語(yǔ)文教學(xué)的作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)的作文，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教學(xué)的作文1
在這一學(xué)期的教學(xué)中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又積累了一些，下面我把自己比較有成果的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)出來(lái)。
學(xué)生一上三年級(jí)，對(duì)課文的理解需要提高一個(gè)層次，而語(yǔ)文也新增了習(xí)作，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作要求提升了一個(gè)層次，如果這一關(guān)過(guò)不好，孩子容易產(chǎn)生畏怯心理。怎樣才能讓學(xué)生不會(huì)害怕寫(xiě)作，而又能快速掌握一些簡(jiǎn)單的習(xí)作方法呢。我從兩個(gè)方面入手：一是多讀課外書(shū)，摘抄自己喜歡的句子或者詞語(yǔ)。二是加強(qiáng)練筆，學(xué)以致用。
利用學(xué)校有利的條件讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)校有20xx多本圖書(shū)，學(xué)校發(fā)給了學(xué)生借書(shū)卡，我要求學(xué)生借完書(shū)后要把自己所看到的好詞好句摘抄下來(lái)。每天必須做到摘抄語(yǔ)句。
在學(xué)生有了一定的積累后，開(kāi)始讀書(shū)與練筆同時(shí)進(jìn)行�？梢允墙虒W(xué)中的拓展，可以每天的日記，還可以是自己觀察到的'新發(fā)現(xiàn)或者一定的感悟。內(nèi)容靈活多變�；顒�(dòng)分組進(jìn)行，組長(zhǎng)是作文較好的同學(xué)，組員寫(xiě)完后讓組長(zhǎng)檢查。組長(zhǎng)主要檢查語(yǔ)句是否通順。不通順的地方幫忙修改，幫助了同學(xué)，又提高了自己的寫(xiě)作能力。只要有時(shí)間我就檢查一次，當(dāng)我遇到精彩的文字，我總是情不自禁地寫(xiě)上個(gè)大大的“好”字。內(nèi)容層次不清的幫忙整理，因?yàn)閷?xiě)作內(nèi)容的順序性很重要。寫(xiě)的好的學(xué)生要在講臺(tái)大聲的朗讀出來(lái)。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)寫(xiě)作都有了極大興趣，而且作文不好的同學(xué)語(yǔ)句也越來(lái)越通順，習(xí)作水平都有了不同的進(jìn)步。同學(xué)們都期待著自己是下一個(gè)站在講臺(tái)的同學(xué)。
這一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)作文有了很大的興趣，作文水平逐漸提高。一提到寫(xiě)作文不再是懼怕的表情。在這樣的堅(jiān)持下，相信學(xué)生們會(huì)越來(lái)越喜歡作文。
語(yǔ)文教學(xué)的作文2
每個(gè)人一定都有屬于自己的習(xí)慣：習(xí)慣每天早起喝一杯純的透明的水;習(xí)慣每天對(duì)著東方的太陽(yáng)說(shuō)早安;習(xí)慣每天漫步于寬寬長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路上，盡管沒(méi)有綠蔭;習(xí)慣幻想著做一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)。這些習(xí)慣是你生活的一部分，你絕不能缺少了它;不管好與壞，你都能接受并喜歡它�？赡阒绬�?世界上有一種習(xí)慣，名字叫做“愛(ài)”。
這種習(xí)慣很奇怪。它不是體現(xiàn)在大事上，而是滲透在我們平常的生活小事中。比如，我每天都有一個(gè)奇怪的習(xí)慣，爸媽上班很辛苦，每天早出晚歸的，每當(dāng)他們上班走后或是傍晚放學(xué)回家，我都會(huì)給還在單位的媽媽和爸爸打一個(gè)電話，讓他們知道我的平安，我的心里也因此感覺(jué)踏實(shí)。有一次，同學(xué)放學(xué)后來(lái)我家玩，看到我的這個(gè)習(xí)慣，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“xxx管你可真嚴(yán)，實(shí)時(shí)監(jiān)控啊，連這點(diǎn)自由也不給你嗎?”我搖搖頭，告訴她我是自愿的，同學(xué)聽(tīng)了很是驚訝。我卻不以為奇，因?yàn)槲抑肋@是深藏在我跟爸媽心中的一個(gè)習(xí)慣，雖然沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但彼此都知道而且很愛(ài)這個(gè)習(xí)慣。
仔細(xì)想想，這樣的習(xí)慣我們家還有很多：每天早上爸爸都會(huì)給我和媽媽倒上一杯甜甜的加了蜂蜜的水，然后催著我們喝下;不管早上的時(shí)間多么緊張，媽媽都會(huì)仔細(xì)給我擦干凈我的小眼鏡怕粗心的我看不清;冬天我放學(xué)第一個(gè)回到家，首先要做的'就是把暖手寶弄得熱熱的，好讓怕冷的媽媽一進(jìn)門(mén)就能捧在手上暖在心里。
這樣的習(xí)慣在每一天，這樣的每一天，構(gòu)成了幸福的我們，這樣的每一天都是平凡的，又是不平凡的。愛(ài)，有時(shí)候就是這么簡(jiǎn)單、樸素，它像一杯在我們身邊的白開(kāi)水，伸手可及，喝了，讓我們覺(jué)得涼爽舒服。我覺(jué)得，愛(ài)的習(xí)慣，不單單是多么偉大的愛(ài)，也許只是一個(gè)小小的問(wèn)候，也許只是一個(gè)燦爛的笑臉，也許只是給每天辛勤操勞的老師說(shuō)一聲：“您辛苦了!”。這些看似不起眼的小小愛(ài)的習(xí)慣會(huì)一點(diǎn)一滴匯成大愛(ài)，讓我們的每一天都充滿(mǎn)愛(ài)的問(wèn)候。
你，有愛(ài)的習(xí)慣嗎?
語(yǔ)文教學(xué)的作文3
