實用的低年級小學作文九篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的低年級小學作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
低年級小學作文 篇1
森林可美麗了，有碧藍的天空、綠油油的草地和各種各樣的動物。
森林上空的天藍得像剛剛用清水洗過的藍寶石一樣，再加上小鳥的'伴舞，那湛藍的天顯得更加生動。
森林下面那綠油油的草地，不是你能用一句話就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會美得讓你目瞪口呆。
森林里的小動物多得讓你不敢相信，有家里常見的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金錢豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛了，它一會兒學小鳥飛翔，一會兒淘氣地捉弄小動物們。金錢豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗�。�
低年級小學作文 篇2
我是圓,我長著大腦袋,身子圓嘟嘟的,非�？蓯�。有人說我象西瓜，有人說我象足球，有人說我象籃球，有人說我象太陽……
有一天，我來到花園里，看見花兒都沒有開放，仔細一看，原來這些花兒是缺少陽光的照射，我搖身一變，瞬間變成一個火紅火紅的太陽，把溫暖的陽光灑向花兒�；▋簜儚堥_一張張可愛的臉微笑著向我點頭，好象在說“謝謝你，太陽姐姐！”我來到了一個偏僻的小鄉(xiāng)村，看見那里的小朋友穿得破破爛爛的，還有好多小朋友沒有錢上學呢。我走啊走，來到一個小小百貨店前，看見商店里有一大群窮孩子圍著一個大個哥哥，眨巴著眼睛看他吃糖，有些小朋友還看得口水直流。我搖身一變，變成一個個五顏六色的棒棒糖，送給可憐的.小朋友，他們開心地笑了。
我變呀變，變成七彩的氣球讓朋友們玩耍，變成圓圓的蘋果給人們解渴，變成圓圓的碗給人們盛飯,我樂意為人們做好事！
我會變，我覺得自己真象一個小小的魔術師�。∧阆矚g我嗎？
低年級小學作文 篇3
一、故事仿寫法：順從小學生愛聽故事的特點，選擇短小、通俗、有意義的小故事，講給學生聽，然后讓學生復述，再練習寫出來，只要能寫出大致內容就是成績了。學過的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學生仿寫。
二、實事記敘法：寫學生親耳聽的，親眼見的，親身經(jīng)歷的事。當然，最初要選擇最簡單的練習，以后根據(jù)年級不同逐步加深。如：課堂上一個學生說：“老師，我方格本不夠用了�！绷韨�學生說：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋�學生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數(shù)學生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點；天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質特點，等等。
三、縮寫課文法：小學課文，一般都淺顯易記，具有較強的故事性、趣味性。讓學生在復述的基礎上，練習縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。
四、創(chuàng)設意境法：按教者事先考慮、準備的，在學生面前，展現(xiàn)一件簡單明了的小事兒，接著讓學生復述或寫出。如：一次教師給學生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學習委員到備課室找，結果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學生動筆。這樣做學生感到有興趣，有話寫。
五、字詞擴寫法：低年級字詞任務較重，可隨時結合字詞教學，進行擴寫詞語，擴寫句子，擴寫一段話，乃至一段短文的.訓練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進步意義，內容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞（嚇一跳）擴句（他把小力嚇一跳），擴寫一段話（小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個筋斗。上課時，小力告訴了老師。老師把小軍批評了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了�！保�
六、觀察實物法：寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個方面著筆�！澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大小、形狀、顏色、質地�！皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。
七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說話、寫話”的基礎上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點：⑴看懂圖意；⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求；⑶依據(jù)要求，結合看圖，確定寫作重點；⑷在寫實的基礎上展開聯(lián)想。如教第四冊語文《杭州西湖》這幅圖時，可啟發(fā)學生說：“假設你此時在西湖岸上，能看到什么？心情怎樣？”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學生復述、仿寫。
八、講說結合法：把講讀課文和說話練習結合起來。通過講讀促進對課文的深入理解，在深入理解的基礎上練習口頭復述能力，這是把理性知識（或課文知識）轉入實踐運用的范例，是語文課與作文課緊密結合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時間講讀，十分之三的時間練習說話，十分之一的時間機動使用。敘述小蝌蚪的外形特點，游水嬉戲的情形；青蛙的外貌，生活習性；蝌蚪變成青蛙的生長變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動物的外形，生活特性，用途或作用。
