精選一堂有趣的課作文500字四篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的一堂有趣的課作文500字4篇，歡迎閱讀與收藏。

一堂有趣的課作文500字 篇1

　　趙老師走路總是輕飄飄的，似云一般飄過(guò)走廊，來(lái)到了講臺(tái)上。若是沒(méi)聽見(jiàn)上課鈴聲，怕是渾然不覺(jué)老師的存在。

　　老師先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，整首歌偏于高音。像我這樣的，要么是找不著調(diào)，要么是唱破了音，合唱的時(shí)候也只敢小聲地唱。

　　“現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意單獨(dú)演唱一下這首歌？”老師用她那柔和的'嗓音笑著說(shuō)。

　　班上一片靜默，如我所料，沒(méi)有一個(gè)人愿意。我不適合唱高音，可班上適合唱高音的，未必就沒(méi)有，想來(lái)，只不過(guò)是不愿意罷了。環(huán)顧四周，有的同學(xué)低頭小聲吟唱，反復(fù)思考著這一段的唱法；有的同學(xué)緊張得四處遠(yuǎn)望，生怕老師叫到自己；有的同學(xué)用手撐著頭，欲舉欲收。到最后，還是沒(méi)人舉手。

　　老師的眉頭終是皺了起來(lái)，道：“請(qǐng)不要讓我猜，我猜不準(zhǔn)。還有些同學(xué)請(qǐng)不要用手撐著頭，那樣我會(huì)認(rèn)為你是要舉手�！�

　　這一番話，并沒(méi)有達(dá)到老師的本意，只不過(guò)有些同學(xué)放下了撐著頭的手。只聽得身旁的陶然對(duì)我小聲說(shuō)：“要不，你跟我一起上？”

　　我咬了咬牙，道：“就我這聲音，難免要給你拖后腿的吧。”

　　班長(zhǎng)耐不住了，舉起了手。

　　“每次也就是這些個(gè)同學(xué)。”老師只搖搖頭，請(qǐng)了李婕上。不知是老師對(duì)李婕的過(guò)分夸獎(jiǎng)還是出自班長(zhǎng)的影響力，同學(xué)們陸續(xù)舉起了手。

　　耗費(fèi)了不知多長(zhǎng)時(shí)間，才開始學(xué)下一首歌，填詞版的《玩具兵進(jìn)行曲》。怪我無(wú)心，竟忘了它是首“進(jìn)行曲”，只顧著看樂(lè)譜歌詞，給唱成了“4/4”拍。合唱時(shí)，我一個(gè)人在那拖腔拿調(diào)，使我那聲音格外刺耳。

　　怪不得老師在那強(qiáng)調(diào)這是首“2/2”拍的曲子，還有意無(wú)意往我這兒望了一眼，弄得我臉上紅一陣白一陣的，真是丟臉！

　　這節(jié)課從頭至尾“跌宕起伏”，至今仍回味悠長(zhǎng)。

一堂有趣的課作文500字 篇2

　　“今日的數(shù)學(xué)教學(xué)聽聞挺神密的，也要帶撲克牌呢！”“對(duì)��！”“挺神密的�！薄盎蛟S還很好玩兒呢！”同學(xué)們各不相同。只等上課鈴?fù)虥](méi)了探討聲，同學(xué)們才相繼返回課室，目不交睫。然后就聽見(jiàn)了陳老師的聲音，同學(xué)們馬上越來(lái)越嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　我將帶的撲克牌交到老師。老師便說(shuō)：“最先我請(qǐng)五位同學(xué)們上去。”大伙兒蜂擁而至地把手舉起來(lái)，惟恐點(diǎn)不上自身。

　　老師先將撲克牌弄亂、大轉(zhuǎn)變，只聽“嚓嚓嚓”地還怎么組詞�！袄蠋煷筠D(zhuǎn)變技術(shù)性非常好！”同學(xué)們?cè)谙旅驵洁�。撲克牌在陳老師的操縱下，整齊劃一地?cái)[放在演講臺(tái)上。大家五人任意各抽了一張。老師要做什么？并不是授課嗎？為何也要玩游戲？我腦中一片錯(cuò)亂。先無(wú)論這么多，看一下接下去老師又要做什么。“下邊請(qǐng)這五位同學(xué)們將分別的牌的正臉?lè)课莩�向同學(xué)們�！标惱蠋熢幟啬獪y(cè)，令人捉摸不定。“同學(xué)們！在這里五張牌中，總會(huì)有2個(gè)是同樣的.，大家看是否？”為了更好地認(rèn)證陳老師得話，同學(xué)們瞪大眼認(rèn)真觀察�！斑祝窟�簡(jiǎn)直！張欽睿的是紅桃，呂祎祥的也是紅桃！”同學(xué)們無(wú)緣無(wú)故地你瞧我，我看你，一臉的疑慮。“這或許是偶然！”一位同學(xué)們大聲叫道�！澳谴蠹以僬f(shuō)一輪！”大伙兒又任意各抽了一張牌，一看牌，我與潘昶文的全是桂花。已經(jīng)同學(xué)們迷惑不解時(shí)，陳老師耐心地說(shuō)：“這就是鴿巢問(wèn)題，也等同于抽屜原理。把m個(gè)物件放進(jìn)n個(gè)容器中，物件總數(shù)＞容器總數(shù)，無(wú)論怎樣放，總有一個(gè)容器中最少有兩個(gè)或2個(gè)之上的物件�！蓖瑢W(xué)們一瞬間如夢(mèng)初醒！這個(gè)游戲也與課文內(nèi)容《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》息息相通。

