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筆尖流出的故事作文400字
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的筆尖流出的故事作文400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筆尖流出的故事作文400字1
一、說教材
1、教材分析
《“五四”運(yùn)動》是新編九年制義務(wù)教育歷史教材中國歷史第二冊也就是中國近代史第六章第一節(jié)的內(nèi)容�！拔逅摹边\(yùn)動在中國近代是一次承上啟下的革命運(yùn)動。它上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟“五四”運(yùn)動以后的新民主主義革命。因此，本節(jié)課在中國近代的地位十分重要。這一節(jié)學(xué)好了，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又因?yàn)楸竟?jié)課抽象名詞概念較多，與歷史課所具有的生動、形象、具體的特點(diǎn)有所差別。因此，在歷史教學(xué)中應(yīng)有針對性地解決這一問題。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解新文化運(yùn)動的背景、內(nèi)容及歷史意義
這主要是依據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生情況確定的。因?yàn)椤拔逅摹边\(yùn)動與新文化運(yùn)動有著密不可分的聯(lián)系，新文化運(yùn)動解放了人民的思想，為“五四”運(yùn)動的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。所以理解新文化運(yùn)動對于更好地理解“五四”運(yùn)動的背景將會有很大的幫助。
�。�2）掌握“五四”運(yùn)動的過程及歷史意義。
“五四”運(yùn)動是中國近代一次具有深遠(yuǎn)影響的運(yùn)動。無論是從其歷史地位，還是從愛國主義、思想教育上來看，都需要學(xué)生掌握。這是由于“五四”運(yùn)動在歷的重要性決定了的，而“五四”運(yùn)動的重要性在歷史意義中得到了最精要的詮釋。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
歷史教材中有許多德育教育的題材，而“五四”運(yùn)動正是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義品質(zhì)的典型教材。如果在歷史教學(xué)中不利用好本學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，那么，歷史教學(xué)將變得毫無意義。
3、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解“五四”運(yùn)動的歷史意義，因?yàn)椤拔逅摹边\(yùn)動的重要性不僅體現(xiàn)在過程上，而主要體現(xiàn)在它對中國革命所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響上。所以，“五四”運(yùn)動的歷史意義在教材中顯得十分重要，因而定其為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是“五四”運(yùn)動為什么中國新民主主義革命的開端。因?yàn)檫@一個問題具有抽象性，理論性較強(qiáng)，它既同舊民主主義革命這一段歷史知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，又同新民主義革命的知識相關(guān)聯(lián)；還由于初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了的其抽象思維能力不夠成熟，在理解上有一定難度，因而定其為難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
我所授課班級成績處于中等偏上水平，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有興趣，課堂上動手動腦積極，但由于本節(jié)課涉及一些較抽象、理論性較強(qiáng)的歷史概念，估計(jì)他們在理解上有一定的難度，為此，我準(zhǔn)備采用以下千種教學(xué)方法：
1、歸納法：因?yàn)楸竟?jié)課需要理解的抽象名詞概念較多，而采用歸納法符合心理學(xué)上知識的接受是由淺入深、由點(diǎn)到面、由個別到一般的過程，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度。
�。病⑶榫敖虒W(xué)法：其理論依據(jù)和操作過程在講述“五四”運(yùn)動過程時(shí)有具體闡述。
３、對比法：對于一些抽象的名詞概念，采用對比法，既適合學(xué)生思維所保留的知覺和具體的特性，又能滿足他們脫離兒童期后其抽象思維能力有所發(fā)展的要求。通過對比所形成的強(qiáng)烈反差，可以在學(xué)生心中留下深刻印象，有助于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握，但同時(shí)要注意啟發(fā)對比。
�。础⒂懻摲ǎ耗芑钴S課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。
根據(jù)教學(xué)直觀性原則及我校實(shí)際情況，配合以上教學(xué)方法的實(shí)施，我使的教具有：
�。�、“五四”運(yùn)動歷史教學(xué)地圖
�。�、小黑板
３、摸擬“五四”使運(yùn)動中使用的宣傳旗和宣傳單
三、說教學(xué)過程
知識的學(xué)習(xí)過程是這樣一個過程：
1展示新知識（以舊知識作為引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣的切入點(diǎn)，易于新知識的接受）
2、、理解新知識（以舊知識作為基礎(chǔ)，將新知識納入舊知識體系中，從而組合成更新的知識體系）
3、保持（新知識體系的形成，還需要進(jìn)一步的簡化、修正、排列、組合，以便更好地儲存在大腦中）
4、運(yùn)用（即利用新的知識去獲得更新知識的過程，表現(xiàn)為解決問題，創(chuàng)造發(fā)明等。）
結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，我設(shè)計(jì)了以下四步教學(xué)程序：
第一步，復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課，這一步只需２分鐘。
“同學(xué)們從1840鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民飽受外國列強(qiáng)的侵略在屈辱面前，中國人民沒有低頭，反而掀起了一次又一次抵抗，請同學(xué)們列舉出來”（在學(xué)生們列舉出后，教師總結(jié)），指出“這一系列抗?fàn)幎际×耍搅吮臼兰o(jì)初，中國人民最后選擇了共產(chǎn)黨，最終把中國人民的抗?fàn)幰蛄藙倮�，而這一切都開始于‘五四’運(yùn)動�！边@樣，在學(xué)生學(xué)過的抗?fàn)幨愤@一系列舊知識找到了切入本節(jié)新知識的切入點(diǎn)，而且形成了對比效果，有利于新知識的接受。
第二步：展示并讓學(xué)生理解新知識，這一步需要25分鐘。
為了讓學(xué)生更好地理解新文化運(yùn)動的背景，我引導(dǎo)學(xué)生去回顧袁世凱復(fù)辟和北洋軍閥復(fù)古的史實(shí)，運(yùn)用歸納法說明一切反動勢力都是利用思想專制來達(dá)到其統(tǒng)治目的的。指出，要*反動勢力，就要向封建傳統(tǒng)思想展開猛烈進(jìn)攻，由此展開分析新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容并讓學(xué)生比較前后兩個時(shí)期的差異。得出：新文化運(yùn)動起了思想大解放的'作用，為“五四”運(yùn)動爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。
關(guān)于“五四”運(yùn)動爆發(fā)的背景，書上沒有集中分析，在學(xué)生找出“五四”導(dǎo)火線后，我巧妙設(shè)問：“中國自鴉片戰(zhàn)爭以來遭受那么多侵略，為什么這一次反響那么大？”實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)“五四”爆發(fā)的大背景，有助于學(xué)生把新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維能力。
講述“五四”運(yùn)動的過程時(shí)，我采取了情景教學(xué)法。選一名學(xué)生扮演學(xué)生的領(lǐng)袖，四名扮演參加“五四”游打的學(xué)生，學(xué)生的領(lǐng)袖期發(fā)傳單、旗幟，并領(lǐng)導(dǎo)群眾大呼“五四”愛國口號。*完畢后，又扮演罷工領(lǐng)袖，率領(lǐng)工人罷工，體現(xiàn)“五四”運(yùn)動的兩個階段。通過這種方法，在一定程度上創(chuàng)設(shè)一定的歷史環(huán)境，再現(xiàn)了“五四”運(yùn)動的一個場景，使學(xué)生更直觀、更形象地感受歷史。由于在扮演過程中，學(xué)生的多種感覺器官積極參與，必定會在頭腦中留下很深印象，而且使他們愿意上歷史課，樂于上歷史課，克服厭學(xué)情緒。
“五四”運(yùn)動的歷史意義有較強(qiáng)的理論性。在分析其“反帝反封建”性質(zhì)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用史論結(jié)合的方法，聯(lián)系“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”等“五四”運(yùn)動中的口號來分析，學(xué)生就比較好理解。然后讓學(xué)生對比“五四”運(yùn)動與辛亥革命的異同點(diǎn)，而不同點(diǎn)就是“五四”運(yùn)動的“新”，“新”在廣大無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力重登上了歷史舞臺。同時(shí)指出，“五四”運(yùn)動為共產(chǎn)黨的誕生準(zhǔn)備了條件。從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又為下一節(jié)課的進(jìn)行埋下的伏筆。
第三步，鞏固練習(xí)階段，大概需要10分鐘。
首先小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新文化運(yùn)動和‘五四’運(yùn)動。新文化運(yùn)動起了思想大解放的作用，為“五四”運(yùn)動的爆發(fā)奠定了基礎(chǔ)�！拔逅摹边\(yùn)動則是在巴黎和會中國外交失敗后爆發(fā)的，前期在北京，以5月4日學(xué)生**為主，到了6月3日以后中心轉(zhuǎn)移到了上海，主要以工人運(yùn)動為主�！拔逅摹边\(yùn)動是中國新民主主義革命的開始，兩年后，中國誕生了共產(chǎn)黨，從此，中國革命面貌煥然一新了”。此小結(jié)使學(xué)生把兩個歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚了，并再次強(qiáng)調(diào)了重難點(diǎn)。
然后是基礎(chǔ)知識題的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生加強(qiáng)新知識體系的構(gòu)建，為隨時(shí)提取所學(xué)知識作好運(yùn)用上的準(zhǔn)備。
第四步：運(yùn)用階段，需要8分鐘。
根據(jù)教學(xué)大綱要求，歷史教學(xué)必須對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)習(xí)本節(jié)課正是一個好時(shí)機(jī)。在本節(jié)課最后時(shí)間里，我組織學(xué)生進(jìn)行討論：今天我們該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國精神？學(xué)生們的討論必然要涉及到他們現(xiàn)實(shí)生活和理想，老師再加以正確引導(dǎo)。這就使“五四”愛國品質(zhì)遷移到學(xué)生的精神領(lǐng)域中去，引導(dǎo)他們的人生。從而引導(dǎo)他們樹立正確的生死觀和世界觀。
四、說板書
“五四”運(yùn)動
一、新文化運(yùn)動 為“五四”運(yùn)動的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)
二、“五四”運(yùn)動
1、導(dǎo)火線：巴黎和會上中國外交的失敗 分析大背景
2、過程 ① 5.4 —— 學(xué)生為主力——北京
② 6.3后——工人為主力——上海
3、歷史意義（重點(diǎn)）：無產(chǎn)階級開始登上政治舞臺 新民主主義革命的開端（難點(diǎn)）
依據(jù)：
�、� 采用了板書實(shí)用性的原則。
�、� 揭示了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
筆尖流出的故事作文400字2
（一）知識構(gòu)建功能
本冊書從內(nèi)容編排上看，主要以時(shí)間順序，以章節(jié)體形式編寫；從線索看，主要有以下幾條：
1、資本主義的發(fā)展
資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義
2、重要的國際關(guān)系
�。�1）宗主國與殖民地之間的矛盾（三次殖民高潮）
（2）主要資本主義國家之間的矛盾（爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權(quán)斗爭）