九、古詩改文法：在學好古詩字、詞、義等知識的基礎上，讓學生試探改寫成文，是訓練學生作文能力的好機會。因為古詩中有人有事、有景有物，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學生的豐富想象力，能訓練學生布局謀篇的作文技巧。
十、仿寫作文法：現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應學生仿寫的作文讀一篇。然后讓學生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫�？煞謨煞N，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時候，主動給到市場買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學生可照原事寫，多數(shù)學生可寫自己為親人做的實事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子；可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯；可寫幫爺爺澆小樹……
以上十法，只是列舉了低年級啟蒙作文的部分訓練方法，旨在給老師們提示個訓練方法的思路。只要結合低年級教學實際，善于思考，定會發(fā)現(xiàn)更多更好的低年級啟蒙作文訓練的方法。
低年級小學作文 篇4
1、文章想象合情合理。
2、文章邊敘事邊抒情。
3、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
4、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
5、語言活潑明快，富有情趣。
6、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
7、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
8、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
9、你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧！
10、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
11、重點突出，詳略得當，內容具體。
12、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
13、作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來。
14、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
15、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
16、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
17、本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
18、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
19、文章將…寫得細致入微
20、我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的.反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。
21、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
22、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
23、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
24、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
25、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
26、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
27、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
28、心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。
29、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！
30、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
31、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
32、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
33、當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎？
34、你是一個多么重情的孩子�。∧愣嗝瓷朴诟形蛏钪械那�，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
35、這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫，
36、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
37、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
38、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
39、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
40、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
41、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