讓學(xué)生經(jīng)常有進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好文字這個(gè)工具，形成讀寫(xiě)能力，并經(jīng)常記錄生活中的事情，最終形成文字。堅(jiān)持寫(xiě)日記就是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生事情無(wú)大小，用心感受就好，做到說(shuō)真話吐真情，才能發(fā)出心底的本能的呼喚。作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境。譬如，在萬(wàn)物生的春季，與其將學(xué)生困在教室內(nèi)，不如將其解放，讓學(xué)生盡情地在草地上打個(gè)滾，在花叢中聞花香，盡情地?fù)肀ё匀弧＿@樣的情景一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，將自己的真實(shí)感受敘述出來(lái)。根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘?qū)懽髻Y源。教材中的每一篇課文都是范文。每個(gè)單元都有不同的訓(xùn)練要點(diǎn)，隨文練筆是一個(gè)提高寫(xiě)作能力的好方法。在教學(xué)詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》時(shí)，可讓學(xué)生模仿文本模式進(jìn)行仿寫(xiě)。詩(shī)中寫(xiě)道:“有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的.身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘�！边@段小詩(shī)歌短小精悍，朗朗上口，足以喚醒學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)。教師要抓住讓學(xué)生練筆的好時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽的愛(ài)還像什么。孩子們的想象力是如此的豐富，因此很容易仿寫(xiě)出這樣的詩(shī)歌來(lái)。在這次仿寫(xiě)詩(shī)歌的小練筆的基礎(chǔ)上，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一件生活中媽媽關(guān)愛(ài)“你”的事，這樣就由寫(xiě)詩(shī)歌上升到寫(xiě)一篇記敘文。這樣階梯式的訓(xùn)練，大大降低了學(xué)生的寫(xiě)作難度。
語(yǔ)文教學(xué)的作文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：自主閱讀，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入。
在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。
二、自讀課文，思考問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
�。�1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
�。�2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？
�。�3）當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？
2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：
（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒�，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待�！�
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
三、學(xué)習(xí)文章的.寫(xiě)作手法。
從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？
明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。
四、交流體驗(yàn)。
1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。
2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。
語(yǔ)文教學(xué)的作文5
打開(kāi)我的衣櫥，里面除了放著我四季的衣服，還有兩個(gè)舊書(shū)包。
今天，我將書(shū)包拿出來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地?fù)崦�，往事浮現(xiàn)在腦海中�？矗@個(gè)小小的卡通書(shū)包，是它最早陪伴我。記得剛上幼兒園，爸爸就給我買(mǎi)來(lái)了這個(gè)小書(shū)包。從此，它陪伴著我上學(xué)放學(xué)，幫助我學(xué)知識(shí)，聽(tīng)著我唱歌，看著我跳舞，成了我形影不離的好朋友，我多喜歡它呀!它使我懂得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)!小書(shū)包甚至還救過(guò)我呢!有一天，我放學(xué)從幼兒園回家，走到半路上，不小心踩到了一塊香蕉皮，摔了個(gè)四腳朝天，如果不是身后的書(shū)包護(hù)著我，我可能頭破血流了。發(fā)生了這件事后，我更珍愛(ài)我的小書(shū)包了，小心呵護(hù)著它，舍不得換掉。它一直伴隨著我讀完了幼兒園。上小學(xué)了，那個(gè)小小的書(shū)包已經(jīng)無(wú)法裝下更多的書(shū)本，我只好告別我的“恩包”，重新購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)大一些的嶄新的書(shū)包，而把那個(gè)小書(shū)包小心地保存在衣櫥里。這第二個(gè)書(shū)包，它伴隨著度過(guò)了童年最美好時(shí)光。它默默地為我服務(wù)，使我掌握了更多的科學(xué)知識(shí)，懂得了更多做人的道理。記得有一天，媽媽不在家，而我發(fā)現(xiàn)書(shū)包卻又臟得不成樣子，于是我準(zhǔn)備親自動(dòng)手，來(lái)給書(shū)包一次“洗澡”。第一次洗書(shū)包，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只好照著以前看媽媽洗書(shū)包的`方法洗了。我先把把書(shū)包浸濕，撈起來(lái)，接著將清洗用的液體倒一些在刷子上，然后用力刷起書(shū)包來(lái)。過(guò)了好久，我終于把書(shū)包刷洗干凈，放到陽(yáng)臺(tái)上晾干。滿(mǎn)頭大汗的我看著剛剛洗干凈的書(shū)包，露出了辛勞之后才有的笑，我也體會(huì)到了母親勞動(dòng)的艱辛。