3、民族解放斗爭
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運(yùn)動的發(fā)展
4、國際社會主義運(yùn)動發(fā)展
馬克思列寧主義的誕生和社會主義運(yùn)動的發(fā)展——社會主義運(yùn)動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看，都是一個相對完整的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠獨(dú)立完成一節(jié)課、一個單元的知識構(gòu)建，并掌握歷史基礎(chǔ)知識，認(rèn)識歷史各線索之間的關(guān)系，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。
（二）能力培養(yǎng)功能
課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力，包括知識構(gòu)建能力；用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力；學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。
（三）實(shí)踐操作功能
教材設(shè)置活動課，學(xué)生走出教室，深入圖書館、閱覽室，上網(wǎng)查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎(chǔ)上形成相對比較成熟的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)掌握的知識，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態(tài)和語言，使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，又有了新的進(jìn)步。
（四）心理教育功能
歷史課的內(nèi)容包羅萬象。在學(xué)習(xí)過程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史發(fā)展的曲折反復(fù)，學(xué)生能夠獲得一個心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，一個人的成功不是一帆風(fēng)順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身、為國家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗，為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）情感教育功能
本冊書在對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴(kuò)張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會的進(jìn)步，每一個國家，每一個人的行為都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而動，否則將被歷史淘汰；二要發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。知恥而后勇，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生意識到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān)，為中華之崛起而讀書、奮斗。
【教科書的.課程價(jià)值達(dá)成度】
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)容選取上看課程價(jià)值達(dá)成度
本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn)，集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。
本冊書按時(shí)間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有：三次殖民高潮；被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動；國際社會主義運(yùn)動的發(fā)展；主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關(guān)系是相輔相成、密不可分，共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握歷史發(fā)展的縱向線索，再掌握歷史發(fā)展的各時(shí)期的特點(diǎn)，從而掌握了世界近代史的知識內(nèi)容。
�。ǘ⿵膬�(nèi)容組織上看課程達(dá)成度
本冊書從內(nèi)容上可以看出，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的知識和新的觀點(diǎn)。以前的歷史往往以政治史為主線索，學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上，增加了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí)，展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌，學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個時(shí)代，迎合了高中學(xué)生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。
�。ㄈ┬问教卣骺磳φn程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度
本冊書在編排上有以下特點(diǎn)：
（1）新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動課。上好這些課，可以豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。
�。�2）新教材增加了大量圖片、畫像、資料，圖文并茂。可讀性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開闊學(xué)生的眼界。
�。�3）每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索，掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)。
（4）每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄，由學(xué)生選做，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
【對教科書的加工處理】
本冊書總體編排設(shè)計(jì)精當(dāng)合理，符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力，注意了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。
�。ㄒ唬┘庸じ脑斓囊暯�
1、根據(jù)歷史知識特點(diǎn)。歷史知識的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多、散，教材是按照時(shí)間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎。
2、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點(diǎn)。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識，能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要有：有的學(xué)生對知識的分析理解不到位，缺乏用精練的學(xué)科語言概括表達(dá)的能力；有的學(xué)生缺乏自信心，不敢闡述自己的見解。
3、根據(jù)素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力，成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學(xué)過程中要合理利用教材，大膽取舍，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
�。ǘ⿲炭茣募庸ぬ幚�
1、對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增補(bǔ)了一些內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí)，向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過，增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)有利于對于學(xué)生的心理教育和情感教育。
2、有效的利用和整合課程資源。
3、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運(yùn)用對比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也提高了學(xué)生的能力。
4、將世界史和中國史有機(jī)的結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的發(fā)展離不開世界。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時(shí)，請學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭與工業(yè)革命的關(guān)系”；在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級對外擴(kuò)張時(shí)，分析“列強(qiáng)掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀(jì)末在中國掀起的瓜分狂潮有無關(guān)系”等，增加學(xué)生橫向認(rèn)識歷史事物的能力，拓寬學(xué)生的視野。
5、加強(qiáng)各學(xué)科的綜合。歷史展示的是過去那個時(shí)代的全貌，包羅萬象，它涉及到地理、政治、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等各方面知識。分析歷史問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從各方面、多角度分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
筆尖流出的故事作文400字3
一、說教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，因此，我先來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《明清經(jīng)濟(jì)與文化》是部編版高中必修中外歷史綱要(上)第四單元第15課的教學(xué)內(nèi)容。本課由四個子目構(gòu)成，講述了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)、思想、文化領(lǐng)域的發(fā)展與變化，明清諸領(lǐng)域的重大變化與封建專制的強(qiáng)化、世界局勢的變化密切關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)好這一課非常重要。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)情分析是上好一堂課的必要條件，我這次課程面對的是高一年級的學(xué)生。
高一年級的學(xué)生在初中階段已對明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化有了一定的學(xué)習(xí)，且對文化的發(fā)展富有好奇心和求知欲，但大多數(shù)學(xué)生對明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的理解停留在表象，且學(xué)生深入發(fā)掘有效歷史信息、聯(lián)系時(shí)代特征理解歷史知識的能力有待提高。因此，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，采取多種多樣的教學(xué)方法來加深學(xué)生對于歷史知識的理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)、思想、文化領(lǐng)域的成就，了解經(jīng)濟(jì)的新變化與思想文化新變化之間的聯(lián)系，理解社會存在與社會意識、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系。
2.通過圖片史料、文字史料相結(jié)合的方式，認(rèn)識明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)的新變化，培養(yǎng)圖文互證的歷史意識。
3.通過中西對比，認(rèn)識到明清時(shí)期中國社會的落后，意識到社會的發(fā)展往往與危機(jī)并存，培養(yǎng)居安思危的憂患意識。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡語：基于對教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明清經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：明清經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展帶來的啟示。
