有關語文優(yōu)秀作文10篇
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的語文優(yōu)秀作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文優(yōu)秀作文 篇1
今天，教室里是這么安靜，沒有了小聲說話的聲音，也很少有歡聲笑語。因為我們今天要考試語文，同學們都在復習功課。
接著老師拿來試卷，走上講臺，發(fā)下試卷。我寫好名字，然后開始做題。第一至三題都是基礎知識，我很快就做完了。到了閱讀理解題，有一個問題把我難住了，我又認認真真地讀了一遍短文，仔仔細細地思考，終于想出了答案。我抬起頭，看了看周圍的同學，有的在沙沙的寫著，有的`在拖著下巴想題。下一題是作文，我仔細閱讀作文題目，又在腦海里構(gòu)思了一下，認真的把它寫在試卷上，又把試卷從頭至尾檢查一遍。
“叮鈴……”下課鈴響了，我們把試卷交給老師，同學們有的互相討論問題，有的快活地走出教室，有的慢吞吞地站起來，還有的坐在原位唉聲嘆氣……成績還未公布，我們心里滿是期待。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟�！蓖ㄟ^本次考試，我明白了一個道理，不管做什么事情，都不能臨時抱佛腳，要靠平時勤奮好學，日積月累，這樣，關鍵時刻才能出色發(fā)揮。
語文優(yōu)秀作文 篇2
語文，有時讓你哭，有時讓你笑，有時讓你恨，有時讓你哭笑不得。
記得有一次，我開了一個玩笑讓爸爸媽媽一個羨慕，一個同情。
有一次做家庭作業(yè)，我碰到了一道題：爸媽兒在遠地過的好不愁飯愁錢愁房愁車這日子好不難受！讓你給它加標點，我把作業(yè)寫完了找了一張紙把這一段抄寫了下來。
晚上吃飯時，我把這段話拿出來給爸爸媽媽看了看，爸爸說：“孩子，你要好好學習，長大找一個好工作，你要像他一樣過上有錢的日子！”
媽媽對我說：“孩子，你要好好學習，考出好成績出來，然后找一個好工作，千萬別像他那樣，哎，好可憐！”
爸爸媽媽聽了他（她）的話開始爭了起來。我喊了一聲停，終于安靜下來了。
我給爸爸媽媽解釋道：“爸爸，媽媽你們說的都對，這段話是我在今天的家庭作業(yè)上面抄下來的，它的問題是讓你加標點。爸爸，你是在好字后面加了一個標點，所以覺得羨慕。媽媽，你是在不字后面加了一個標點，所以覺得同情�！�
爸爸媽媽聽了我的`一番解釋后，恍然大悟。
有時，語文會很幽默，有時會讓你笑，有時會讓你哭。關鍵，取決于你是怎樣理解的。
語文優(yōu)秀作文 篇3
大家認識我嗎?我的名字叫虎鯨，我可以自豪地說，我是世界上最大的動物之一。如果我張開嘴巴，里面可以放一張桌子，四五個人圍起來看書，都覺得很寬敞。當我剛出生的時候，就有三噸重，八米長。我每天體重增加90千克，每天能吃30噸食物，你看驚人不驚人。
有人叫我鯨魚，但我可不是魚哦!我是哺乳動物。我的祖先生活在陸地上，由于環(huán)境的變化，我開始生活在淺海中，以后我的身體有了巨大的變化，最后適應了海洋生活。我們鯨根據(jù)有沒有牙齒分為兩類，須鯨和齒鯨。須鯨是沒有牙齒的，齒鯨有鋒利的牙齒。我屬于齒鯨中的“海中之虎”。我專門吃大魚和海獸。有時候吃起東西來，大家會覺得我很殘忍。是的，我也有這種感覺，但我不那么吃，我會餓肚子的.。我們幾十頭虎鯨結(jié)成一群，圍住了一頭長須鯨，幾個小時就可以把它吃完，我在海水中，每隔一段時間就要呼吸一次，我跟牛羊一樣是用肺呼吸的。我們呼吸的時候，就浮出海面，噴出一股又粗又矮的霧氣，就像花園里的噴泉一樣。我是胎生的，靠吃母乳長大，我的壽命和人的差不多，一般可以活幾十年到一百年。千萬別和我爺爺說，我回家它會打我的。
這就是我———虎鯨，齒鯨中的海中之虎。
語文優(yōu)秀作文 篇4
今年夏天，那場突如其來的大雨，給我留下了深刻的印象。
那是連著幾個酷熱難熬的日子之后的一個下午�；鹄崩钡奶枱局蟮�，知了在樹上煩躁地叫著："熱呀，熱呀！"花園里的花朵也疲乏地
