不通等問題，是修改作文的一個(gè)好辦法，也是培養(yǎng)語感的有效途徑之一。
示范性修改：通過集體評議，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，起示范性教育。肖復(fù)興在回憶當(dāng)年葉圣陶先生為他修改的作文《一幅畫像》時(shí)仍記憶猶新，原因就在于葉圣陶先生確實(shí)改得好。
自改和互改，展示和交流：，這一過程，實(shí)際上是作文中自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程。通過自改和互改，展示和交流，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅的同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。詩人白居易的詩句流傳千古，婦孺皆懂，也緣于一改再改。
5、要加強(qiáng)寫作與閱讀、與口語交際的聯(lián)系
“凡作文，須要胸中有萬卷書的根柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由于多看和練�?xí)，此外并無心得和方法。” 《新課標(biāo)》要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化：“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)就會“下筆如有神”。
口語交際是口頭表達(dá)和交流的訓(xùn)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，有利于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。所謂“我手寫我的口”，所以，結(jié)合口語交際，教師可以不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫話和習(xí)作，把聽、說、讀、寫緊密結(jié)合起來，會收到事半功倍的效果。
6、要加強(qiáng)寫作與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
語文綜合性學(xué)習(xí)中，有很多動筆的機(jī)會，如生活小調(diào)查、資料搜集等，要重視這些實(shí)踐性的機(jī)會，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫作。同時(shí)，在寫作的過程中，有很多的合作過程：師生之間的溝通、學(xué)生之間的交流，與及學(xué)生和社會的接觸等，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高合作意識。
過去的作文教學(xué)多獨(dú)立少合作，每個(gè)人都是封閉的個(gè)體，使學(xué)生的作文思路變得狹隘起來。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)，作文也應(yīng)體現(xiàn)對話的過程。學(xué)生對問題、對事物、對現(xiàn)象的理解，需要有一個(gè)交流的過程，通過討論各自的見解，相互促進(jìn)，相互啟迪，相互溝通，從而更好地學(xué)會表達(dá)語言。例如讓學(xué)生觀察和討論“圓”是什么，代表什么，每個(gè)學(xué)生心中都有不同的答案，通過交流，打開了思路，激發(fā)了寫作欲望。
此外，人與人的交往，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)、對生活、對價(jià)值的認(rèn)識不斷的改變和加深，讓學(xué)生把社會的體驗(yàn)表達(dá)出來，這就走向了與做人相結(jié)合的道路。社會的交往，是情感的交往，是做事態(tài)度的交往，是價(jià)值取向的交往，因此作文應(yīng)重視學(xué)生與社會交往的過程。例如我們學(xué)校多次和珠三角地區(qū)的學(xué)生搞聯(lián)歡，幫助學(xué)生結(jié)對子，相互感受各自的生活。在這個(gè)交往的過程中，學(xué)生有著獨(dú)特的體驗(yàn)，也愿意把這種體驗(yàn)表達(dá)出來，既反映了作文的真實(shí)，又反映了人生的態(tài)度。
故此，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注自然，面向未來，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容選材的綜合性、多樣性、人文性。
四、新課程理念下的作文教學(xué)應(yīng)注意的問題
1、創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
教師首先要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的自我，削除心理上的不安全感，增強(qiáng)他們的信心，努力創(chuàng)造出良好的創(chuàng)造性作文的氛圍。重視激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)里力。因此，作文內(nèi)容和訓(xùn)練形式應(yīng)符合學(xué)生內(nèi)心的需要，讓孩子寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，表達(dá)愿意表達(dá)的情感，變“要我寫”為“我要寫”。
2、重視語言的積累，多種方式汲取