從此以后，每當(dāng)放學(xué)回到家，我總要幫助媽媽做力所能及的家務(wù)事。現(xiàn)在，我已經(jīng)上四年級(jí)，又換了一個(gè)更大的新書(shū)包�？粗@一個(gè)個(gè)書(shū)包，我感慨萬(wàn)千。是呀，這些書(shū)包雖然普普通通，一點(diǎn)兒也不起眼，但我卻覺(jué)得它們意義非凡。它們見(jiàn)證著我的進(jìn)步，伴隨著我成長(zhǎng)
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、口語(yǔ)交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
２、習(xí)作練習(xí)：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
４、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
５、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、口語(yǔ)交際。
�。�、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
１、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
２、小組交流：
前后兩方的'同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
３、全班交流：
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
４、小結(jié)延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的作文7
情況分析：
本班共有學(xué)生人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，在作文中存在著許多問(wèn)題，例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)措施：
1、重視對(duì)課文范文、寫(xiě)作方法及要點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)。
2、利用好看圖寫(xiě)話，上好看圖寫(xiě)話課，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的.好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅(jiān)持寫(xiě)日記。
4、通過(guò)剪貼小報(bào)圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
5、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
6、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材。
7、多讀、多練、多思提高寫(xiě)作水平。
8、關(guān)心差生，提高他們的寫(xiě)作興趣。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
教學(xué)要求：
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，力求安排學(xué)生感興趣的話題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)有多元選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)作意識(shí)。
1．能
能留心周?chē)氖挛�，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)交流。
2．能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和做過(guò)的表述清楚。
3．能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
4．要重視“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。
5．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。
語(yǔ)文教學(xué)的作文8
人生，展現(xiàn)在眼前好比一幅七彩的畫(huà)卷�？稍谶@當(dāng)中，卻曾經(jīng)有過(guò)多多少少的“零”與我們作戰(zhàn)過(guò)：零的突破，零的煩惱，零的快樂(lè)。
零，這是一個(gè)多么普通的數(shù)字，可在那個(gè)時(shí)候，它變成了突破。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的他，努力地奔跑著，跑道上盡是他揮灑下的汗水，可在沖刺的`那一刻，他失敗了。垂頭喪氣地向我們走來(lái)。他看上去很虛弱，似乎堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)!雖然勝利的微笑不再向他，但成功之母——失敗在為他加油!他挺起了胸，讓我們不禁相信，下關(guān)，他能闖出去!果不其然，他再次走上那熟悉的跑道，斗志昂然，鏗鏘有力地對(duì)自己說(shuō)："這次一定行!"勝利必將屬于他�！皔es!”勝利了!他實(shí)現(xiàn)了零的突破!