垂著頭，人們熱得有點喘不過氣。
不知從什么地方，飄來了一片又一片鉛色的陰云，晴朗的天空很快暗了下來，遠處沉悶的雷聲漸漸逼近。也不知從那里刮來了一陣大風，象湊熱鬧似的狂吼起來，把樹刮的前仰后合。轉(zhuǎn)眼間，黃豆大的雨點劈頭蓋臉地打落下來，天地之間掛起了巨大的雨簾。天地間白茫茫一片，千萬條雨絲從天空上直掛下來，落在對面的屋頂上，濺起的水花使屋頂籠罩著一片青煙，近處遠處的樓房在雨中時隱時現(xiàn)，高高低，透出神秘的氣息。雨點落在地上，濺起了一顆顆小白花。。。。。。院子里那挺拔的楊樹被風吹打著，雨滴從葉子上滑落，"叭嗒叭嗒"地往下降。雨滴從屋檐，墻頭跌下，形成水柱。大雨，嘩嘩地下，密如瀑布的`雨被大風吹得如煙、如霧。。。。。。
大雨終于收起了它的磅礴氣勢，慢慢地小了，風也變的輕柔了。微風吹過，雨簾斜了，像一根根柔絲落在樹上，高樓上，又象粒粒細沙散落下來。。。。。。
終于，太陽沖出了云層，遠方，一條彎彎的彩虹懸掛在天邊，整個大地又沐浴在陽光下。只是，楊樹顯得蔥綠挺拔了，花朵經(jīng)過雨的洗禮變得更加艷麗奪目，草地郁郁蔥蔥。天空十分明凈，空氣新鮮，濕潤了。。。。。。
真是一場好雨！
語文優(yōu)秀作文 篇5
一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學
�。ㄒ唬┌错樞颍袟l理，鋪“曲徑”
在進行初中語文作文教學時，應重視教學練習順序。在進入初中教學伊始，教師要根據(jù)教學要求，做出三個學年內(nèi)的作文教學規(guī)劃，再在每個學年內(nèi)進行學期作文教學規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學生心理發(fā)展階段進行教學規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習序列。如針對七年級的學生，其重點在于激發(fā)學生的想象力，所以應盡量鼓勵學生的思想自由，讓學生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進行布置，爭取讓學生擁有思考不同主題的機會；針對八年級的學生，其重點就應該放在規(guī)范寫作上，開始有計劃地教學生幾種主要文體的寫作方法，點評其中優(yōu)缺點；針對九年級的學生，又可回歸到自由寫作，這時的自由寫作不同于七年級的自由，其目的在于讓學生用學到的作文技巧與方法來表達自己的個性，表達自己的思想。而教師的`作用在于讓學生寫得更好。當然，在初中語文作文教學中，有這樣的時間安排，更要有可操作性強的教學方法。例如，讓每個學生都擁有一個成長記錄袋，把學生所交的每一篇作文都進行統(tǒng)一收藏與點評。如學生在第一個月的寫作中，其文章已經(jīng)可以達到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中，文章已經(jīng)開始圍繞中心進行寫作，并可以凸顯出學生需要表達的中心思想。這樣的成長記錄有利于學生進行總結(jié)與回顧，也構(gòu)成一個寫作的層次訓練，學生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
�。ǘ┲貍�性，多表揚，會“通幽”
初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個題目，讓學生用一節(jié)課的時間寫一篇作文。在第二節(jié)課時教師會對完成得較好的作文進行點評，對表現(xiàn)不佳的進行批評。