【熱門】三年級寫人作文匯總10篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的三年級寫人作文10篇，希望對大家有所幫助。

三年級寫人作文 篇1

　　我叫金宸伊，我有一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑的長發(fā)，一張櫻桃小嘴，我在北海小學301班上學，我喜歡畫畫、寫毛筆、唱歌......

　　有一次外婆不在家，我聽見一陣叮咚聲，我聽是從廚房傳來的，我又想去看又不想去看，不想去看的`原因是我怕，要是有什么小偷在那兒，我可慘了！我想去看的原因是我很好奇！我一步一步接進廚房，突然一陣啪嗒聲又響了，我叫了一聲“��！”又跑回房間！我縮在被子里想，剛才，剛才是什么東西？我大氣也不感出，這時，我又聽見啪嗒啪嗒的聲音，我又想這次會不會是鬼來捉我了！我又出去看了看，原來是外婆回來了！我去廚房看了看叮咚聲是房子漏水了的聲音，啪嗒聲是水里的魚跳出了水池。

　　還有一次，我在學校里，馮麒州捉了一條軟骨蟲，我第一眼看到就跑回教室，馮麒州又向我追來，眼看就要追上了，我跑到了張老師邊上，哈哈，看你還來不來！

　　這就是膽小的我，我會讓自己變得陽剛一點，你愿意和我交朋友嗎？

三年級寫人作文 篇2

　　大家好，我叫陳焱秋，是個活潑好學的小男孩，今年九歲，在正則小學上三年級。 我一米三幾的個子，在班上算是中等，只是媽媽總是嫌我長得胖，讓我減肥，可我不同意，常振振有詞地說：“這不叫胖，叫壯！”我是標準的“洋蔥頭”，還有一張“國字臉”，顯得特有男子漢的氣概。美中不足的是臉上有許多痣，因此，媽媽打趣說我是有志（“痣”）少年。

　　可能是由于看書太多的緣故吧，我的鼻梁上早早地架起一副黑框眼鏡，老師們疼愛地稱我“小博士”。我還有一張能說會道的嘴，總是講笑話給媽媽聽，媽媽說我是她的開心果。我喜歡穿淡藍色衣服，因為淡藍色讓人感覺清新、素雅。 我最喜歡看書了，一有空閑時間就捧起書來專心致志地閱讀。有一次我們?nèi)胰B門旅游，第一天什么景點都沒看成。你可能會說，是不是你們很晚才出發(fā)的'呀？當然不是，是因為我們到廈門后，在討論先去哪里玩時，大家的意見都不一樣。媽媽說要先去“美食一條街”，看看廈門有什么好吃的；爸爸說要先去“黃金沙灘”，欣賞海邊的風景；而我說什么景點都不去，先去廈門圖書館，因為我要先看看廈門有什么好看的書。最終，爸爸媽媽拗不過我，只好采納了我的意見。我一路上歡呼著到了圖書館，進館后立刻挑了一本《真假鑰匙奶奶》讀了起來，讀完后又挑了好幾本書馬不停蹄地接著讀。大飽眼福后天已經(jīng)黑了，我這才心滿意足地跟著爸爸媽媽回旅館休息。

　　就這樣，到廈門的第一天，我們一家三口就在廈門圖書館度過了。 這就是我，一個名副其實的小書迷！

三年級寫人作文 篇3

　　大家好，我是五（4）班的賈欣雨，今天我要夸的是我們班的一個班干部，同時她也是我的好朋友。她小巧玲瓏，高高的鼻梁上面長著一雙水汪汪的大眼睛，走到人群中并不引人注目，可我在這里要夸夸她。

　　她是我們班的生活委員兼圖書管理員。作為生活委員，她每天檢查同學們的校牌紅領巾，提醒同學們戴好紅領巾 校牌。為忘記帶的同學借好，并告誡他們下次必須記得帶來。她有一個塑料糖果罐，那里存著她備用的紅領巾、校牌，有的時候老師給她的不夠借，她會用自己平時攢下來的藍章?lián)Q來紅領巾校牌，方便同學們借。記得一個星期一早上，在出操之前，班上有一個同學突然發(fā)現(xiàn)自己的校牌沒戴，萬一被檢查人員發(fā)現(xiàn)，班級要被扣分的，她立馬拿出她的糖果罐，拿出一塊校牌給那位同學，幫他解決困難，也使班級免遭扣分。

　　作為圖書管理員，她總是很認真負責地管理著班中的圖書角，同學們借的書，她都會認真地做好登記，所以每個學期末，我們班的書籍都會一本不少的還到圖書館。些同學會在背后說她的不是，因為借書太久，她會催那個學生。有的`時候我也會參與說她的不是，但看到她那認真 一絲不茍的樣子，我立刻打消掉對她的不滿，她真的很愛我們班集體。記得有一次，她由于扁導體發(fā)言，有點發(fā)燒，老師打電話給家長，電話打不通，她只好留在教室，并照老師說的多喝水，雖然病了，但是那天中午，同學們要借書，她還是打起精神在那里記錄。