零，這是一個(gè)多么普通的數(shù)字，可在那個(gè)時(shí)候，它變成了煩惱。
他們緊鎖眉頭，坐在那里。這是好幾個(gè)月前的事了。一個(gè)殺人犯已經(jīng)逃逸，逃到那無(wú)人知曉的地方去了。他們受命處理這件事，而事情仿佛與他們捉迷藏，他們?cè)趺匆沧讲坏剿Ｊ涞乃麄�，一次又一次地追查，可案件毫無(wú)進(jìn)展，這個(gè)零，太讓他們苦惱了。
零，這是一個(gè)多么普通的數(shù)字，可在那個(gè)時(shí)候，它變成了快樂(lè)。
不幸的家庭，為了給孩子看病，已經(jīng)變賣(mài)了家產(chǎn)，可身上還是有一座欠債大山壓在他們頭上，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。孩子去了，他們哭得昏天黑地，忽然，他們抬起頭來(lái)，用堅(jiān)毅的眼光看著前方，他們醒悟了，用撿破爛一點(diǎn)點(diǎn)換去了大山。終于歡暢地笑了!零忽然成了快樂(lè)
還有很多很多。
大千世界的零是多么的普通，樸實(shí)啊!可卻因?yàn)樗瞧胀ㄅc樸實(shí)換來(lái)了一個(gè)個(gè)突破，快樂(lè)，煩惱。千變?nèi)f化的零，多姿多彩的零，人生，必將與零作戰(zhàn)到底。
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今天晚自習(xí)，我上了一節(jié)作文評(píng)講課，上課時(shí)，我首先讓同學(xué)們把自己寫(xiě)的作文再看一遍，特別是看老師修改的地方。看完之后，我在黑板上寫(xiě)下這樣幾條：
1、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，卷面是否清潔：
2、標(biāo)點(diǎn)是否規(guī)范
3、開(kāi)頭結(jié)尾是否·簡(jiǎn)潔、點(diǎn)題、點(diǎn)中心；
4、段落是否分明，過(guò)渡是否自然；
5、選材是否新穎；
6、敘述是否圍繞中心，詳略是否得當(dāng)；
7、文章有沒(méi)有真情實(shí)感。
接下來(lái)我讓學(xué)生對(duì)照以上幾條再讀自己的作文，看看自己作文哪幾條符合要求，那些需要改進(jìn)的。通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生明白今后作文該注意哪些事項(xiàng)了。之后我又把這次同學(xué)們作文中好的開(kāi)頭、好的結(jié)尾的句子在班上范讀，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾好在哪里。這樣下來(lái)，被念作文·的同學(xué)就有一種莫大的自豪感，同學(xué)們也隱隱知道了作文要開(kāi)好頭結(jié)好尾了。最后，我把這次作文寫(xiě)得相對(duì)較好的找了三在班上朗讀，學(xué)生們不自覺(jué)得報(bào)以熱烈的掌聲。我告訴同學(xué)們，作文哪怕一次或只有一個(gè)段落能被老師在班上范讀，你就會(huì)感到無(wú)限的自豪，你就盼望上作文課，你就想把作文寫(xiě)好，最終，你的作文一定能寫(xiě)好的。這一節(jié)作文課下來(lái)，同學(xué)們很興奮的.樣子，第二節(jié)課寫(xiě)作文，同學(xué)們變得安靜多了，好像都有想把作文寫(xiě)好的樣子。相對(duì)而言，這節(jié)作文課還是取得了一定的效果，但或許第一個(gè)板塊講的內(nèi)容太多，花時(shí)間太長(zhǎng)，致使第二節(jié)作文課時(shí)間得不到保證。今后作文評(píng)講課若能用大半節(jié)課評(píng)講，一節(jié)課只講一兩點(diǎn)，留足50分鐘讓同學(xué)們寫(xiě)作文，效果可能會(huì)更好些。
語(yǔ)文教學(xué)的作文10
秋天的色彩
——抓住特點(diǎn)，有序的描寫(xiě)
教學(xué)目標(biāo)
1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆�、果園、草地、山林顏色的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力不從心。教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)句要通順、連貫。
教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪們?cè)娙藢?xiě)的嗎？
2、這句詩(shī)是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)景色的？詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天顏色的`�。吭O(shè)計(jì)意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）
3、好，古人以詩(shī)贊美秋天的色彩，那接下來(lái)我們玩?zhèn)�游戲，看誰(shuí)說(shuō)出描寫(xiě)秋天色彩的詞語(yǔ)多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說(shuō)詞比賽。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)
1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。
