【精選】中心小學(xué)作文三篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的中心小學(xué)作文3篇，歡迎大家分享。

中心小學(xué)作文 篇1

　　一、課題研究的背景及原因

　　1．基于作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

　　全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。學(xué)生的文章之所以不吸引讀者，就是因為作文中缺乏真實的描寫，真實的情感。語文教師對習(xí)作的訓(xùn)練往往缺少整體性和系列性，在習(xí)作教學(xué)中有很強(qiáng)的隨意性，從而使作文教學(xué)“高耗低效”，學(xué)生難學(xué)，教師難教，學(xué)生怕寫，老師怕教的問題突出。因此，提高小學(xué)生作文興趣，讓他們體驗作文的快樂；嘗試構(gòu)建體驗性作文訓(xùn)練模式，加強(qiáng)小學(xué)作文的整體性與序列化，讓作文真正成為一件快樂的事，讓學(xué)生在習(xí)作中提高表達(dá)能力，已成為刻不容緩的事情。

　　2．基于學(xué)生一生發(fā)展的需求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！睂懽髂芰Φ母叩�，對于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)，切實提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值的課題。教育的終極目標(biāo)也是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展作文真實性研究，在作文中尋求學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

　　3．基于學(xué)校作文教學(xué)特色創(chuàng)建的需要

　　我校近年來重視作文教學(xué)，簡中蘭老師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，挖掘?qū)W生的習(xí)作廣度和深度，在全國、省、市級的習(xí)作教學(xué)比賽中獲得好成績，撰寫的多篇習(xí)作教學(xué)論文獲獎或發(fā)表，主持的市級課題《引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)作文潛能》也順利結(jié)題；張媛老師深入習(xí)作目標(biāo)的研究，并以此作為華東師大的碩士畢業(yè)論文選題；丁素芬、張芃、張竹芳等一批老師重視日常習(xí)作的教學(xué)與積累，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，收到了良好的效果。此外，還有很多青年教師開展了習(xí)作小課題研究，對作文教學(xué)的內(nèi)容、方法指導(dǎo)、評價機(jī)制等均有了一些新的認(rèn)識。我校

　　的作文教學(xué)漸漸形成特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“小學(xué)生體驗性作文教學(xué)研究”課題，能使以往學(xué)校的作文科研成果得以推廣和發(fā)展。

　　二、概念的界定

　　1．關(guān)鍵詞一：“體驗”。體驗，是指通過實踐來認(rèn)識周圍的事物。它強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生個性化的情感體驗，這種情感體驗是伴隨實踐產(chǎn)生的真情實感。

　　2．關(guān)鍵詞二：“體驗性作文教學(xué)”。體驗性作文教學(xué)主要是針對傳統(tǒng)課堂作文教學(xué)模式而言。傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)弊端較多，常常驅(qū)使學(xué)生為“無米之炊”；而體驗式作文教學(xué)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)作文的要求為目標(biāo)，以體驗活動為載體，為學(xué)生搭建一個實踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流的作文平臺，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，遷移感受，培養(yǎng)想象與思考能力，提高作文水平。

　　體驗式作文教學(xué)注重為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)真實生活體驗的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情實感，使作文寫作成為學(xué)生自主發(fā)展的需求的外在表達(dá)。作文不再痛苦，不再虛假，教學(xué)尊重學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、篩選、提煉生活素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會，構(gòu)建一個和諧的作文體系。

　　3．核心語：“體驗式作文教學(xué)研究”。是指教師在作文教學(xué)中遵循體驗性教學(xué)的理念，運(yùn)用體驗性作文教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，形成思考，抒寫真實的生活感悟，表達(dá)真實的情感體驗，完成個性化作文寫作；并從教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)驗得失，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，不斷完善教學(xué)，總結(jié)出一套健康合理的體驗式作文教學(xué)方法，更好地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1．現(xiàn)代教育理論

