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寫景作文教學(xué)反思（精選11篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的寫景作文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫景作文教學(xué)反思 1
我知道，對(duì)于學(xué)生來說，寫景作文較難寫。但我并沒有認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，就讓學(xué)生看看園地一的習(xí)作要求，先自己寫。我想看看他們是個(gè)什么水平。結(jié)果，只有三個(gè)人的作文還比較好，其余的都不怎么樣。
于是，我再上口語交際，事前也讓學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景。小組討論時(shí)，還有四分之一的學(xué)生講不出什么東西。當(dāng)全班交流時(shí)，叫了四個(gè)同學(xué)，盡管是“精英”，我發(fā)現(xiàn)了許多毛�。阂皇茄灾疅o語，說的是“優(yōu)美的風(fēng)景”，聽起來一點(diǎn)都不美，用詞單調(diào)，說得也短，更沒什么特色；二是言之無序，剛開始說一處景物（或一種事物），才簡(jiǎn)略地說了一兩句，又說到另一處景物（或一種事物）。當(dāng)時(shí)我也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。但一節(jié)課時(shí)間有限，這節(jié)口語交際課就這樣過了。
又到上作文知道課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶第一單元的課文，如《燕子》這課第二自然段，讓學(xué)生明白作者如何寫景；《翠鳥》這課第一自然段，看看作者寫了翠鳥外形的那幾個(gè)部分，那一點(diǎn)寫得最詳細(xì)。并告訴學(xué)生這是“先總后分”的寫法。接著讓學(xué)生想想寫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來寫，可以加上你平時(shí)積累的.好此好句。
沒想到收上來的學(xué)生作文，還是讓我大失所望。我只好花一節(jié)課的時(shí)間來講評(píng)。我念了有代表性的4篇文章。一邊讀，一邊說出好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該如何改。并與學(xué)生一起總結(jié)出寫作這篇文章要注意的地方：
1、寫幾個(gè)內(nèi)容，就幾個(gè)自然段，把一處景物（或一種事物）寫完整、具體后，再另寫一處景物（或一種事物）。
2、每處景物都可從它的方位、形狀、顏色、大小、多少等方面來寫，要抓住其特點(diǎn)重點(diǎn)寫。
3、段與段之間注意銜接。
我接著又花了一節(jié)課讓學(xué)生重寫這篇文章。這次學(xué)生的作文比前兩次好多了。50％學(xué)生都寫得不錯(cuò)，28％學(xué)生作文良好，只有12％的人作文還犯以前的毛病％。
寫景作文教學(xué)反思 2
三年級(jí)下學(xué)期第一單元作文為描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景。
我面對(duì)這個(gè)作文題就楞住了，平湖的孩子所居之處卻無特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫它的欲望的地方，而且剛剛過了春節(jié)，春還沒來得及回大地，到處仍然還是一片冬景，雖然深圳地處亞熱帶，四季綠色滿眼，但是沒有春天到來的美麗吸引學(xué)生。那寫什么呢？
課本是拿來運(yùn)用的，拿來選擇的。兵法云“兵無常形，水無常勢(shì)”。根據(jù)具體情況來確定課程，才是課程論的精髓。
我選擇了“看圖作文”。
首先從網(wǎng)上找到富于層次，內(nèi)容豐富的.圖片制成幻燈。再引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫各種荷花樣子的句子，第四段描寫想象中的荷花的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對(duì)柳樹的比喻，《燕子》中第二段對(duì)春天的描寫的句子等等，感悟?qū)懽鞣椒ǎ好鑼懶螤�、顏色、姿態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等；運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比、想象等。然后以菊花為例進(jìn)行觀察和口語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種寫作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報(bào)，步步走來很順利，我心中暗喜。接著出示風(fēng)景圖，教給學(xué)生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
我坐在講臺(tái)上瞑想著孩子們會(huì)有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學(xué)生并沒有我想象中的富于創(chuàng)造，更沒有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級(jí)學(xué)生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠(yuǎn)。從客觀上講，寫作時(shí)間有限，不少學(xué)生在課后沒能用心去做，從主觀上講，寫景作文的寫作方法還是沒有得到落實(shí)。
面對(duì)不夠成功的作文，怎么辦？當(dāng)然只能重來！
我決定將校園里的景物用照片拍下來，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察再作文。又將如何呢？等著吧！
寫景作文教學(xué)反思 3
在今天的作文課上，我指導(dǎo)孩子們寫一篇寫景的作文，在作文課上，我指導(dǎo)學(xué)生要寫好寫景狀物的文章，必須把握以下幾點(diǎn)：第一，要選擇自己最熟悉的景物或事物來寫，只有寫自己熟悉的景物或事物，才能寫出真情實(shí)感。第二，要仔細(xì)觀察。捉住景物或事物的某些特征加以細(xì)致描繪。第三，要根據(jù)具體的景物或事物選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。第四，描寫景物或事物時(shí)，要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等方法，使文章更加生動(dòng)傳神。第五，要按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序來寫景的方法。課堂上感覺自己講的'很細(xì)很清楚，可是，學(xué)生的作文還是不盡人意。因此，自我反思如下：