五、說教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料教學(xué)法和小組討論法等。
六、說教學(xué)過程
接下來，我具體談?wù)勥@堂課的.教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我采用情境導(dǎo)入法。
我會利用多媒體播放《紅樓夢》的視頻片段并做相應(yīng)的介紹引發(fā)學(xué)生對于《紅樓夢》這一作品及明清時(shí)期社會發(fā)展?fàn)顩r的思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示歷史視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，營造出恰到好處的歷史氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)經(jīng)濟(jì)
在講述明清時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展時(shí)，我會展示《清朝前期玉米、甘薯推廣種植圖》及明清農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)史料，并提出問題：明清時(shí)期有哪些新的農(nóng)作物傳入中國?在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上，明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些新變化?學(xué)生根據(jù)史料可以得知：玉米、甘薯等新的農(nóng)作物品種輸入中國并推廣種植，江南等地區(qū)農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營日益興盛，經(jīng)濟(jì)作物品種繁多，種植廣泛，很多農(nóng)民還兼營產(chǎn)品初級加工或相關(guān)副業(yè)。
隨后，我會展示選自《明神宗實(shí)錄》的史料，并請學(xué)生思考材料反映了什么社會現(xiàn)象?體現(xiàn)了明朝中后期手工業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了怎樣的變化?師生共同總結(jié)可以得知：出現(xiàn)了雇傭勞動關(guān)系和手工工場，標(biāo)志著資本主義萌芽的產(chǎn)生。對于明清時(shí)期商業(yè)的發(fā)展這一知識點(diǎn)的講解，我會出示《大明元寶圖》《徽商大宅院》《盛世滋生圖》圖片及圖片介紹，并請學(xué)生思考：圖片反映了明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展的哪些表現(xiàn)?學(xué)生回答后，我會給予鼓勵性評價(jià)，師生共同總結(jié)得出問題答案。
【設(shè)計(jì)意圖】史料的呈現(xiàn)，改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生處理史料、獲取新知的能力。
(二)思想
對于明清時(shí)期思想的發(fā)展這一部分知識的學(xué)習(xí)，我采取史料教學(xué)法來進(jìn)行突破，我會展示有關(guān)王陽明、李贄的言論的相關(guān)史料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：他們各自有哪些思想主張?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料歸納王陽明有心即理也、致良知等主張;李贄有否定傳統(tǒng)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)、提倡個性自由、主張男女平等主張。緊接著我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合自己課前搜集的資料，為明末清初三大思想家做資料卡片，學(xué)生能夠通過活動認(rèn)識到黃宗羲、顧炎武、王夫之的代表作及主要思想主張。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的能力。
(三)文化
“明清時(shí)期的戲曲、小說、科技的發(fā)展”這一知識點(diǎn)內(nèi)容比較多，但條理比較清晰，因此我會將全班學(xué)生分成三個組，三組學(xué)生分別討論明清時(shí)期戲曲、小說、科技方面的成就，在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的時(shí)候，我會巡視并給予必要的指導(dǎo)，待學(xué)生討論結(jié)束后，我會請戲曲組的學(xué)生以歷史講述人的身份匯報(bào)成果，小說組與科技組的學(xué)生以表格的形式呈現(xiàn)討論成果。在了解了明清時(shí)期戲曲、小說、科技成果的基礎(chǔ)上，我會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究明清科技發(fā)展體現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)過的知識能夠得知：總結(jié)性著作居多，但創(chuàng)新不足;西方科技傳入，但沒有引起統(tǒng)治者的重視。
最后，我會展示明清之際的世界與中國的發(fā)展?fàn)顩r對比表，請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)知識談?wù)勛约旱玫降膯⑹荆瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識到要有憂患意識、進(jìn)取意識，居安思危是我們今天需要謹(jǐn)記的歷史教訓(xùn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一知識。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
我采用了師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)，以達(dá)到鞏固知識的目的。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們思考明清時(shí)期對儒學(xué)的批判繼承有哪些進(jìn)步性和局限性，下節(jié)課一起分享。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮和提煉，我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)：
筆尖流出的故事作文400字4
一、說教材
過渡語：教材是連接教師與學(xué)生之間的橋梁，首先來談一談我對教材的理解。
本課是部編版高中歷史選擇性必修二第五單元第12課。主要介紹了在古今中外各國水路交通的代表性成就和交通對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、城市發(fā)展和社會變遷的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以對交通變遷有全面的認(rèn)識，還可以了解我國交通的突出成就，增強(qiáng)民族自豪感。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學(xué)情有所把握。
高中二年級的學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實(shí)的歷史知識基礎(chǔ)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同時(shí)期中外水陸交通的突出代表，但是缺乏系統(tǒng)梳理，也不清楚交通和社會變遷之間的關(guān)系。因此我在授課過程中要采取多樣的教學(xué)方法，以解決學(xué)生的知識短板，提升學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、研讀《代鄂督條陳立國自強(qiáng)疏》，了解交通發(fā)展對社會的影響，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證觀念。
2、通過歸納不同歷史時(shí)期中外各國水陸交通代表性成就，加深時(shí)空觀念。
3、通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到我國古代水陸交通的突出成就，激發(fā)民族自信心、自豪感，感悟家國情懷。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡語：教學(xué)目標(biāo)確定以后，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。
重點(diǎn)：古今中外水陸交通的代表性成就。
難點(diǎn)：交通發(fā)展對社會變遷的影響。
五、說教法學(xué)法
過渡語：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用問答法、小組討論法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來就進(jìn)入了本次說課的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取多媒體導(dǎo)入的方式。
我會在多媒體展示約公元前3500年兩河流域的雙輪車示意圖，并請學(xué)生一起來猜一猜，它作何用途?在學(xué)生回答后總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：從古至今水陸交通是如何發(fā)展的，這些發(fā)展又給人類社會造成了怎樣的影響?順勢引入新課。
設(shè)計(jì)意圖：展示圖片給學(xué)生直觀的感受，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)入的方式能夠?yàn)檎n堂制造懸念，烘托氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)古代的陸路交通和水路交通
首先，我會展示古羅馬道路示意圖和秦直道示意圖并提問：古代的中外各國有何代表性的道路，是什么促使人們修建道路的。學(xué)生結(jié)合課本回答后，我會繼續(xù)請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，說一說古代中外各國開鑿了哪些著名的運(yùn)河?在學(xué)生回答后，我會強(qiáng)調(diào)絲綢之路和京杭大運(yùn)河重要的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
設(shè)計(jì)意圖：通過分析課本內(nèi)容的方式，提升學(xué)生歸納、處理歷史信息的能力。
(二)對海洋的探索和全球航路的建立
對于這一部分，我會首先展示紀(jì)錄片《新航路開辟》片段并提問：古代中外各國人民對海運(yùn)的探索有哪些。學(xué)生回答之后，我會進(jìn)一步展示《世界主要海港和航線示意圖》，引導(dǎo)生觀察圖片并提問：世界海運(yùn)航線中最為繁忙的運(yùn)河是什么?為什么?學(xué)生回答之后，我會強(qiáng)調(diào)蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河在國際航運(yùn)中的重要地位。
設(shè)計(jì)意圖：通過紀(jì)錄片和圖片，直觀呈現(xiàn)歷史信息，加深知識印象的同時(shí)也能鍛煉提取、歸納歷史信息的能力。
(三)工業(yè)革命與交通的發(fā)展
在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生回憶工業(yè)革命中交通部分的內(nèi)容，以達(dá)到溫故知新的目的。我會請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，想一想工業(yè)革命帶來了哪些交通工具上的突破，這一時(shí)期中外各國的水陸交通有何發(fā)展。學(xué)生回答后我會進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過回憶所學(xué)知識的方式，形成知識間的聯(lián)系，達(dá)到溫故知新的.目的。
(四)交通與社會變遷
這一部分內(nèi)容是我本節(jié)課的難點(diǎn)所在，所以我會采用史料分析和小組討論相結(jié)合的方式進(jìn)行突破。我會呈現(xiàn)張謇《代鄂督條陳立國自強(qiáng)疏》的史料，請學(xué)生結(jié)合史料以歷史小組為單位展開五分鐘討論，討論內(nèi)容為：交通給社會變遷造成了怎樣的影響?學(xué)生回答后師生共同總結(jié)出：加強(qiáng)了各地的溝通，促進(jìn)了政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展;影響了城市的發(fā)展;方便了物品傳遞和信息交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作的形式，可以提高學(xué)生合作探究歷史的能力。史料分析法可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)能力，深入理解交通對社會變遷的影響。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了保證我本課的教學(xué)質(zhì)量，我會采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請學(xué)生課下觀看紀(jì)錄片《超級貨運(yùn)》并思考現(xiàn)代的交通有何發(fā)展?