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實踐與體驗是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識和技能最主要的途徑和方式。讓學(xué)生講自己想說的話、寫自己想寫的事，只有親自體驗了才能充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性，激發(fā)他們喜歡作文、樂于寫作的情感，點(diǎn)燃他們寫作的熱情。

　　2．文學(xué)創(chuàng)作的萌芽理論

　　雖然小學(xué)生的寫作不能和作家的文學(xué)創(chuàng)作等同起來，但這并不否認(rèn)這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從一定意義上講，學(xué)生的寫作可以看作是文學(xué)創(chuàng)作的萌芽階段。若沒有生活的積累，就沒有習(xí)作的內(nèi)容，我們的一切習(xí)作訓(xùn)練都將成為無源之水、無本之木。只有當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)的愿望和內(nèi)容，才為我們培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力提

　　供了可能。因此，我們提出的情景體驗性作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設(shè)情景，增添學(xué)生的生活閱歷，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容。小學(xué)生是能真實地反映自己的生活，真實地表達(dá)自己的情感的。

　　3．新課標(biāo)的理論

　　新課標(biāo)為“體驗性作文”的教學(xué)提供最為直接的依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)三至六年級提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中也強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。

　　4．語文即生活的理論

　　我國一代宗師葉圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”德國哲學(xué)家狄爾泰強(qiáng)調(diào)生命的歷程即體驗的過程。作文是學(xué)生真實情感的再現(xiàn)，個體內(nèi)在的感受體驗，這些情景的再現(xiàn)，和體驗的過程都離不開生活，那么作文就應(yīng)該是學(xué)生生命在生活中體驗和成長的過程。四、研究對象及目標(biāo)

　　研究對象：一至六年級六個實驗班學(xué)生。

　　研究目標(biāo)：旨在通過對低、中、高年段學(xué)生生活內(nèi)容、作文情況的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的體驗性作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習(xí)作從被動、無奈走向主動和快樂，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗，從而徹底改變“教師怕教

　　作文，學(xué)生怕寫作文”的.被動局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個特色。

　　五、研究方法及主要措施

　　研究方法：

　　1．文獻(xiàn)研究法。通過相關(guān)文章資料，了解先行者進(jìn)行作文教學(xué)的經(jīng)驗與體會，了解體驗式作文教學(xué)的一般特點(diǎn)及所遵循的原則與規(guī)律，為教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；

　　2．調(diào)查問卷法——了解學(xué)生自己對體驗式作文的認(rèn)識；

　　3．行動研究法——根據(jù)《課標(biāo)》及教材精心設(shè)計教學(xué)平臺，腳踏實地地進(jìn)行教學(xué)實踐，并根據(jù)教學(xué)效果及時反思，繼續(xù)深入研究；

　　4．個案研究法——通過部分學(xué)生體驗式作文寫作的個案研究，總結(jié)出教學(xué)的一般規(guī)律；

　　5．經(jīng)驗總結(jié)法——運(yùn)用該方法對體驗式作文教學(xué)的策略、及評估體系進(jìn)行研究。

　　研究措施：

　　1．我們嚴(yán)格以“務(wù)實、精干、敬業(yè)、敢創(chuàng)”為基準(zhǔn)選拔課題攻關(guān)小組成員。全體成員均為師德純、師風(fēng)正、勤學(xué)習(xí)、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強(qiáng)、業(yè)務(wù)相對較精、能吃苦耐勞的研究型教師。

　　2．課題組定期舉行學(xué)習(xí)與交流制度。課題組每月一次集中學(xué)習(xí)，舉辦經(jīng)驗交流研討會，觀摩課。每月舉行一次課題研究論壇，進(jìn)行實驗結(jié)果的調(diào)查分析和個案研究，搜集了各班實驗情況的資料，進(jìn)行認(rèn)真分析研究，并及時對相關(guān)實驗班級提出改進(jìn)意見。積極推進(jìn)理論知識的快速更新，層層推進(jìn)課題研究的深入。