1、每一次的作文教學(xué)必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)要求為學(xué)生將可寫的內(nèi)容范圍縮小，再具體指導(dǎo)。回想課上，我羅列了很多地方的風(fēng)景，對(duì)每一處都略微指導(dǎo)了一下，可都是泛泛而談，沒有一處真正落到了實(shí)處，以至于孩子們?cè)谖闹忻鑼懙娘L(fēng)景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒有重點(diǎn)突出的地方。對(duì)于習(xí)作的要求，每個(gè)階段都是不相同的，要讓三年級(jí)的孩子能像高年級(jí)的學(xué)生那樣做到面面俱到而又文采飛揚(yáng)是很難很難的，所以，對(duì)他們的要求不要太高，讓他們學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)部分、一個(gè)特點(diǎn)寫清楚就可以了。
2、孩子們寫景時(shí)，往往用簡(jiǎn)單的話語一筆帶過，不會(huì)進(jìn)行細(xì)致的描寫，因此，要注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣。寫作不光只是寫實(shí)，豐富的想象會(huì)為作文錦上添花。指導(dǎo)孩子們?cè)诰唧w描寫實(shí)物的時(shí)候要讓孩子們學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)思考，一方面培養(yǎng)他們聯(lián)想和思考的習(xí)慣，另一方面，作文也會(huì)寫的長(zhǎng)一些。
3、每節(jié)作文課上都要完成一個(gè)練習(xí)點(diǎn)。三年級(jí)的孩子剛接觸作文，對(duì)于寫作技巧的熟悉幾乎為零，那么老師就應(yīng)該在每節(jié)課上教孩子們學(xué)會(huì)一個(gè)點(diǎn)，這樣日積月累下來，孩子們的寫作技巧肯定會(huì)有很大上進(jìn)，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的習(xí)作了。
4、剛開始教師可以為孩子們提供一些好詞好句，讓他們自己將這些好詞好句靈活運(yùn)用到自己的作文中往，當(dāng)他們看到自己的文章能因此而變得生動(dòng)起來時(shí)，心里是十分開心的，也是很有成就感的，他們自然而然地會(huì)積累和運(yùn)用更多的好詞好句。
寫景作文教學(xué)反思 4
第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時(shí)，我認(rèn)為此次作文應(yīng)從以下幾方面入手：
一、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。
羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人，他的眼睛就好比一架照相機(jī)，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會(huì)逼真，寫起文章來就會(huì)活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫作者觀察景物的'立足點(diǎn)。抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官。從不同感覺、有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點(diǎn)。
二、展開想象，運(yùn)用修辭。
文章寫得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，展開想象，合理運(yùn)用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。
第三、注重積累，言之有序。
作文的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不�！薄Ｔ诩�(xì)致觀察，展開想象，合理運(yùn)用修辭的基礎(chǔ)上，還要注重積累，精心排序，才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。積累素材首先要多讀�！扒蓩D難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢(shì)在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對(duì)寫景的文章要多讀。讀，有兩個(gè)好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認(rèn)為：觀察也觀察了，生活也體驗(yàn)了，可就是寫不好文章，其原因就因?yàn)槟闫綍r(shí)沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個(gè)渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運(yùn)用。
但是，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當(dāng)。
寫景作文教學(xué)反思 5
帶著一個(gè)稍微有些沉重的使命，我設(shè)計(jì)了這次作文訓(xùn)練。
我想要我的學(xué)生從抄襲的習(xí)慣中走出來，學(xué)會(huì)寫自己的生活。我想，要訓(xùn)練學(xué)生從自己的生活中提煉作文，必須教會(huì)學(xué)生觀察生活，還要教會(huì)學(xué)生能用語言表達(dá)內(nèi)心的想法。親自帶著他們?nèi)ビ^察生活中那些實(shí)實(shí)在在的具體事物，并在觀察的同時(shí)適當(dāng)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們啟用各種感官來感知身邊的景物，再引導(dǎo)他們發(fā)揮豐富的想象力，把感覺變成語言——就可以完成好這一次真實(shí)可信的習(xí)作。他們也會(huì)明白自己的作文就如此簡(jiǎn)單。
我在這一次作文訓(xùn)練的備課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫作情境：那就是用我的相機(jī)拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話可寫，因?yàn)樗麄兠刻焐蠈W(xué)放學(xué)都會(huì)經(jīng)過這里，有的孩子可能對(duì)它興趣還很濃。另外，學(xué)生看見校園里的'景物被搬進(jìn)了幻燈片，自然也更有表達(dá)的欲望。課后我問了一些學(xué)生，他們都說，這種形式還是第一次，感覺很新奇，他們還說，以前要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成這樣一篇作文是不可能的，現(xiàn)在覺得有話說了�？梢姡业念A(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。