設(shè)計(jì)意圖：開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
七、說板書設(shè)計(jì)
略
筆尖流出的故事作文400字5
一、教材分析
1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié)，是本章的重點(diǎn)，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與能力
使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點(diǎn)的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價(jià)歷史事物的能力。
�。�2）過程與方法
精心設(shè)計(jì)并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）情感與價(jià)值觀
首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。
其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強(qiáng)的社會主義任重而道遠(yuǎn)，另外對待今日的美國，一方面要堅(jiān)決反對它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機(jī)感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析。
本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點(diǎn)多，理論敏感點(diǎn)多。
3、教學(xué)重點(diǎn)：美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因?yàn)檫@兩點(diǎn)的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。
4、教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因?yàn)榻滩膶Υ酥蛔鞲爬ㄐ缘牧信e，并未具體分析，難以理解。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對美蘇爭霸多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)，既實(shí)事求是地分析和評價(jià)美蘇爭霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢。
三、教學(xué)策略
1、教法運(yùn)用
主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。
2、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強(qiáng)對教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入。 地圖，顯示美蘇方位。
提問（1）戰(zhàn)后初期，形成了雅爾塔體系，主宰的國家是哪兩個？
學(xué)生回答：美國、蘇聯(lián)。直接導(dǎo)入本課主題。
2、破題。解決"是什么"的問題。
這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。
提問（2）什么是美蘇爭霸？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實(shí)質(zhì)）兩方面對這個概念進(jìn)行解析。
3、分析原因。解決"為什么"的問題。
問題（3）美蘇爭霸的原因是什么？
解決這個問題，應(yīng)建立在學(xué)生對已學(xué)知識的掌握及教材挖掘和分析上，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析其根本原因。在這里我讓學(xué)生看一段材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法。
4、梳理過程。解決"怎么樣"的問題。
旨在弄清美蘇爭霸的基本過程。
方法：通過以下兩個問題，來引導(dǎo)學(xué)生探究解決。
問題（4）美蘇爭霸三個階段的起止時(shí)間、雙方首腦、代表事例、基本態(tài)勢？
這里涉及到了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須下大力氣，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。在這里，我主要是用表格的形式歸納課文中的相關(guān)內(nèi)容。
而學(xué)生在梳理的過程中，可能會對教材內(nèi)容提出一些疑問，如：
在美蘇爭霸第一階段的學(xué)習(xí)中，會有這樣的疑問：為什么會出現(xiàn)"古巴導(dǎo)彈危機(jī)"?這里通過古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)說明了什么問題？得出結(jié)論：這一事件表明當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。播放視頻資料使學(xué)生的參與程度得到提高，再現(xiàn)歷史情境，更好地解決問題。
在第二階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有這樣的疑問：蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗？在這里展示世界地圖，指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理位置，通過設(shè)置如下問題來回答這個問題：全球四大洋，蘇聯(lián)僅有一洋不臨，請問是哪一洋？蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里？蘇聯(lián)控制印度洋的目的是什么？這樣可以加深學(xué)生對問題的理解。
至于如何理解美國在第二階段中的政策調(diào)整？這里關(guān)系到美國的兩任總統(tǒng)及他們的對外政策，只要對杜魯門主義和尼克松主義進(jìn)行比較分析，就可以理解美國政策調(diào)整的本質(zhì)了。
在第三階段的學(xué)習(xí)中，可能會有這樣的疑問：什么是"星球大戰(zhàn)計(jì)劃"?美國為什么推行這個計(jì)劃？對于這個問題，我預(yù)先布置學(xué)生收集資料，讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解"SDI"及"NMD"內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對80年代美蘇兩國的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析，就可以知道美國推行這一計(jì)劃的目的是企圖在美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷入困境之時(shí)，乘機(jī)擊垮蘇聯(lián)，奪取世界霸權(quán)。
為什么美蘇爭霸中既有緩和的時(shí)刻又有劍拔弩張之時(shí)？其實(shí)說緊張尚可理解，如何看待緩和呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，這里采用師生互動討論的方法，深入分析教材內(nèi)容，發(fā)掘隱藏于字里行間的`根本原因，得出這樣的結(jié)論：雙方的意圖在于"以退為進(jìn)";根本原因是雙方軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的消長。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點(diǎn)問題。
問題（5）戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么？
蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段的戰(zhàn)略意圖，因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)有敘述，可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格將知識歸類。學(xué)生在閱讀的過程中，也可能會有這樣的疑問：為什么蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段會有這樣的對外政策？因此，我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時(shí)候，將蘇聯(lián)每一階段政策制定的背景考慮進(jìn)去了，并且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識系統(tǒng)歸類。
5、合作探究，拓展思維。
設(shè)計(jì)一些具有思辯性的問題，分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點(diǎn)并相互辯論。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識水平。如：
問題（6）美蘇爭霸給美蘇兩國經(jīng)濟(jì)及世界局勢帶來怎樣的影響？從美蘇爭霸中你得到了哪些啟示？
注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對美，對蘇及對世界局勢等三方面分析其影響， 學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識，結(jié)合當(dāng)前社會主義建設(shè)的實(shí)際情況，展開討論，實(shí)事求是地逐一列出美蘇爭霸給我們帶來的啟示。
6、板書設(shè)計(jì)
7、總結(jié)與反饋
主要任務(wù)：鞏固和落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：
1、美蘇爭霸過程中，互有攻守，這是由什么決定的？
美蘇雙方的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的消長
2、美蘇對華政策的變化是由什么決定的？
美蘇的對外戰(zhàn)略和國家利益
（二）從爭霸的原因、過程和影響等方面給學(xué)生命制4道左右選擇題，反饋課堂教學(xué)效果。
筆尖流出的故事作文400字6
一、說教材
1、 教材地位：
本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時(shí)，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度。
2、 課標(biāo)要求：
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道"始皇帝"的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點(diǎn)。
2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
3）運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4）評價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。
過程與方法：
在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的'主要特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響；
認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn) :1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn)；
2、分封制和郡縣制的利與弊
難點(diǎn)：正確評價(jià)中央集權(quán)制度的影響。
二、說學(xué)情
高中一年級的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價(jià)能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng)，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行理性思考。評價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。
1、問題探究互動教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
五、說教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
提煉教材信息：（本環(huán)節(jié)約8~10分鐘）本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀課文，提煉本課的主要信息，為下一環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。大部分知識點(diǎn)初中已學(xué)過，避免占用大量時(shí)間。
目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
問題探究討論：（本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，時(shí)間控制在20分鐘左右）
目的：通過設(shè)置探究性問題，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)師生、生生合作，互動探究，踐行"教的過程就是學(xué)的過程"的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
探究（一）：什么是中央集權(quán)制度？秦朝中央集權(quán)制度有何特點(diǎn)？（突破重點(diǎn)1）
中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實(shí)現(xiàn)知識的前后貫通；對于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點(diǎn)，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系，避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
探究（二）：秦朝為什么要實(shí)行郡縣制度？（突破重點(diǎn)2）
用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實(shí)行分封和郡縣討論文字（文字詳見課本第17頁），引導(dǎo)學(xué)生從這段史實(shí)中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點(diǎn)，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識秦朝實(shí)行郡縣制度是歷史的必然。
在中央集權(quán)制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進(jìn)步意義。
探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響？（突破難點(diǎn)）
通過學(xué)生討論，結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時(shí)和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響