42、以飽滿的激情，描寫了……
43、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
44、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊！化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優(yōu)美啊！
45、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
46、比喻貼切，用詞生動。(.)
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p;47、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
48、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
49、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理
50、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
低年級小學作文 篇5
我來到公園，老遠看見公園里的池塘，我便向池塘走去。
池塘上面有一些荷葉，荷葉上面的水珠，在太陽的照射下像亮晶晶的寶石，我忽然看到池塘旁邊有一些人，看著池塘里的小鴨子，小鴨子有黃色的毛，腳也是黃色的，小鴨子在水面上游泳，腳不停地擺動，這時，水上就有了一些細細的水紋。
過了一會兒，小鴨子們游到了浮萍旁邊，它們往上面一撲，結果，它們撲到了邊緣，滑到了水里，可是，它們還要上去，它們先把頭伸到浮萍上，再把翅膀和腳一起放到了浮萍上。它們搖搖擺擺地上了浮萍，稍微休息了一會兒，有的就在上面睡起了覺，有的還在上面不停地搖動，還有的用嘴巴梳羽毛。
這時候，公園里響起了一陣陣優(yōu)美的音樂聲，小鴨子們有的醒了，有的'好像在聽音樂，梳羽毛的也不梳了，它們都隨著音樂的節(jié)奏擺動，水里的魚兒，看到浮萍上的小鴨子在跳舞，便游出了水面，有的用尾巴拍動著水，表示鼓掌；有的跳出水面，是表示叫好。
音樂慢慢地消失了，小鴨子們也餓了，看到魚兒還在跳，就跳進了水里，追起了小魚。玩累了，又爬上了浮萍。這時，藍天白云映在了水面上，一片片浮萍像一朵朵云，小鴨子們就像站到了云朵上。
太陽快下山了，西邊被太陽映紅了，池塘里的水也被晚霞映紅了，小鴨子也被晚霞映紅了。
低年級小學作文 篇6
在一個美麗的山莊里有一個房子。房子里住著兩個雙胞胎，和一對夫妻。第一個雙胞胎的名字叫紅紅，她是一個小女孩。另一個雙胞胎的名字叫黑黑，他是一個小男孩，他倆是最要好的'朋友。
房子的后面有一個池塘，池塘里住著很多鴨子。
一天，紅紅和黑黑一起到池塘邊玩�！俺靥吝呌泻枚帏喿釉谟�。有的在吃東西、有的在叫、還有的在玩游戲�！焙诤谡f，“池塘上面還有好多荷葉和荷花。”紅紅說。
突然，一個小男孩把一個石頭扔向水里，正好砸在一個小鴨子身上。紅紅和黑黑回過頭不滿地看了他一眼。最后，他們眼睛一亮，像風一樣跑回家了！
低年級小學作文 篇7
學生常喊作文難，語文老師常喊作文教學難。小學低年級學生更喊作文難，小學低年級語文老師更喊低年級作文教學難。
一、難在哪里
小學一、二年級學生年齡小，知識量少、詞匯量少、閱讀量少，再加上閱歷少，從未用文字書寫來表達自己的思想，當然會不知從何寫起，或沒什么可寫的，因而大喊其難了。作為他們的語文老師，要從零開始，使其攀上會寫作文的臺階，難度是可想而知的。
二、從語言表達起步
上語文課時，教師應隨課程的進行，多提出問題，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學生都回答問題之外，還應有意識地多以看圖說話、講故事的形式讓每一個學生順利地口述清楚某件事情，在此基礎上告訴學生們：把你們講的這件事、這個故事用文字寫出來，就是作文。
三、從閱讀中積累
隨著識字的增多，教師可以鼓勵學生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛的讀物。當學生們都能自覺閱讀了，便要求他們把自己認為好的詞匯、句子記下來，有的老師稱此為“快樂閱讀”，要求每個學生每天都有這方面的記錄，一周交給老師檢查一次，以此督促、指導學生們積累讀物中敘說事情或故事的方法，記住美妙的詞匯和句子及段落，為之后要求學生寫日記或周記做好準備。
四、以寫日記或周記練筆
一年級下學期開始，不少語文老師要求學生寫日記或周記，這是作文教學的一個好方法，也是培養(yǎng)學生寫作興趣的好方法。《現(xiàn)代漢語詞典》對“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。”在向學生提出寫日記的要求時，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學生理解接受的“兒童語言”講出具體的要求。學生們的日記中往往會出現(xiàn)從起床、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話。這是普遍的現(xiàn)象，先允許有一個這樣的過程，但這過程不能太長，要及時提示學生們盡快跳出這一過程�？梢赃@么辦：一是向學生們提出要記錄有趣的、有意義的、每天看到的、聽到的、遇到的不同的事情，要每個學生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情。二是請家長也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的.事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見到路邊鋁合金門窗店切割機切鋁管時冒出的火星，就問孩子怎么形容這些火星，孩子一時講不準確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，并把這一經(jīng)過及“火星四濺”寫到了當天的日記中。
五、以講評促提高