寫景作文要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀察景物的特點(diǎn)，并且能發(fā)揮豐富的想象力，通過比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫具體。我們認(rèn)為不追求面面俱到，才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。在教學(xué)過程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā)，在教師點(diǎn)撥之后，就能順著思路將景物說得比較具體。當(dāng)然，也還有幾位同學(xué)參與得比較少，相信他們?cè)谕瑢W(xué)的啟發(fā)下，也會(huì)有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文，也順著同學(xué)的思路，寫得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著走罷了。這樣也不無好處，但給我的教訓(xùn)是，還需要花些氣力幫幫他們。
有同事給我指出來，這節(jié)課有點(diǎn)遺憾的是，大家寫出來的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導(dǎo)課，是剛邁開了萬里長(zhǎng)征的第一步，為了避免以后寫出來的文章千篇一律，以后我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維主動(dòng)性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們寫出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話說，寫得出，又要督促優(yōu)等生寫得好，有特色，我想長(zhǎng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
寫景作文教學(xué)反思 6
小學(xué)四年級(jí)語文課本上冊(cè)的第一單元的課文基本為“寫景文章”。第一篇《觀潮》展示了錢塘江大潮的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布大峽谷壯麗的景觀；《鳥的天堂》描寫了“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美；《火燒云》描繪了火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。而與之相應(yīng)的習(xí)作板塊要求就是描寫奇特的自然景觀。
寫景文章對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說還是比較有難度的，特別是針對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生。學(xué)生的'寫作能力較差是語文教學(xué)中的一個(gè)“老大難”。而農(nóng)村學(xué)生對(duì)于寫作文更是“懼怕“。在農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境的影響，村里大多沒有可供人們娛樂的公共場(chǎng)所，生活相對(duì)單一，學(xué)生相對(duì)見識(shí)較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時(shí)間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識(shí)的途徑受到了極大的限制，寫作文時(shí)，找不到合適的寫作材料，無從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來開闊視野，模仿寫作。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)沒了，寫作文的興趣也沒了。
我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在寫景作文上存在著較大問題。如學(xué)生不能理解什么是寫景作文，寫景的過程中往往寫了大量的人和事，輕重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短內(nèi)容不具體，不會(huì)具體寫一處景物(一種景物)，段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。
我決定采取以下策略：
1、因?qū)W生的所見所聞實(shí)在貧乏，在布置作文時(shí)給學(xué)生明確的標(biāo)題，如“我美麗的校園“。
2、必須給學(xué)生作文實(shí)例，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)如何寫作。
3、讓學(xué)生多讀多看一些寫景文章并且引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象。
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說一個(gè)單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時(shí)的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。
寫景作文教學(xué)反思 7
人教版小學(xué)語文第一單元，學(xué)生們跟隨作者做了一次愉快的旅行，欣賞了富有詩情畫意的江南山水，充滿神奇色彩的天然溶洞，風(fēng)景如畫的桂林山水，奇特的xq天山風(fēng)景。這些風(fēng)景，在作者的筆下都是那么的美，而且文中介紹的景物各有特點(diǎn)。作者在寫作時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種寫作手法，將這些景物形象、生動(dòng)地描述出來。
走進(jìn)《語文園地一》第一單元作文———寫校園一處景物。作文的要求是：到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛�。注意把�?nèi)容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物。
課前，我和同學(xué)做了一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題：計(jì)算一下你一天在學(xué)校的'時(shí)間有多長(zhǎng)?一個(gè)星期?結(jié)果告訴我們：一個(gè)星期在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間長(zhǎng)。
當(dāng)我問起同學(xué)們：“喜歡自己的校園嗎?”