　　3．調(diào)查研究學(xué)生對作文的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、作文課的滿意度、作文中存在的問題等。通過問卷調(diào)查，抽樣學(xué)生作文簿、讀書筆記、日記等辦法寫“小學(xué)生體驗性作文教學(xué)研究”的階段分析報告，以便更好地開展研究。

　　4．開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)體驗情景，讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生深刻的體驗，成為作文的“活水源頭”。引導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)的作文教學(xué)課上體驗、在實踐性學(xué)習(xí)活動中體驗，體驗群體交往生活，體驗家庭親情生活，體驗社區(qū)實踐生活。

　　5．搭建多個平臺，讓學(xué)生在交流中體驗成功與不足。充分利用�？�、班級周報、文學(xué)社社刊、宣傳長廊中開辟作文專欄、班級板報布置中設(shè)置作文角、淮安廣播（電視）臺、七彩語文、快樂作文小記者欄目、鳳凰語文論中的投稿專區(qū)等陣地，給他們一次次作文發(fā)表的機(jī)會，以激勵他們，讓他們體驗成功。開展各種作文競賽活動，創(chuàng)造更多的成功機(jī)會。

　　6．通過對各種不同類型作文創(chuàng)設(shè)體驗情景的探索研究，建構(gòu)體驗性作文教學(xué)模式——體驗——交流——習(xí)作——講評。

　　六、實施過程

　　課題研究從20xx年9月至今開展了兩年，我們課題組老師和同年級組的老師一起圍繞《小學(xué)生體驗性作文教學(xué)研究》這一主題，選擇切入點(diǎn)，通過培養(yǎng)興趣、提高能力、表達(dá)真實感受來扎扎實實地開展工作。兩年來，從老師們的交流，課題的研討會和老師們的實驗資料來看，幾個實驗班的同學(xué)對于習(xí)作的興趣有了很大有大的提高，觀察生活的能力、情感體驗?zāi)芰Α�寫作能力都有了明顯的提升，

　　實驗班老師的在習(xí)作教學(xué)興趣、理論、方法上也取得了可喜的進(jìn)步。下面從四個方面對本課題的實驗過程作如下總結(jié)：

　�。ㄒ唬�從活動中豐富體驗，尋找習(xí)作的“源”

　　學(xué)生怕寫作文，寫假作文的重要原因之一，是因為學(xué)生感興趣的素材太少了。學(xué)生的生活圈子比較狹窄，多局限于學(xué)校和家庭之間，與社會的接觸比較少，積累的素材自然不多。因此，設(shè)法豐富學(xué)生的寫作材料，組織與引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的、學(xué)生樂于參與的活動，是一條提高作文水平的有效途徑。

　　1．積極參與學(xué)�；顒�，抓住日常素材。

　　學(xué)校每年都組織主題系列活動，如“紅五月”賽歌會、“雛鷹爭章”活動、廣播操比賽、超級小歌手、舞林大賽等。各學(xué)科、各年級也會組織一些小型活動，讀書交流會、書寫比賽、文明禮儀伴我行、故事會、跳蚤市場等均是同學(xué)們感興趣的活動。大大小小的日�；顒�，都是寶貴的機(jī)會，參與這些活動，對學(xué)生來說，定能收獲一份獨(dú)有的快樂。在超級小歌手大賽中，我們班的鄭天一同學(xué)一路過關(guān)斬將，進(jìn)入了決賽�？删驮跊Q賽那天，他因為過于緊張，發(fā)揮不理想，他流下了難過的淚水。之后，他寫了關(guān)于這次比賽的系列習(xí)作，孩子通過一次活動，成長了許多，真實的體驗加上真摯的情感，也使習(xí)作異常打動人。跳蚤市場是孩子們最愛參加的活動，學(xué)校舉行過很多次這樣的活動，孩子們的熱情有增無減，在活動中的表現(xiàn)越來越有創(chuàng)意。這學(xué)期的跳蚤活動，我們班的孩子準(zhǔn)備充分，活動前的人員組合、物品準(zhǔn)備、廣告設(shè)計、商品價格全部到位，孩子們在活動中都過足了買賣癮�；顒又�后，學(xué)生在日記中寫下了《瘋狂跳蚤》《跳蚤市場，跳跳跳！》《不差錢》《快樂跳蚤節(jié)》《我掙錢啦！》《唉，不容易！》等佳作。