在這個過程中，寫得好的學生實質(zhì)上并沒有得到教師的“點晴之筆”，因為教師不會再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學生，看到其它學生寫得好，受表揚，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學生不能從這評語里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學生就會默認自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學習。當然，從教學層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學生寫作能力層面上而言，應鼓勵學生自己檢查，自己品味，再進行改進。但現(xiàn)階段的作文教學里，一般都跳過了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實質(zhì)上，所有著名的文學家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會讓他人點評。基于此，要想讓學生更好地在作文里表達自己的思想與個性，提高學生的語言應用能力，就不能少掉學生自評這一環(huán)節(jié)。然后，在學生自評完之后，可以讓教師進行批改，教師的點評是在學生自評的基礎上，所以對于基礎性的寫錯字，寫別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關注學生是用什么樣的方法來表達一句話，有沒有更好的方法來表達。教師通過學生的自評能知道學生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時，教師在批改時無形中就回答了學生的問題，與學生實現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學生更多的明白作文寫作的不足之處后再進行改進。學生在這個過程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學會了如何“通幽”。
二、結(jié)束語
總體而言，初中語文作文的教學是一個長期性的滲透過程。教師應多鼓勵學生，多給學生表達自我的機會，才能激起學生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進而主動學習。
語文優(yōu)秀作文 篇6
她，有一頭飄逸的長發(fā)，中間雖夾雜著幾根白發(fā)，卻不失美麗、高雅；一雙炯炯有神的眼睛，銳利而充滿慈愛；一張嘴常�？谌魬液�，連珠的妙語讓我們不由自主地追隨她走進知識的海洋。
在我的眼中，她是嚴厲的。上課時容不得我們開半點小差，稍一分神，準會被她銳利的眼神盯住，在她無聲的“命令”中，再調(diào)皮的學生也只好乖乖的跟著她走進知識的殿堂；做作業(yè)時，我們不敢有一絲馬虎，因為稍有退步便換來重寫重做�！懊刻爝M步一點點”這是她對我們的要求。她的嚴厲，換來的是我們班成績在年級總是名列前茅。
在我眼中，她是親切的`，也是慈祥的。下課時，她經(jīng)常會和我們開玩笑。上課時，她會摸一下這個同學的頭，拍一拍那個同學的背，告訴我們背要挺直；當我們頭離桌子很近時，她還會笑瞇瞇地說：“我們是寫字不是聞字呦！”
在我眼中，她是守信用的。一次課間，老師對我和另外幾個同學說：“明天去我家包餃子吧！”我們都爽快地答應了。我們以為就是這么一說，所以我們就沒當真。誰知，臨放學時，老師竟和我們談起去她家的事，我才恍然大悟：原來老師說的是真的，不是開玩笑。她教會我說到就要做到。
在我眼中，她還是通情達理的。她會讓我們聽寫詞語，然后只抄錯的詞，因為，如果詞語都會，那抄這些詞就是浪費時間，有這個時間不如多看看書，我非常贊賞這個觀點。
可能有人問：“她到底是誰？”她，就是陪伴我五年的語文老師——劉新群老師。
“青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲”，過去的五年里，劉老師用辛勤的汗水澆灌我們成長，引導我們走上了灑滿陽光的人生之路。