他們會(huì)不約而同地回答：“喜歡!”
“這么喜歡，為什么?”
他們的回答都很棒，都在贊美自己的學(xué)校。學(xué)校雖然面積不大，但校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生們天天在校園里學(xué)習(xí)、生活，對(duì)校園環(huán)境非常熟悉。讓他們驕傲的是校園的籃球場(chǎng)，田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，升旗臺(tái)，爬山虎，中心魚池，“空中菜園”，這幾處顯眼的景物，都給他們留下了深刻的印象。學(xué)生們說起魚池周圍的垂柳、花草，魚池中的小魚、烏龜、噴泉，都是興趣盎然。老師隨即引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用課文中學(xué)到的“把一處景物寫具體”的方法，指導(dǎo)他們按一定的順序，口頭描述自己觀察到的這些景物。說到墻壁上的爬山虎，有的同學(xué)能運(yùn)用課文《爬山虎的腳》中的優(yōu)美句段進(jìn)行描述，同學(xué)們經(jīng)過平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，不同季節(jié)的爬山虎會(huì)有不同的景象;有的同學(xué)觀察到了，今年初春的校園和往常年不一樣，下過兩場(chǎng)雪后的校園有一種別樣的美。學(xué)校的每一處風(fēng)景，學(xué)生們都覺得美。
先引導(dǎo)同學(xué)們說，再讓他們動(dòng)筆把自己觀察到的一處景物寫下來。
寫完作文，自己修改;讀給家長(zhǎng)聽，幫助修改。
學(xué)生的作文都寫得很好，大部分同學(xué)有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：抓住了一處景物，有一定的順序，語句通順，語言優(yōu)美，把一處景物寫具體了，符合作文要求。也有個(gè)別同學(xué)的作文，題目與內(nèi)容不太相符，順序有點(diǎn)亂，書寫不夠認(rèn)真。作文講評(píng)時(shí)，還得幫助同學(xué)從這些方面進(jìn)行修改，學(xué)會(huì)方法，讓作文越寫越好。
如何給作文取個(gè)好題目，我認(rèn)為可以這樣做：可以根據(jù)自己的構(gòu)思，給作文取個(gè)題目，也可以寫完作文后，讀一讀自己的作文，再根據(jù)內(nèi)容取一個(gè)合適的題目，題目要求要簡(jiǎn)潔、新穎，生動(dòng)、含蓄。
作文的開頭很重要，方法也很多。常見的有：開門見山開頭，運(yùn)用詩句、名言、俗語、歌曲開頭，都是很好的開頭方法。文章的開頭要能扣住題眼，也就是在作文的開頭把題目中的字詞巧妙自然的運(yùn)用進(jìn)去，這也是很好的開頭方法。
學(xué)生作文，老師的指導(dǎo)很重要。作文前，老師要有充分的準(zhǔn)備，查找資料，設(shè)計(jì)教學(xué)，方法引導(dǎo)等。 學(xué)生寫完作文，要對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生知道自己的作文中有哪些地方寫得好?哪些地方還應(yīng)該怎樣修改?學(xué)生能否寫好一篇作文和老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。希望自己在以后的教學(xué)中能做得更好。
寫景作文教學(xué)反思 8
“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！贝蠖鄬W(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們農(nóng)村教師必須做到：
一、要淺化習(xí)作入門眼前閃爍。
對(duì)于語文教師，特別是習(xí)作起步的老師來說，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對(duì)作文的興趣。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的'錯(cuò)誤……。必要的時(shí)候，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范，以自己的實(shí)際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，將自己的的身邊事說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。
二、練寫觀察日記，積累素材。
學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們縣河的少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來�！币岣邔W(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)，”特別是語文教師，在平時(shí)，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。
三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。
愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。
四、要引導(dǎo)學(xué)生積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文興趣也就更高了。
五、教師要寫好作文批語。
學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，或誠心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡。
總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。
寫景作文教學(xué)反思 9
這次作文課要求學(xué)生圖文并茂，可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢(mèng)中小屋”。我們作文時(shí)不受錢、時(shí)間、地點(diǎn)等任何外界條件的'限制，任憑我們自由發(fā)揮想象作文。
