精選低年級(jí)小學(xué)作文九篇
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的低年級(jí)小學(xué)作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
1、文章想象合情合理。
2、文章邊敘事邊抒情。
3、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
4、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
5、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
6、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
7、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
8、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
9、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎？用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧！
10、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
11、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
12、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
13、作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。
14、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
15、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
16、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
17、本文寫出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的.感情共鳴，有催人淚下的效果。
18、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
19、文章將…寫得細(xì)致入微
20、我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀�?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)�！闭�(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
21、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
22、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
23、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
24、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
25、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
26、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
27、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
28、心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。
29、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天！
30、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
31、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
32、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
33、當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞�。你想想，�?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎？
34、你是一個(gè)多么重情的孩子�。∧愣嗝瓷朴诟形蛏钪械那�，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
35、這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、具體，尤其是對(duì)人物的描寫成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫，
36、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
37、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
38、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
39、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
40、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
41、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
42、以飽滿的激情，描寫了……
43、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
44、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天��！化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美��！
45、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
46、比喻貼切，用詞生動(dòng)。(.)
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p;47、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
48、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
49、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理
50、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
星期天，媽媽帶我出去玩。我們走過(guò)小橋時(shí)，看見(jiàn)一些小朋友和農(nóng)民伯伯正在一條小河里撈魚(yú)。
小河里的.水渾渾的。水面上漂浮著一些死魚(yú)，水下還有一些活魚(yú)在游動(dòng)。我不明白這條小河里為什么有這么多的魚(yú)，心里很好奇。
看到人們撈了那么多魚(yú)，我很羨慕，趕緊走下小河。不一會(huì)兒就撈著了一條大活魚(yú)，又抓著了四條小魚(yú)。我上了河岸找了個(gè)方便袋，把魚(yú)裝進(jìn)了方便袋里。我想帶回家給爺爺奶奶，讓爺爺奶奶做炸魚(yú)吃，一家人好好享受享受。想到這里，我叫著媽媽高興地回家了。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，媽媽騎著摩托車帶我回家。我看到公路旁一些小樹(shù)身上包上了草簾子。我就問(wèn)媽媽為什么要給小樹(shù)包草簾子。媽媽說(shuō)冬天到了小樹(shù)也怕冷，就像我們要穿上棉襖一樣。我又問(wèn)媽媽為什么不給那些大樹(shù)包上草簾子。媽媽告訴我：“樹(shù)的大小和品種不一樣，抗寒的能力不一樣，公路旁的這些大樹(shù)可以經(jīng)受住嚴(yán)寒，所以就不用給它們穿上“厚衣服”了。”
啊，植物生長(zhǎng)有這么多的學(xué)問(wèn)呢，我要好好讀書(shū)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多的`植物，懂得更多的植物知識(shí)。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇4
森林可美麗了，有碧藍(lán)的天空、綠油油的草地和各種各樣的動(dòng)物。
森林上空的天藍(lán)得像剛剛用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，再加上小鳥(niǎo)的`伴舞，那湛藍(lán)的天顯得更加生動(dòng)。
森林下面那綠油油的草地，不是你能用一句話就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會(huì)美得讓你目瞪口呆。
森林里的小動(dòng)物多得讓你不敢相信，有家里常見(jiàn)的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金錢豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛(ài)了，它一會(huì)兒學(xué)小鳥(niǎo)飛翔，一會(huì)兒淘氣地捉弄小動(dòng)物們。金錢豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗啊！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇5
一道閃電劃破了天空，“轟隆��！轟隆�。 卑殡S著一陣陣?yán)茁暎靥吝呄缕鹆死子辍?/p>
池塘里，一朵又一朵美麗的'荷花開(kāi)放了。碧綠碧綠的荷葉上有一顆顆閃亮的水珠在滾動(dòng)。兩只可愛(ài)的小鴨子從荷葉底下鉆出來(lái)，好奇地想：今天怎么會(huì)下雨呢？一只小鴨子說(shuō)：“雷雨不會(huì)下多久的�！惫�，雨才下了一會(huì)兒就停了，小鴨子們又可以開(kāi)心地游泳了。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇6
百年大計(jì)，教育為本，教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)都是舉足輕重的，教育方法的選擇是決定教育質(zhì)量的重要一環(huán)，它關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)、各種能力的發(fā)展、以及人才能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要等。
教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提則是敢于想象，想象的結(jié)果才有可能創(chuàng)新。
綜觀人類科學(xué)領(lǐng)域每一項(xiàng)重大的科技發(fā)明，無(wú)不與想象密切相關(guān)。試想：如果沒(méi)有想象做基，哪來(lái)今天的飛機(jī)上天；如果沒(méi)有想象，哪有望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明；如果沒(méi)有想象，哪來(lái)的載人航天飛行，怎能夠?qū)崿F(xiàn)幾千年來(lái)人類飛天的夢(mèng)想？只有想象，才能擺脫現(xiàn)實(shí)桎梏；只有想象，才能在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)和創(chuàng)新。
