小升初口頭作文

　　小升初是一段有意義的旅程。下面是作文網(wǎng)小編為你整理的“小升初口頭作文”，希望你們喜歡！謝謝！

　　小升初口頭作文【第一篇】：

　　小升初，看似就簡簡單單三個字，可意義卻不算簡單。明年的我也該面對小升初，那現(xiàn)在的我是不是也該樹立更明確地目標了呢？答案是：必須的！因為我有個小口號那就是“我能行”！帶著我的自信我開始了我的憧憬，假如現(xiàn)在我就是小升初呢？

　　假如我現(xiàn)在是小升初，也許我現(xiàn)在不會在公園和同學一起玩捉迷藏，而會在學�；蜓a習班做著堆積如山的考試復習卷。因為我知道，現(xiàn)在的我放棄和小伙伴玩耍的時間是為了在小升初的考試中我能考入一個更好的初中；我知道現(xiàn)在學習的辛苦會換來我以后的更多幸福；我還知道等到小升初后我可以完全放松的放一個愉快的假期。

　　假如我現(xiàn)在是小升初，也許我正在因為一次考試沒考理想從而迎來媽媽滔滔不絕的嘮叨聲。但我知道，媽媽雖然嘴里嘮叨我個不停，心里也會心疼我，也會知道我的不容易。因為媽媽永遠都是刀子嘴豆腐心。心里永遠到會一直鼓勵我！所以，我不會因為一次考試的失誤而失去我的自信心，因為“我能行”！

　　假如我現(xiàn)在是小升初，也許我會伴著深夜的燈光看著老師為我們總結(jié)的復習資料。因為我知道了什么叫做“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。現(xiàn)在沒白天沒黑夜的學習不就是為了小升初嗎？想到著，我還有什么理由去怨恨呢？

　　小升初對于我來說很快將不是“假如”，現(xiàn)在的我不需要空無虛有的憧憬，而是從現(xiàn)在開始為小升初儲蓄更多能量與知識，讓自己真正從內(nèi)心喊出“我能行”。��！小升初，我準備好了，你呢？

　　小升初口頭作文【第二篇】：

　　時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我迎來了我人生的一個轉(zhuǎn)折點——小升初�；蛟S對以許多人來說都不足為奇，但是對于我來說卻是意義重大。

　　小升初，我要面臨許許多多前所未有的問題，到那時，我就要住校了，我不知道身為特別依賴父母的我到時該怎么辦？我會不會在夜深人靜時自己躲在宿舍的被窩里因為想念父母而偷偷的哭泣，我真的不知道，我真的不知道……到那時，我就要告別那些和我在一起整整六年的死黨、同學們了，我真的好不舍，好不舍，雖然六年里打打鬧鬧，但是那段時光真的很快樂，很溫馨，我一想到我就要離開他們了，我就好難過，好難過……到那時，我就要步入一個陌生的環(huán)境，那里的人陌生、環(huán)境陌生、所有的所有都是陌生的，我該怎樣去接受呢？我也陷入了沉默，無語……

　　小升初，我那老牛一般的倔強脾氣該改了，我那貪玩兒的心也該收斂收斂了，我應該把百分之百的精神放在學習上，不能在光想著玩兒了，瑩瑩，加油，讓你在人生的小小轉(zhuǎn)折點上綻放出無盡的光彩吧！

　　小升初口頭作文【第三篇】：

　　我經(jīng)常笑著看以前六年級的學生緊張的復習、考試，覺得很有趣，沒想到自己也到六年級了。

　　到就到了吧，一樣的看課外書，玩游戲，沒想到卻又那么多的不同在等著。

　　首先是課程表的更改。星期一早上，我來到學校，習慣性的看課程表，不由得驚呼一聲：“什么？”同學聞聲而來，美術(shù)沒有了，音樂去了一半，體育去了一半，只留下一些需要考試的科目。老師走進教室，站在講臺上：“由于進入六年級了，課程緊了，所以……”悲慘，悲慘。