作為老師，該如何組織好本次習(xí)作教學(xué)，幫助學(xué)生克服畏難情緒呢？結(jié)合班級(jí)實(shí)際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约旱膲?mèng)中小屋”和“評(píng)評(píng)同學(xué)的夢(mèng)中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話題，通過談關(guān)于房子方面的亭、臺(tái)、樓、榭等單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過思考琢磨后，開始動(dòng)筆畫的畫，寫的寫。課后同學(xué)們?nèi)挤e極的把作文交了上來。
同學(xué)們描述的“夢(mèng)中小屋”美妙絕倫，他們想象豐富，無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。
寫景作文教學(xué)反思 10
在這次培訓(xùn)之前，我上寫景散文，基本都是設(shè)計(jì)問題來切入文本，再找出體現(xiàn)作者感情的句子，并仔細(xì)品味，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寄托在景物當(dāng)中的情感。”這次培訓(xùn)改變了我的想法，我認(rèn)為這樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不能讓學(xué)生真正地入景入情。我認(rèn)為可以從畫面和音樂方面來引領(lǐng)學(xué)生去品味穩(wěn)重的景和情。
以“畫”為突破口，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文中的美景。
通過多媒體展現(xiàn)文中的景，讓學(xué)生欣賞，感受祖國的大好河山。必要時(shí)也可以讓學(xué)生展開想像試著畫出文中的美景，全班一起賞析。學(xué)生為了要畫好文中景物，就必須深入閱讀課文，以自己對(duì)課文的理解來構(gòu)思畫面。一幅美妙的畫面就展現(xiàn)在同學(xué)們面前，很形象，很深動(dòng)。這樣，既能提高學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性，既能使學(xué)生真正地走進(jìn)文中所描繪的情境中，又能提高學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性。而在“評(píng)畫”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要引用課文的'原句，來評(píng)析每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，在評(píng)畫的過程中，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的理解。我認(rèn)為以“畫”作為突破口，力圖給學(xué)生營造讀出個(gè)人體驗(yàn)和感情的環(huán)境，給學(xué)生自由展示的空間，以達(dá)到景在畫中現(xiàn)的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活，更美，更精采。
寫景作文教學(xué)反思 11
這次的習(xí)作要求是在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫一篇習(xí)作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一定要抓住寫景作文的主要特征來寫，為了使文章能夠生動(dòng)形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像。
由于我是第一次上作文課，在備課時(shí)，我準(zhǔn)備一節(jié)課就把課講完，聽說讀寫的練習(xí)都有，但是一上課我就覺得時(shí)間不夠用，還是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力有限，以至于到最后作文的寫這一部分沒有落實(shí)到位。
一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話練習(xí)，孩子們一臉的茫然與無奈，后面通過我的不斷引導(dǎo)孩子們才想說，才有的話可說，現(xiàn)在在想我要是說在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話可說。
在選擇閱讀篇目時(shí)，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫校園生活的文章，但是這里寫景的地方太少了，和我的知識(shí)有點(diǎn)脫節(jié)，所以孩子們的興趣也不高。
最后，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說，他們說了，可以由于時(shí)間關(guān)系，說的不是很到位，我指導(dǎo)的也不是很到位，聽課的老師可能覺得那個(gè)圖片的作用不是很大，沒有把圖片上的景物說完整。課下我也反思了，其實(shí)讓學(xué)生說完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著去說，讓學(xué)生把自己生活中看到的.景物都說不出來。
在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)，一定要再細(xì)一些，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的方法。在講解作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭書法把句子說的形象、生動(dòng)，并且發(fā)揮出他們的想象能力，把我們身邊的景色寫的比現(xiàn)實(shí)中更美。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗(yàn)伴隨他們的寫作。
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