語文優(yōu)秀作文 篇7
曾幾何時，望著那厚重的語文課本而望而生畏；曾幾何時，拒絕那排山倒海的詩句充溢腦海。一切一切的枯燥無味，生出了對語文學習的不滿與厭惡。
每當語文成績有所提高，我總認為那是僥幸。因為我向來只把語文看作一門學科，一種包袱，但并不是我的興趣所在。面對日臻優(yōu)異的語文成績，我突然有所省悟：語文學習對各科成績的提高有著潛移默化的作用。
于是我決定：為語文，為文學唱首歌。
依稀記得，學的第一首詩是《靜夜思》。當時在老師的.點撥下，我們感受到了大詩人李白思鄉(xiāng)心切，對家鄉(xiāng)深深的懷念。而如今，越來越多奧妙的詩句顯得淺顯易懂，并能在平時的寫作中信手粘來，嫻熟運用。
依稀記得，讀的第一本名著是《簡愛》。生動的情節(jié)隨著時間的推移、空間的轉(zhuǎn)換起伏跌宕，正是這樣一本名著，引導我走進了“第二課堂”。
漢語是眩目的先秦繁星，是浩淼的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推敲”不定的月下門，是“吹”“綠”不止的江南岸；是莊子的逍遙之游，是孔子的顛沛流離；是魏武的老冀之之，是諸葛亮的精囊妙計；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭者的《兵法》，是受到刑罰者的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》。
為語文，為文學唱首歌。它們是中華悠久的歷史象征，是“取之精華避之糟粕”的結(jié)晶，作為中華兒女的我，為之驕傲，為之自豪。
為中華的精髓唱首歌，她是位“猶抱琵琶半掩面”的女子，神秘而不矯作，美麗而又含蓄，今人為之感慨萬千，思緒萬千……
語文優(yōu)秀作文 篇8
高考前夕，我坐在學校的草坪上，看著操場上面的同學認真復習的背影。我抬頭看看天空，看著滿天的繁星，思緒不由回到了曾經(jīng)奮斗的那段日子！
20xx年9月3日
那天，我依然記得那時候剛剛開學，面對著新的同學，新的老師，新的同桌，我不由一陣激動，扭頭就對同桌說到，“喂，你說我們的新的語文老師會不會是個酸老九？”，只見他嘿嘿一笑。這個時候教室安靜了，一個戴老花鏡的`，干瘦的小老頭面帶笑容，就快步踏進了教室，跑上了講臺！“大家好，我是你們新的語文老師”什么嘛，就是一個怪老頭嘛。
果不其然，在往后的上課的日子中，他的課堂上面總是歡聲笑語的。他的課堂上，總是偶爾會有會心的笑聲傳出。他的課堂永遠不會覺得困，不會覺得有睡意襲來。他的課堂總是充滿著美好生活的向往。他總是說他向往美好的生活的情景，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧�！彼偸钦f“予獨愛蓮之，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉�！彼偸钦f人生難得一知己“交心不交面，從此重相憶�！彼暮芏嘣捳Z我記在心間，只是希望他永遠健康！
是他教會我，原來語文在課堂，原來語文是那么有情操的！
20xx年1月20日
那天，我記得朋友小張介紹了一本書給我，那本書是《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》，我依然記得那段日子，可以說是手不釋卷，吃飯，睡覺都拿著。別人說，你就是個書癡。我只是笑笑，心里暗暗道，我就是書癡，如果書中有黃金屋，書中有顏如玉，那我一定是第一個看到他們的人！正是這樣的一本書，讓我看到了當時清末的黑暗現(xiàn)實，我不但看當時的政治狀況、社會風尚、道德面貌和世態(tài)人情。而且還教會了我“"害人之心不可有，防人之心不可無”這樣的道理！
在那段日子，我還看了其他的一些小說，比如《紅樓夢》，《儒林外史》，《基督山伯爵》等。如果說學習語文，是讓我擁有更加多的語音表達能力和寫作能力，那么閱讀，則是讓我看清社會的現(xiàn)實和殘酷！