　　2．敢于放手班級活動，積累特色素材。

　　班級活動是班級每位同學(xué)共同參與的活動，班級活動通常由老師或班委組織策劃，同學(xué)們按要求參與活動，常常表現(xiàn)被動性。有的班級活動較少，只有在兒童節(jié)、元旦節(jié)等重大的節(jié)日中才組織活動，學(xué)生的體驗不多，習(xí)作的素材也顯得單調(diào)。作為語文教師，應(yīng)該不惜時間多組織班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、組織能力、活動熱情，并能舍得放手，給學(xué)生大量的自主策劃活動的機(jī)會，讓班級活動由一年幾次轉(zhuǎn)化為日常行為。秋天來了，大自然發(fā)生了很多變化，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的變化，布置學(xué)生采集樹葉，做有創(chuàng)意的葉貼畫。學(xué)生對畫很感興趣，熱情高漲，在觀察自然、挑選樹葉、創(chuàng)作貼畫的過程中，對知名的、不知名的多種樹葉有了細(xì)致的了解，采集過程中的心理活動，創(chuàng)作時的構(gòu)想、過

中心小學(xué)作文 篇2

　　上個星期五，老師向我們公布了六年級可以免費(fèi)參觀文化中心，能爭取到這次活動真的是非常的幸運(yùn)，因為我們六年級無論是在紀(jì)律方面、整隊方面都非常的好。所以，校方一致決定推薦我們六年級去參觀文化公館。

　　星期一，我們來到了文化中心，一下車，我們親眼看到的文化中心遠(yuǎn)比我們想象中得大、漂亮。我們在外面整好隊，就等工作阿姨來帶領(lǐng)我們參觀文化中心內(nèi)部。一到里面，文化中心的阿姨就跟我們說張家港文化中心的來歷以及有哪些館組成。從她的話語中我們了解到：文化中心這個工程占地230畝，總投資超過7億元，建筑總面積7。5萬平方米，于20xx年9月26日全面竣工；文化中心由圖書館、文化館、檔案館、科技館、美術(shù)館、城市展示館大劇院和服務(wù)區(qū)8個功能建筑工程。

　　我們先來到了城市展示館。工作員阿姨先給我們概括了城市展覽館的主要部分：城市展覽館主要通過文字、圖片、聲光電、影像、模型好互動游戲等。我看到墻壁上有四個字叫古村遺落，我不是很明白它的意思，看了下面的注釋才知道張家港歷史悠久，在馬家浜文化以前，就有了人類活動。西部距今8000年以上的東山村文化遺址，總面積約6萬平方米，是目前的太湖流域、也是長江下游地區(qū)發(fā)現(xiàn)的新石器時代文化遺址中最早的遺址。東部距今5500余年的鹿苑徐家灣文化遺址位于塘橋鎮(zhèn)鹿苑以南，總面積約2萬平方米，屬新石器時代崧澤文化，該遺址的發(fā)現(xiàn)，使原定的5000年前的海岸線向北推移了10多公里，我從這些數(shù)字中感受到時間的漫長，但還保留著我們?nèi)祟愊胍�探索的東西，我覺得，歷史非常的了不起，，我長大以后一定要為探索、解開未解之謎做出貢獻(xiàn)！

