初中寫景作文匯總六篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的初中寫景作文6篇，歡迎大家分享。

初中寫景作文 篇1

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　·學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)五官、運(yùn)用修辭手法來(lái)寫景；

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫景物；·通過教師的引導(dǎo)，以生動(dòng)直觀的畫面和通俗的事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫景物。

　　·通過兩兩交流、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　·在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流

　　·通過初步欣賞美文和生動(dòng)的視頻畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來(lái)描寫景物；

　　·從描寫景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　�。ǘ�）教學(xué)策略

　　·任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本課以"如何描寫好景物"作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過對(duì)常見描寫景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　·創(chuàng)設(shè)情境、注重講、品，導(dǎo)、練四者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄈ�）過程

　　一，生動(dòng)形象描寫景物

　　1、認(rèn)真觀察，力求細(xì)致

　　2、可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來(lái)發(fā)現(xiàn)美。

　　圖一：視覺--"紅的像火，粉的像霞，白的像雪。"

　　圖二：聽覺--大海上鳥的叫聲

　　圖三：嗅覺--"風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀著。"

　　圖四：味覺--"海浪不斷地拍擊著礁石，帶著咸味的海水也波濤洶涌地涌上岸來(lái)。"

　　圖五：觸覺--"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。設(shè)計(jì)意圖：靈感來(lái)源于寫景抒情散文名篇《春》，這篇文章有不少的地方用到了感官角度來(lái)描寫春天，顯得細(xì)致逼真，讓人有身臨其境的藝術(shù)享受。"五覺法"(眼、耳、鼻、舌、觸)就是通過人的各種感官充分

　　接受外界的信息(光、聲、味、嗅、觸等)，從而表達(dá)出對(duì)事物的.多重感知的方法。如果能夠在描寫過程中，視、聽、嗅、味、觸等"五覺"并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。這是一種操作性很強(qiáng)的寫作方法。

　　二、學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法

　　1、比喻

　　例：樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。

　　賞析：運(yùn)用比喻，形象的描寫了雪落在矮松上的景色。

　　2、擬人：

　　例：微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（《濟(jì)南的冬天》）賞析：運(yùn)用擬人，生動(dòng)的描寫了夕陽(yáng)下奇妙的雪給山增添了嫵媚，增添了情趣，突出了小山的秀氣。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)初一年的學(xué)生而言，比喻和擬人是常見而又十分重要修辭手法。它能使描寫的對(duì)象顯得更加的形象生動(dòng)。考慮到一節(jié)課45分鐘時(shí)間有限，為保證課堂的容量適中和教學(xué)有效性，我在課件中采用《濟(jì)南的冬天》這文章的名句來(lái)作為例子分析，因?yàn)槭菍W(xué)過的句子，學(xué)生因?yàn)槭煜だ斫馄饋?lái)就會(huì)簡(jiǎn)單了很多。

　　三、寫作手法：借景抒情

　　"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"

　　作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。（佳作欣賞）（一）太陽(yáng)又揮動(dòng)它的畫筆，把座座拔地而起的高樓，也染成美麗的桔紅色，把片片房屋的瓦頂涂成了金燦燦的；給路邊的樹木披上了淺紅的衣裳，再瞧那些行人車上被鍍上了一層金光。整個(gè)北京城都沐浴在夕陽(yáng)的余輝里。（《觀日落》）

　　分析：文章將日落的動(dòng)態(tài)和北京的各種靜態(tài)物體融成一體，使靜物形成一種活生生的感人的形象。

　�。ǘ�）校園桂花

　　在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花："月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受。)設(shè)計(jì)意圖：我想應(yīng)該初步讓初一年的學(xué)生感知寫景的目的最終也是為了抒情，"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"。此我設(shè)想通過引導(dǎo)學(xué)生品讀佳作來(lái)理解融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。我主要是通過讓學(xué)生以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生說說這些寫景的句子美在哪里，只要是學(xué)生能說出一定的道理，即給肯定。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、老師指導(dǎo)

　　（1）你看到了哪些景色？

　�。�2）你看到了哪些顏色？

　�。�3）你聽到了什么？

　　（4）你感受到了景物有怎樣的特點(diǎn)？

　　答案：我們看到的景物有"湖水、霧、荷花、荷葉、垂柳"，看到的顏色有"藍(lán)、綠、白、粉"，聽到了水鳥叫和荷葉輕輕的擺動(dòng)聲。整體上感受到景物的特點(diǎn)是"寧?kù)o、幽美"�？梢娒枥L景物要調(diào)動(dòng)人的所有感官，全方位、多角度的觀察體驗(yàn)，繪聲繪色、繪景繪形，方能把觀察到的事物寫得細(xì)致、生動(dòng)。

　　2、習(xí)作參考這湖水真靜啊，平靜的像一面鏡子，輕盈盈的，沒有一絲的漣漪。微風(fēng)像一雙無(wú)形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊升入高空。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的輕香，碧綠的荷葉微微的搖晃，好象怕驚動(dòng)了靜靜的湖水似的。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條垂到湖面上，撫摸靜靜的湖水......