“文言無采，行而不遠(yuǎn)”，沒有豐富的語言積累，文章如同嚼蠟。雖然新課程理念下的作文主張文體自由，表達(dá)形式自由，但不等于忽視語言的積累與運(yùn)用。一個(gè)好字好詞，往往能起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。例如大家所熟知王昌齡的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”、李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水各東流”等佳句。在各個(gè)學(xué)段里《新課標(biāo)》對語言積累也有不同的要求，并具有遞進(jìn)性，這些要求都是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，有了積累才能更好的作文實(shí)踐。
積累語言的主要方式有課堂積累、課外文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等。
3、注重因材施教，發(fā)揮學(xué)生的寫作特長
“一花開放不是春”，教學(xué)要充分注意學(xué)生的整體性和個(gè)體性差異，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人程度、接受能力不同，因此在習(xí)作要求時(shí)，教師不應(yīng)“求全責(zé)備”，而應(yīng)針對不同的要求，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動每位學(xué)生習(xí)的主動性、積極性，從而推動整體素質(zhì)的提高。
4、重視信息反饋，重視評改的實(shí)效。
信息反饋是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，能夠及時(shí)高速學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)知識缺陷，因此教師應(yīng)重視學(xué)生的各種反饋信息，因勢利導(dǎo)，這樣會收到意想不到的良好效果。寫作信息的反饋主要是體現(xiàn)在文章的評改，在上述各種方式的評改中，教師要關(guān)注學(xué)生在自我修改、相互修改的過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、修改方法等。引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作能力。
新課程的實(shí)施，是深化作文教學(xué)改革的良好契機(jī)。我們要根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，從各個(gè)方面下功夫，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”，從而提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文作文 篇5
這世上沒有十全十美的人，也沒有完全愚蠢的人。因?yàn)槊總�(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是你不善于發(fā)現(xiàn)罷了。學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞自己，你的生活才會充滿自信，才會有意義。
我就是這樣一個(gè)女孩，雖然這段時(shí)間學(xué)習(xí)比較緊張，但是我并不顯得疲憊，因?yàn)槲抑肋@段時(shí)間的疲憊只是暫時(shí)的，生活中總會有令人振奮的事吧！對了，告訴你們一個(gè)開心的小竅門：每天早晨起來對著鏡子中漂亮的自己笑一笑，新的一天，耶！這就是我，永遠(yuǎn)開心的我。
“求求你，別打我！”“別打你，誰叫你看起來不順眼啊�！睖�(zhǔn)是又在欺負(fù)同學(xué)了。接著，你會聽到一聲“啊”如果你以為是求饒那個(gè)人被打了，那就錯(cuò)了，是欺負(fù)同學(xué)那個(gè)人被打了，而且是出自本大俠之手。我就是這樣，從來都看不慣那些欺軟怕硬的人，但就是采取的方法有些欠妥當(dāng)。這就是我，“行俠仗義”的我。
如果你一個(gè)人在一個(gè)陌生的環(huán)境下，又找不到親人的時(shí)候，你會驚慌嗎？父母在我5歲時(shí)，將我放在一個(gè)熱鬧的超市里，而他們卻躲在一旁看著我的`表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我確實(shí)十分的害怕，但是我毫不表現(xiàn)出驚慌的神色，想起媽媽的話，于是站在原地不動，等待父母的出現(xiàn)。顯然，我通過了考驗(yàn)。這就是我，沉著冷靜的我。
還有，琴棋書畫、唱歌、游泳、籃球、滑冰，雖然不是樣樣精通，但至少略知一二。這就是我，愛好廣泛的我。
把自己的優(yōu)點(diǎn)一一羅列出來，你才會知道原來自己也是一個(gè)優(yōu)秀的人。學(xué)會欣賞自己，你會變得更熱愛生活。
語文作文 篇6
閱讀讓我長大
我爸沒別的愛好，就愛收集古錢幣，在我第一次考了100分的時(shí)候，我爸也把他最喜歡的一枚古錢送給了我，那時(shí)還小，我爸怕我弄丟了，于是就找了一根很漂亮的繩子穿著，我覺得那很酷，立馬把它戴在了脖子上。