�。�1）對秦朝當(dāng)時(shí)：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展；正是有一個強(qiáng)有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步。
�。�2）對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級矛盾，統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。
引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進(jìn)步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時(shí)的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。
�。�4）問題延伸：
討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點(diǎn)？
目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
3、課堂小結(jié)
�。s1~2分鐘）
秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，到明清時(shí)期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。
課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將知識能前后引申，讓學(xué)生對中央集權(quán)制度的發(fā)展歷史有一個大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
4、知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移
�。s5~6分鐘）
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
簡答題：
（一）說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響？
�。ǘ┯酶寮垖懴卤竟�(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？
本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評，測評
�。ㄈ┩怀鲆詫W(xué)生為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。
5、布置作業(yè)
課下小論文撰寫：
以史為鑒是中國傳統(tǒng)，依靠強(qiáng)大的力量建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：
"秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：縣令）……此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄；負(fù)鋤梃謫之徒，大呼而成群。時(shí)則有叛人而無叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳宗元《封建論》） 結(jié)合課文，你同意柳宗元的說法？請說說你的理由，200字左右。
本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息，根據(jù)所學(xué)，歸納整理思路，訓(xùn)練書面表達(dá)能力，能說出自己的觀點(diǎn)，表述完整，思路清晰即可，本題目屬于課后"思考與探究"欄目問題，考慮到課上時(shí)間緊無法完成，所以安排到課下完成。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊，并檢查評分，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚(yáng)，做到有布置有檢查，避免放任自流。
筆尖流出的故事作文400字7
啟蒙運(yùn)動
說課稿
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。
我說課的題目是《啟蒙運(yùn)動》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《啟蒙運(yùn)動》是人教版高中歷史必修3第7課的教學(xué)內(nèi)容，包括理性時(shí)代的到來、法國的啟蒙思想家、啟蒙運(yùn)動的擴(kuò)展三個子目的內(nèi)容。主要講述了啟蒙運(yùn)動的背景，啟蒙運(yùn)動的主要內(nèi)容，啟蒙思想家的觀點(diǎn)和啟蒙運(yùn)動的影響等知識點(diǎn)。啟蒙運(yùn)動是繼歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運(yùn)動，它使歐洲漫漫的長夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光輝，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步擺脫了封建神學(xué)和教會的束縛和影響，呈現(xiàn)出了繁榮的局面。因此，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。
二、說學(xué)情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。
本課的授課對象為高二年級同學(xué)。高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習(xí)興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會給他們更深層次的問題進(jìn)行思考，教會他們站在足夠的高度用不同的角度來看待所學(xué)知識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
了解啟蒙運(yùn)動的背景；說出啟蒙運(yùn)動思想家的主要觀點(diǎn)；理解啟蒙運(yùn)動的影響，比較啟蒙運(yùn)動和文藝復(fù)興的異同。
【過程與方法】
通過分析史料，理解啟蒙運(yùn)動的內(nèi)容，提高歸納總結(jié)的能力，養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的歷史意識。
通過小組討論，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對啟蒙思想的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟先進(jìn)思想對人類社會進(jìn)步的巨大作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。
通過對伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的了解，樹立科學(xué)精神，勇于探索創(chuàng)新，追求真理。
四、說重難點(diǎn)
過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
啟蒙思想家的主張。
【難點(diǎn)】
啟蒙運(yùn)動的影響、比較啟蒙運(yùn)動和文藝復(fù)興的異同。
五、說教學(xué)方法
過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币蚨以诮虒W(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：
我會出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進(jìn)而引出新課。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入新課教學(xué)。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1�！袄硇詴r(shí)代”的到來
這一子目的內(nèi)容，我采用層層設(shè)問的方式來突破。首先用幻燈片出示“啟蒙和啟蒙運(yùn)動”的概念，接著出示問題：他們用什么來啟迪人們的斗爭意識？什么是理性？啟蒙思想家們通過理性的思考想要構(gòu)建怎樣的社會？學(xué)生通過回答問題，可以深刻理解其概念。對啟蒙運(yùn)動背景的探究，我會通過出示材料，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化方面進(jìn)行分析，由此使學(xué)生深刻認(rèn)識到一定時(shí)期的`思想文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到啟蒙運(yùn)動是一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運(yùn)動。在學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動的背景之后，提問：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，分析啟蒙運(yùn)動最先發(fā)生于哪個國家？為什么？學(xué)生很容易得出結(jié)論，我會在此基礎(chǔ)上對英國的啟蒙思想家進(jìn)行介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一系列問題的設(shè)置，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。
2。法國的啟蒙思想家
本子目的內(nèi)容較多，但線索比較明確，因此我會采用史料分析法、自主探究法等教學(xué)方法進(jìn)行突破。我會運(yùn)用幻燈片放映呈現(xiàn)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的言論和著作，請同學(xué)們在小組合作探究的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納在三人的代表作和主張，并以列表格的形式呈現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點(diǎn)知識。
3。啟蒙運(yùn)動的擴(kuò)展
對于康德的思想，我會結(jié)合史料進(jìn)行簡單的介紹與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對其有更的認(rèn)識和理解。
4。啟蒙運(yùn)動的影響
對于啟蒙運(yùn)動的影響以及啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興的比較這兩個難點(diǎn)知識，我會采用史料分析和小組討論結(jié)合的方式進(jìn)行突破。首先我會出示史料，要求同學(xué)們結(jié)合史料進(jìn)行小組討論。之后進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到啟蒙運(yùn)動在思想解放、對資產(chǎn)階級革命、對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的巨大影響，并深刻理解啟蒙運(yùn)動對于人文主義的繼承和發(fā)揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對于難點(diǎn)知識的理解。
�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
1。小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的，同時(shí)完成本課教學(xué)目標(biāo)。
2。作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集著名啟蒙思想家的言論，說一說你對其思想的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)：
以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝各位考官的聆聽。
筆尖流出的故事作文400字8
說教材的地位和作用
《中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展》上承民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，下接新民主主義的偉大開端，在教材中的地位相當(dāng)重要。
說教學(xué)
(1)知識方面：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景;民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點(diǎn);在民族工業(yè)發(fā)展過程中做出貢獻(xiàn)的實(shí)業(yè)家;中國無產(chǎn)階級的壯大。
(2)能力方面：通過對中國民族資本主義短暫發(fā)展的特點(diǎn)及其形成原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因和結(jié)果的能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的過程和各階段的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點(diǎn)從多角度，多層次分析問題的能力;
(3)態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過中國民族資本主義曲折發(fā)展的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：帝國主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的主要原因;不改變中國半殖民半封建社會的性質(zhì)，中國民族資本主義不可能得到充分發(fā)展。
說教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景。中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展有極其深刻的原因。一、辛亥革命的推動，為民族資本主義的發(fā)展掃清了一些封建障礙。二、“實(shí)業(yè)救國”思潮的影響。三、群眾的反帝愛國斗爭的推動。提倡國貨。這些是內(nèi)因。四、歐洲列強(qiáng)忙于一戰(zhàn)，暫時(shí)放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，這是主要原因。中國民族資本主義在半殖民半封建的社會中發(fā)展壯大是不可能的，即使有，也是曇花一現(xiàn)。帝國主義的侵略是造成這一現(xiàn)象的主要原因。
(2)難點(diǎn)：民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的特征。由于此部分知識比較分散，學(xué)生對這一特點(diǎn)理解一般只停留在表面化、較低層次上。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從中國近代社會的性質(zhì);國際形勢的變化;中國民族主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概括等多角度、多層次、實(shí)事求是地分析中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期的特征，并由此進(jìn)一步加深對民族資產(chǎn)階級兩面性的'理解，以及它對新時(shí)代到來所起到的作用和影響。
