【推薦】五年級寫一個人的作文三篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的五年級寫一個人的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級寫一個人的作文 篇1

　　她是我從小到大一起長大的朋友，我們之間的友誼簡直無話可說。我們之間沒有秘密，連不向父母說起的話，我們之間也照談不誤。我們就像一對形影不離的小燕子，一起上學(xué)放學(xué)，一起回家。她就是我的好朋友——劉婷婷。

　　有一次，輪到我們小組打掃操場。操場上由很多的垃圾，我們怎么清掃都清掃不干凈。其他打掃清潔衛(wèi)生的`同學(xué)都離開了，我們還有很大一部分沒有清掃，大家都有點著急，有點泄氣了。她很著急，但是我們畢竟不是一個年級的。本來她可以自己離開回家的，但是她繼續(xù)等著我，最后索性趴在乒乓球的球桌上寫作業(yè)。等她作業(yè)都寫完了，我們還沒有打掃完畢，她干脆挽起衣袖，拿起掃帚，幫我們清掃操場�？粗鴦e的同學(xué)都來幫我們打掃，我們也打起精神，開始努力打掃操場。最后，我們終于把操場清掃得干干凈凈的。

　　回到家里，已經(jīng)是晚上7點過了，她媽媽見她這么晚才回來，不由分說地給了她一耳光，可她卻跟她媽媽解釋說是被老師單獨留下來了。她媽媽壓根就不信，因為她的成績是很好的。

　　后來我知道了這件事情，很想跟她說聲對不起，但是一直沒辦法開口，只好裝作不知道這件事情，但是我對她感到十分內(nèi)疚。

　　雖然現(xiàn)在我們已經(jīng)不在一所學(xué)校了，但我還是不會忘記她，還有那些發(fā)生在我們之間的事。

五年級寫一個人的作文 篇2

　　父親是我從小到大都敬佩的一個人，他的特點是我最敬佩的。我從中最敬佩的人。

　　有一次，我的削筆盒里卡了筆芯，我怎么弄都弄不出來。只好向我那多功能的爸爸求救。誰知，爸爸從我手里接過削筆盒沒有幾秒鐘，他就告訴我：“女兒，弄好了�！边@速度，嚇得我不敢相信�！鞍�，你怎么這么快？”我為了解答心中的問題便問�！斑@么簡單的問題也需要很長時間？”父親反而回問我。

　　還有一次，我制作的小屋子有些地方不明白怎這么做。便去請教多功能的`父親：“爸，這兒怎么做?”“這兒確實有點難度，來，讓我教你！”說完，便拿起其他紙板教起了我：“做這些手工要用幾張白紙畫設(shè)計圖，平面圖和每個家具的組成圖。不然的話會像你上一次制作小房子的時候一樣，找不到方向�！痹捯魟偮洌�父親便拿起工具，手把手地教我每一個步驟。在我們一番努力下，小房子終于也像模像樣了。我把我和爸爸的杰作拿給挑剔的媽媽看，媽媽居然出乎意料地夸了我：“做得挺好嘛！肯定是請了爸爸當(dāng)外援啦�！眿寢尩脑捵屛也唤�臉紅了起來，靦腆地低下頭。

　　父親是我最敬佩的人，他不僅是我生活上的哆啦A夢，更是我成長路上的一盞明燈。爸爸的諄諄教導(dǎo)和耐心陪伴，令我收獲了許許多多的榮耀：四年級粉筆畫二等獎……我為我的父親感到驕傲！

五年級寫一個人的作文 篇3

　　在我們班上有這么一個人，做事勤懇認(rèn)真，從來不喊累，學(xué)習(xí)也好。你猜到他是誰了嗎？沒錯，這就是我們班的“老黃牛”李成蹊。

　　在班上，李成蹊的學(xué)習(xí)成績名列前茅，他被同學(xué)們稱為“數(shù)學(xué)王子”，而且他為人善良，還憨厚老實。這不，因為老師缺少幫手，所以找到了李成蹊幫老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)試卷的訂正。李成蹊高興壞了，立即向值日班長要來名單匆匆走馬上任了。

　　俗話說：新官上任三把火。李成蹊剛上任就干了幾件讓老師嘖嘖贊嘆的事。以前的數(shù)學(xué)組長都是用清一色的“√”來表示已清掉作業(yè)，而李成蹊不是這樣的，他用“☆”表示全對的人，用“√”表示第一次就清掉了訂正的人，用“△”來表示第二次或以上才清掉訂正的人，用“？”表示沒帶的人。這是他做的.第一件事。

　　第二件事：要訂正。李成蹊到每個人面前去要作業(yè)，這樣子不僅不會打擾別的同學(xué)，也能快速清掉訂正，真是“有的放矢”。

　　第三件事：李成蹊經(jīng)常會在下課時幫助同學(xué)們解答訂正試卷時遇到的不會的題目。比如周星怡有不會的題目，李成蹊就會去教她，這樣一來，她就能將題目搞懂了，正確率也提高了，好多同學(xué)在李成蹊的幫助下，正確率都提高了。

　　不僅僅是數(shù)學(xué)試卷的訂正，老師交給他的其他事情，他也完成得很認(rèn)真。有一次李成蹊和許博文一起拖地，許博文拖地的速度比李成蹊快一大截，但是李成蹊拖的地更加干凈，可見他拖得多么認(rèn)真。

　　這就是我們班上做事認(rèn)真的“老黃�！崩畛甚�。

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