　　她就是我們班的一個班干部，一個熱愛班級而且學習優(yōu)秀的女孩 ，大家猜到是誰了嗎？她就是五（4）班的李曼曼同學。

三年級寫人作文 篇4

　　我的班主任是沈老師，她是一位語文老師。她的頭發(fā)卷卷的，圓圓的臉上長著一雙明亮得大眼睛，鼻子翹翹的，說起話來聲音既清脆又好聽。

　　沈老師知識淵博，同學們提出的'任何問題都難不倒她，而且還很耐心地教我們。她對待每一位同學總是面帶微笑，和藹可親，并且還會經(jīng)常鼓勵我們。記得二年級的下學期，我的成績不穩(wěn)定，很少考滿分。沈老師和媽媽交流了我成績不穩(wěn)定的原因，自那以后我就開始加倍地努力學習，克服自己的壞毛病，果然學習成績就提高了，并且期中模擬試卷考了100分。下課的時候，老師為了鼓勵我，獎勵了一輛玩具自行車給我。我非常驚喜，我知道這是對我的激勵，給我學習的動力，讓我覺得學習不是苦差事，只要努力夢想都會實現(xiàn)。

　　這就是我的老師，一位平凡而受人尊敬和喜愛的好老師。

三年級寫人作文 篇5

　　每天上午，在老年活動中心總有一個小女孩那里畫畫。你看她一米三四的個頭，穿著休閑服，一招一式都有個畫像。梳著一對麻花辮，面色微黑，一雙細小的眼睛，有一點瘦。那就是我。

　　我那每天都歡天喜地的姑媽，每天都要教我畫畫，她畫的很漂亮。時間長了我的畫也一樣好看了，時間長了，我的畫畫水平也快追上姑媽了，我知道怎么畫猴子、怎么畫房子、怎么畫汽車，漸漸地，我也迷上了畫畫，不瞞您說，我五歲就會畫貓頭鷹和房子了。

　　畫畫使我得到了許多快樂，我新歌很開朗，喜歡看書、畫畫、打籃球、寫作文。有一次，媽媽叫我吃飯了，可是我還沒畫完，所以很不高興的對媽媽說："我還想再畫會兒。"所以，媽媽把我拉到了飯桌前，我真不高興��！

　　春節(jié)的`時候，我就用我的美麗的畫卷做成賀卡，送給大家，他們都夸獎我畫的真好，我心里頭美滋滋的。

三年級寫人作文 篇6

　　新學期開始了，我走進了東崗小學的大門。我有點不習慣，只是覺得這個地方很陌生，可現(xiàn)在我適應這樣的學校了。我的班級在三（4）班，我坐在第五組第四張座位的右邊。我的同桌名叫江美霖，她今年9歲，個子不算很高，一雙小小的眼睛，圓圓的臉蛋，白白的皮膚，她有扎辮子。每次誰要說她什么話了，她就會用那雙烏黑的眼睛瞪著別人，那眼神可嚇人的。她上身穿著深綠色的短袖襯衫，下身穿著灰色的牛仔褲，腳穿紅色的運動鞋，非常漂亮。

　　她做事很認真，她愛好音樂，喜歡學語文，英語等學科她就是這樣的一個女孩子。老師交給她的任務，她都會憑著自己的力量來完成，并且十分負責任。比如，她做我們第二組組長，老師告訴她：“不僅要管好這一組的紀律，還要抓好這一組的'學習成績�！彼约簩W習十分刻苦，也要求小組成員努力學習。我相信在她的努力下我們第二小組的每一個同學都將成為別的組學習的好榜樣。每天，她就像我一樣要求大家安靜(我是臨時班長)，管好我們組的紀律。大部分大同學能服從，但有的男生卻不愿意遵守紀律。

三年級寫人作文 篇7

　　我有一個很可愛的妹妹，她的眼睛大大的、圓圓的，像兩顆又香又甜的桂圓；她的鼻子挺挺的；小小的嘴巴、紅紅的'像個晶瑩剔透的櫻桃；還有一頭烏黑亮麗的頭發(fā)和兩扇又白又胖胖的臉蛋。

