（薦）小學(xué)作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的小學(xué)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)作文 篇1
音籟，在秋夜的深處?kù)o定。
一縷月光溜進(jìn)來(lái)，與我相約而出。
呼吸四野，徒步清風(fēng)�？词栌皺M斜，銀輝輕漫，花草沉媚，鄉(xiāng)路斑斕，點(diǎn)棉如星，稻菽微頷……一切都那么安謐地睡去了，只有這秋月的眼睛獨(dú)醒在釋懷的小池里，裊裊晃動(dòng)。
遼遠(yuǎn)的天幕，幾朵光明的小云斯文地飄忽著，成秋月?lián)u曳嫵漫的裙裾。那光輝則愈加清澈了。激動(dòng)處，便以嫦娥拂袖的柔姿，普賜一天靈感，使——那花，那樹，那屋宇，那莊稼地，都各各作出到處精美的詩(shī)章。
你聽——
有落紅的碎香隱隱踱來(lái)，那是自然輪回的韻律美麗在時(shí)間的塵埃里了；
有棲鳥的.偶鳴縈縈繞來(lái)，那時(shí)春夢(mèng)的情話親切在小樹林的胳肢窩里了；
有脹實(shí)的田疇娓娓映來(lái)，那是美麗季節(jié)的向往鉆進(jìn)農(nóng)戶的糧囤里了；
……
獨(dú)自暢飲這秋月的清輝，竟也忘卻了案頭的十丈紅塵！
此時(shí)，唯有皎潔，唯有清爽，唯有輕松與豁然，從汽中，從水上，從大地里，從胸腔內(nèi)，悠悠然飄渺天宇。這是真切的撫慰，這是甜心的休息，這是真生命的另一種展現(xiàn)，是天地間生靈萬(wàn)物不盡的和諧！
�。∏镌�，今夜我又將無(wú)眠。
小學(xué)作文 篇2
假如我中了五百萬(wàn)，我會(huì)拋下現(xiàn)在的一切，擺個(gè)攤兒踏踏實(shí)實(shí)做一份小買賣辛苦賺錢～
我不必在乎別人的眼光，因?yàn)槲曳址昼娍梢匀ツ闳ゲ黄鸬牟蛷d喝一杯咖啡
假如我中了五百萬(wàn)，我會(huì)拿出一百萬(wàn)給爸媽買一套冬暖夏涼的房子～
長(zhǎng)這么大沒做過(guò)一件讓他們引以為傲的事情，終于可以為他們做點(diǎn)事了
假如我中了五百萬(wàn)，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做自己，不必賺著一個(gè)月一千塊的工資，換了六又換6s，只為在朋友圈顯示手機(jī)型號(hào)，因?yàn)槲乙巡挥X得空虛，也不再追求空虛～
假如我中了五百萬(wàn)，我會(huì)在街上給每個(gè)行乞的流浪漢放幾塊零錢，不必火眼金睛識(shí)破真假，如果是假的才好呢，世界上又少一個(gè)無(wú)家可歸的人～
假如我中了五百萬(wàn)，我發(fā)的朋友圈一定真實(shí)性感，我不必把每一張圖都美化ps，因?yàn)槲覠o(wú)需通過(guò)濾鏡還是特效展示自己的優(yōu)越～
假如我中了五百萬(wàn)，難過(guò)的時(shí)候，我會(huì)買一大堆東西回家和家里人分享，我要讓他們的笑聲趕走我心里的陰霾～
假如我中了五百萬(wàn)，我會(huì)踏實(shí)找一個(gè)愛的人，不必考量眼前的人是否能讓爸媽安心，是否能許我風(fēng)雨安定，我要的未來(lái)自己決定～
假如我中了五百萬(wàn)，我會(huì)告訴父母我在從事已一份輕松高薪的`工作，然后去勇敢追逐夢(mèng)想，我不必讓父母和我一起承擔(dān)挑戰(zhàn)的帶來(lái)的起起落落，然后真實(shí)的感受成長(zhǎng)的人生～
假如我中了五百萬(wàn)，我想我是一個(gè)真實(shí)的自己
我猛地吸了一個(gè)快到嘴角的口水，下午兩點(diǎn)五十分～
小學(xué)作文 篇3
星期天的下午，我去農(nóng)科院實(shí)驗(yàn)田看麥子。我看到金黃金黃的麥子，我感到很吃驚！春天去挖野菜的時(shí)候，還是綠油油麥苗�，F(xiàn)在長(zhǎng)這么高了！顏色也變了，上面還結(jié)了帶刺的黃色麥穗。
在遠(yuǎn)處，我看到了一個(gè)農(nóng)民伯伯。他在用力的用棒子拍著什么。我趕快跑過(guò)去，只見他黑油油的臉上掛滿了汗珠。我問(wèn)他：“伯伯，您在干什么？”“我在捶麥�！彼麣庥跤醯卣f(shuō)�！澳阈量鄦幔俊蔽矣謫�(wèn)�！靶量�，但我有收獲�！彼芨吲d的說(shuō)。
我走在回家的路上想，原來(lái)我們吃的'糧食來(lái)的這么不容易。通過(guò)這次的觀看，我想我真的理解了我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)的意思啦�！z禾日當(dāng)午，汗滴和下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒結(jié)辛苦�！�
我們以后一定要珍惜糧食！
小學(xué)作文 篇4
一個(gè)陰雨綿綿的下午，我正興致勃勃地讀著書，正當(dāng)我與書中人物共怒時(shí)，一個(gè)甜甜的童言在耳畔響起：“姐姐，你知道垃圾想在那兒?jiǎn)�？”我看到正精彩處，忽然被人打斷，心中很是窩火，不耐煩的揮揮手：“不—知—道�！�
這小女孩似乎不肯罷休，仍用甜甜的童言問(wèn)：“好姐姐，告訴我吧，謝謝了。”這小女孩嘴真甜！我不由地注視著她，那一雙眼睛，清澈透亮，委如一汪純凈的清水。此時(shí)，她正滿懷期待的等著我的回話。
我?guī)е闷娴目谖菃?wèn)她：“你為什么找垃圾箱？”“因?yàn)槲野烟低略趶U紙里，因此我一定要找到垃圾箱�！毙∨⒔忉尩馈！芭�，我還以為什么事呢，”我攤了攤手，聳了聳肩，漫不經(jīng)心地說(shuō)：“這么小的一個(gè)紙團(tuán)，隨便一扔不就行了�！�
她凝然了，一雙大眼睛盯著我，小臉上露出狐疑的`神色�！翱烊パ�！不要猶豫不決的�！蔽沂州p松自在地說(shuō)：“你是不是難為情，要不，我替你去丟好嗎？”我一把拿過(guò)紙，丟的很遠(yuǎn)。一團(tuán)潔白的紙，在西淅瀝瀝的雨中顯得特別顯眼。
