小學(xué)四年級(jí)作文【精選6篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇1
“好球!4:3!”我給媽媽來了一記狠狠的扣球。這究竟是怎么回事呢?原來,是我和媽媽在打羽毛球呢!
說起我媽媽,她打羽毛球總是百戰(zhàn)百勝。來源于她敏捷的雙手,更可怕的是,她兩只眼睛都是5。2。
而我呢,學(xué)了一年的羽毛球。別看我學(xué)的少,就連學(xué)了一年半的方正軒和林官泰對(duì)我來說也是“小菜兩碟”而已。難怪我會(huì)高興呢!
“你給我閉嘴�。�!”媽媽忍無可忍了,眼里噴出一片火花!我沒有理會(huì),倒是把球打了回去。這下她來勁了,她沒有把球打回去,而是一下一下的把球打上去,我不只她葫蘆里賣什么藥, 總之一定不是什么好事。打了許久后,我想泄了氣的皮球,已無法再認(rèn)真了,于是,便把球拍放下,放松一下勞累許久的手。媽媽見我放松了警惕,便把球輕輕松松地打了過去我趕緊拿起球拍,可是,已經(jīng)晚了。于是,便成了4:4平。我在心里想:這也行啊!這是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心啊!
到最后誰是勝利者。誰會(huì)被淘汰呢?這可是關(guān)鍵的`一球�。∥野亚虼蛄诉^去,可有被打了回來,這一次我沒有接�?勺詈蟮慕Y(jié)果還是——我贏了!
聽到這里,有人應(yīng)該會(huì)猜到我輸了,不!錯(cuò)了!也有人會(huì)猜到打到了網(wǎng),不!還是錯(cuò)!原來,我看見她打的球高高的,就明白了一切,沒有接,結(jié)果出界了。
通過這次打羽毛球我明白了一個(gè)令我終生難忘的道理:做什么事情,首先要觀察是否做或不該做。就像我這次打羽毛球,要是反擊了有輸?shù)目赡�,但�?jīng)過觀察后沒接,結(jié)果出了界。而又不用費(fèi)力,這不是一舉兩得嗎?
小學(xué)四年級(jí)作文 篇2
手機(jī),二十一世紀(jì)現(xiàn)代人生活必不可少的一要素。如今,它已經(jīng)瘋狂地占領(lǐng)了人們生活中的每一個(gè)角落,每一處地方。地鐵站里,公司里,學(xué)校里,大街上,超市里,形形色色的人拿著手機(jī),不外乎是打電話,玩游戲,刷微信,每一個(gè)卻都樂在其中。不知其中的要害。
是的,現(xiàn)在手機(jī)也非常的重要了。它可以讓人足不出戶,就能見到彼此,不用千里迢迢離開家,著急與人見面。直接視屏就可以聊天了,視屏?xí)h等等各式層出不窮……也可以打電話了,沒錯(cuò),以前溝通只能靠近說話的方式也早已過去了 ,如果只要有信號(hào)有手機(jī)在手,一切也都能搞定了。手機(jī)如今也是人類消遣的'一大要素,各種網(wǎng)絡(luò)游戲,各種qq微信聊天方式,各種心靈雞湯,各種酷炫美圖,更是看得人眼花繚亂,眾人都沉迷在這網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中,不能自拔。
卻忘了手機(jī)除了有好處,卻也有壞處啊!比如說,現(xiàn)在無數(shù)人因?yàn)槌撩栽谑謾C(jī)網(wǎng)絡(luò)中,而患上了近視,是的,手機(jī)比電腦還要致命傷人!近視還是一小疾病,更嚴(yán)重的是,手機(jī)里的光線更會(huì)致癌!長期靠近手機(jī)的人,腦電波會(huì)受到影響,身體內(nèi)分泌會(huì)紊亂,更會(huì)惹上癌癥這個(gè)不速之客!因?yàn)槌D弥謾C(jī),握在手心,導(dǎo)致手骨變形的人更是大有人在……
難道還要繼續(xù)放任自己沉迷于手機(jī)之中嗎?!手機(jī)只是適當(dāng)消遣娛樂時(shí)的玩物而已,只是工作時(shí)工具而已,不可過分沉迷!