　　接下來我們又去了二樓，我們又參觀了各種各樣、分富多彩的模型，看到這些模型我的.心里十分高興。為什么這樣說呢，其全因有兩點(diǎn)。一、我從這些模型當(dāng)中找出了自己的家。二、我從這些模型中根據(jù)自己所學(xué)到的、看到的推測出了這些模型在現(xiàn)實中的面積有多大。

　　然后，我們又去了三樓，當(dāng)電梯一登到頂時，我就看見了一句強(qiáng)而有力的標(biāo)語：黃金口岸，人居典范。我們右轉(zhuǎn)，�。∵@個模型是多么的大��！我們先看了一段影片，這部影片是做的多么繪聲繪色�。】墒俏腋�關(guān)注的是下面的模型，工作員們在模型上放了許多的小燈泡，放映起來五顏六色的，真好看！可是這樣的時間只有短暫的幾分鐘，可是我了解到了許多知識。

　　參觀完了城市展示館我們又去了美術(shù)館，美術(shù)館讓我深深吸引住的只有兩個，那就是我們的市長和市委書*。他們是誰呢，工作員阿姨告訴我，他們分別是姚林榮和徐美健。還有就是我們獲得的榮譽(yù)，工作員阿姨跟我們說：我們的城市獲得了許多獎項，有“全國衛(wèi)生城市”“全國文化先進(jìn)縣”“全國特殊教育先進(jìn)市”等，共160多項。我對我們的張家港市深感驕傲。

　　在這次參觀中，我懂得了許多、看到了許多。��！張家港市文化中心，有空的時候，我一定再來的，我一定會再來閱讀，觀看我們中華的歷史的！

中心小學(xué)作文 篇3

　　星期六上午，雖然下著大雨，可是我們依然熱情高漲，一大早就興奮地來到學(xué)校集合，因為今天我們江南晚報小記者要去無錫質(zhì)檢中心參觀。

　　我們一行一百多位小記者首先參觀了質(zhì)檢中心一樓的展示廳，了解了質(zhì)檢中心的工作職責(zé)�！霸瓉磉@里可以檢測這么多東西��！”大家感嘆道。通過工作人員的介紹，我們了解了無錫質(zhì)檢中心三大特色檢測項目：輕型電動車檢測，太陽能光伏檢測和食品質(zhì)量安全檢測。

　　我們首先來到食品檢測實驗室，哇，一臺臺先進(jìn)的檢測儀器讓我們目不暇接，大開眼界，有氣相色譜儀，離子色譜儀，原子吸收光譜儀等等，實在太多了，這里可以檢測我們?nèi)粘Ｊ秤玫母鞣N東西。工作人員向我們簡要介紹了食品檢測的流程�！笆迨�，怎樣檢測地溝油？”一位小記者想起近來熱議的地溝油問題，向質(zhì)檢員叔叔提出了疑問�！鞍⒁�，外觀上看起來很漂亮，色彩很豐富的食物能吃嗎？吃了會危害健康嗎？”大家嘰嘰喳喳，爭先恐后地發(fā)問，讓技術(shù)人員應(yīng)接不暇，叔叔阿姨們也用他們豐富的科學(xué)知識解答了我們的疑問，我感到自己的收獲太大了。

　　隨后，我們又了解了輕型電動車的檢測流程，工作人員告訴我們，每一個零件，小到一顆小螺釘都要認(rèn)真檢查，質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到騎車人的生命安全，責(zé)任重于泰山。

　　之后我們還參觀了太陽能光伏檢測實驗室，里面形形色色的'先進(jìn)設(shè)備是我們之前聽都沒有聽說過的。

　　參觀結(jié)束后，我們感觸頗深。通過本次的參觀，我們不僅開闊了眼界，又學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，明白了質(zhì)量檢測在我們生活中的重要作用。同時，這也是我第一次做小記者，感到非常光榮，又感受到自己肩負(fù)著號召大家從小培養(yǎng)質(zhì)量安全意識的重大責(zé)任。

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