她似乎十分憤怒，不顧一切的沖了出去，飛快的奔向紙團(tuán)，她呆呆的站在那里，慢慢地拾起。雨毫不留情的把她淋濕了。她拾起廢紙團(tuán)向我走來(lái)，她那晶瑩的眸子里透出犀利的光芒，說(shuō)：“大姐姐，你怎么能這么做？這關(guān)乎這一個(gè)人的品性行為，是道德品質(zhì)�。 蔽翌D時(shí)羞愧得無(wú)地自容。一個(gè)健全的頭腦，盡不及一顆稚嫩的心靈。我心煩意亂，不知所措，好像全世界都在用鄙夷的眼光看著我。
我們就這樣靜靜的沉默著，彼此相對(duì)無(wú)言。我們就這樣靜靜地沉默著，彼此相對(duì)無(wú)言。在這令人難堪，給我心靈以及大壓力的沉默中，我仿佛看到了許多人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)竊竊私語(yǔ)。我的心快碎了，痛苦的閉上了眼睛，兩只手緊緊捂住耳朵，竭力擺脫這可怕的聲音。當(dāng)我睜開雙眼的時(shí)候，她正深一腳淺一腳地走著。我站了起來(lái)，目送著她遠(yuǎn)去的身影，直到消失在朦朦朧朧的雨霧之中。我仿佛看到她終于找到了廢紙箱，踮起腳，扔下了那張紙。此時(shí)，一絲微笑掠過(guò)了她的唇間，并隨之蕩漾開去，一瞬間滿臉都是笑，笑得那么甜，那么甜。
我呆呆地站立在雨中，眼睛久久地凝視著她遠(yuǎn)去的背影，靈魂在接受清澈純凈細(xì)雨的洗禮，陷入了久久的沉思之中……
此時(shí)，我遙望著一望無(wú)垠的記憶長(zhǎng)河，凝視著這只記憶之貝，仿佛明白了什么，悟出了什么。我將放飛一只潔白無(wú)暇的白鴿，飛到她的身邊，帶去我不盡的思念與后悔。
小學(xué)作文 篇5
隨著我國(guó)教育體制改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了強(qiáng)烈的沖擊，想要適應(yīng)素質(zhì)教育，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的變革。以往的教學(xué)就只注重學(xué)生寫作的能力，學(xué)生寫作的內(nèi)容存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，作文的內(nèi)容空泛。但是在新課程的背景下要求教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到作文的創(chuàng)作中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己真實(shí)感受的抒發(fā)，使得作文充滿了靈動(dòng)性。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變校風(fēng)，以素質(zhì)教育為主，教師轉(zhuǎn)變教風(fēng)，以學(xué)生為中心；學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以自學(xué)為目的，總的來(lái)說(shuō)就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有正確的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)作文情景
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文教學(xué)是一個(gè)重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其沒有興趣就不愿意聽，也不愿意寫。其次，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，沒有多少時(shí)間能夠自由的支配，對(duì)于老師布置的題目或許沒有真正的理解，就造成了學(xué)生沒有內(nèi)容可以描述的窘?jīng)r。小學(xué)生好奇心一般比較強(qiáng)，也比較貪玩，因此在教學(xué)過(guò)程中一定要講求方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活感受生活之后，再進(jìn)行作文的寫作，那么學(xué)生就有了創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力，就能夠在愉快的氛圍中完成教師布置的任務(wù)。
對(duì)于作文的命題一定不能輕率確定，不考慮學(xué)生興趣和能力，會(huì)束縛兒童的個(gè)性。因?yàn)槿硕际莻�(gè)性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的喜好都不盡相同，因此就會(huì)根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇不同的素材來(lái)進(jìn)行描述，從而使得他們的文章豐富多彩。同時(shí)對(duì)于作文評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也不能是唯一的，單純的以成績(jī)劃分優(yōu)劣的行為是不可取的。相反的對(duì)于思維新奇，或者言辭優(yōu)美，抑或是表達(dá)出彩的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于水平較低的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，而不是批評(píng)，要讓學(xué)生愛上作文。教師還可以設(shè)置比較開放性的命題，讓學(xué)生先進(jìn)行情景模擬，然后將自己的感受進(jìn)行抒發(fā)，就能夠形成文采飛揚(yáng)的'作文內(nèi)容了。
