六年級的作文6篇【必備】
在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的六年級的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級的作文 篇1
我有一個愛我們的班主任，他的名字是廖煜老師。從他的外表看起來，大約是四十幾歲的樣子，他長得斯斯文文，戴著眼鏡，每天臉上都帶著笑容來學校，非常的'和藹可親，他做事很認真，我們全班都很喜歡他。
廖老師上課的時候，講話的聲音很大，因為要讓坐在后面的同學也能清楚地聽到他在說什么。他偶爾會講些笑話和小故事給我們聽，他常常告訴我們說：“一日三笑，不用吃藥�！保晕覀兠刻煸趯W校讀書，都應該保持愉快的心情，這樣學習才會有成效。
特別的是，老師還教我們朗讀古文。我們常利用下午空閑的時間來朗讀古文，例如：三字經(jīng)、千字文、治家格言、前赤壁賦…等等，經(jīng)過反復地誦讀，全班同學都能瑯瑯上口。另外，老師有空也教我們看書我，讓我們練習靜下心來思考或反省自己的言行舉止。
我很幸運有一個這么棒的老師教我們讀書及做人處事的道理，我希望將來能成為有用的人，來報答這位我最敬愛的老師。
六年級的作文 篇2
寒假里，我的好朋友邱志衡邀請我和周吳帆、徐一諾9位同學去錦溪田園島游玩。
一進田園島的大門，我們就被眼前的景象驚呆了，只見羊兒們在羊圈里快樂地吃草，小羊在吮奶；魚兒們在魚塘里自由自在地嬉戲；可愛的.小白兔在籠子里吃葉子；小狗們和小雞們則在則在樹木不安靜地休息。這美麗的景象在城里是看不到的，我覺得這是一種享受。
我們一邊走一邊欣賞美景，不知不覺地來到了餐廳。剛到餐廳，我們就看到早已準備的誘惑美食一個個擺在餐桌上，看得我們眼花繚亂、口水直流，個個吃得津津有味。
吃完午餐后，我們的肚了個個成了一個圓滾滾的大西瓜。于是，邱志衡提議帶我們去魚塘邊釣魚，順便消化一下。到了魚塘邊，工作人員免費給我們每人提供了一個魚竿，一個裝滿水的桶和一袋魚餌。開始釣魚了，我們目不轉睛地注意著浮在水上的小球。過了一會兒，突然聽到有人大喊：“上鉤了！上鉤了！”頓時，大家高興得一蹦三尺高。只見一條活潑的鯽魚被拉出水面，放在水桶里。這時，我也來了勁，手拿魚竿一動不動地坐著、兩眼盯著水面，看有什么動靜。我耐心地等待魚上鉤，等呀等。“功夫不負有心人”。水面上的球動了一下，于是，我迅速提起魚竿，哇！我釣到一條兩斤多重的草魚。我大聲喊：“釣到了”這時，同學們圍到我身旁，跳呀，笑呀，一起分享歡樂。
夕陽西下，我們揮手向田園島告別。田園島雖然沒有都市時那樣熱鬧非凡、車水馬龍的景象，但卻有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，恬靜、美麗，是一道人們不可或缺的美麗風景線。
六年級的作文 篇3
我最愛的鋼琴曲，它既不似莫扎特的《小步舞曲》那么歡快明朗，也不似理查德·克萊德曼《夢中的婚禮》那么浪漫溫馨，更不似班得瑞樂團《藍色天際》那般凄美悲涼，它一唱三嘆，循環(huán)往復，更像是梅香踩著浪花逶迤而至，是陽光透過深林留下的一段心路歷程。它有一個美麗的名字，叫《雨的印記》。
