【精選】三年級(jí)學(xué)生作文匯編六篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)學(xué)生作文6篇，歡迎大家分享。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇1
構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步，怎樣教小學(xué)生寫作文。有了觀察得來(lái)的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問(wèn)題，而且還是個(gè)“言之有理”的問(wèn)題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無(wú)定法”。不過(guò)，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛(ài)迪生》一文先簡(jiǎn)介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美品質(zhì)點(diǎn)中心。
有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。
同時(shí)，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式，小學(xué)生作文《怎樣教小學(xué)生寫作文》。具體地說(shuō)，教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
中年級(jí)學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的.性、條理性、精確性。從高年級(jí)開(kāi)始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說(shuō)明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫準(zhǔn)�？傊�，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇2
快樂(lè)是一杯香甜的美酒，無(wú)與倫比；快樂(lè)是一朵芬芳的花朵，沁人心脾；快樂(lè)是一幅動(dòng)人的畫卷，溫暖人心，讀書讓我體會(huì)到了這樣的快樂(lè)，讀書使我樂(lè)在其中。
一本書是智慧的'結(jié)晶，承載著淵博的知識(shí)，也教給了我們做人的道理，從小時(shí)候起，我便開(kāi)始對(duì)書有了極大的興趣。
初識(shí)
自從上了三年級(jí)，我能認(rèn)識(shí)不少字了，媽媽就給我買一本《安徒生童話》，故事里的情節(jié)生動(dòng)有趣，讓人沉醉其中，從那時(shí)起，我便迷上了讀書。
相隨
到了五年級(jí)，我又讀了四大名著中的《紅樓夢(mèng)》，這本事讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗，也讓我看到了林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情悲劇，情節(jié)生動(dòng)曲折，更讓我對(duì)讀書有了非常濃厚的興趣。
相守
我讀了一本意林，里面的事例都非常有教育意義，在書里，我學(xué)到了許多做人的道理，也加快了我成長(zhǎng)的腳步。
相知
在老師的推薦下，我讀了《狼圖騰》這本書，這本書，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到狼的另一面，具有高度智慧和行動(dòng)敏捷，文中的細(xì)節(jié)描寫也給人留下深刻的印象。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。讀書，讓我樂(lè)在其中。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇3
盡管現(xiàn)在已是初春了，可每天還是寒風(fēng)凜冽，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，草地上仍是一片寂寞，大樹(shù)也未抽出任何新芽，我所期盼的杏花還沒(méi)有開(kāi)放。
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”
踏著歪歪斜斜的青石板路，跑過(guò)大大小小的深灰院落，轉(zhuǎn)入一條深巷。微風(fēng)將滿地的杏葉輕輕托起既而又輕輕放下，抬起頭，滿樹(shù)的杏花，舒展著，舞動(dòng)著。像一位江南舞女，一把折扇將那無(wú)比俊俏的'臉半遮半掩；一根金簪將那形如瀑布的發(fā)輕輕盤起。美得無(wú)與倫比，害羞又奔放的美。一陣風(fēng)過(guò)，每一片花瓣隨風(fēng)起舞，淡淡地，輕輕地，沙沙地。溫柔又熱烈的美。這便是江南明艷的美。
“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”