(1)、說(shuō)一說(shuō)秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？
(2)、說(shuō)一說(shuō)秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？
(3)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？
(4)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？
2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)按順序說(shuō)一說(shuō)自已對(duì)秋天色彩的描述。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自已的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧！
2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)秋天色彩的框架并板書(shū)要求：敘事清楚完整，語(yǔ)句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。
2、佳作欣賞，師生點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
3、自己再次修改。
語(yǔ)文教學(xué)的作文11
目標(biāo)：
�。�、在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文
２、作文中要說(shuō)真話訴真情。
�。�、做人要做真人，不虛偽造作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 。
1、多媒體展示以下情景：
情景一：我還有一個(gè)毛病就是遇到寫(xiě)文章就會(huì)頭痛。我寫(xiě)一篇文章最少要想半個(gè)小時(shí)才能想出開(kāi)頭。 ........ ，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。
情景二 ：我最害怕寫(xiě)作文了。每次老師叫我們寫(xiě)作文，我都要想幾個(gè)小時(shí)才能寫(xiě)出來(lái)，但是寫(xiě)出來(lái)的作文也不一定是好的。小學(xué)的時(shí)候，老師稱(chēng)贊過(guò)我寫(xiě)作文寫(xiě)得好，我就沾沾自喜，自以為了不起�？墒乾F(xiàn)在，我卻覺(jué)得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的`比較。
2、師生互動(dòng)，探究原因。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：大家最怕寫(xiě)作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個(gè)開(kāi)頭。好不容易寫(xiě)出來(lái)，要么字?jǐn)?shù)不夠，要么內(nèi)容平平，只得六七十分。問(wèn)題何在？
大家想寫(xiě)好作文嗎？想寫(xiě)得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。
�、俜纸M討論
�、跉w納總結(jié)：
大家怕寫(xiě)作文的原因大致有兩個(gè)：
一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě) 。
�、蹖�(duì)癥下藥：
寫(xiě)出真實(shí)，寫(xiě)出真情，以情動(dòng)人。（寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感情）
俗話說(shuō)得好，文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)寫(xiě)一篇真情實(shí)感的作文
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)作：
�。�、做一個(gè)真實(shí)的人，留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面。
�。�、選擇最打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的深切的真實(shí)感受。
�。场⒖颊n文類(lèi)似的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)借鑒一些技巧。
�。础W(xué)習(xí)同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。
師生互動(dòng)，歸納總結(jié)
三、生活真實(shí)借鑒
有人說(shuō)我的生活太平淡了，沒(méi)有什么好寫(xiě)的，事實(shí)剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的，我們選取其中一些鏡頭寫(xiě)下來(lái)就可以了。
語(yǔ)文教學(xué)的作文12
結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，淺談您是怎樣在課堂中開(kāi)展閱讀主題教學(xué)實(shí)踐與研究的。
作業(yè)要求：
�。�1）字?jǐn)?shù)要求400字以上。