想象力的培養(yǎng)和開(kāi)拓，急需的是創(chuàng)新型的教師。在此，筆者在小語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)低年級(jí)段學(xué)生想象力的培養(yǎng)進(jìn)行初探。
聯(lián)系生活 注重觀察 激發(fā)想象 積累素材
第四節(jié)語(yǔ)文課,我領(lǐng)著小學(xué)二年級(jí)學(xué)生到學(xué)校院外的樹(shù)林里觀察其間的景象,尤其是頃刻之間在風(fēng)的起哄下,那片片飄零的黃葉猶如翩翩蝴蝶似的飄然而下，回歸大地的情形很令我們?yōu)橹饎?dòng)。這大自然的景象真的是美麗變幻莫測(cè)��！學(xué)生也被其迷住了�；匕嗉�(jí)后，學(xué)生沒(méi)有再說(shuō)話，他們急于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，都迫不及待地拿筆開(kāi)始了工作。此時(shí)，我想：他們的思維在隨著自己觀察到的東西的形象而跳躍，表現(xiàn)在他們的字體的迅速和轟轟烈烈的交流上。有的說(shuō)：秋天到了，樹(shù)葉落到地面，小河水面上飄飄悠悠像漫天金色的蝴蝶。有的說(shuō)：我看到秋天到，樹(shù)的頭發(fā)快掉禿了，樹(shù)公和樹(shù)婆婆都傷心了……
在這些學(xué)生真切的觀察和想象里，這些鮮明的形象分明都是有一定的生命力的。
一天，我們學(xué)習(xí)的任務(wù)到田野里觀察農(nóng)作物的變化，而后再聯(lián)系身邊的天氣，穿衣等的變化,進(jìn)行一次體驗(yàn)生活小練筆。
下午，我們?cè)诟兄角锾靵?lái)了，天氣變涼了，樹(shù)葉落了，蘋果紅了等這些書(shū)本上已有的內(nèi)容后，就引導(dǎo)學(xué)生將觀察到、感受到的秋天來(lái)到后的景物變化，將其表達(dá)出來(lái)�！扒锾靵�(lái)了，梨變黃了”“秋天一來(lái)，葡萄也紫紅紫紅的了”“秋天一到，地里的玉米黃了，大豆也黃了，落生也熟了可以吃了”“秋天一來(lái)，石榴也變紅了”“秋天到了，棉花也開(kāi)了，可以做棉襖了”“秋天到了，桂花開(kāi)放了”“秋天到，我家門前黃色的菊花也隨著秋風(fēng)綻開(kāi)了笑臉”......學(xué)生們的發(fā)言真是百花齊放,字字珠璣，我想這些都得益于他們生活真切的觀察和生活體驗(yàn)，使學(xué)生感覺(jué)寫作來(lái)源于生活，增加其寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生想象力的初步培養(yǎng)也打下了基礎(chǔ)。
發(fā)揮想象 拓寬思維 挖掘新意 激發(fā)創(chuàng)作
在學(xué)完《坐井觀天》，學(xué)生明白了這則寓言講述的道理。之后，為了使學(xué)生跳出對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，以課本知識(shí)作基，先激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，而后續(xù)寫青蛙跳出井口后與小鳥(niǎo)的精彩對(duì)話。有的學(xué)生寫道：青蛙在小鳥(niǎo)的提議下，真的跳出了井口，來(lái)到地上一看，天哪！這天還真是無(wú)邊無(wú)際啊，有朵朵白云，有許多小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛翔。下面有紅的花，綠的草，小溪村莊等，青蛙舍不得再回到井底，與小鳥(niǎo)成了一對(duì)好朋友，對(duì)小鳥(niǎo)更加信任了。另一學(xué)生則這樣寫的：青蛙不再與小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯，他跳出井口后看到了無(wú)邊無(wú)際的天空和豐富多采的事物，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，朋友，看來(lái)我的確錯(cuò)了，我之所以這樣認(rèn)為，是因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有跳出過(guò)井口呀！再說(shuō)，先前我沒(méi)有親眼看到天是什么樣的，所以就不能輕易地相信你啊。小鳥(niǎo)輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，你知道就好，我沒(méi)有吹牛吧，一些學(xué)生把題目命名為《跳井觀天》、《青蛙跳出井口》等題目，都很有創(chuàng)意。
諸如此類活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，通過(guò)想象，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，靈感和創(chuàng)造欲望。學(xué)生思維的火花在此時(shí)被點(diǎn)燃，創(chuàng)作的激情一觸即發(fā)，課堂上分享學(xué)生創(chuàng)造的成果是我們享受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣之一。
整合資源 拓寬視野 發(fā)展想象 提升素養(yǎng)
《看浪花》一文所在的單元有許多是適合兒童閱讀的詩(shī)歌，從不同方面體現(xiàn)出編者、作者的一些意圖：本單元詩(shī)歌主題大都是有關(guān)于為了保護(hù)環(huán)境的，啟發(fā)號(hào)召人們?yōu)榻ㄔO(shè)我們的可愛(ài)家園，植樹(shù)種草綠化環(huán)境的“綠色環(huán)保文章”。