　　然后是一大摞的復習資料。我第N次嘆息著努力把一套厚厚的卷子塞進早已填滿的桌兜里，想象著晚上背負著一大包的作業(yè)回家的情形，又不得不去這么做。怎能不嘆息��？

　　緊接著是數(shù)不盡的考試。我回到家，又一次無奈的對媽媽說：“媽，老師讓報名考……”一句輕飄飄的話，就意味著我又要背著書包到處考試了，一到那時，我總會想起到處應聘的失業(yè)者，無奈，無奈。

　　話雖這么說，可我們也明白老師和家長的苦心。小升初只是第一步，我們也會努力去做的。再一次次的學習考試中養(yǎng)精蓄銳，等待著最后一擊！

　　小升初口頭作文【第四篇】：

　　家長指導孩子靠“三練”：練眼、練手、練心

　　練眼：準備一個素材本孩子不愁下筆無文

　　要想寫好作文，離不開一雙犀利的眼睛。觀察有不同的層次，低段孩子要有順序的觀察；中段的孩子能用眼耳鼻舌身來觀察；高段的觀察是一種洞察力，是帶著思考來觀察。兩三歲的孩子，就得帶著他觀察了。親近自然，閱讀圖畫，圖畫書里也有這樣的觀察訓練。練眼，更重要的一個目的，就是收集素材�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，建議大家準備一個素材積累本，及時捕捉記錄，長此以往，孩子會練就火眼金睛。

　　練手：天才是練出來的堅持練筆必有大成

　　不動筆永遠寫不好，要讓孩子建立細節(jié)描寫的意識。很多孩子有一個通病，就是喜歡用概括的語言代替細節(jié)的描述。那么，我們可以采用片段練習來專項攻破。比如動作描寫欠佳，可以多寫動作描寫：擠公交、吹氣球、穿針都可以。“天才是練出來的，堅持練筆，必有大成�！奔议L可以有針對性地練習片段，不能寫完了事，必須認真反復修改。

　　練心：在愛里長大的孩子情感細膩豐沛

　　作文的核心在于“情”，在于“感”。生活中，有許多信手拈來的思考力訓練，逼著孩子把思維拓展得更廣更深。家長可以帶著孩子去感受，激發(fā)他們的敏感觸覺。踩樹葉、打雪仗、做獨臂體驗、包粽子、聽音樂、閉著眼睛聞氣味……閱讀情感類文章，如沈石溪的動物小說、黃蓓佳的傾情系列、曹文軒的唯美系列、龍應臺的《目送》《孩子，你慢慢來》，還有不少國際大獎獲獎小說。

　　小升初口頭作文【第五篇】：

　　在學習實踐中，我深深體會到作文訓練必須從低年級抓起，為高年級的作文打下一個良好的基礎(chǔ)。根據(jù)多年的作文教學經(jīng)驗，我認為在低年級口頭作文訓練中，培養(yǎng)興趣尤為重要。

　　興趣是一種心理傾向，它與對事物的好感分不開，也是學生學習的重要動力。有了興趣，學生才會愿意學，主動學，教學才能取得良好的效果。俗話說，萬事開頭難，首先應打消學生對作文的畏難情緒，樹立起敢于寫作文的自信心。方法是放開手腳，暢所欲言。每周利用自習課，訓練學生把上一周感興趣的事，說給大家聽，無論是做過的，還是看見的、聽說的，什么事都行，說的內(nèi)容可長可短。開始有的同學可能不敢說，怕說不好被同學笑話，我就因勢利導，帶頭說自己身邊或班級發(fā)生的有趣的事，讓不敢說的同學復述一遍，說得不好，再由其他同學補充。該鼓勵的給予，需指導的給予指導，并根據(jù)學生具有進取心的心理特點，開展多種形式的競賽，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)啟蒙階段的興趣，使他們感到口頭作文并不難，就是把看到的、聽到的發(fā)生在身邊的事，用語言表達出來，這樣學生口頭作文時就有一定的自信心。

　　在低年級訓練進行口頭作文，調(diào)動學生的興趣，對今后的作文至關(guān)重要，只有說好，升入高年級后才能寫好。

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