講評作文是建立在認真閱讀批改學生作文這個基礎上的，是作文教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它與學生作文興趣的提高、作文水平的提高密切相關。作文講評的形式很多，我們許多老教師、專家們都總結了諸如老師講評、學生互評互改等。我認為講評要多鼓勵。學生作文中的諸多不足之處，當然要在老師講評、學生互評互改中得以重視，并得到改正，與此同時，老師要多鼓勵眼下作文水平還不錯的學生，更要多鼓勵作文水平一時還不理想的學生。仍以前面講到的那個寫“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過早晨六點多起床，吃早飯，坐上車去學校，放學回家坐了十多分鐘公交車，回家寫了作業(yè)，洗完澡睡覺了，媽媽還在看手機……一次講評課時，老師贊揚了他的那篇記述放學路上觀看切割機切鋁管的日記有進步，寫了自己看到的事，而且用了生動形象的詞匯。這孩子很受鼓舞，在之后的一篇寫《我可愛的小動物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個小絨球樣的“小寶”，到逐漸長大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關進阿公家樓頂?shù)呐镒永�，到“小寶”趁阿婆不注意跑下樓、跑出院子的故事，都講述了一遍，最后以“我可愛的小寶再也沒有回來了”結束了這篇四百余字的作文。升三年級時的第一篇作文，這孩子寫的《北京閱兵》中，還把電視解說詞中“氣勢如虹，排山倒海”形容北京閱兵的話用上去了。好孩子是夸出來的，會寫作文的孩子是夸出來的。
低年級小學作文 篇8
小學作文教學應該從說到寫，循序漸進，從低年級的寫話入手，引導學生不拘形式的表達，逐步過渡到寫成篇的文章。
一、低年級要著重練習寫話
寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓練，一般一年級下學期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習作之路。
低年級的作文訓練是作文訓練的起步階段�！叭f丈高樓平地起”�；A打得是否扎實，對學生今后的發(fā)展影響極大。低年級作文訓練要注意從以下三個方面為學生書面表達能力的發(fā)展打好基礎。
1、激發(fā)學生書面表達的興趣。要使學生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學大綱對于低年級學生的習作要求只提議一句話：對于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學生有興趣，樂于寫，低年級寫話訓練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級要會寫請假條、留言條和小日記。
2、培養(yǎng)良好的作文習慣。良好習慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。在引導學生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵和表揚，使學生做到書寫整齊，注意不寫錯別字，寫完以后要認真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。
3、切實抓好詞和句的訓練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構成表達能力的各項基本功中，語句通順是一項最為重要的基本功。所以說，低年級的寫話訓練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓練的方式，都要和說話訓練結合起來，讓學生先說話，然后再把說的寫下來。對低年級學生進行寫話訓練，要加強指導。具體指導方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導學生寫觀察日記。
看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學生的語言，是低年級作文訓練的重要形式。隨著學生的進步成長，低年級的各學期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級上學期可以重點練習說話，到了下學期，可以在練習說話的同時寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進行看圖說話，看圖寫話要引導學生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題。讓學生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級學生的年齡特點，選擇合適的圖畫。在仔細看圖的基礎上練習說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學生把看到的內容說清楚。對于學生中想象比較豐富的，表達比較生動的語言，要及時表揚和鼓勵。寫話，要在大多數(shù)學生會說的條件下進行。第一次進行寫話訓練時，要講清書寫格式，并且嚴格要求。指導學生看圖說話寫話的具體方法如下：
1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學生的年齡特點找圖畫，加以指導。
2、引導學生仔細觀察并進行談話。提出問題，讓學生思考。
3、讓同位學生互相練習口述，為獨立連貫口述作準備。
4、指導學生連貫敘述，讓其他學生補充，糾正和評議。
5、口述之后把主要意思寫下來。
二、寫觀察日記
觀察能力要從低年級起開始培養(yǎng)。觀察日記，是對觀察所作的記錄，指導學生寫觀察日記也是一種有效的作文訓練方式。
指導學生寫觀察日記，首先要指導觀察。開始可以布置同一個觀察內容。比如說：讓學生回家做泡豆的試驗，觀察豆子的發(fā)展過程；或者在學校里養(yǎng)幾只小兔，看看他們怎樣一天天長大；還可以捉幾個蝌蚪在教室里養(yǎng)起來，讓學生隨時注意蝌蚪的變化等等。這樣，老師就可以每天讓學生談談自己的觀察所得，加以指導。引起學生觀察的興趣，教給學生觀察的方法，再讓學生選擇自己的觀察方法，自己選擇觀察對象。在觀察的基礎上寫觀察日記，要求不要太高，一句話，幾句話都行，不要強調文字的優(yōu)美和生動，重要的是要強調真是，強調句子通順。再讓學生把觀察到的撲撲實實的寫下來。觀察日記不必每天寫，有內容就寫。請看下面是一位一年級的學生寫的觀察日記，從以下這位學生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的，怎樣表達出來的，在思想認識上有哪些提高。
觀察日記
三月十七日。今天老師叫我們泡豆子，我放學回家就找了一個茶杯，放了溫水，把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。