其中，《看浪花》一文不但有讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)小主公勇敢、探索未知領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)美好愿望的.意愿，而且還蘊(yùn)涵著人文情懷，對(duì)大自然的熱愛(ài)，為人民服務(wù)（我想把還水變淡水）精神的滲透，對(duì)大海自然風(fēng)光的領(lǐng)略。
在領(lǐng)略完大海的風(fēng)光后，圍繞想象，我拋出一系列引語(yǔ)：你想知道大海睡覺(jué)時(shí)的樣子嗎？你想知道是誰(shuí)把浪花掀起的嗎？想不想多了解大海的其他的特點(diǎn)和變化嗎？想！想！一石激起千層浪，學(xué)生們一陣沸騰表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。為了成全學(xué)生，我先與他們一起閉眼想象大海的其他樣子，接著領(lǐng)著學(xué)生把《看浪花》的姊妹篇、詩(shī)歌《浪花》誦讀幾遍，而后迅速地板書(shū)在黑板上，只見(jiàn)學(xué)生迫不及待地找到本子，頃刻之間筆尖在紙上“沙沙”作響，與此同時(shí)口中還念念有詞呢！其實(shí)我并沒(méi)讓他們抄，此番情形，令我驚詫于學(xué)生由興趣所致而帶來(lái)這巨大的 “求知連鎖”反應(yīng)。接著有學(xué)生提議用一問(wèn)一答的方式來(lái)朗讀詩(shī)歌，看！剛剛抄好，他們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原來(lái)這首詩(shī)歌是一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu)，怪不得他們?nèi)绱说亍把奂彩挚臁�。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能自己動(dòng)手解決問(wèn)題，對(duì)于老師，還有會(huì)什么能比這更欣慰的呢。然后我們又嘗試了男女兩組互換式一問(wèn)一答，老師與學(xué)生之間互換式一問(wèn)一答，效果竟然出奇地好。另外一首姊妹篇是描寫大海夜間沉睡的小詩(shī)歌《大海睡了》，也同樣受到了學(xué)生們的青睞，詩(shī)歌中可愛(ài)的大海，月夜優(yōu)美的自然景象，無(wú)不深深地吸引著這些可愛(ài)至極的孩子們。
此時(shí)，大海的神秘感在召喚著孩子們的心靈，迫使他們趕快去解讀、揭示，想象。你看，他們時(shí)而沉思，時(shí)而誦讀，拋掉了平時(shí)對(duì)老師的依賴。也許他們此時(shí)正徜徉在大海那寬廣的懷抱中，他們此時(shí)正感受到大海的波瀾壯闊，也許他們此時(shí)會(huì)明白把浪花掀起來(lái)的，正是這一陣陣的疾風(fēng)吧。此時(shí)的我也在想，一千個(gè)學(xué)生心中一定會(huì)有一千個(gè)大海的形象，想象使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與大海有關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣；想象，使學(xué)生超越了現(xiàn)實(shí)，思想飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大海邊；想象，使學(xué)生敢于向現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，進(jìn)一步理解大海的特點(diǎn)，擴(kuò)展了知識(shí)面和知識(shí)深度；想象，使老師和學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福。接著我又向?qū)W生推薦了歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生從不同方面領(lǐng)略和欣賞大海的神韻。
另外，在學(xué)完詩(shī)歌《種樹(shù)》時(shí)，我們也采取了課文整合的方法，增加學(xué)習(xí)了它的姊妹篇《爺爺和小樹(shù)》這首詩(shī)歌。后來(lái)經(jīng)過(guò)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記得很牢，絕大多數(shù)學(xué)生能夠聲情并茂地背誦出來(lái)。為此，我也驚詫于學(xué)生的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這樣，不但鞏固了舊有知識(shí)，還增加了新知，一節(jié)課學(xué)會(huì)了一首或兩首詩(shī)歌。當(dāng)然，學(xué)生的想象也無(wú)時(shí)不在地插上翅膀，隨內(nèi)容情節(jié)的波動(dòng)起伏而展翅飛翔，遨游。
大膽想象 創(chuàng)新教法 拓展想象 培養(yǎng)能力
在學(xué)習(xí)白居易的古詩(shī)《草》時(shí)，我大膽想象一些方法，上課伊始，我特意以故事開(kāi)頭，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生初讀感知古詩(shī)大致內(nèi)容后，我故意把殘缺的古詩(shī)板書(shū)于黑板，借以讓學(xué)生找錯(cuò)糾錯(cuò)，巧妙地?zé)o痕地加深他們學(xué)古詩(shī)的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。