（2）必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。
�。�3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）
提交者： xxx （提交時(shí)間： 20xx-10-28 15:03:11）
答題內(nèi)容：
我的閱讀教學(xué)
我在二年級(jí)的教學(xué)中，閱讀教學(xué)不是主要講，而是通過(guò)學(xué)生看圖畫(huà)、讀，自己體會(huì)課文內(nèi)容。
比如，我在教學(xué)《酸的和甜的》一課的閱讀教學(xué)中，我用課件打出了八幅圖畫(huà)。
第一副圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察屏幕上的.圖畫(huà)，問(wèn)：“你觀察到了什么？”（狐貍想吃架上的葡萄夠不著。）讓學(xué)生找出課文中這段話，學(xué)生領(lǐng)讀后，問(wèn)：“為什么說(shuō)葡萄是酸的？”學(xué)生很容易說(shuō)出答案，也能在課文中找出答案。
用同樣的方法，學(xué)習(xí)課件其他七幅圖，且相對(duì)應(yīng)的自然段。 又如，在《紙船和風(fēng)箏》的閱讀教學(xué)中，我也是在課件中，出示三幅圖畫(huà)，進(jìn)行閱讀教學(xué)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生理解能力差，主要根據(jù)圖畫(huà)，用感官感知。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較容易地理解課文內(nèi)容。
在觀看課件一幅圖中，問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么?”(松鼠疊了一個(gè)紙船，里面放著一個(gè)紙船；紙船里面還寫(xiě)著一張紙條“祝你快樂(lè)”。然后把紙船放到小溪里。)再讓學(xué)生把圖的有關(guān)內(nèi)容，找出來(lái)讀。因而使學(xué)生輕松理解了課文內(nèi)容，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教學(xué)的作文13
當(dāng)前學(xué)生作文的最突出的流弊就是，內(nèi)容空洞，無(wú)病呻吟，缺乏真情實(shí)感，因而字里行。
間沒(méi)有家庭間、學(xué)校里和社會(huì)上的人與人之間的親情、真情。怎樣培養(yǎng)這種表達(dá)親情、真情的能力？主要要靠語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)親情美的把握和挖掘。
有人說(shuō),一堂好的語(yǔ)文課就是一篇優(yōu)美的抒情散文。這話是很有道理的，它實(shí)際上就是要求語(yǔ)文老師的課要上得生動(dòng)，形象，有韻味，有激情。中學(xué)語(yǔ)文教材中擁有不少優(yōu)美、壯美、凄美的極有韻味的反映人間真情的文學(xué)作品，教師在課堂教學(xué)中要能充分地將其中的親情、真情展示出來(lái)。
如教授朱自清的'《背影》，就應(yīng)緊扣父親疼愛(ài)兒子這個(gè)中心，重點(diǎn)剖析“望父買(mǎi)橘”的“背影”這一情節(jié)，充分體會(huì)父親的用心和艱辛，并通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，體味父親對(duì)兒子的無(wú)微不至的關(guān)懷和深切的愛(ài)子之心。
又如史鐵生的《我與地壇》，是一篇飽含作者深情，透出作者對(duì)人生的許多哲理性思考的比較長(zhǎng)的課文，作者將自己十五年生活中最重要的那些復(fù)雜難言的感受，用懇切、深刻而又優(yōu)美的文字，把自己用全部生命感悟到的無(wú)比寶貴東西傳達(dá)給了讀者。文中始終貫穿了作者對(duì)母親的深摯感情，交織著對(duì)往事的追憶，對(duì)遲到的悔恨和自責(zé)，對(duì)母親的理解，對(duì)親情的感悟，對(duì)人生的體察，從中我們感悟到作者賴(lài)以支撐生命的人生哲理和情思。這些無(wú)疑給我們以啟迪，為我們樹(shù)立了榜樣。
教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，就要充分彈撥學(xué)生的親情之弦，使其產(chǎn)生如臨其境的感受而激動(dòng)不已；并啟發(fā)他們對(duì)比自己的生活，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而形成對(duì)家庭關(guān)系正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在良好的課堂氣氛中受到強(qiáng)烈的感染，并在日常生活體驗(yàn)中加深理解，形成正確的道德認(rèn)識(shí)，為樹(shù)立正確的世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在生活中存在的某些真實(shí)的想法，形成文字，一篇好文章也就誕生了。
語(yǔ)文教學(xué)的作文14
在人生的旅途中，我么會(huì)邂逅許多人，他們能讓我們感到幸福。有些人會(huì)與我們并肩而行，共同見(jiàn)證潮起潮落;有些人只是與我們短暫相處。我們都稱(chēng)之為朋友。朋友有很多種。就好像一棵樹(shù)，每一片葉子是一個(gè)朋友。
