四年級作文5篇（必備）
無論在學習、工作或是生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的四年級作文5篇，歡迎大家分享。
四年級作文 篇1
珍惜資源，保護環(huán)境，我們完全可以從身邊的小事做起，比如說：不亂扔垃圾，注意節(jié)約水和電資源，不使用一次性物品等，這些全都是珍惜資源的方式。只要我們有毅力，就一定會當上珍惜資源的小標兵。
如果大多數人都破壞環(huán)境的話，那么國家就需要出非常多的資源來治理環(huán)境。這樣，不僅需要很多的人力，還需要很多物力。但是，如果我們都成為保護環(huán)境的使者，那么，我們不僅節(jié)省了資源，也節(jié)省了人力和物力，誰愿意浪費資源呢？如果大多數人都浪費水資源，那么，將來就不會有水喝了，即使是有水喝，也會很珍貴。有一家報紙曾經說過：大概70年后，水會比油貴。
水，這種地球上的基本物質，是多么的值得我們贊美�。∈撬�，孕育了大千世界，蕓蕓眾生；是她，為生命提供能量，讓生命能夠存活；還是她，使生命繼續(xù)發(fā)展，越來越興旺，越來越發(fā)達。所以說，水,是生命之源，是毫不夸張的。
如果人們不珍惜水資源，那么世上的最后一滴水是人的眼淚。
但，水是取之不盡，用之不竭的嗎？我們可以肯定地回答：不是的。雖然地球70.8%的面積被水覆蓋，但97.55%的水是海水，既不能直接飲用也不能灌溉。在余下的'2.5%的淡水中，人類真正能夠利用的水還不到世界淡水總量的1%。誠然，從地球上原始生命出現直到現在，水一直在為生命服務，任勞任怨，從未停息。但不知大家可曾想過：水的忍耐也是有限度的，如今的水資源已經供不應求了！
四年級作文 篇2
師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句？
生：
師：我們眼中的秋天有什么特點？
生：秋天農田的莊稼都豐收了。
生：果園里的水果成熟了。
生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。
生：
師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點）
生：（舉起樹葉介紹）
生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。
師：這位同學觀察的方法很特別，與我們的不一樣。
生：我摸了一下樹葉。
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。
互相再交流交流。
生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）
師：誰來介紹一下？
生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。
生：
師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。
生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。
生：
師：再看看它的形狀呢？
生：這片樹葉細細長長的，像一把箭。
生：這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。
生：
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？
（放映錄象）
師：看了錄象，有新的感受嗎？
生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。
生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。
生：
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。
請拿出《秋天的樹葉》（課前發(fā)下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。
生：（認真讀范文）
師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？
生：作者用了比喻、擬人、對比的方法。
師：找找具體的句子說說。
生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）
師：還有哪些方法？
生：聯想的方法。（讀范文中的句子）
師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？
生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。
生：看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。
生：
師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序�？捶段模瑢憲魅~是按什么順序寫的？
生：葉脈、葉柄、葉片
師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。
生：（動手寫作）
師：（巡視指導）
�。ㄆ毯螅蠋熯x了幾位學生的作文當堂師生評改）
簡評：
從這則案例中可以看出這堂作文課的教學步驟：一、激情導入，巧作鋪墊。二、觀察實物，揭示方法。三、激發(fā)想象，引導聯想。四、例文引路，探究寫法。五、當堂習作，巡視指導。六、及時評改，培養(yǎng)能力。
一、教師教學行為的優(yōu)化。
1、教學語言具有吸引力、可指導性。要使學生的學習富有成效，調動其學習積極性具有重要作用，而學生的學習積極性的調動與教師的教學態(tài)度、教學水平密切相關。因此教師只有對教學工作的真情熱愛，對教學方法的潛心鉆研，才會引發(fā)出學生對學習的熱情。教師課前已做了充分準備：配備了例文和錄象，并布置學生收集樹葉。課始教師便以極富表現力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現在學生的眼前，引發(fā)起學生的想象和聯想，再引領學生說說秋天的特點，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學內容。學生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學習的熱情調動起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學生觀察時如果沒有得力的指導，那只是盲目的、無效的觀察，到動筆寫作時就會感到無從下筆，學習積極性也將隨之下降。