　　3、點(diǎn)評(píng)這一段描寫，借助人的視覺、味覺，描摹出了湖水的靜態(tài)美，可見經(jīng)過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。作業(yè)：九月份已經(jīng)是秋高氣爽的季節(jié)，仔細(xì)觀察身邊景物，是否發(fā)現(xiàn)一切都在悄悄地變樣呢？以“身邊的秋”為題寫一篇作文,不少于600字。

初中寫景作文 篇2

　　八月末，夏日的炎熱還未褪去，但立秋的涼風(fēng)早已吹起，眼看暑假即將結(jié)束，我決定用天柱山之旅為這個(gè)暑假畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　汽車盤旋在環(huán)山公路，車窗外草木蔥蘢，似乎迎接我們的到來(lái)，牛兒在耕田邊悠閑地甩著尾巴，白馬潭水從上游緩緩流過，不乏有頑皮的孩童，用小瓶裝起剛抓到的蠑螈。到處都是清新而質(zhì)樸的鄉(xiāng)野風(fēng)情。我們深浸其中，感到無(wú)比輕松自在。

　　在山腰上的酒店住了一晚，能聽到陣陣蟬鳴，片片蛙聲，窗后便有一座云霧繚繞的山峰，山泉順著巖石，一路而下，積在一個(gè)小潭中，慢慢溢進(jìn)枯葉中。

　　坐著第一條索道，我們緩緩上行，山石因多年的雨水沖刷而顯露出片片白甲，各種樹木從石縫中生長(zhǎng)，石頭既阻礙了它們向上勃發(fā)，又遏止了少之又少的養(yǎng)分，但因?yàn)樯�存環(huán)境的惡劣，它們都變得太過堅(jiān)強(qiáng)，幾乎沒有什么可以打倒它們，枝干攀附著巖石，每一枝都擁有驚人的毅力與頑強(qiáng)。山路并不平整，樹木常立于路間，我們行于這山青水秀之間，談笑風(fēng)生，好不快活。古人們常以隱居山林為樂，如此看來(lái)，在此修身養(yǎng)性確實(shí)會(huì)飄然欲仙。

　　我們路遇三塊飛來(lái)石，又行過神秘谷，神秘谷中分四宮，每一宮都由石塊架起，天然而成，也有一線天之類的景致，洞洞相連，環(huán)環(huán)相扣，著實(shí)有趣。皖公神像是天柱山較為著名的景觀，從觀景臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山峰如一個(gè)側(cè)面的老人，神態(tài)安詳，氣宇軒昂，傳說是安徽的老祖先，創(chuàng)造了這皖山皖水，并孕育了這一方的皖人。經(jīng)過不懈的努力攀爬，我們望見了被喻為擎天一柱的.天柱峰，因?yàn)樵旗F總是久久纏繞，不肯散去，我們只能等待它掀開面紗，一睹真容。鳳將云霧劃過，云海漫布眼前，颯颯冷風(fēng)讓人心曠神怡。突然，一陣風(fēng)過，天柱峰顯露出了山尖，游客們興奮地高叫，閃光燈亮個(gè)不停。不過，僅幾秒鐘的時(shí)間，云霧又起，籠罩了巍巍山峰，只隱約顯出一個(gè)淺墨色的輪廓，給人留下無(wú)數(shù)念想。

　　下山時(shí)，陽(yáng)光灑了下來(lái)，太陽(yáng)攀過山間，陽(yáng)光透過樹叢，留下斑駁的日影，冷冽的山泉有了些活力，開始閃著金色的亮影。百步云梯是下山的一個(gè)大難關(guān)，我不由得想起一句俗語(yǔ)：上山容易下山難。從上望下看，樓梯高聳，一面沿山，一面僅有幾道欄桿，我恨不得手腳并用，只能一步一個(gè)臺(tái)階，小心翼翼地摸了下來(lái)。