說教法
提問啟發(fā)，通過提問，能收到溫故知新的效果，從而引出本節(jié)所講內(nèi)容。
講解法，針對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行講述解釋，從而使問題化難為易，便于學(xué)生理解掌握。
討論法、多媒體技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)民主，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂教與學(xué)的活動。
說學(xué)法和學(xué)生
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的階段。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加深。為此，在課堂教學(xué)中引用材料、形勢示意圖、設(shè)計(jì)表格，幫助學(xué)生概括、歸納、比較知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因與結(jié)果的能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
說教學(xué)過程
分導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、教學(xué)反饋、板書設(shè)計(jì)、布置作業(yè)等六部分。
說教學(xué)反饋及自我評價(jià)
本課教學(xué)重難點(diǎn)集中，為鞏固教學(xué)成果，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升的練習(xí)，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散思維。
說總體設(shè)計(jì)構(gòu)想
立足教材實(shí)際，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，既體現(xiàn)學(xué)科綜合思想，又滲透新課程意識，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與管理。
筆尖流出的故事作文400字9
各位考官大家好!我是**號考生。
我說課的題目是《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個方面加以說明。
一、說教材
分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》是人教版高中歷史必修3第一單元第1課的內(nèi)容。本課是本單元的第一課，具有開篇點(diǎn)題的作用。本課主要介紹了“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)和儒家思想的形成，為以后學(xué)習(xí)儒家思想的發(fā)展演變及儒家思想成為中華傳統(tǒng)文化的主流思想奠定了基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
分析完教材，我來說說對學(xué)生的認(rèn)識。
高中生思維活躍，對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但對歷史知識的學(xué)習(xí)還只停留在感性認(rèn)識的層面上，對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識也沒有形成完整的知識體系。在本課內(nèi)容上，學(xué)生雖然有了一定的認(rèn)識，但對“百家爭鳴”中的主要思想流派以及形成的原因了解還不夠全面。為此，在授課中要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張。認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”局面形成的原因及重要意義。
2.通過分析圖文資料，概括歸納知識，樹立論從史出，史論結(jié)合的歷史意識。通過小組討論，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.在多元的思想中，感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻(xiàn)，體會人類優(yōu)秀思想對后世惠澤千年的影響。感受先代哲人關(guān)于做人、處世和立國的智慧。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：諸子百家的主要代表人物及其思想主張。
難點(diǎn)：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義。
五、說教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說教學(xué)過程
接下來我來說說教學(xué)過程，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體播放20xx年9月27日中國(曲阜)國際孔子文化節(jié)在曲阜尼山開幕的新聞?wù)掌⒄f明今年國際孔子文化節(jié)的主題為“紀(jì)念孔子誕辰2573年”。之后我會逐步設(shè)疑：一個人在2500多年后還有這么大的影響力，孔子的魅力在哪里?孔子的儒家思想又是怎樣形成的?中國古代的思想文化是怎樣由“百家爭鳴”演化為儒家思想成為主流思想的呢?引起學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)新聞情境進(jìn)行導(dǎo)入，能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，還有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造活躍的課堂氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個部分。
(一)“百家爭鳴”局面的.出現(xiàn)
我會利用多媒體課件出示史料，請學(xué)生結(jié)合史料及教材內(nèi)容，以歷史小組為單位，討論問“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因是什么?諸子百家的主要流派有哪些?在同學(xué)們討論結(jié)束后，我會請各小組派代表進(jìn)行回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我會注意對問題進(jìn)行點(diǎn)評和提升。比如，在要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一定的思想觀念是一定的歷史時(shí)代的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生正確理解政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者之間的辯證關(guān)系的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點(diǎn)知識。
(二)孔子和早期儒學(xué)
這一部分主要介紹了早期儒學(xué)思想的內(nèi)涵。
首先我會利用多媒體課件出示孔子故里曲阜的照片，然后創(chuàng)設(shè)情境：一位熱愛中國文化的外國友人去曲阜旅游，假如你是導(dǎo)游，你將如何向他介紹孔子?
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬導(dǎo)游的方式，能夠拉近歷史課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，是新課改綜合課程設(shè)置理念的體現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也能夠迅速融入歷史情境，掌握孔子的生平、思想主張以及對文化發(fā)展的主要貢獻(xiàn)。
最后我會請學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論，通過列表格的方式去比較孔子、孟子、荀子思想的異同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】采用列表格的方式能夠提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中對歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較的意識和能力，從而使歷史知識的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。同時(shí)，也能夠順利突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
(三)道家和法家
我會帶領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，了解道家和法家學(xué)派的主要代表人物和思想主張。之后為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這部分的內(nèi)容，我會通過創(chuàng)設(shè)歷史劇《春秋戰(zhàn)國時(shí)期人才招聘會》的方式，讓學(xué)生思考：處于大變革時(shí)代的各國國君會聘用老子還是韓非子?并且說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】歷史劇的方式，能提高學(xué)生參與課堂的主動性，而且在角色扮演中通過討論能更好地理解老子“無為而治”的政治主張和韓非子的法治思想。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的，同時(shí)完成本課教學(xué)目標(biāo)。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：課下查閱《論語》《孟子》《荀子》等著作，體會其思想精髓。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對“百家爭鳴”時(shí)期各流派思想主張的理解和認(rèn)識。
七、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，我采取了提綱式的板書設(shè)計(jì)，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!
筆尖流出的故事作文400字10
一、說教材
過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
本課是《中外歷史綱要（上）》第三單元第二課，講述了兩宋時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金、元學(xué)習(xí)中原漢人的經(jīng)濟(jì)方式、制度與文化，長期與兩宋形成對峙，最終由元朝統(tǒng)一了中國的歷史。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到這些民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中起了非常重要的作用。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
高一學(xué)生在初中已掌握了一些基礎(chǔ)知識，比如遼夏金元政權(quán)的政權(quán)更迭和制度建設(shè)，但缺少對上述史實(shí)的具體分析和深入理解，容易把這一時(shí)期的南北對峙格局錯誤的理解成北方民族對漢族政權(quán)的“侵略”和“壓迫”。此外，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中沒有很好的掌握讀圖、繪制時(shí)間軸等基本學(xué)科技能，時(shí)空觀念比較薄弱，需要教師結(jié)合地圖強(qiáng)化該素養(yǎng)落實(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)的要求，及以上對教材和學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠運(yùn)用時(shí)空定位，分析歷史地圖信息，了解遼夏金元等北方民族政權(quán)的建立和發(fā)展的基本史實(shí)，培養(yǎng)時(shí)空觀念。
2.通過史料綜合分析各政權(quán)的制度建設(shè)，尤其是行省制度，理解它們在統(tǒng)一多民族國家建設(shè)中的重要作用，增進(jìn)對民族國家的認(rèn)同感。
3.分析各民族政權(quán)在政權(quán)建設(shè)，邊疆和民族等方面的管理，把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對中華文明成就的自豪感和使命感，培養(yǎng)家國情懷。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上對教材、學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
遼、西夏、金、元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度的建設(shè)。
【難點(diǎn)】
遼、西夏、金、元諸政權(quán)和漢民族相互融合共同推動統(tǒng)一多民族國家發(fā)展。
五、說教法學(xué)法
過渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生”“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，基于此，本課我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分，主要包含了三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的`一半，因此我采取了多媒體導(dǎo)入。
我會播放電視劇《天龍八部》片段，提問學(xué)生電視劇中出現(xiàn)了哪些少數(shù)民族?劇中的南院大王是管理漢人的還是契丹人的?引發(fā)思考由此導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放同學(xué)們喜歡的電視劇，快速集中學(xué)生注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
本節(jié)課內(nèi)容由于內(nèi)容較多，我會根據(jù)學(xué)生在初中了解過這一時(shí)期的基本史實(shí)做出調(diào)整。即分為兩個部分：一個部分為遼、西夏、金的建立與制度，另一個部分為元朝的統(tǒng)治。
關(guān)于遼、西夏、金的建立我會采用圖表法，讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行整理其建國時(shí)間、建國都城、民族等信息。
對于各政權(quán)的統(tǒng)治策略，我會指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材整理表格，認(rèn)識到遼采用了南北面官制、西夏學(xué)習(xí)北宋的制度，但是也保留了一些民族特征，金在學(xué)習(xí)唐宋的基礎(chǔ)上，還實(shí)行猛安謀克制。隨后我讓學(xué)生依據(jù)黃仁宇的《中國大歷史》概括遼、西夏、金在管理制度上有何相同點(diǎn)并分析原因?