　　老師用獨(dú)特的方式使我們?cè)诙唐趦?nèi)內(nèi)懂了在其中的大道理，大大的地提升 了大家的學(xué)習(xí)效率，這堂課為何不是趣味的呢？

一堂有趣的課作文500字 篇3

　　作文課的鈴聲響了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)教我們語(yǔ)文的淵明老師從辦公室出來(lái)，可手里只拿著一本作文本。我很納悶：老師的手里怎么只拿了一本作文本呢,應(yīng)該把同學(xué)們的作文本都帶來(lái)呀,老師到底葫蘆里賣的什么藥呀?正當(dāng)我疑惑不解的時(shí)候,老師仍像平常一樣,微笑著走進(jìn)了教室。不過(guò)，淵明老師這次沒(méi)有在黑板上寫下這次作文課要寫的作文題目，而是說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們一起做一個(gè)游戲，好嗎？”同學(xué)們聽了，每個(gè)人臉上都露出了開心的笑容。淵明老師繼續(xù)說(shuō)道：“同學(xué)們，你們猜一猜誰(shuí)是老師心目中最器重的學(xué)生。如果誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就是這個(gè)游戲的獲勝者�！甭牭竭@個(gè)游戲規(guī)則后，我很驚異，心想：老師怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故來(lái)玩這個(gè)游戲呢？再說(shuō)老師心目中的好學(xué)生是王曉明、劉欣兒、難道……此時(shí)，我的`心就象十五個(gè)吊桶打水——七上八下。正當(dāng)同學(xué)們議論紛紛胡亂猜測(cè)時(shí)，老師突然叫大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“這本作文本里有老師心目中好同學(xué)的照片，如果大家想知道這人是誰(shuí)，就一個(gè)一個(gè)按順序上來(lái)看�！痹拕傉f(shuō)完，同學(xué)們立即排好隊(duì)伍，想上去看個(gè)究竟。奇怪的是每一個(gè)上去看的人看過(guò)之后，都變得格外開心。我十分疑惑：難道我們班上的同學(xué)都是老師心目中的好學(xué)生嗎？輪到我上去了，我的心就象要從身體里蹦出來(lái)一樣，格外緊張。我翻開老師的作文本，哇！原來(lái)是一面小鏡子呀！怪不得同學(xué)們看過(guò)之后都興高采烈地回到自己的位置上呢！

　　這堂作文課可真有趣呀！

一堂有趣的課作文500字 篇4

　　我想起了一堂有趣的課，是鐘老師的一堂筆順課。這堂課讓我們大家都長(zhǎng)知識(shí)了。比如“毋”這個(gè)字我原來(lái)不懂，但現(xiàn)在我知道它的讀音了，也知道它的筆順了。

　　我們之前并不知道“爽”是什么意思，現(xiàn)在我們知道了“爽”的意思。“爽”的一橫和四個(gè)“ㄨ”是表示窗戶，那個(gè)“人”是一個(gè)人，合二為一就是一個(gè)人站在窗戶邊吹風(fēng)，感覺(jué)很爽。原來(lái)“爽”是這個(gè)意思��！

　　老師上課的形式很有趣，他讓我們猜筆順，如果猜錯(cuò)了，老師就會(huì)說(shuō)恭喜你們答錯(cuò)了。如果猜對(duì)了呢，他就會(huì)說(shuō)恭喜你們答對(duì)了。天哪，聽完“恭喜”，還會(huì)用英語(yǔ)反問(wèn)我們。除了以上兩種，還有另外一種“必殺技”。他讓我們猜一個(gè)字的筆順，我們大部份同學(xué)都說(shuō)一個(gè)筆順。老師竟然用英文說(shuō)了兩遍“你們確定？”，最后我們肯定了我們的答案，結(jié)果老師跟我們說(shuō)恭喜你們答錯(cuò)了。很多人開始嘆息，但就在這個(gè)時(shí)候，老師又補(bǔ)了一句“才怪！”因?yàn)槲覀冎�道不是�?duì)就是錯(cuò)，老師這樣說(shuō)那就是對(duì)的。頓時(shí)大家都大叫一聲，接著歡呼起來(lái)。

　　除了這些還有一個(gè)很好笑的事，就是老師在問(wèn)“乃”的第一筆是什么的`時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)這么簡(jiǎn)單就過(guò)了吧。老師就叫他到黑板前面，問(wèn)他”乃”的第一筆是什么。他說(shuō)“橫折折折鉤”，老師說(shuō)：“錯(cuò)了”。然后老師又讓他說(shuō)“及”的第一筆是什么？這回他答對(duì)了。這真是“生死一念”啊！

　　這就是我覺(jué)得有趣的一堂課。

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