二、注重學(xué)生的個(gè)性，分層教學(xué)
學(xué)生是一個(gè)差異性較大的群體，有的小學(xué)生智力開發(fā)較早，有的卻比較晚，因此對(duì)于知識(shí)接收理解的能力也存在著明顯的差異，這就要求教師要因材施教。下面筆者進(jìn)行舉例說(shuō)明：
�。ㄒ唬┟}
新課程的要求是進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作要提供廣闊的空間以及便利的條件，盡量不對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行束縛。與此同時(shí)，中小學(xué)的思維性還不是很強(qiáng)，因此筆者認(rèn)為半開放式的題目更有利于進(jìn)行小學(xué)的作文教學(xué)。例如《我愛____》《假如我有-》，()這種半命題給學(xué)生的思考和選材留下了廣闊的空間。第一個(gè)題目學(xué)生可以選擇的內(nèi)容十分的寬泛，可以填家人朋友，也可以填花花草草、家里的小動(dòng)物，還可以填自己喜歡的玩具或者是有紀(jì)念價(jià)值的事物，甚至還可以是大自然，這就充分的考慮到了學(xué)生的個(gè)人愛好，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┰u(píng)語(yǔ)
進(jìn)行作文的評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要注意語(yǔ)氣，兒童的心里是敏感的，我們應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣代替?zhèn)鹘淌降脑u(píng)語(yǔ)，例如“你這次的作文讓老師刮目相看”、 “老師也情不自禁的與你一起……”等。但是對(duì)于作文水平已經(jīng)較高的同學(xué)，要注意加強(qiáng)對(duì)其的引導(dǎo)，在寫評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中要進(jìn)行作文方法的探討，從而對(duì)其不足之處進(jìn)行委婉的表達(dá)，促使其能夠更上一層樓。比如說(shuō)“這篇文章的言辭精美，如果能夠條理性更強(qiáng)一些老師認(rèn)為會(huì)更好”“你寫的作文老師感同身受，但是我認(rèn)為如果對(duì)思路能夠進(jìn)行發(fā)散，效果會(huì)更好”,這樣的評(píng)語(yǔ)都能夠鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，同時(shí)還能幫助學(xué)生意識(shí)到自己思維性不強(qiáng)，聯(lián)想力不夠的缺點(diǎn)，既保證了學(xué)生的積極性和自尊，又能起到引導(dǎo)的作用。如果一些學(xué)生能夠運(yùn)用一些比較好的寫作技巧，就可以采用鞏固性的評(píng)語(yǔ)，讓其能夠?qū)τ谝呀?jīng)掌握的技巧能夠熟練的應(yīng)用。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生采用了倒敘的手法，就可以這樣評(píng)價(jià)：“這篇文章采用了倒敘的手法，很好！”這既是對(duì)其的肯定，同時(shí)還有利于其下次繼續(xù)鞏固。
�。ㄈ┲v評(píng)的方式
對(duì)于同一題材，教師可以選取幾篇比較典型的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就能夠了解到了自身的長(zhǎng)處以及不足，從而受到啟發(fā)；對(duì)于某一作文中班級(jí)內(nèi)共同的優(yōu)點(diǎn)，可以點(diǎn)出，對(duì)于普遍存在的缺點(diǎn)也要指出，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足；對(duì)于一些技巧好、文采優(yōu)異的文章可以進(jìn)行整理，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行傳閱；對(duì)于部分比較具有針對(duì)性的文章可以選出來(lái)，重點(diǎn)的進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好的掌握寫作技巧。
在新課改的背景下，教師必須加強(qiáng)意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變觀念，一切以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行資料的積累，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中有據(jù)可依。我國(guó)對(duì)于教育的重視程度逐漸的加大，素質(zhì)教育更是教育發(fā)展的必然方向，因此努力進(jìn)行教育體制的轉(zhuǎn)變適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，抓好語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)是社會(huì)對(duì)于教學(xué)工作的必然要求。高一作文教學(xué)論文高中作文教學(xué)論文中學(xué)作文教學(xué)論文:中學(xué)作文教學(xué)的困惑及對(duì)策
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