五年級(jí)辯論會(huì)作文五篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的五年級(jí)辯論會(huì)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇1
今天下午，五年級(jí)一班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見講臺(tái)前擺著一行桌子，班主任畢老師和幾個(gè)中隊(duì)委員前排就坐，臺(tái)下的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們表情嚴(yán)肅，似乎要進(jìn)行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，中隊(duì)長崔云溪大聲宣布：“五年級(jí)一班讀書辯論會(huì)現(xiàn)在開始�！鳖D時(shí)，臺(tái)下響起一陣熱烈的掌聲。這陣掌聲似乎打破了教室里的凝重氣氛。接著崔云溪宣布這次辯論會(huì)的要求：“本次辯論會(huì)圍繞‘開卷是否有益’的.話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)各抒己見，雙方辯手相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理�！�
崔云溪的話音剛落，正方代表張佳就開始了自己的演講。張佳真不愧是我們班的第一“鐵嘴”，她首先強(qiáng)調(diào)了正方的觀點(diǎn)“開卷有益”，接著她又以課文為例，說明了讀書對于一個(gè)人成長的重要性，強(qiáng)調(diào)書是每個(gè)人成長的“長生果”，還引用了偉人毛澤東、周恩來少年時(shí)代發(fā)奮讀書的事例，說明偉人的成長離不開讀書，讀書可以幫助人們實(shí)現(xiàn)宏偉的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。張佳的演講一停，頓時(shí)引來了正方隊(duì)員的嘖嘖贊嘆，我作為正方隊(duì)員的一員，仿佛一個(gè)打了勝仗的士兵一樣揚(yáng)眉吐氣。
反方代表也毫不示弱，一號(hào)選手高丹卉“反唇相譏”，她的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”。她例舉了當(dāng)前的種種現(xiàn)象，一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。
以事實(shí)做依據(jù)，這一招果然厲害，幸虧我從對方的發(fā)言中找到了一絲漏洞。于是我站起來，理直氣壯地發(fā)表我的見解：“我方強(qiáng)調(diào)的‘開卷’是有選擇的，我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮�！痹捳Z完畢，我甚是得意地掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。
辯論雙方唇槍舌劍，你一言、我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最后，班主任畢老師做了總結(jié)，她首先肯定了我們辯論雙方準(zhǔn)備充分，有理有據(jù)，接著畢老師強(qiáng)調(diào)指出：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華。在此基礎(chǔ)上，廣泛讀書，讀思結(jié)合，勤于積累，提高我們的道德情操和鑒賞能力。從書中汲取營養(yǎng)，受益終生。
��！這真是一場精彩的辯論會(huì)。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇2
今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會(huì)。上課前，幾個(gè)班干部就在老師的指揮下布置好了會(huì)場，只見講臺(tái)前臨時(shí)騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學(xué)們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會(huì)。上課前，幾個(gè)班干部就在老師的指揮下布置好了會(huì)場，只見講臺(tái)前臨時(shí)騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學(xué)們興奮地議論著，教室里洋溢著緊張而又新鮮的氣氛。