在詩(shī)歌教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一定的條件，一改往日教法，使學(xué)生學(xué)得有效又有趣。詩(shī)與歌本是一家，具有歌唱功能。我事先自制了帶有表示音長(zhǎng)的三角形掛圖，將古詩(shī)按照一定的節(jié)奏感，以唱讀相結(jié)合的方式，與學(xué)生一起領(lǐng)略古詩(shī)的節(jié)奏韻律美。輕輕吟唱，能幫助學(xué)生尋找記憶詩(shī)歌的最佳方法。以此推廣開(kāi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把其他一些古詩(shī)，也當(dāng)作歌來(lái)唱，我把它叫做“唱讀記憶法”。而后，將古詩(shī)《草》劃分節(jié)奏、標(biāo)示重音以不同形式訓(xùn)練，并與學(xué)生一起從不同角度、不同形式來(lái)享受和體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律美，使學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)博大精深的文化底蘊(yùn)之中，品味和感受古詩(shī)的獨(dú)特魅力，增進(jìn)民族自豪感。
為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我還依據(jù)詩(shī)歌獨(dú)有的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們邊拍手邊誦讀詩(shī)歌，這種方法我叫它“拍手誦讀法”。詩(shī)歌只要讀熟練，就能讀得朗朗上口、讀出美感來(lái)。這應(yīng)該是對(duì)古詩(shī)的一種品味，一種體驗(yàn)、一種享受。究竟是達(dá)到哪一種享受的程度，這只有靠學(xué)生自己了，而我們只是一個(gè)領(lǐng)路人，引導(dǎo)者。在這首古詩(shī)歌里，我沒(méi)有一句句講授，大都靠學(xué)生去吟誦，領(lǐng)悟，歌唱的方式來(lái)領(lǐng)悟古詩(shī)里作者所要贊揚(yáng)的“小草頑強(qiáng)的生命力”這一主題。我還自制了兩幅掛圖，一幅“春草圖”，另一幅“秋草圖”，目的使學(xué)生誦讀唱讀后，詩(shī)畫結(jié)合走進(jìn)古詩(shī)的意境，更深刻地理解詩(shī)意。接著便留空白激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想象，夏與冬季兩季節(jié)小草的樣子，讓學(xué)生先充分發(fā)揮想象，再把想象結(jié)果表達(dá)寫作，留給學(xué)生想象空間和表達(dá)余地，達(dá)到“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)、詩(shī)畫一體”的優(yōu)美境界，給人以美的享受。學(xué)生以獨(dú)有的感知體驗(yàn)說(shuō)寫出詩(shī)意后，又引導(dǎo)其抄寫自己喜歡的詩(shī)句，這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫、思維、想象力加深其獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)入想象的境界，體味想象的妙處，領(lǐng)略表達(dá)的暢快，感受書(shū)寫的快樂(lè)等的培養(yǎng)。
我還引領(lǐng)學(xué)生邊背誦詩(shī)歌邊在腦子里想象，而且再現(xiàn)本首詩(shī)歌所體現(xiàn)的內(nèi)容，以至畫面，這種方法我叫它“誦讀聯(lián)想一體法”。邊讀邊想象，這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容是一個(gè)不錯(cuò)的幫助。因?yàn)椤霸?shī)畫同體，詩(shī)畫同源”詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
最后讓學(xué)生回家編寫小草生長(zhǎng)遇到的困難作結(jié)，繼續(xù)拓展其想象空間，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)表達(dá)欲望，逐漸提高想象和作文表達(dá)能力。整個(gè)過(guò)程是一次愉快的精神旅游，體現(xiàn)了知識(shí)與能力并重，情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法的有機(jī)統(tǒng)一，也體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性、人文關(guān)懷及十足的語(yǔ)文味兒，有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的綜合能力無(wú)形中得到了提升。
我認(rèn)為，教師不必要用自己的所謂面面俱到的講授去限制學(xué)生的想象、思維。后來(lái)學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)《鳥(niǎo)》恰巧也是白居易的詩(shī)歌，于是我啟發(fā)學(xué)生從這些以草、鳥(niǎo)為對(duì)象的古詩(shī)中看出白居易是一個(gè)熱愛(ài)花鳥(niǎo)樹(shù)木的人，由此生發(fā)開(kāi)來(lái)聯(lián)想到在學(xué)生中開(kāi)展一節(jié)節(jié)以“怎樣熱愛(ài)我們身邊的小生命”“怎樣來(lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境”等為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，在一定程度上提高學(xué)生口語(yǔ)交際方面的素養(yǎng)。