《雨的印記》是韓國鋼琴家李潤珉聽著窗外小雨有感而作的，雖然同樣是聽雨，但不同的人聽雨便有不同的感受�！对娊�(jīng)》里的“昔我往矣，雨雪霏霏；今我來時，楊柳依依”，略有傷感怨懟的情緒；《春曉》的“夜來風雨聲，花落知多少”，就透出幾絲哀婉憐憫的意思；《虞美人》的“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”，是一種深沉的悲慟與無奈的感情。大概正像明代的張潮在《幽夢影》中所說的那樣：“雨之為物，能令晝短，能令夜長�！薄队甑挠∮洝肪褪沁@樣一首能令晝更短、夜更長的曲子。
我第一次聽它，就被開頭那一串清脆、靈動、從容、悅耳的音符打動了。接下來的`幾個音符好似空谷的回音，每句末尾的音延長2拍，低回往復，引人遐想。仿佛窗外有雨，晶瑩剔透 、珠圓玉潤，滴落人間，像天使的眼淚，像純潔的精靈，在青石、葉片、葦草和屋瓦上彈跳。但就在這些音符之后，氣勢再度增長，有如高臺上的悲風吹得更久、更遠，像角樓上的風鈴響了一遍又一遍，似山上海上的月光，反復地來，反復地去。然后在一段悠長而又深情的傾訴之后，旋律又重新回到初始，變成舒緩而又輕柔的曲調，與方才的氣勢形成鮮明的對比。
一會兒，氣勢再度增強，每一個音符都像是一聲嘆息，不知是嘆息自然的美麗，還是嘆息自身的哀婉。這時的雨聲已不像剛來時那么清脆可辨，倒像是“梅子黃時雨”那般下了幾個晝夜。旋律里滿帶著雨的氤氳與水汽，急而密的雨點，細線一般，形成薄薄的一層雨簾，掛在無邊無際的天幕里。到了最后，在經(jīng)過幾次的往復、加強之后，旋律以一個輕微的和旋結束。整首音樂既舒緩柔和，又不乏清脆明朗，云縫里有幾縷金色的陽光，始終想要鉆出來，忽隱忽現(xiàn)，忽明忽暗，耐人尋味。
人生不正像這首《雨的印記》嗎？低回往復，一唱三嘆，起起伏伏，變化無窮。正如梅香和陽光，寒梅有多么香、陽光有多么炫目并不重要，重要的是它們在踏著浪花、穿過深林時經(jīng)歷了什么，感悟了什么，又留下了什么。
六年級的作文 篇4
我的房間里一直有一塊石頭，長年的放在書桌旁邊，因為那是我最喜歡的石頭，這石頭是我和爸爸媽媽去桂林撿的，我給它取了個名字，叫做“驢打滾”�，F(xiàn)在放在我最喜歡的花籃里了，我把喜 歡的石頭全部放了進去。
石頭的形狀是橢圓的，只要有微風一吹它就會晃一下。上面的花紋一黃一白好看極了，摸起來冰冰的感覺，也滑溜溜的'。
我曾經(jīng)在石頭上畫了一朵花和我自己的名字。我還與石頭發(fā)生了許多笑話呢！有一個笑話是我大班時的笑話，直到現(xiàn)在我記憶猶新，讓我給你講一講吧！有一次我的“小皇上”來我們家做客，全家 人熱情地招待這位“小皇帝”，她在我家玩著玩著她忽然看見我的那塊石頭，于是跑到石頭跟前抓住就說：“驢打滾”我最喜歡吃的，咋不早說哩！說著就拿起開始吃了，我看見了連忙把它搶過來不讓 她吃，媽媽看了對我說：“選仡，怎么那么小氣呢，給她吃唄！”我對媽媽說：“媽，這是石頭，你想讓把我妹的牙齒掉光�。 眿寢尶戳丝床呕腥淮笪�，“這不是你的那塊石頭嗎？”那還用說嘛，家 人們見這場景，哄堂大笑，笑得我的“小皇帝”的臉紅得像蘋果。
“驢打滾”給我?guī)砹撕芏嗫鞓窌r光，我喜歡這個朋友。
六年級的作文 篇5
我的浪漫歷盡淪桑，欲與天公試比高，后人確揣度著天公的高傲，一邊心驚膽戰(zhàn)，一邊低呤淺唱。我的未來不是夢，我大膽地讓雙腳穿上夢想，邊跑、邊想……
——題記
我追逐的不是月亮的清輝蕩漾，我貪戀的不是星河的碧波泛浪。我的跋涉，為了太陽。
我是夸父，一個追趕太陽的人。
小時候，我就聽老人們說過：太陽，是天帝的兒子，是一個偉大的神靈，是沒有人能追上的。而我，注定是要改寫歷史的人物，我生來力大無窮，單手拔起一棵樹，是我小時候的玩法。