當(dāng)電視機(jī)屏幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時(shí)，正反兩方8位辯手依次入座，教室里一陣如雷鳴般的掌聲響起。接著老師宣布：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人。現(xiàn)在辯論會(huì)正式開始！”
首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪�！虼宋曳秸J(rèn)為‘開卷是有益的’�！痹捯魟偮洌疥嚑I里一個(gè)個(gè)點(diǎn)頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結(jié)果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認(rèn)為開卷未必有益�！鳖D時(shí)，反方的陣營里響起了熱烈的掌聲。就連正方陣營里也有幾個(gè)同學(xué)情不自禁地對郝國一頻頻點(diǎn)頭。緊接著正方辯手王銀杰騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽群書能使人擁有更高深的學(xué)問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動(dòng)得臉都紅透了。這時(shí)身為反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽群書就有益？那么請問生活中有許多孩子沉迷于漫畫書，游戲書，上課的.時(shí)候偷偷看，荒廢了學(xué)業(yè)，這怎么解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因?yàn)榭戳诵敖痰臅炎约旱膬号罨顭赖氖履�。”我的發(fā)言引來了我方啦啦隊(duì)的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們�？墒欠裾淠乔宕嘤猪懥恋穆曇粲猪懫鹆耍骸白x書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進(jìn)入到了白熱化的階段。觀眾們也越來越激動(dòng)，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最后，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個(gè)漏洞以一個(gè)反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。
精彩的辯論會(huì)結(jié)束了。身為反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對于“開卷是否有益”這個(gè)話題我有了自己的理解：我認(rèn)為開卷是否有益？首先得看開什么卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇3
今天上午，五年級(jí)一班的教室洋溢著緊張而凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來是要開一場辯論會(huì)，難怪氣氛如此“詭異”，呵呵！欲知后事如何，請聽下面分解。
隨著一陣清脆的鈴聲，一場“腥風(fēng)血雨”的口舌拉鋸戰(zhàn)即將拉開序幕。
鏡頭一：之間周老師站在講臺(tái)之上，“唰唰唰”的寫了幾個(gè)大字——“辯論會(huì)”也就在此時(shí)我方與反方針鋒相對、兩眼互瞪，恨不得吃了對方。然后老師選雙方主辯，而我當(dāng)之無愧的成了正方一辯。
鏡頭二：現(xiàn)在，一山容不得二虎，一場辯論會(huì)上容不得雙方齊勝，而我先發(fā)制人，一拍桌子，直接蹦了起來，開口便說：“我方認(rèn)為一本好書可以使人終身受益，書！，它就像你的一位好友，也想是一處你隨時(shí)想去就去的故地。別的不說，就拿我來舉例子，我因?yàn)閻劭凑n外書，在語文的基礎(chǔ)上增加了知識(shí)，所以我的'文章寫的那么好�！蔽覛鈩葜苯訅哼^了對方一頭，可反方不甘示弱，反駁道：“的確我同意對方的觀點(diǎn)，但要是壞書呢？現(xiàn)在許多不健康的書封面美觀，很容易誘導(dǎo)我們。”我們頓時(shí)啞口無言，但輸人不輸陣，我挺了挺身子起來到：“這只是己方的看法，未免太大眾化，但小生不懂，何為不健康的書請己方賜教。”頓時(shí)，臺(tái)下響起一片熱烈掌聲，我心里洋洋得意，信箱：如果他們回答不出來的話，反方的觀點(diǎn)也就不攻自破。可反方一辯側(cè)擊旁敲，從另一方面回答了這個(gè)問題，之后先后幾位“武則天、花木蘭”句句相逼，我方走投無路，拼死找出對方的漏洞，這時(shí)，我方賴俊光起來為我方掩護(hù)：“你們知道為什么大清朝在滿族人的通統(tǒng)治下了八百多年嗎？因?yàn)樗麄冿栕x詩書、滿腹經(jīng)綸，他們運(yùn)用智慧與敵人作斗爭……�！狈捶椒路鸨贿@當(dāng)頭一擊打的不知所措，我趕緊乘勝追擊，附和道：“對�。∥屹澇蛇@個(gè)觀點(diǎn)，我們要在書香中成長，我們每個(gè)人都是國家之棟梁，我們不讀書以后社會(huì)文明火車誰來推動(dòng)�！焙鋈粓鱿录娂娰潛P(yáng)，這氣勢可氣震山河。反方被逼的走投無路，可又有二辯、三辯領(lǐng)頭，場面爭得不可開交……