我想，這些做法對(duì)于學(xué)生了解古代文化、掌握古詩(shī)之特點(diǎn)、欣賞感受古詩(shī)之美、了解古人的生活情趣、以及學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，都會(huì)帶來(lái)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“潛移默化”的影響，從而成為學(xué)生的文化積淀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力并重，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀多維的統(tǒng)一。我們的課堂之上體現(xiàn)著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在用自己的眼睛去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，他們的思維能力在進(jìn)一步提高、增強(qiáng)；一些新教法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情感于課堂之上漸漸彰顯出來(lái)，無(wú)形中學(xué)生的人生價(jià)值觀隨著一些積極體驗(yàn)體驗(yàn)的加深而得以確立起來(lái)，一篇篇富有情趣的、具有神奇想象作文的誕生，說(shuō)明學(xué)生想象力創(chuàng)造力也在不斷地開(kāi)發(fā)和拓展。
教育不是神秘的，而是蘊(yùn)含在平凡的“原生態(tài)”的教育生活之中；教育方法是教育者可以大膽想象并創(chuàng)新的，它就在每個(gè)教育者一點(diǎn)點(diǎn)的探索和一步步的躬身實(shí)踐里。
想象，成就了奇妙的課堂效果和美妙的語(yǔ)文課堂意境，放飛了學(xué)生想象的翅膀，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情，既創(chuàng)新了課堂，豐富了學(xué)習(xí)成果，又增加了師生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福指數(shù)。一個(gè)懂得想象的教師，他的課堂之上必定充滿活力和激情；一個(gè)懂得利用想象的教師，他本身就是個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型教師；一個(gè)在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮并利用自己豐富想象力的學(xué)生，在將來(lái)必定會(huì)是一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)、懂得改進(jìn)和創(chuàng)新的真正人才；一個(gè)會(huì)利用人類特有想象力的民族，必定是一個(gè)能夠屹立于世界民族之林的強(qiáng)盛民族。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇7
今天我畫了一幅畫——《螞蟻搬家》。 天上飄著幾朵黑黑的云彩，空氣有點(diǎn)悶。地面上有一群螞蟻，為了保護(hù)自己的家園不被即將來(lái)臨的`大雨澆透，他們正在著急地搬家。
有三只螞蟻各自背著一顆大米粒，快快前進(jìn)。碰到前面來(lái)的朋友們就用觸角相互問(wèn)候，呵呵，他們真有禮貌啊。
我想他們這么努力，他們的家園一定不會(huì)被大雨淋壞了的，也一定會(huì)把他們的食物帶到安全的地方。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇8
今天8月23日，媽媽買了一束很特別的花，還有一些水果，我好奇地問(wèn)媽媽干什么用的？媽媽說(shuō)：“今天是農(nóng)歷七月初七，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的日子。媽媽買的這些花和水果是用來(lái)拜七夕的�！蔽宜贫嵌狞c(diǎn)頭。我心想七夕究竟是怎樣的，真想看看，于是我就向媽媽撒嬌讓媽媽帶我去看，剛好這時(shí)彭叔叔打電話來(lái)約我媽媽去看七夕，我就搶著電話說(shuō)，媽媽沒(méi)辦法，也答應(yīng)帶我去了。媽媽帶我去一個(gè)叫文邊的`村里看。哇！到處擠滿車與人，媽媽說(shuō)七夕這天這條村各家各戶像過(guò)年一樣熱鬧，都把親戚朋友請(qǐng)來(lái)邊看七夕表演邊聚在一起吃飯聊天，媽媽帶我到一些廟宇里看各種有趣的七夕工藝品。我看到目瞪口呆，那些工藝品繪聲繪色，特別好看。我今天真是開(kāi)了眼界了，我國(guó)的民間傳統(tǒng)工藝真好看！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇9
今天的作文課上，老師給我們吹泡泡，同學(xué)們一聽(tīng)，立刻歡呼起來(lái)。
開(kāi)始吹泡泡了，同學(xué)們有的使勁地吹，有的小心翼翼地吹。同學(xué)們吹出的泡泡大小不一，形狀各異，大的像五彩的氣球，小的像一顆顆珍珠，兩個(gè)連在一起的像葫蘆，三四個(gè)連在一塊兒的像一串串冰糖葫蘆，五六個(gè)連在一起的像葡萄，真是太有趣了！同學(xué)們吹呀吹，不一會(huì)兒，教室里就成了五顏六色的泡泡天堂。同學(xué)們?nèi)滩蛔⊥鎯浩鹆伺菖�，有的`用手打泡泡，有的用手接住泡泡，還有的用書(shū)扇泡泡�？墒桥菖輦兒苷{(diào)皮，一會(huì)兒飛到黑板上，一會(huì)兒飛到天花板上，有的甚至飛出了窗外，它們?cè)陉?yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，顯得更加絢麗多彩。
不一會(huì)兒，泡泡在大家的歡呼聲中消失得無(wú)影無(wú)蹤。
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