最早發(fā)芽的朋友是我們的爸爸和媽媽?zhuān)麄兏嬖V我們什么是生活。接下來(lái)是我們的兄弟姐妹，他們與我們一起成長(zhǎng)，共同走向繁榮。然后使我們所有的家人朋友，他們讓我們尊重，讓我們牽掛。
命運(yùn)還會(huì)賜予我們其它朋友。我們不知道什么時(shí)候會(huì)邂逅他們。許多人被我們稱(chēng)為靈魂和心靈之友。他們是真誠(chéng)的，也是真摯的。他們知道我們什么時(shí)候過(guò)的不好，知道如何讓我們幸福，知道我們需要什么，甚至我們不必開(kāi)口。
有時(shí)某一個(gè)朋友會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，于是我們就會(huì)相愛(ài)，擁有一位戀人朋友。這個(gè)朋友會(huì)讓我們的眼睛煥發(fā)光彩，會(huì)讓我們與歌曲相伴，會(huì)讓我們?nèi)杠S前行。
還有一種一時(shí)的朋友，他們或是曾與我們共度某個(gè)假期，或是曾共度幾天甚至幾個(gè)小時(shí)。在一起的時(shí)候，他們總能讓我們的臉上掛滿(mǎn)微笑。
也有一種遠(yuǎn)方的.朋友，他們位于枝干的末端，有風(fēng)的時(shí)候，他們會(huì)在其他葉子中間若隱若現(xiàn)。他們雖然不總在我們身邊，但一直與我們的心靈很近。
時(shí)光流逝，夏去秋來(lái)，一些葉子會(huì)離我們而去，一些葉子會(huì)在另一個(gè)夏天出現(xiàn)，還有一些葉子會(huì)陪伴我們?cè)S多季節(jié)。但最讓我們感到幸福的是，那些雖已凋零，卻不曾遠(yuǎn)去的葉子，他們依然在用歡樂(lè)滋養(yǎng)我們的根系。那是他們與我們相遇時(shí)留下的美好回憶。
我們生命中的每位過(guò)客都是獨(dú)一無(wú)二的。他們會(huì)留下自己的一些印記，也會(huì)帶走我們的部分氣息。我需要你，我生命之樹(shù)的葉子，就像需要和平，愛(ài)與健康一樣，無(wú)論現(xiàn)在還是永遠(yuǎn)。同樣有人會(huì)帶走很多，也有人什么也不留下。這恰好證明了，兩個(gè)靈魂不會(huì)偶然相遇。
語(yǔ)文教學(xué)的作文15
一、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
“興趣是最好的老師�！币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力根本上是讓他們對(duì)寫(xiě)作感興趣，以寫(xiě)作為快樂(lè)。一旦他們對(duì)寫(xiě)作有興趣，他們就會(huì)“想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、愿意寫(xiě)”而不是將寫(xiě)作視為一種負(fù)擔(dān)。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?筆者認(rèn)為可重點(diǎn)抓住以下兩點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。在真實(shí)生動(dòng)的情境中，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能夠產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)。高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`各種感官，讓學(xué)生置身于真實(shí)生動(dòng)的作文情境中。這樣，學(xué)生在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生了“我要寫(xiě)”的欲望，激發(fā)了寫(xiě)作熱情。
2.佳作展示與賞析，讓學(xué)生體會(huì)到作文成功的快感。教師可在教室內(nèi)開(kāi)辟一“佳作展示欄”，把每次作文的出色篇目連同評(píng)語(yǔ)一同展示，讓學(xué)生共評(píng)得失，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)，同時(shí)營(yíng)造一種聲勢(shì)：“這些佳作都來(lái)自同學(xué)中，我也能寫(xiě)出這樣的文章�！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，而且激活了其他學(xué)生的情感因素，他們也希望自己的作品登上“佳作展示欄”，得到老師、同學(xué)的贊賞，進(jìn)而體會(huì)到作文成功的快感。
二、建立開(kāi)放的寫(xiě)作觀
通過(guò)多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書(shū)法三日不練手生，寫(xiě)作文亦如此。巴金老先生曾說(shuō)過(guò)“只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)”，語(yǔ)文老師可讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話，即“我手寫(xiě)我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心理話。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
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