鏡頭三：正在我們爭得面紅耳赤時(shí)《周老師上來當(dāng)和事佬，說道：“我宣布，反方略勝一籌，擇日再戰(zhàn)�，F(xiàn)在請雙方一辯上來總結(jié)……
就這樣一節(jié)課在我們的歡聲笑語中結(jié)束了，正所謂：“場上是敵人，場下是朋友。”到現(xiàn)在我們還和睦相處呢！這真是一場精彩的辯論會(huì)，我真期待下一次辯論會(huì)的到來！
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇4
今天的語文課堂與平常大不一樣，中間面對面坐了兩組隊(duì)員，兩邊圍坐著其他隊(duì)員，一場“開卷是否有益”的辯論會(huì)即將拉開序幕。
主持人提示：正方觀點(diǎn)是“開卷有益”，坐在右邊；反方觀點(diǎn)是“開卷未必有益”，坐在左邊；兩邊觀眾同時(shí)也是評委，可以評論、投票。因參加正方辯論的隊(duì)員少了一個(gè)，馬老師加入了這一組。
辯論開始了，首先是雙方陳述各自的觀點(diǎn)。由于課前找過資料，雙方根據(jù)材料說得頭頭是道，真是“公說公有理，婆說婆有理”。然后開始自由辯論，正方提出：“書，是一艘船，可以帶我們走遍知識(shí)的海洋，為什么會(huì)說開卷未必有益呢？”反方不甘示弱，馬上接上：“看了那些不健康的書，就像坐進(jìn)了一艘破船，遲早會(huì)被淹的，你還會(huì)說開卷有益嗎？”現(xiàn)場響起一片笑聲。為了乘勝追擊，殺對方一個(gè)措手不及，我們反方的主辯手王海霞挺身而出：“‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，可是藥分兩種，一種是良藥，一種是致人于死地的毒藥。社會(huì)上一些不良經(jīng)銷商賣給別人的`一些不好的書就像毒藥，隨便吃了可要出人命的噢。所以開卷未必有益！”正方一下子像霜打的茄子，蔫了。沉默了一會(huì)兒，正方的超級(jí)替補(bǔ)——馬老師亮相了：“對方說得好：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，所以我們要善讀；藥有良藥、毒藥之分，但不管吃什么藥，我們總要先看看說明書吧？看說明書就是開卷，所以開卷是有益的……”連珠炮似的反駁把我們說得一愣一愣的，這下反方徹底啞火了。但只平靜了一會(huì)兒，雙方又開始唇槍舌劍了。
最后，經(jīng)過觀眾投票，正方以2票優(yōu)勢戰(zhàn)勝了我們。我覺得這次我們氣勢不夠大，資料不夠充足。下一次，我們一定要戰(zhàn)勝對手。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇5
古人說：“開卷有益”。一本書能帶給自己知識(shí)。也有的人說：“開卷未必有益。”看了不健康的書反而有害。今天，我們班圍繞這個(gè)話題，舉行了一次辯論會(huì)。
辯論會(huì)開始了，正反方的代表手上都拿著一份份資料。首先，正方的同學(xué)先站起來，表情嚴(yán)肅地說：“看一本好書，是有益處的，許多古今中外的人才，小時(shí)侯都看了許多的書籍，長大后才有知識(shí)，為自己祖國作出貢獻(xiàn)，所以，我認(rèn)為“開卷有益”。
反方的同學(xué)立即反對：“看一本對自己有害的書，會(huì)導(dǎo)致違法亂紀(jì)，誤入歧途、不明事理，嚴(yán)重還會(huì)自殺�！边@名反方的同學(xué)還舉了一個(gè)例子，我覺得說的很具體。
正方的同學(xué)連忙套用名言：“書是全世界的營養(yǎng)品。一日無書，百是荒蕪�！�
反方同學(xué)依舊面不改色說：“據(jù)國家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書，不然會(huì)走火入魔，后果不堪設(shè)想�！�
就這樣，正反方代表同學(xué)一直爭論著。你一言，我一語，直到下課了才停止議論。
我認(rèn)為，書是有益處的，它是知識(shí)的海洋，一個(gè)人類的知識(shí)輔助器。高爾基曾說過：“書是人類的`階梯�！辈豢磿娜藳]有知識(shí)。但是，我也認(rèn)同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書，書中就有寫對身體不健康的畫面，這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識(shí)。
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