20xx年5月20日
那天，一如既往，我參加學校愛心社的活動，去到當?shù)氐母＠赫疹櫣鹿牙先�，在完成平時的一些清潔任務之后。我和平時一樣，拿著小板凳，坐在十多個老爺爺和老奶奶面前，和他們讀報紙，講一下國際的事情給他們聽，講自己的一些個人見解給他們聽，和他們討論國家政策�？吹剿麄兩埢罨�，激情洋溢地和我說那些他們當年的歲月的時候。我發(fā)覺，學習語文真好！
語文，讓我們的距離更近近了，拉近了我們的年齡，似乎他們不再是70，80的高齡了，而我，似乎也不是18，19的小年輕了。我們似乎成為了朋友！
不知不覺，10點了，明天，就是高考了！整理了情緒，我拍怕屁股的灰塵，和朋友說，走了，向明天出發(fā)！為了未來，拼了！
語文優(yōu)秀作文 篇9
我的語文老師，他叫劉勁松，又高又瘦，額頭上有幾條皺紋，他的眼睛總是盯著那幾個調(diào)皮的學生，他的衣著很樸素，來來回回就那幾件衣服。
劉老師不僅認真工作，最重要的是，他還很關愛我們。記得那是發(fā)生在三年級一天中午的事情了。下課了，我們幾個同學在教室前面做游戲，我們正玩得開心。突然，一位同學被一塊小石頭絆倒了，這位同學立刻哭了起來，可他身上明明沒有受傷呀，他哭著說：“手上。”我們這才注意到他的手上原來受了傷，他右手上某個手指甲不見了，此刻還正在不停地流著鮮血，我們趕緊去找老師。
我們把事情的原委告訴了老師，老師嚇壞了，二話不說，老師連走帶跑地下了樓，瘦弱的老師一把抱起來那個同學，就往學校最近的醫(yī)院奔去，一邊跑一邊給那個同學的家長打電話，我們久久地望著老師離去的背影，感動地回到了教室。自此之后，我們體會到劉老師對我們的關心。
其實劉老師也是個平凡人。劉老師和我表哥一樣都愛釣魚，只要一到雙休日，劉老師就去小河邊釣魚。只見劉老師一個人拿個凳子，放在河邊，面前一根細長的魚竿，劉老師坐一上午都紋絲不動。
老師，您是寬闊的天空，我是天空中的'一朵白云，沒有您的包容，哪來的自由漂浮的我？
語文優(yōu)秀作文 篇10
“生活處處有語文，我們要從生活中學習語文�！边@是語文老師時常掛在嘴邊的一句話，我卻不以為然：“從生活中學習語文，那還要語文課干什么？”但我親身經(jīng)歷的幾件事，卻讓我改變了看法。
“你們這些kuài（劊）子手……”電視熒屏上，一位革命者在刑場上向手持鋼刀的劊子手吼道。
“不對！”弟弟一聲喊叫，把正在看電視入迷的我嚇了一大跳。
“什么不對？”我生氣地埋怨道。
“不是kuài子手，應該是guì子手！”弟弟邊說邊把“�！弊謱懡o我看。
“不會吧？電視上還會有錯？這個字左邊的‘會’字也可以念kuài呀！”我邊說邊想，“這個字我還真沒查過，我也一直是念kuài呀！”
弟弟拿來了字典，一查，果然是念“guì”。我的臉紅了。更為慶幸的是，幾天后的語文階段檢測正好考了這個字的注音。
這件事讓我明白：生活中還真有語文。從生活中學習語文，也是學習語文的一條途徑。
從此，我就真的時時留心生活、觀察生活。這不，我觀察在創(chuàng)建文明城市時期人們的`思想、工作、生活狀況，還真的就觀察出了收獲呢！
在創(chuàng)建文明城市時期，人們似乎一下子意識到了生存環(huán)境的重要性。市民們自發(fā)地打掃衛(wèi)生，自覺地清除垃圾、清理墻皮小廣告等。我想：他們的行為，不正是熱愛城市、熱愛環(huán)境的具體表現(xiàn)嗎？經(jīng)過深入思考，我寫了一篇題為《文明就在我們手中》的作文，參加全縣“創(chuàng)建文明城市，做文明中學生”作文大賽。結(jié)果，獲比賽一等獎。
我想：我這次作文的成功，不正是我從生活中學習語文的結(jié)果嗎？看來，“生活中處處有語文”，一點不假��！
從生活中學習語文，你會成為語文學習的佼佼者；從生活中學習語文，你會成為生活的智者。
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