有一天，一個(gè)和我玩的很好的朋友過生日，我沒東西送她，很不好意思，就扯下我脖子上的古錢，當(dāng)做生日禮物送她了，她很高興，我也很高興�；氐郊依飼r(shí)，爸瞟了一眼我的脖子，發(fā)現(xiàn)我脖子上的古錢幣不見了，立馬問：“我送你的古錢呢？”我很隨便的說了句：“送人了�！薄澳恪卑职钟杂种梗樕蠞M是無奈，還有一點(diǎn)憤怒。我不明白，爸爸這是生氣了嗎？這便成了我心中一塊小小的疙瘩，小，卻無法消失。直到…… 直到我看了一本書——《劉墉》里面寫到了這樣一個(gè)故事：劉墉有個(gè)兒子，他在他兒子12歲生日那天，也送了塊很名貴的玉給他兒子，并說：“兒子，當(dāng)這塊玉能救你一命時(shí)，拿出去，它不值錢！”兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭。過了幾天，劉墉發(fā)現(xiàn)，兒子身上的玉不見了，劉墉就急了，說道：“兒子，你玉去哪了？”兒子說：“送人了�！眲④篮螅陀�(xùn)了他兒子一頓，兒子卻無辜的說：“爸，你不是說這玉不值錢嘛”劉墉聽了，大怒，卻又無奈說道：“兒啊，我的意思是說，你的`生命比任何東西都值錢！”說完，長嘆一聲。后面還有《劉軒的話》劉軒當(dāng)然就是那個(gè)不懂事的兒子；里面說道：那是可真是年少不懂事，竟把父親的愛化作一個(gè)物品，隨隨便便地送給了其他人，我想深感抱歉地對您說“對不起！”
看到了這，我立馬放下書，跑去我那個(gè)朋友家里，很不好意思的要回了我的古錢項(xiàng)鏈，另外送了禮物給了她。我?guī)е叩桨职置媲�，爸爸看了看我的脖子，笑了笑，此時(shí)，爸爸的笑就像一瓶藥劑，噴灑在我心頭的疙瘩上，那疙瘩立馬消失了。沉暗的古錢也閃著耀眼的光！
語文作文 篇7
語文是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主科，知識豐富精彩，和我們的生活息息相關(guān)。可以說，人們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開我們的語文。
當(dāng)我們翻開語文書，那豐富多彩的內(nèi)容便呈現(xiàn)在我們的面前。她會把我們帶到稻田里，和稻草人做朋友，一同去趕走那可惡的蛾子；她還會把我們帶到安徒生的童話王國，去幫助賣火柴的小女孩兒度過生活的難關(guān)；她還把我們帶進(jìn)溫暖的記憶之中，可以讓我們感受母愛的偉大，感受一群孩子為生病的老師采草藥的驚險(xiǎn)場景；她還將把我們帶進(jìn)名著之旅，讓我們在短時(shí)間內(nèi)穿越時(shí)空，走進(jìn)歷史，走進(jìn)名著的精彩的`描繪走進(jìn)語文書，就走進(jìn)了一次神奇之旅。
學(xué)習(xí)語文，不僅讓我們可以學(xué)到豐富的語文知識，還把我們帶進(jìn)豐富的生活當(dāng)中，讓我們在生活中學(xué)到無窮的知識。
傍晚，我和妹妹在路邊閑逛，涼風(fēng)不時(shí)的從身邊吹過，像母親撫摸孩子的臉頰，妹妹看見了一個(gè)飯館，妹妹對我說：“姐姐，你看那是什么字，‘蕈’居之家 ？”我對他說：“我也不知道那是什么字。我們回家查字典吧�！蔽覀冿w奔回家。我拿起字典，用部首查字法，一個(gè)草字頭，中間一個(gè)西，下面一個(gè)早。在12畫處我找到了這個(gè)字，迅速翻到。噢！原來念“xùn”。是菌類，蘑菇的意思。我又獲得了一個(gè)新知識，心里真高興。我深深吸了一口氣。語文真是無處不在��！
在生活中，我們不僅可以學(xué)語文，而且在生活中廣泛運(yùn)用，語文教會我們?nèi)バ蕾p生活，去感悟生活。學(xué)習(xí)語文真有趣！
語文作文 篇8
新學(xué)期，我們班的語文老師換成了一位男老師，姓丁。要說這位丁老師，一個(gè)字——牛。怎么個(gè)“�！狈ǎ壳衣犖衣纴�。
一牛——名氣響。一直聽其他老師和媽媽聊天時(shí)說，我們學(xué)校有一位很牛的老師，牛人牛事有一大串。我只記得一條，就是這位“牛”老師的學(xué)生個(gè)個(gè)愛寫作文，而且是不寫不快，欲罷不能。這真是太牛了！記得三年級剛學(xué)寫作文時(shí)，我每次都是“難產(chǎn)”，后來，在媽媽耐心指導(dǎo)下總算有了進(jìn)步。但是，要說愛寫作文，估計(jì)我至少還得修煉10年。
二牛——長得帥。久仰丁老師的大名，現(xiàn)在終于有機(jī)會一睹他的真容了。第一次見到丁老師是在報(bào)名的那天，他個(gè)頭高高的'，皮膚白白凈凈的，鼻梁上架著一副眼鏡，看上去斯文儒雅。他的嘴角一直都是上揚(yáng)的，好像在對每個(gè)人微笑。丁老師的長相給我的感覺特別像我的爸爸，媽媽說過爸爸很帥，那么丁老師應(yīng)該也是媽媽眼里的帥“鍋”吧！
三�！攘Υ�。從報(bào)名，上預(yù)備課，到正式開學(xué)，才短短幾天，我們班的同學(xué)都喜歡上了丁老師。這種喜歡的速度絕對是“前無古人，后無來者”。為什么呢？因?yàn)槎±蠋熡哪L(fēng)趣，還特別會欣賞人。那天，丁老師在班上讓我們各自找寫作文的pk對象，要求pk的對手實(shí)力相當(dāng)。他說：“pk的兩個(gè)人要像張飛斗馬超一樣，馬超白盔、白甲、白袍、白槍、白肉一身白，張飛黑盔、黑甲、黑袍、黑矛、黑肉一身黑，兩人斗了三百回合不分勝負(fù)，這樣才行。不能像夏侯杰戰(zhàn)張飛一樣，張飛嚎一嗓子，還沒交戰(zhàn)，夏侯杰就被嚇?biāo)懒恕！倍±蠋熤v話時(shí)的語氣、神情和動作是那樣的投入，仿佛穿越到三國時(shí)期現(xiàn)場觀戰(zhàn)一般，逗得我們?nèi)嗤瑢W(xué)哈哈大笑。這時(shí)，丁老師又亮出了我和楊澍昕暑假的讀書筆記，夸我們寫得好，然后問到：“周霖佑是誰？”我站了起來，他指了指黑板上剛寫的“錦馬超”，說：“真是錦周霖佑！”在我們班，這樣的事例還有好多，比如：姚智的“楊粉”，王瑞陽的“人才”……現(xiàn)在，我們班同學(xué)下課談?wù)摰脑掝}都變成了丁老師，都成“丁粉”了。
這就是我們班的“�！崩蠋煛『晗怖蠋�。是不是很牛��？
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