根據(jù)學(xué)生的小組討論和回答，教師進(jìn)行總結(jié)：在歷史上，以少數(shù)民族為主體的政權(quán)，常常是以國法治國人，以漢法待漢人，體現(xiàn)了因俗而治的特點(diǎn)，這既照顧了本民族的利益，也重視了漢族長期形成的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，而后在長期的相處過程中，兩種制度交融在一起，緩慢的形成成為適合大多數(shù)人的政治制度。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表格梳理、文字史料的解讀、學(xué)會知識的整理與歸納。
關(guān)于從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一以及元朝的民族關(guān)系。因?yàn)閮蓚�子目都是講述元朝，所以這里可以將其內(nèi)容相互融合，重新梳理，進(jìn)行講解。具體而言，首先，通過教材結(jié)合教師呈現(xiàn)圖片，講述蒙古帝國的擴(kuò)張過程、元朝的建立與統(tǒng)一的過程。隨后結(jié)合圖示與教材，幫助學(xué)生認(rèn)識四大汗國的時(shí)空位置及與元朝的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】通過利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關(guān)史事加以描述，能夠認(rèn)識事物發(fā)生的來龍去脈，增強(qiáng)對于歷史事件的時(shí)空觀念。
接著通過展示元代中央與地方關(guān)系圖讓學(xué)生總結(jié)元朝從中央到地方的管理制度。
并進(jìn)一步出示朱昭侯所著《中國古代史》的相關(guān)材料讓學(xué)生探究元代在地方區(qū)劃上的特點(diǎn)，并讓學(xué)生以4人為1小組利用5—8分鐘分析其原因。
根據(jù)學(xué)生回答教師進(jìn)行總結(jié)：蒙古族進(jìn)入中原之前，漢化程度較低，即便是后來統(tǒng)一全國，元朝皇帝也少有精通漢語的。以游牧民族統(tǒng)一偌大疆域，用舊俗適應(yīng)原有游牧方式和創(chuàng)業(yè)階段的所需，而漢法則符合國本所系的農(nóng)耕地區(qū)生產(chǎn)方式的守成和發(fā)展所需。
接下來，通過史料與圖示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到元朝政權(quán)，一方面民族眾多，另一方面不同民族的交融也進(jìn)一步加強(qiáng)，比如回族的形成。結(jié)合教材《元朝形勢圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考行省制的優(yōu)勢及驛站制度的必要性。之后，通過回顧此前的遼、金政權(quán)的制度，引出元朝的“四等人制”。讓學(xué)生通過史料分析得出其本質(zhì)目的，是元朝統(tǒng)治者為了鞏固多民族國家的大一統(tǒng)統(tǒng)治。
然后，通過圖示與時(shí)間軸，講述元朝發(fā)展過程中，隨著社會矛盾的變化，由民族矛盾到階級矛盾，農(nóng)民起義相繼爆發(fā)，元朝走向滅亡。最后總結(jié)：遼夏金元政權(quán)不僅推動了中國政治中心的北移、初步奠定近代中國的版圖，同時(shí)還促進(jìn)了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論和史料教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)論述史事就是堅(jiān)持“論從史出、史論結(jié)合”意識，提高合作探究的能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。
2.作業(yè)：讓學(xué)生課后搜集資料寫小論文，主題是對比魏晉南北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族政權(quán)和兩宋時(shí)期的少數(shù)民族政權(quán)在對“漢”上的異同。
【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對本課的認(rèn)識。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
筆尖流出的故事作文400字11
一、說教材
過渡語：教材是連接教師與學(xué)生之間的橋梁，首先來談一談我對教材的理解。
本課是部編版高中歷史選擇性必修三第五單元第12課。主要介紹了近代幾次戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化產(chǎn)生的影響，突出表現(xiàn)了近代因?yàn)閼?zhàn)爭而產(chǎn)生的文化融合、文化重構(gòu)和文化侵略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以了解戰(zhàn)爭對于文化的作用，還可以形成對于近代美洲文化、歐洲文化和殖民地文化的系統(tǒng)認(rèn)識。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學(xué)情有所把握。
高中二年級的學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實(shí)的歷史知識基礎(chǔ)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同時(shí)期不同地域的文化，但不清楚戰(zhàn)爭與文化之間的關(guān)系，對文化侵略等名詞缺乏了解。因此我在授課過程中要采取多樣的教學(xué)方法，以解決學(xué)生的知識短板，提升學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.通過分析《1763年英國在北美的殖民地》《大英帝國的殖民擴(kuò)張》等相關(guān)資料，了解不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證觀念。
2.通過對比戰(zhàn)爭前后各地文化特點(diǎn)的，理解戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響，加深時(shí)空觀念。
3.通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到西方通過炮艦進(jìn)行文化侵略的不正義性，結(jié)合中國近代史認(rèn)識到國家強(qiáng)盛的重要性，培養(yǎng)家國情懷。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡語：教學(xué)目標(biāo)確定以后，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。
【重點(diǎn)】
不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響。
五、說教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用史料教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來就進(jìn)入了本次說課的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取多媒體導(dǎo)入的方式。我會在多媒體展示拉丁舞視頻，并提問學(xué)生視頻中是哪一種舞蹈，來自于哪里?在學(xué)生回答后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，我會這樣提問：拉丁舞形成在什么時(shí)期呢?美麗的舞姿之下又蘊(yùn)藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】展示視頻給學(xué)生直觀的感受，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)入的方式能夠?yàn)檎n堂制造懸念，烘托氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1.獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化
首先，我會展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并請同學(xué)們結(jié)合課本分析獨(dú)立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點(diǎn)?學(xué)生結(jié)合課本能夠回答出：美國文化的多元特征，并且能夠找到多元的體現(xiàn)，如美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的.影響;融入印第安人和黑人的文化因素等。
其次，我會展示《獨(dú)立宣言》的節(jié)選，并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響?學(xué)生結(jié)合史料及課本內(nèi)容，不難分析出：獨(dú)立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅(jiān)民族和美利堅(jiān)文化的形成，并歸納其變化。
2.拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動前后的拉丁美洲文化
接著，我會展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：拉丁舞是在怎樣的社會背景下產(chǎn)生的，獨(dú)立戰(zhàn)爭后拉丁美洲的文化有什么變化?學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)出獨(dú)立運(yùn)動前后拉丁美洲的文化情況。
最后，針對于美國和拉美文化我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其文化融合的多元性。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對課本內(nèi)容、圖片及史料的分析，了解美洲文化在戰(zhàn)爭前后的變化，提升學(xué)生歸納、處理歷史信息的能力。
(二)拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)
對于這一部分，我會展示兩則有關(guān)拿破侖戰(zhàn)爭影響的材料，并提問：拿破侖的侵略戰(zhàn)爭在文化上對歐洲造成了什么影響呢?學(xué)生通過分析史料并結(jié)合課本內(nèi)容，可能會回答出：使歐洲各地的民主意識和民族獨(dú)立意識不斷高漲。戰(zhàn)爭后歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨(dú)立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。針對學(xué)生的回答，我會進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)歐洲文化重構(gòu)的時(shí)代性。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示史料，加深對于拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲政治文化方面的理解，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證能力。
(三)歐洲殖民者的文化侵略
在講解這部分內(nèi)容時(shí)，首先我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出文化侵略的定義。
接著，我會展示紀(jì)錄片《大英帝國的殖民擴(kuò)張》并請學(xué)生以歷史小組為單位，結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行為時(shí)五分鐘的討論：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式呢?帶來了怎樣的影響呢?學(xué)生回答之后師生共同總結(jié)出：殖民者通過教育和其他文化活動，在被殖民地區(qū)強(qiáng)行推行西方語言、宗教，強(qiáng)行改造被殖民地區(qū)的社會政治結(jié)構(gòu)等方式進(jìn)行侵略。殖民者在殖民侵略的過程中，不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)了被壓迫人民的民族主義和民主意識。
最后我會引導(dǎo)學(xué)生回顧中國近代史的相關(guān)內(nèi)容，加深對于文化侵略的雙重性的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作的形式，可以提高學(xué)生合作探究歷史的能力。通過回憶所學(xué)知識的方式，形成知識間的聯(lián)系，達(dá)到溫故知新的目的。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了保證我本課的教學(xué)質(zhì)量，我會采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2.作業(yè)：課下收集拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲各國反抗封建統(tǒng)治和爭取民族獨(dú)立的運(yùn)動，下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能與所學(xué)知識聯(lián)系，加深對于本課內(nèi)容的理解。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書：
筆尖流出的故事作文400字12
尊敬的評委老師，大家上午/下午好，我是應(yīng)聘高中歷史的XX號考生。今天我抽到的題目是《羅斯福新政》。下面開始我的說課：
一、說教材
《羅斯福新政》出自人教版歷史必修二的第六單元第18課，本課主要內(nèi)容是美國總統(tǒng)羅斯福在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下，采取各項(xiàng)措施，使得美國經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展并開創(chuàng)了影響后世的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。本課承接17課的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受羅斯�？偨y(tǒng)的人格魅力，學(xué)習(xí)其面對困難勇往直前，敢于創(chuàng)新的精神。
根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
1.了解羅斯福新政的背景，掌握新政的具體內(nèi)容及影響，理解新政的實(shí)質(zhì)。
2.通過史料閱讀分析，提高分析史料、從中提取有效信息的能力;通過小組討論課程內(nèi)容，提高合作探究能力。
3.通過對羅斯福新政的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)不畏困難，勇于創(chuàng)新的精神。
結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)的制定，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是掌握羅斯福新政的措施及影響。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì)。
二、說學(xué)情
在新課改理念指導(dǎo)下，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生身心特點(diǎn)對教學(xué)非常重要。高中年級的學(xué)生基本處于抽象思維階段，對生活中的現(xiàn)象有一定的關(guān)注和了解，但理解能力還有所欠缺，缺少透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力。
知識水平上，這一階段的學(xué)生通過初中階段的`學(xué)習(xí)，已經(jīng)對羅斯福新政的措施及意義有了一定程度的了解，對于羅斯福新政的實(shí)質(zhì)這種問題還沒有辦法看透，無法系統(tǒng)性梳理課程脈絡(luò)。在接下來的學(xué)習(xí)中，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提升深刻剖析問題的能力。
因此，在教學(xué)中應(yīng)把握此階段的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)方法
夸美紐斯認(rèn)為正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生的求知欲望，對學(xué)習(xí)感到愉快。因此本節(jié)課主要采用史料分析法，多媒體教學(xué)法以及情景教學(xué)法。讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。史料分析法能夠提高學(xué)生分析史料的能力;情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)法能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇了小組討論法和自主學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的合作能力。
四、說教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。我將采用圖片導(dǎo)入法。向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下美國的社會現(xiàn)狀圖片，詢問學(xué)生圖片反映的內(nèi)容，提問同學(xué)知道美國之后采取了何種措施，擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)?帶著問題，導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式能夠引起學(xué)生興趣，盡快將思緒引回課堂，激發(fā)學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的好奇心。
(二)新課講授
在新授環(huán)節(jié)，我將通過以下三個環(huán)節(jié)來完成課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：分析背景，臨危受命