因此要指導學生學習觀察事物的方法和規(guī)律這是學生終生受用的知識，使學生覺得觀察、寫作不是困難的`事情而樂于為之，因此教師抓住要領的點撥、指導，就尤為重要了。但這樣的點撥、指導要不露痕跡，要構建在學生的已有經驗的基礎上，使學生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動始終處于亢奮、積極的狀態(tài)之中。如：一學生介紹他觀察的樹葉時說：這個樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點評：這位同學觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個環(huán)節(jié)，實質是教師把來源于學生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經驗推廣介紹給全體學生，不僅激發(fā)了該生的學習熱情，而且又因為是來自于同學中的經驗，倍使學生覺得親切、容易，操作的熱情益發(fā)高漲起來。這樣于無意中（實質是抓住要領的點撥指導）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎。
2、教師始終關注的是學生。蘇霍姆林斯基認為，童年時代，每個人都需要得到關注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。教學中，教師自始至終以親切的笑容，切合學生的語調，關愛的眼神與學生交流，使學生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關注學生在課堂中的活動，從而極大的激發(fā)了學生觀察和寫作的熱情,學生思維開闊，反應積極，樂于寫作。
二、習作指導過程的優(yōu)化。
整個教學過程遵循了下列原則：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養(yǎng)學生留心周圍事物，樂于書面表達的基本技能，使課堂教學的各個環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化組合。（2）脈絡清楚，體現層次性。這節(jié)課，層次清楚，一環(huán)扣一環(huán)，由觀察樹葉、觀看錄象到引發(fā)聯想啟發(fā)學生逐步由認識樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學生寫作中遇到的疑難、困惑，主張在習作中運用平時積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結合，啟開茅塞。（3）講究藝術，注意審美性。教者借助自己的智慧學識，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時播放錄象，或引發(fā)學生聯想，來促進學生學習的積極性，使學生感受到秋天樹葉的美，表達的欲望也隨之增強。
可以說，優(yōu)化的課堂教學能使教師費較少的力氣，激發(fā)學生的學習熱情而達到較高的教學效果。
四年級作文 篇3
春回大地，萬物復蘇，陽光明媚。就在這天，我們學校組織了春游活動，我們是到南明山游玩。
一路上，百花齊放，花兒們千姿百態(tài)，有的話兒正和小朋友們打招呼，，有的花兒正在急著化妝，而有的還在那安靜地睡覺呢！同學們穿過一條條寬敞的大街，只見貓啊，狗啊，馬啊生機勃勃，仿佛在對我們說：“哇，好多的小朋友�。g迎，歡飲�。∽甙∽甙�，我們來到了小水門大橋，橋下波光粼粼的湖映著遠處的青山，小船緩緩使過，湖水分開，好似一把剪刀似的，把湖水分成了兩半。一棵棵大樹倉翠欲滴，真是：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳��！”那翠綠的顏色明亮地照耀著我的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
我們來到山腳下，抬頭望，同學們個個氣喘噓噓地說；”
啊，還有這么高，要繼續(xù)努力。山的旁邊有一個大池塘，里面的水清澈見底，旁邊立著個牌子上面寫著桃花水母四個鮮紅的大字。
接著，我們又來到仁壽寺，里面有幾位大名鼎鼎的神象，個個生氣勃勃，像真的`似的，神氣極了。
同學們終于爬到了山頂，有的津津有味的吃著零食，有的做著游戲，有的欣賞著美景。
這次的春游讓我們流連忘返呀！
麗水市實驗學校四年級:鄧靜怡
四年級作文 篇4
我見過很多雙手：有大的有小的，細膩的、粗糙的、潔白的、黝黑的、蒼老焦黃的…… 而我最喜歡自己的手。
我的手黑乎乎的、胖乎乎的，每只手指像一根根又粗又短的火腿腸，我的手心處有許多紋路交叉在一起，我的右手心的紋路交叉在一起的很少，我雙手都沒有繭子，手指反面都有五條紋路，有的連成一條，有的在上，有的在下，有的彎彎的，有的蹺蹺的。
我的手是雙勤勞的手。在家里的時候，我?guī)蛬寢屪黾覄眨何夷闷饞甙�，把每個房間和大廳掃得一塵不染。我拿起拖把，把每個房間脫得一干二凈。我把晾在外面的`衣服收進來，把衣服掛在衣柜里。我看見書桌上亂七八糟的，我把桌上的紙張扔進垃圾桶里，把書本整理好，再用擦桌子的布把桌子把桌子擦一遍。在店里的時候，我會幫大人的忙：我會幫客人點餐，把客人點的餐拿出去給客人，再幫大人把盤子收進來。爸爸媽媽都夸我的手是一雙勤勞的手。
我的手是雙靈巧的手。在家里的時候，我會和爸爸媽媽下象棋，有時是我贏，有時是爸爸贏，有時是媽媽贏。我和爸爸媽媽有時候會舉行一些折紙比賽，爸爸媽媽都沒有折的比我快。都夸我的手很靈巧。
我寄托了許多愿望在我的手上，我希望我這雙手能成為一雙有用的手。
四年級作文 篇5
提起文天祥，很多人都不陌生。在我的家鄉(xiāng)海豐，就有一座文天祥公園。
走進公園大門，最先吸引人目光的是路兩邊的棕櫚樹，它們堅定。威武的挺立著，就像兩排穿著綠軍裝的衛(wèi)士守衛(wèi)著公園。
沿著小路往前走，你們會看到好多雕塑，這些雕塑都是我們海豐的名人志士，有馬思聰。鐘敬文。楊其珊等。看著這些雕塑，讀了他們的事跡，想必你們會肅然起敬吧！
公園里除了雕塑，還有許多大樹。有的修直挺拔，有的亭亭玉立，他們高低錯落，俯仰生姿。置身在這片綠林中，你們一定會覺得心曠神怡。
穿過綠林，你們就會見到公園的主建筑方飯亭，這就是文天祥被金兵抓走之前吃飯的地方。亭中立著一塊大石碑，碑上刻著文天祥的'畫像。大石碑兩邊的石柱上刻著“熱血腔中只有宋，孤忠?guī)X外更何人”。此情此景，你們是否會想起文天祥，想起文天祥寫的名詩“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”呢？
文天祥公園雖然不是最美麗的公園，確實有歷史價值的公園。歡迎你們來參觀我們海豐的文天祥公園。
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