看著憨厚的漁民慌忙地披上蓑衣，戴上斗笠時(shí)，才猛然發(fā)現(xiàn)，雨來(lái)了，那樣輕盈那樣悄然，不易察覺(jué)中才發(fā)現(xiàn)這座古色古香的小鎮(zhèn)變得更加朦朦朧朧，亦真亦幻了。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，像一位江南才女，手持毛筆，在宣紙上染出點(diǎn)點(diǎn)梅花，片片群山，或是亭中，放一杯清茶，撫一首曲，吟一首詩(shī)，唱一首詞。內(nèi)瀲但不羞澀，淡雅又不失濃烈。春雨總是這樣多愁善感，讓人捉摸不透。這便是江南朦朧的美。
“小樓一夜聽(tīng)春雨，明朝深巷賣杏花”
杏花，太脆弱，春雨少了幾分絕世之美，可江南不但美于外表，而且美于內(nèi)涵，杏花搖曳中，是座靜謐在春雨中的文化歷史古城。像這樣一位女子：嬌艷的皮膚，曼妙的舞姿，動(dòng)人的歌喉，婀娜的身材，撫著恬靜賦有雅致的琴，弈著似人生如歌夢(mèng)的棋，寫著秀美不失霸氣的書，描著巧奪天工，栩栩如生，獨(dú)具匠心的畫，好一個(gè)江南美女！江南便是這樣，柔美而強(qiáng)勁，羞澀又放縱，美得如癡如醉。
立在杏花樹(shù)前，我忽然感到：其實(shí)春天已經(jīng)到來(lái)�？吹健皾M枝杏花一樹(shù)香”，不能找到真正的春天嗎？
三年級(jí)學(xué)生作文 篇4
幸福是什么？幸福是朋友在傷心時(shí)你會(huì)去安慰他。幸福是什么？幸福是過(guò)節(jié)時(shí)大家團(tuán)圓在一起。幸福是什么？幸福是媽媽下班時(shí)給她倒一杯溫水……
幸福在哪里？幸福就在身邊，在生活中，在家里，在學(xué)校里，到處都是幸福的影子。
要說(shuō)幸福，我的身邊就有一件事。
那件事發(fā)生在上周四，體育課上，跑步時(shí)我摔倒了，夏藝函本來(lái)跑在很前面，但看我摔倒就跑過(guò)來(lái)扶我，我趔趔趄趄地跑在最后。因?yàn)槲�，夏藝函沒(méi)有再跑上去，而是在我身旁陪我跑，當(dāng)我停下來(lái)時(shí)，她也停下來(lái)扶我走了幾步，又鼓勵(lì)我繼續(xù)跑。就這樣她陪著我跑完了一圈。
在跳繩時(shí)，夏藝函只跳了90個(gè)。我安慰她：“沒(méi)事的.，只要多練練就行了！”
同學(xué)之間互相鼓舞、互相幫助，這是一件多么幸福的事啊！
三年級(jí)學(xué)生作文 篇5
冬天是個(gè)嚴(yán)肅的老爺爺。特別是三九嚴(yán)寒時(shí)，老爺爺很難有個(gè)笑臉。就是出太陽(yáng)天氣也非常冷，要是下雪啊，那就別提多冷，可我最喜歡下雪了。
下雪了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，一朵朵雪花落在地上連成了無(wú)邊無(wú)際的雪海，真像我在飛機(jī)上往外看到的云海，潔白無(wú)暇。我們小朋友就非常喜歡雪天。有的打雪仗；有的堆雪人；有的'筑城堡……我們玩得高興極了，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得冷。
去年冬天雪下得真大，冰凍也厲害。一次大雪中，我和奶奶發(fā)現(xiàn)我家后院有許多晶瑩錫透的冰雕：有的像柱子、有的像高山、有的像長(zhǎng)龍……千姿百態(tài)，就像我們?cè)邳S龍洞看到的景觀。我拿照相機(jī)從各個(gè)角度拍了許多照片，別人看到了都問(wèn)我有這么令人向往的景觀嗎？
雖然冬爺爺很嚴(yán)肅，可我還是很喜歡冬天，我更喜歡冰天雪地的冬天。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇6
今天，我在老師家下了象棋，不，應(yīng)該說(shuō)是下翻翻棋。
第一局，我和一位小弟弟下翻翻棋。由于我不會(huì)下，所以老師就在邊上教我下。我選紅棋，于是，我就先翻棋。我翻到了一只馬，就把在旁邊的卒給吃了。下到后來(lái)，小弟弟快要輸了的時(shí)候，他急得大叫：“老師，你不可以幫助她下棋，不可以！”我笑著說(shuō)：“我不會(huì)下棋，就是我贏了，也算是你贏。”小弟弟才不再喊叫。
第二局，小弟弟和大哥哥下。你打我，我斗你，戰(zhàn)斗進(jìn)行得可真夠激烈。他們一邊下棋，還一邊嘴里不停地說(shuō)：“我要吃你的`馬，再吃掉你的兵……”
第三局，還是小弟弟和大哥哥玩，還是戰(zhàn)斗得十分激烈，后來(lái)不知道怎么一回事，大哥哥竟然會(huì)輸了，小弟弟卻贏了。因此，小弟弟顯得非常開(kāi)心。
第四局時(shí)，都叫我做作業(yè)了，于是還是他們兩個(gè)人下棋。這一局，他們正式下起了象棋來(lái)了。因?yàn)槲乙鲎鳂I(yè)了，只得低著頭做作業(yè)。由于他們兩個(gè)人嘴里不停地喊叫著，害得我不時(shí)地偷看。后來(lái)，他們又下了一局棋。兩個(gè)人各贏了一局，戰(zhàn)成了一個(gè)平手。
嗯，我不會(huì)下棋，所以只能夠在邊上看看，要是會(huì)下棋，那就可以和他們一起下棋了。我心里暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“回去一定要學(xué)學(xué)下棋的方法�！�
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