　　天柱山之旅結(jié)束了，雖然沒有清楚地看見主峰，但登山在于過程，結(jié)果并不是最重要的。生活大概也是這樣，我們面對(duì)世界，僅是滄海一粟，我們的生命歷程不在于結(jié)果，而在于奮斗的過程，精彩的人生是在于為他人所付出的，而不是在于最終所得到的。

初中寫景作文 篇3

　　潔白的雪地上，留下一串一串的腳印，嬌艷的梅花也在呼嘯的北風(fēng)中露出了燦爛的笑容。藍(lán)天，白雪，紅梅構(gòu)成一幅西洋油畫，我牽著你的手來(lái)到梅園中促膝長(zhǎng)談。

　　你說，你喜歡舞蹈。于是，剎那間，雪花便在空中翩翩起舞，舞動(dòng)的雪花累了，輕輕飄落，舞蹈也嘎然而止，還未欣賞夠的你，低聲嘆息，喚來(lái)了你忠實(shí)隨從——北風(fēng)。它帶著你最愛的音樂在你面前輕輕舞動(dòng)。飄落的雪花跟著北風(fēng)的節(jié)奏再一次在天空旋舞，而你，又再一次沉醉其中。

　　你說，你不喜歡過多的色彩。于是，春天的嫩綠，夏天的湛藍(lán)，秋天的金黃一瞬間被漫天的白雪所掩埋，整個(gè)世界只剩下你和你最愛的純潔的白。白茫茫的`云與白雪覆蓋的山融為一體，夾雜著白雪的北風(fēng)將春天的綠草變成了白草�？墒�，你說你也不愛單一的色彩。于是，你召回了北風(fēng)白雪，留下了雪地中的最后一抹紅——梅。一縷縷清香沁入心田，一抹抹艷紅點(diǎn)染潔白的雪地。白雪，白云，白山，白草，紅梅，勾勒出一幅寧?kù)o的中國(guó)畫。

　　你說，你喜歡詩(shī)。于是，便有了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的相互爭(zhēng)斗，有了“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”的嫵媚，有了“眾芳搖落獨(dú)喧研，占盡風(fēng)情向小園”的堅(jiān)韌，有了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏的”婀娜，有了“今我來(lái)思，雨雪霏霏”的濃濃鄉(xiāng)愁。

　　我問你，你快樂嗎?無(wú)悔嗎?你微笑著，卻一言不發(fā)。

　　我問你，你是不是比春，夏秋更美，更迷人呢?你依舊不語(yǔ)。

　　我問你，你不愿意一生與我為伴嗎?你微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。你用飛舞的白雪告訴我，你用呼嘯的北風(fēng)答復(fù)我，你用傲梅的清香示意我——你愿意。頓時(shí)，我們的心緊貼在一起，一股青春的氣息溶入你我的心田。啊!你美麗又睿智，你嬌柔又堅(jiān)忍，你更是純潔的象征，只要你愿意，我愿一生與你相伴。

　　我純潔堅(jiān)韌的冬天!

初中寫景作文 篇4

　　我喜歡我的校園，我的校園并不大，但是在我的心中，它非常大因?yàn)樗�充滿了歡樂的笑聲......

　　我喜歡校園里的'教學(xué)樓，我也喜歡X年X班這個(gè)班級(jí)，我更喜歡我的同學(xué)。但我最喜歡的就是校園里的操場(chǎng)。無(wú)論春夏或者是秋冬，這里都是這么美麗。

　　春天來(lái)了，小草綠了，花兒開了，操場(chǎng)變了。操場(chǎng)變成了綠色的，操場(chǎng)的周圍全部都是綠色的小草。玩兒的孩子更多了。

　　夏天到了，綠樹成蔭，蟬也開始叫“知了，知了”好像在說：“夏天來(lái)了，夏天來(lái)了，好熱，好熱啊�！睍�(huì)有好多孩子在樹下乘涼。

　　秋天來(lái)了，秋高氣爽，秋天，落葉灑滿了一地，好像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。可真是太漂亮了。

　　冬天到了，冬天，總是時(shí)不時(shí)的下幾場(chǎng)雪。在操場(chǎng)上，我們前兩節(jié)不上課，要去掃雪。下課時(shí)，學(xué)前班的孩子出來(lái)打雪仗 。

　　綠色的春天，火紅的夏天，金色的秋天，雪白的冬天。這里的哪一點(diǎn)不讓人陶醉呢？

初中寫景作文 篇5

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我和爸爸媽媽草草洗漱完，便打的來(lái)到了大名鼎鼎的白云公園。