小學(xué)四年級(jí)作文 篇3
我家的門前有一顆高大的松樹,這棵樹有十幾米高,大約有20歲了吧。它給我?guī)砹撕芏嗫鞓贰?/p>
他有許許多多的`枝葉,有些枝條一根就有三四米長,樹葉像一根根針,圍在樹枝上,樹枝也是一圈一圈的圍在樹干上,從下往上一圈比一圈小,形成一個(gè)極大的傘。
春天,濃密的葉子綠綠的,像一座綠色城堡,美麗極了。
夏天,我們可以在松鼠的綠蔭里乘涼、玩耍,打撲克。
秋天,他結(jié)出像陀螺一樣的果實(shí),那里面有很多松籽,好吃極了。
冬天,鵝毛般的大雪下起來時(shí),白雪覆蓋在松樹上,真像一顆美麗的圣誕樹。
這就我們門前的那棵松樹,在我的眼里他是沒那么美麗。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇4
1、批評(píng)式:例如:“此文語言不流暢,書寫不認(rèn)真,缺少生動(dòng)形象的描寫,是一篇不成功的作文,小學(xué)四年級(jí)作文批語�!比绱嗽u(píng)語,對(duì)于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生,可適當(dāng)采用一下,但不可常用,否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、表揚(yáng)式:“本篇作文選材新穎,構(gòu)思精巧,動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫作手法,人物刻畫細(xì)致形象,讀后讓人久久難忘,是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語,適于那些寫作功底深厚的學(xué)生,老師衷肯的評(píng)價(jià),會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵(lì)式:學(xué)生的寫作水平是不均衡的,有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語精彩,那么老師在寫評(píng)語的時(shí)候,就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn),來激發(fā)他們的寫作興趣�!拔闹械膬蓚€(gè)比喻句很美妙,獨(dú)特,讀后有身臨其境的感覺,我很喜歡,希望以后還能享受到,老師相信你不會(huì)讓我失望的。”雖然寥寥數(shù)語,但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式:作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地,他們的喜怒哀樂盡顯其中,因此教師在寫評(píng)語的時(shí)候,更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把他們引到積極向上的`軌道,小學(xué)四年級(jí)作文《小學(xué)四年級(jí)作文批語》。“人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困,在別人享受美食的時(shí)候,你可以沉浸在精神食糧的攝取中,它將給你帶來無窮的樂趣,讓你在寬度與深度上超越他們!”我想,這樣幾句話帶有勸勉式的話語,足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、反問式:教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn),提出一些帶有深度的問題,讓學(xué)生自己去思考、解答,在不斷反思中提高寫作水平。例如:你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、暗示式:“很喜歡你這篇作文,風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書寫再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?”如此表揚(yáng)之中的含蓄批評(píng),更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈,引起他們的重視。
7、研討式:針對(duì)寫作上的某些問題,教師可采用商量式的口氣,和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如:“如果引用一首和本文有關(guān)的詩開頭,你感覺如何?”“敘述的事件,采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理,更會(huì)讓人回味無窮,你認(rèn)為呢?……”
小學(xué)四年級(jí)作文 篇5
今天下午天氣晴朗,風(fēng)和日麗,媽媽決定帶我出去玩。一下樓,我就和春風(fēng)撞了個(gè)滿懷,春風(fēng)吹在臉上暖暖的,就像春姑娘在撫摸我的臉。
走出西門,我看見路兩旁的小樹林里,樹下開了一地小紫花,星星點(diǎn)點(diǎn),非常美麗。我和媽媽沿著小路散步,我還看見了許多迎春花,黃澄澄的,開得非常燦爛,真是無法用語言來形容它的美麗。我來到小河邊,看見垂柳上長出了許多嫩綠的葉子,好像是春姑娘的長辮子。走著走著,我們看見了一片粉紅色的小花,走近一看,原來是桃花開了。我站在桃樹下,聽到“嗡嗡”的聲音,一抬頭,原來是辛勤的小蜜蜂正在采蜜。忽然,我發(fā)現(xiàn)在綠油油的草坪上,有一只小蝴蝶在翩翩起舞,我悄悄地走到它身邊,可是它好像知道我的心思似的.,急忙又飛走了。
我和媽媽還看見在河邊有許多人,他們有的在釣魚,有的在網(wǎng)魚,還有的在沙灘上堆城堡。在廣場上的人更多,有的小朋友在和爸爸媽媽捉迷藏,還傳來一陣陣笑聲。有的人在放風(fēng)箏,看到風(fēng)箏在天空中自由飛翔,他們非常高興。還有的小朋友在玩輪滑。田野里,還有幾個(gè)人在挖野菜呢!