太陽，我心中的對手。我要打破你的神話，我要追上你！
終于有一天，我踏上東征的旅途，去追逐我心中那一輪太陽，我從小的希望。
我身強力壯，倍日而行，風餐露宿，野果充饑。白天，太陽升起，他發(fā)出耀眼的強光向我挑釁，我平靜如水，埋頭直追，夜晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停歇。黑夜，給了我黑色的眼睛，可我仍要用它去追逐我心中的那一輪太陽，那一份希望。
我信心百倍，日夜兼程。
可是經(jīng)過無數(shù)個日升日落，我已疲備不堪，但我心中的那一輪太陽，一直沒有改變。我會一直奔向東方，奔向太陽。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息來恢復體力。大地為枕，夜幕為被。我望著滿天繁星卻閉不上眼睛，害怕一覺醒來，太陽早已無影無蹤，遙不可及。
長江、黃河已經(jīng)不能滿足我焦渴的喉嚨，但我仍堅持追趕，追趕我心中的那一輪太陽，那一份永恒的希望。
我知道，我的時間已經(jīng)不多了。要實現(xiàn)希望，稚嫩不停地追趕、追趕……
忠于，我接近了太陽，我感到了太陽的.溫暖如母親的懷抱，我跑著、累了、倒了�？晌易罱K進入了我心中的那一輪太陽。
朦朧之間，我聽見了天地之間回旋著一絲聲音：
不要因失望而與困難維持和平，堅定你的心，對準太陽，就會看到希望；
不要因失望而與挫折握手言和，舉起你的手，面朝太陽，就會擁有希望；
不要因失望而對失敗甘拜下風，邁開你的步，奔向太陽，就會希望無限。
六年級的作文 篇6
8歲那年，我初遇你，在一場高雅的音樂會上，你黑白相間，靜靜地立看，如此優(yōu)雅，將自己的氣質散發(fā)到周國。
也是那年，我初次觸碰你。當我的指腹滑過你的琴鍵時，一絲寒意從指間傳來，讓我的.頭腦清明起來，仿佛是達成了什么約定。這便是開始。
還是那年，我第一次產(chǎn)生了想要和你一起，在閃耀的舞臺中央，輕輕坐下，手指飛揚，奏出一曲曲心情。于是，我們便開始為之努力。在這段時間里，我和你相依相偎，走過了一個又一個春夏秋冬。當我不開心時，你鼓勵我；當我快樂時，我分享給你；當我有煩惱時，向你傾訴……你如春風化雨般地滋潤著我，我也漸漸離不開你。
12歲那年，我卻拋棄了你，離開了毫不抱怨、陪伴我四個寒暑的你。
那是最浮躁的歲月，我終于忍不住心中的欲望，離開你，和朋友一起玩耍。漸漸地，我似乎完全忘記了你，而你，卻仍靜靜地立在那，仿佛在等我回來。
然而，過了好久好久，我都未靠近你。
直到，心中的美好再次被喚醒。
那是某個周末，我偶然路過一家琴行，里面?zhèn)鱽硎煜さ男�。我不禁停下腳步，側耳聆聽。這一刻，之前那些庸俗的想法瞬間破滅，心里響起了一個聲音：來吧，來完成那最初的夢想。
我又回到了你的身邊。
你仍靜靜立著，上面蒙了一層薄灰，但卻蓋不住你的美好。我走近，輕輕打開琴蓋，觸摸著這些熟悉的琴鍵，你向我微笑著，好像早料到我會回來。
14歲時，我終于又回到了你身邊，拋棄了虛假的快樂，和你攜手同進。
你一直在我身邊，年年歲歲滋潤著我。你是我心中的明燈，為我指明前進的方向；你是我無聲的老師，讓我受益匪淺；你是我一生的摯友，使我不忘初心，繼續(xù)前行……
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