我將通過視頻展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下的美國社會情況，提問學(xué)生：羅斯福新政的背景是什么?學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，從教材中找出并歸納出羅斯福實(shí)施新政的背景是在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)引發(fā)社會危機(jī)，而胡佛政府的做法無法挽救危機(jī)的情況下進(jìn)行的。這樣有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高自主學(xué)習(xí)能力與分析教材，歸納概括能力。
筆尖流出的故事作文400字13
一、教材地位
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化；中國人民的抗?fàn)�；列�?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。
《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國近代化的開端，對中國社會的.軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、德育目標(biāo)：
通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、能力目標(biāo)：
通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教材分析：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗原因。
難點(diǎn)：全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
四、教具：學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，自制課件。
五、教學(xué)方法
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
六、教學(xué)過程：
1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了幾個問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)？如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動？
2、異同比較：①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景：a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；b、外國技術(shù)逐漸傳入；c、慈 禧太后采取支持的策略；d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點(diǎn)：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；d、相同點(diǎn)：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。（3）補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：（1）兩個階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”；70至90年代“求富”。（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個原因展開分析，重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià)，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。
六、板書設(shè)計(jì)：(略)
七、練習(xí)鞏固：
i. 小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果
ii. 布置作業(yè)：P39問答題第二題、P40閱讀與思考
筆尖流出的故事作文400字14
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的xx號考生。
我說課的題目是《音樂與影視藝術(shù)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《音樂與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“19世紀(jì)的音樂流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個子目構(gòu)成，主要介紹了19、20世紀(jì)音樂發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品；影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。
二、說學(xué)情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。
高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)過程中，我會從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】
說出19、20世紀(jì)音樂與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)。
【過程與方法】
通過歸納總結(jié)、問題探究等，鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
正確認(rèn)識人類文化發(fā)展的時(shí)代性和民族性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
主要的音樂流派、代表人物及作品；影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程。
【難點(diǎn)】
19、20世紀(jì)音樂產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：我采用談話法，導(dǎo)入新課。
課程伊始，我會與學(xué)生互動，詢問同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂活動？引出音樂、電影和電視。順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、19世紀(jì)的音樂流派與杰作
首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識，19世紀(jì)世界歷史上發(fā)生了哪些重大事件？引發(fā)學(xué)生對19世紀(jì)音樂發(fā)展背景的思考。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國家的擴(kuò)張、美國南北戰(zhàn)爭等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，19世紀(jì)音樂的'發(fā)展是政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果。
在講浪漫主義音樂時(shí)，我會多媒體出示《浪漫主義音樂概況》表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對表格進(jìn)行補(bǔ)充完善。學(xué)生在填寫表格的過程中，就能夠了解浪漫主義音樂的特點(diǎn)、代表人物及作品。
緊接著我會多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學(xué)生的興趣，然后簡單向?qū)W生介紹民族樂派。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對以前所學(xué)知識的回顧，能夠建立起新舊知識間的聯(lián)系性；表格的運(yùn)用，能夠使零散的知識更具系統(tǒng)性，方便學(xué)生的記憶。
2、20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化
首先，展示20世紀(jì)世界音樂發(fā)展變化的相關(guān)史料，學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現(xiàn)代主義音樂，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格的形式進(jìn)行。最后，學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂發(fā)展的相關(guān)資料，就當(dāng)代音樂發(fā)展的趨勢及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論。在小組討論，學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行補(bǔ)充完善。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表格的形式，把音樂發(fā)展各流派的特點(diǎn)、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，既簡單實(shí)用，又突出了這一重點(diǎn)知識。史料的運(yùn)用，能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。
3、影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
這一部分知識點(diǎn)的線索脈絡(luò)較為清晰，且高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對社會生活的影響。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣做的好處在于，學(xué)生能有極高的參與性，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式，加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解。
2、作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課雖下，趣仍濃的特點(diǎn)。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設(shè)計(jì)：
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官！
筆尖流出的故事作文400字15
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個子目，分別是宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初專制主義集權(quán)加強(qiáng)的背景，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來的作用，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀地評價(jià)這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感，和岳飛精忠報(bào)國的民族氣魄，同時(shí)也能辯證地看到專制集權(quán)的作用，體會改革的曲折性和復(fù)雜性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
北宋集權(quán)的措施；王安石變法。
【難點(diǎn)】
北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。
五、說教法學(xué)法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖耍覍⒉捎脝柎鸱�、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等多種教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的'部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語導(dǎo)入法。
我會在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家、臨川先生、改革家、《梅花》”，在學(xué)生明確是王安石后，我將進(jìn)行設(shè)問：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況？他進(jìn)行的變法又為什么會失��？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】出示謎語有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
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首先，我會展示五代十國政權(quán)更替的時(shí)間軸并請學(xué)生閱讀教材，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么？學(xué)生通過思考，明確其原因是吸取五代十國分裂割據(jù)的教訓(xùn)。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選，請學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強(qiáng)對地方管理的措施。緊接著，我將展示表格，請學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)歸納加強(qiáng)皇權(quán)的措施。在此之后，我將用講授法，講解重文輕武的措施。最后，我將請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學(xué)生討論時(shí)我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)，在討論結(jié)束后我會請學(xué)生起來回答，并對他們回答的具體情況進(jìn)行評價(jià)和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國家的統(tǒng)一和安定，另一方面影響了行政效率。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分析史料，增強(qiáng)史料分析，總結(jié)歸納的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
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我會出示北宋、遼、西夏對峙圖，請學(xué)生結(jié)合圖片說一說北宋周圍有哪些民族政權(quán)？在學(xué)生明確遼、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選，分別請學(xué)生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋軍隊(duì)人數(shù)和軍費(fèi)增長的表格，請學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時(shí)北宋冗兵冗費(fèi)的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片展示，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生圖片分析能力。
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在講解這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我會提問：面對統(tǒng)治危機(jī)，北宋統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些改革？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法。慶歷新政的內(nèi)容比較簡單，我會通過介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機(jī)構(gòu)為宗旨的改革，結(jié)果是失敗的。之后，我將請學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個方面？變法的原則和目的又是什么？在學(xué)生明確富國強(qiáng)兵等答案后，我將播放紀(jì)錄片《中國通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選，請學(xué)生觀看紀(jì)錄片，總結(jié)出王安石在富國和強(qiáng)兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最后，我將講解王安石變法失敗的原因，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益。
【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。
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在這一部分，我會通過多媒體展示金、南宋、西夏對峙圖，請學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學(xué)生歸納完畢后，我將出示岳飛的《滿江紅》，請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說一說和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛國情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】通過出示古詩，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】表格作業(yè)，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
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