走了一圈回來,雖然我又熱又累,但是我覺得非常開心。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇6
我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)名人,如乒乓球運(yùn)動(dòng)員李菊,數(shù)學(xué)家楊樂,跳水運(yùn)動(dòng)員陳若琳,大畫家笵曾,王個(gè)簃······其中,我對(duì)王個(gè)簃老先生最為了解,那是因?yàn)槲液屯鮽€(gè)簃一樣,都喜愛畫畫,我現(xiàn)在在王個(gè)簃藝術(shù)館學(xué)習(xí)國畫,我的老師可大有來頭,他可是王個(gè)簃老先生的學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生的得意門生呢。
王個(gè)簃,原名王能賢,后省去”能“字,易名王賢,字啟之。個(gè)簃是他的號(hào),后以號(hào)行。祖籍江蘇省海門市,是現(xiàn)代著名的`書畫家,篆刻家藝術(shù)教育家。王個(gè)簃自幼篤好詩文,金石,書畫,青年時(shí)代就讀于南通中學(xué),畢業(yè)后在城北高等小學(xué)教書,常與喜愛美術(shù)的同道及母校同事一起作詩,習(xí)字,篆刻,刻印,作畫,撫琴,尤其喜愛吳昌碩的繪畫和篆刻,便攜帶自刻印譜,求教于南通書畫家李苦李,后來又托諸負(fù)長攜帶印譜給吳昌碩看,得到賞識(shí),并在每方印拓邊上詳細(xì)地加上評(píng)語和贊語。
1925年,29歲的王個(gè)簃帶著書畫,抱著古琴,離開南通達(dá)到上海,向吳昌碩習(xí)藝問道,并在吳家擔(dān)任了家庭教師,為昌碩孫兒吳長鄴授業(yè)。吳昌碩常常喜歡在夜籟人靜時(shí),和王個(gè)簃交談,征詢當(dāng)天所畫作品的意見。王個(gè)簃還陪吳昌碩游歷浙江塘棲,杭州等地,師生之間朝夕相處,受益頗多。
得于老師”畫當(dāng)出己意,摹仿隨塵垢。即使能似之,已落古人后“和”老學(xué)師何補(bǔ),英年悟最宜“的教誨,王個(gè)簃的國畫創(chuàng)作深得吳昌碩畫風(fēng)之精髓,并且吸取了青騰,白陽,八大山人,石濤等明清諸家之長,另創(chuàng)新意,形成了自己雋逸灑脫的風(fēng)格,他善于以篆籀之筆入畫,用筆渾厚剛健,筆勢靜蘊(yùn)含蓄,瀟灑遒勁,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),色彩奇麗,氣韻流動(dòng),可謂畫中有詩,詩中有畫。王個(gè)簃又精于詩文,喜歡在畫面上作題詩,一畫既成,詩也差不多同時(shí)擬好。
王個(gè)簃虛懷若谷,誨人不倦,老而彌堅(jiān)的美德,愛國愛黨愛鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)精神,得到人們的普遍敬重,他真正做到了人品與畫品的完美統(tǒng)一,他的人格道德和藝術(shù)風(fēng)范,將在中國畫發(fā)展的前進(jìn)里程中永放光彩。
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