　　我的妹妹有一個壞習慣，那就是只要見到玩具無論好還是壞，她都會要買，如果不給她買，就會哭鼻子，并賴在地上不起。

　　就拿我們上次去普陀山來說吧！在去拜南海觀世音菩薩的路上，有很多的小販在路旁賣玩具、工藝品。此時的老妹當然不能錯過了，在那里轉轉悠悠，拿起這個，又拿起那個，簡直就是愛不釋手。一會，妹妹被媽媽抱走了，但她的頭還在后面，依依不舍地看著后面的玩具。突然，傳來了一陣哭聲，哦！原來是妹妹要買玩具，爸爸不讓買，她就坐在地上哭了。最后妹妹被挨了一頓罵。爸爸告訴妹妹：“你這招已經(jīng)不管用了！”

　　我有這樣一個妹妹，她雖然有些不乖，但是在我心目中她仍然是最可愛的！

三年級寫人作文 篇8

　　她，胖胖的身體上拖著一個瓜子臉，連上有兩條濃濃的眉毛，下面有雙不大不小的.眼睛，在下面還有塌鼻子，加上蘋果大嘴巴，跟為她白里透紅的皮膚增添光彩。不過她臉上，特別是眼睛有少許的魚尾紋，可能是遺傳。

　　而且，這個小女孩很少講話，老師點名叫他站起來回答問題，說話聲很小，又很內(nèi)向的小孩子。

　　有一次，竇鴻杰講鬼故事，我覺得竇鴻杰講的特搞笑，便笑了起來，結果我在那笑，她卻叫竇鴻杰不要講了，說她害怕。

　　還有一次，體育快速跑三圈，本來跑完了休息一分鐘就好了，可她跑完了足足喘了十幾分鐘。

　　猜出來了吧!她就是陳奕涵。

三年級寫人作文 篇9

　　寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側重于寫一件具體的事,落腳于事情發(fā)生的詳細過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態(tài)等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質(zhì)服務的。

　　小學生怎樣寫好寫人作文以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

　　一、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋�。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　詳細分解：

　　A、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來�！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

　　1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

　　2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

　　3、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

　　4、 具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學們?yōu)樽约汗P下的人物設計語言，更應該如此。

　　B、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚�。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

　　心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的'，“我”是無法知道的呀！

　　在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

　　C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。

　　怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？

　　第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

　　第二、 根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。

　　有的同學他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓�！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。 第三、 根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

　　總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

　　二、抓住人物的特點

　　每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

　　三、選用典型事例

　　人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、運用細節(jié)描寫

　　細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。

　　小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

　　1、寫一個人。

　　記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

　　1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

　　1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

　　1.1.2 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

　　1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

　　1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

　　1.2 通過幾件事寫一個人。

　　我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

　　通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

　　1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

　　1.2.2 概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

　　1.2.3 通過對比的方法寫一個人。

　　通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

　　通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

　　運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

　　2、寫兩個人

　　寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

　　2.1 要寫好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

　　2.2 用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

　　3、寫一群人。

　　寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

　　人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。

　　寫人的結構方式主要有以下兩種：

　　第一種，總分總式。

　　這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、

　　C、D的歸納小結，又是對A的照應。

　　第二種，逐層進入式。

　　這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

三年級寫人作文 篇10

　　敬愛的爺爺，好久不見，您還好嗎？

　　時間過得真快轉眼間您已經(jīng)去世五年了。您愛護我的種種情形，還在我的腦海有深刻的印象；您爽朗的笑聲時刻在我耳邊回蕩……

　　記憶中的您是嚴厲的。您對我要求很嚴格。有一天，我馬馬虎虎做完作業(yè)就去玩了，你見了作業(yè)不工整非常不高興，立馬把我叫了回來。嚴肅地說:“認真做完作業(yè)才能去玩。”我不理你，您又語重心長地說:“瓊啊，好好學習，別像爺爺那樣沒有文化。” 我聽了，似乎有所感悟，從此做作業(yè)再也不敢馬虎了。您見狀甚是欣慰，露出了欣慰的笑容。

　　記憶中的您是和藹的。有一次，我們倆去跑步。我略勝一籌，而您卻還在后面。我的意地跑著，但一不小心就被一個石頭給絆倒了。您見了趕忙跑過來，一手拿紙巾就來扶我。我把一只手搭在你的手上，仿佛感覺安全了許多。就這樣，你攙扶著我坐到了一個椅子上。您邊給我擦眼淚，輕輕擦血還邊說:“這個石頭啊，真討厭！害得我們摔了一跤，下次叫你爸爸鏟掉，哼！”我聽了轉悲為喜。您見我笑了起來，自己也哈哈大笑。就這樣偌大的公園中回蕩著咱們的笑聲。

　　您雖然去世了，但是我感覺你一直在我身旁，從未離開。您對我的`要求我牢記在心，您給我的關愛一直銘記。

　　爺爺，是您給了我特別的溫暖，也給了我快樂，跟您在一起度過快樂的日子，我永遠也不會忘記。

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