　　來(lái)到白云公園門口，一個(gè)噴泉吸引了我的注意。那個(gè)噴泉四周環(huán)繞著數(shù)不勝數(shù)的荷葉，它們緊緊湊湊的，一個(gè)貼著一個(gè)，好像在爭(zhēng)著和游客合影。一朵朵荷花亭亭玉立在荷葉之間，好似一位位妙齡少女一般為給為游客表演一番驚彩的舞蹈。

　　走進(jìn)白云公園，我們首先選擇了去能仁寺。在去能仁寺的途中，我們看見了一個(gè)池塘。池塘中央有一個(gè)小木筏，上面有許許多多的烏龜、鴨子。有一只烏龜爬到了一根小樹枝上面，伸展著四條腿，好像在為第二十八屆動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)做跳水準(zhǔn)備。池塘四周的岸上，很多的烏龜爭(zhēng)先恐后的爬了上來(lái)，好像在爭(zhēng)著和游客問好似的。突然，一只鴨子從木筏上跳了下來(lái)，然后雙腳向后拍動(dòng)游了起來(lái)，似乎在為游客們表演水上飛鴨。

　　經(jīng)過大池塘，我們便來(lái)到了能仁寺。只見能仁寺寺門前種著數(shù)十顆竹子，就像一群高僧，迎接著各位失主的到來(lái)。進(jìn)到寺中，一座如來(lái)佛的像引人注目，只見他盤著腿，手放在胸前，嘴里念念有詞得坐著。

　　游玩過能仁寺后，我們便繼續(xù)上山。來(lái)到了山頂公園，我們又繼續(xù)進(jìn)入了鳥的天堂里游玩。剛進(jìn)入鳥的天堂，什么都沒有，除了一些在在盆里的盆栽�？墒牵�繼續(xù)往里面走，一陣清脆悅耳的鳥叫聲，把我們引進(jìn)了一個(gè)春暖花開、鳥語(yǔ)花香的世界。

　　接著，我們便開始下山了。在下山的途中，我隱隱約約看見了一條迂回的明如玻璃的帶子——小溪！彎彎的溪水，清涼的.空氣，嬉戲的魚兒，立刻把我的玩心勾引了出來(lái)，我手握魚網(wǎng)兜，腳踩鵝暖石，追趕溪中活蹦亂跳的小金魚，而爸爸媽媽則在溪中石上舒舒服服的泡腳，就這樣，我們便融入到了大自然的美麗山水畫之中。

　　時(shí)間就在這歡樂時(shí)光中流逝了，太陽(yáng)漸漸的落下，可惜時(shí)間不早了，太陽(yáng)公公下崗了，月亮姐姐上班了，我們也該回家了。

初中寫景作文 篇6

　　秋季，是一個(gè)多么迷人的季節(jié)呀！它把漫山遍野的樹木都染了個(gè)遍，銀杏樹、楓樹、爬墻虎……都像被魔術(shù)般的秋季染成了火紅、杏黃、鵝黃、黃中透綠的神奇色彩。

　　銀杏樹的葉子尤其美麗，有的綠，有的紅，有的黃，還有的綠中帶著紅，紅中透綠，遠(yuǎn)看時(shí)，那一顆顆銀杏樹仿佛一片五彩繽紛的花園。我走近一看，金黃色的銀杏葉就像一把把小扇子，風(fēng)一吹，它們就扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱，扇來(lái)了秋季的涼爽。銀杏的葉子滑滑的，軟軟的.，一條條葉脈從葉柄往四面展開來(lái)，仿佛就像血管一樣給了葉子養(yǎng)分。我拿起葉子聞了聞，呀！清香撲鼻，還帶著泥土的味道呢。

　　楓樹葉很美，那紅紅的楓葉猶如一團(tuán)燃燒的火焰，是那么的壯觀。就這樣，楓樹就像舉著火把的火炬手，又像一位舉著火紅旗幟的戰(zhàn)士，真是威風(fēng)極了�？吹竭@些楓葉，我情不自禁地想起了一位詩(shī)人的詩(shī)句，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。楓葉有著堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)，它在秋季結(jié)束，冬天快要來(lái)臨的時(shí)候，它依然筆直地站在那里，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它。

　　秋季，來(lái)得快，去得也快，我們應(yīng)該珍惜這美好的秋季，因?yàn)樗�是一個(gè)快樂而又美麗的季節(jié)。秋，我愛你，我永遠(yuǎn)都愛你！

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