【精選】陪伴作文400字4篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的陪伴作文400字4篇，希望對大家有所幫助。

陪伴作文400字 篇1

　　雞有想會飛上天的夢想，草有想擁有高個子的夢想，我也有自己的夢想。我經(jīng)常會站在陽臺上望著天空，用手托著下巴，癡癡地想著有一天我們學(xué)生不用再做作業(yè)，大家歡快地在操場上奔跑著嬉戲著……

　　如今，我們學(xué)生整天作業(yè)一大推。每天放學(xué)回家，我一會兒翻書，一會兒換筆，一會兒查電腦，總是忙的喘不過氣來遲遲不能夠完成作業(yè)�？蛇@又有什么辦法呢？我是一名學(xué)生，學(xué)校里老師布置的作業(yè)總要完成吧。想著隨著年齡的增長年級的升高我的作業(yè)將越來越多，堆積成山，我就惶恐不安起來，看來自己離變成“國寶”熊貓的日子不會太遠(yuǎn)了。要知道照這樣下去，每天晚睡早起，黑眼圈在我的臉上是理所當(dāng)然了，我不成國寶才怪呢。

　　我夢想著如果老師們不再那么嚴(yán)厲，夢想著如果我們學(xué)生真的能夠減負(fù)……那么我這只關(guān)在鳥籠里的小鳥就能夠自由飛翔，回歸屬于我的'快樂天地。那么我就可以在草坪上蹦蹦跳跳，在操場上打打鬧鬧，在電腦前開開心心聽歌玩游戲。如果有這么一天我一定會笑的很甜很甜。真的希望那樣的生活離我們不遠(yuǎn)了。然而我也明白這只是我的癡心幻想，就目前的情況看想沒有作業(yè)是不可能的。再者一旦犯了錯老師就會懲罰我們，記得有一次我們班全部被留下來罰抄詞語，那個量真的令我們受不了搞得我們狼狽不堪。

　　雞有想會飛上天的夢想，草有想擁有高個子的夢想，我的夢想不知道什么時候才能夠?qū)崿F(xiàn)？

陪伴作文400字 篇2

　　星期一，學(xué)校舉行了400米長跑比賽。

　　當(dāng)我奮力跑完400米，想和子墨一起笑吟吟地走回教室時，卻發(fā)現(xiàn)子墨不見了。于是，我著急地尋找著她，這才發(fā)現(xiàn)，原來，子墨在跑步時摔了一跤，可是她依然想繼續(xù)跑完剩下的路程。

　　我心疼地望著子墨，心里不免有些擔(dān)憂：子墨受傷了，她會很疼的。忽然，原本已經(jīng)累得氣喘吁吁的我，竟然充滿了力量。我明白：那是友誼的力量。

　　我想：子墨，每一次，當(dāng)我遇到困難時，你總是選擇陪伴�，F(xiàn)在，我不會看著你一個人孤獨地跑完這剩下的路程的。這一次，就讓我來陪伴你吧！

　　子墨見我也和她一起跑，便疑惑地問我：“你為什么要和我一起跑？”我輕輕地說“朋友是要同甘共苦的，所以，我會和你一起跑完剩下的路程�！� 子墨聽了，烏黑的明眸里充滿了欣喜，她喃喃自語道：“謝謝你。”我一邊陪她跑，一邊鼓勵她：“子墨，即使你沒有跑到1分47秒以下，我們也會為你驕傲 的！” 子墨的臉色微微有些蒼白，但她聽了我的.鼓勵，繼續(xù)咬緊牙關(guān)，更加努力地跑著……終于，我們一起跑完了剩下的路程。

　　一直以來，我都在尋找一個能代表友誼的動作，現(xiàn)在，我終于找到了，那就是——陪伴！

陪伴作文400字 篇3

　　每個人的成長道路各有各的不同，喜悅和悲傷，求索與向往，當(dāng)然愛是不可或缺的。

　　曾經(jīng)的我，總是丟三落四，這個壞習(xí)慣這些年好像跟定了我，怎也甩也甩不掉。記得有一次，早上要交各科作業(yè)，因為走得急，我又一次習(xí)慣性地果斷無視了裝有作業(yè)的大袋子還有母親的嘮叨。

　　到了教室后，我放下書包，拉開拉鏈：筆袋，課本……咦？作業(yè)本呢？我的手僵住了。哈……不可能，我怎么可能忘帶作業(yè)呢，一定是沒有翻到。我的神情還算鎮(zhèn)定，但我仔仔細(xì)細(xì)地翻了一遍后還是沒有作業(yè)本的`蹤跡，我慌了，我終于相信了一件事——我沒帶作業(yè)本。

　　“喂，快掏出作業(yè)，我要我要往上交了”“��！哦……”我含糊的應(yīng)著又裝作在翻的樣子。我這樣遲早會暴露的，我好后悔，后悔沒好好檢查書包，還后悔對母親的嘮叨一再反駁……世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚，鈴聲驟然響起的剎那間，母親的呼喚把我從后悔中拉了出來，我左看看右看看，媽媽的身影映入眼簾，我從教室跑出去，接過母親手中的作業(yè)本牢牢抱住，感受母親冰冷的雙手留下的余溫。

　　成長的道路上，總會有親情相伴，不管陰晴冷暖，都堅定如一，伴我走向明天。

陪伴作文400字 篇4

　　我喜愛讀書。

　　書可以把我?guī)У揭粋�不為人知的地方，讓我享受這片刻的寧靜。有時讀得入了迷，我會進入書中去，把自己想像成那位主人公，想如果自己遇到了這種情況，我會怎么做，再看看書中的主人公怎么做，找找我的做法和他的做法的差距，想想他為什么這么做，這樣，我便在書中學(xué)到了不少東西。

　　有時，我沉迷于書中緊張動人的情節(jié)：如《水滸傳》中的“武松怒掃鴛鴦樓”、“三打祝家莊”等，我都看得津津有味、廢寢忘食；有時，我沉迷于書中那優(yōu)美動人的文字“西湖四周，近看，百花齊放，綠蔭成懷，生機盎然。遠(yuǎn)看山色蔥蘢，畫橋煙橋，云樹籠紗，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓人賞心悅目”這是《春風(fēng)沉醉的西湖》中的一段話，這段話用優(yōu)美的.語言具體寫出西湖近看生機盎然、遠(yuǎn)看朦朦朧朧的美，其中的用語，搭配和對比、比喻的修辭手法使文字優(yōu)美動人，我十分喜愛。每每讀到這些故事情節(jié)和文字，我便十分快樂，這種快樂是在沒有書的日子中所體會不到的。

　　在不同作家的作品中，閱讀時的感受也是不同的，在讀曹文軒的作品時，我感受到了質(zhì)樸而又純真美好；讀沈石溪的動物小說時，我看到了在動物身上閃閃發(fā)光的人性的光輝；讀秦文君的校園小說時，我體會到了令人流連忘返、回味無窮的青蔥歲月……，他們帶給了我無數(shù)的感動。

　　有書陪伴的日子，很美好。

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