三月十八日。今天我把泡的豆子拿來仔細的看了又看，好像豆子比原來胖了一些，其它的沒有什么變化。
三月十九日。今天我回到家里，首先看看我試驗的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的顏色淡了一些，還有兩顆豆子比原來長一些。
三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗品，發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的`十顆豆子，只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個豆子為什么先發(fā)芽呢？這大概是它比別的豆子多喝一口水吧！
三月二十一日。今天我回到家里，找到一個臉盆，準備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里，但是因為下了一場大雨，泥土搞不到。我正著急，媽媽勸我明天再搞吧，我只得望著可愛的小胖子嘆氣。
三月二十二日。今天爸爸看了我的小試驗品，對我說：“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的，必須馬上把它放在籃子里，不然會死的�！蔽衣犃税职值脑挘泵δ脕硪粋�籃子，把豆子放在里面，又在豆子的上面蓋了一層紗布，灑了一些水，看了這些豆子我在暗暗地著急，心里想：哪天豆子會長大發(fā)芽呢？
三月二十三日。今天下午，我從姥姥家回來，揭開紗布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高興得跳了起來。我對小豆說：“小豆子呀小豆子，你快快長大吧！”
三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗。當我揭開紗布一瞧，爸爸出的主意真不錯。不僅原來的芽長大了，而且打部分的豆子都冒出了很長的芽尖。我問爸爸：“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢？”爸爸對我說：“豆子泡在水里缺少氧�！甭犃税职值脑挘蚁肱荻棺右惨茖W道理。
三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長，這是我今天回家看到的。你看，有的小芽已經(jīng)長成像個小9字，有的像小鉤子，還有的像個小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想，可惜小豆子不會講話，要是它會講話，我一定要問它：“你為什么會發(fā)芽��？”
三月二十六日。當我在學校的時候，心里就想著豆子。不知道它今天長了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。奶奶說：“手里有油不能摸。因為豆子占了油就吸不了空氣，豆子會死的�！甭犃四棠痰脑�，我又懂得了一個科學道理。
三月二十七日。今天我看到我的豆芽，已經(jīng)長了半寸長了。我心里有說不出的高興。因為這是我第一次自己動手做的小試驗品，而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明，只要我們肯動腦筋，多向別人學習，什么事情都能學會。
三月二十九日。我有一天沒有看豆芽，它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮，好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色，我不知道這是什么原因。我問奶奶，奶奶說：“大概是豆子碰到油了吧�！甭犃四棠痰脑�，我心里很緊張，豆子死了怎么辦？
三月三十日。今天來到家，看見我的豆子心里難過極了，它像沒有精神一樣低下了頭，望著它可憐的樣子，我真后悔自己沒有把它管理好，要不然它不會死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實驗中懂得了一個科學道理，豆子的發(fā)芽除了水分，陽光，還要空氣。
這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，作文成績一直都比較好。據(jù)她自己說，她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
這位學生現(xiàn)在在上中學了，據(jù)她自己說她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。
第三、低年級寫作文時需要注意的幾個問題。
1、要注意有表達的愿望。要樂于動筆，才能有較好的效果，開始寫作文的時候，要放開來寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這樣，很自然的他們就會覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人，并不是一件困難的事，還會覺得很有意思，就會覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達愿望，對今后是有好處的。
2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習慣。好的作文習慣，會使學生終身受益，而習慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習慣大體上有四個：
�。�1）要想清楚之后再寫。
�。�2）寫完之后要認真地讀一讀�？纯醋约阂f的意思寫清楚了沒有。
（3）書寫要工整，注意不寫錯別字。
（4）要正確使用標點符號。
3、要注意詞和句運用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。在構成表達能力的各項基本功中，語句通順是最為重要的一項基本功。所以，小學階段要重視語句通順，要使學生不管寫什么都得用詞準確、句子通順，一句一句要斷得開，一句一句的意思要連得起來。小學要認識到詞和句的重要性和艱巨性，所以，在詞和句的訓練上要下扎實的功夫。
低年級小學作文 篇9
夏天到了，嬌陽似火，知了不停地叫：“熱死了，熱死了。”池塘里的荷葉圓圓的，荷花粉粉的，真美�。�
有三只小鴨子在池塘里快樂的游泳，有的小鴨子低著頭在捕捉獵物，有的`小鴨子張開嘴巴嘎嘎的叫，還有的小鴨在呼喚同伴呢！
看著它們歡樂的樣子，我也想跳下水去和它們一起玩。
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