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我做主作文600字
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的我做主作文600字3篇，歡迎閱讀與收藏。
我做主作文600字 篇1
生命在延續(xù)，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，隨著時間流逝，學(xué)習(xí)從一個死板儒雅的詞變成了活潑和藹的詞，這一變化給了我們思維的大沖擊
小學(xué)時，老師的金口玉言就是圣旨，我們所謂的學(xué)習(xí)就是原封不動地記下老師所講的重點難點，思維仿佛被凍結(jié)了，但現(xiàn)在想想“人非圣賢孰能無過�！彪y道老師所講的'一定都是正確的么？不，至少我認為不一定！
而現(xiàn)在上了初三，我發(fā)現(xiàn)課堂上甚至可以沒有老師，一張導(dǎo)學(xué)案就可以讓我們通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)新課。重點老師引導(dǎo)，難點互相討論，至少語文、數(shù)學(xué)、歷史可以這樣。這讓我意識到，我們此時不再是被動儲藏知識的機器人，而是思維敏捷活躍的人。一張學(xué)案，幾句引導(dǎo)，指點迷津，同學(xué)合作，難題化易。中學(xué)老師更注重的是教育我們怎么學(xué)習(xí)，而不是接受整理好的知識，比如說語文的預(yù)習(xí)和上課，小學(xué)“三部曲”是“查資料、標重點、背記�！敝袑W(xué)“三部曲”則是“整理、合作、除疑�！毕噍^之下，我更喜歡中學(xué)“三部曲”，原來的背記是純粹的死記硬背，現(xiàn)在的背記則是理解性的背記，哪個更簡單，當然是現(xiàn)在的方式更簡單。老師的教學(xué)方法其實是“萬變不離其宗�！倍覀兊膶W(xué)習(xí)過程卻似乎更加艱辛，但一切都在得到結(jié)果時煙消云散。
課堂上我們更加“隨意”，思維更加活躍，頭腦更加清醒，或許這樣會使你覺得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來比喻，但這樣掌握的知識也會在自己靈魂中烙下印記。我的課堂，由我選擇重點、難點；由我支配自己的時間；由我自主進行學(xué)習(xí)；由我自由掌握知識，這樣的課堂由我做主！若老師原來所講知識是“0”的話，就更要我們自己親手畫上一個“1”，否則，“0”還是“0”，不會因為什么而改變。所以我們不僅需要老師，更需要自己的主動學(xué)習(xí)主動思考。
隨著時間沙漏里的沙子的流逝，老師的角色在不斷變換，從死氣沉沉?xí)銖浡乃桔拥剿季S活躍頭腦清醒的現(xiàn)代課堂，我只想在這巨大的變化中說一句“我的課堂我做主！”
我做主作文600字 篇2
“呼——”蛋糕上的蠟燭在我的許愿之后被吹滅了。我十六周歲了，我的生日愿望簡簡單單，我只希望，我的人生可以由我自己做主。
從呱呱墜地那天到上幼稚園，從幼稚園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，一直以來我都是個乖乖女。媽媽說孩子你還是多年點書，放棄畫畫吧，對我們家的經(jīng)濟條件來講，學(xué)習(xí)比較實際。于是，我聽從了�？墒�，每每遇見那一張張畫，那一張張充滿著情感的畫卷，我總掩飾不了內(nèi)心的沖動，對于畫畫，我蠢蠢欲動，擺脫不了�？晌疫�是，還是放棄了，因為我是乖孩子，要聽媽媽的.話。
高中了，在實驗班，可是，媽媽說，實驗班還會分班，有一個理科實驗班(其實是競賽班)，你去參加分班考試吧。
參加考試報名的最后幾天，我依然猶豫不絕，難道非要到競賽班嗎，要讀理科，我們實驗班也有啊。反而在競賽班，那種上課的進度，我不一定趕得上;那兒的競爭壓力，我不一定承受的了。至少，我認為，現(xiàn)在的環(huán)境對我會有利一點。即使到競賽班有全校最好的師資配備，但是如果不適應(yīng)，一樣是浪費，再說高中的拼搏，關(guān)鍵還是要靠自己。
于是，我決定了，我不報名了，我不考了。
兩天后，報名的時間已過，只得一五一十地把事情告訴家長了，所謂，坦白從寬，抗拒從嚴。聽到這樣的消息，他們有點驚訝，甚至是有點氣憤，一兩分鐘后，情況似乎有了變化，他們說，你自己做主吧，你自己認為是對的就去做吧。
是啊，我已經(jīng)長大了，有些事情，我可以自己做主了，畢竟我自己的路還是要我自己來走，我自己的人生當然由我自己做主啊!
我做主作文600字 篇3
“丁零零，丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來。上課了，同學(xué)們紛紛回到教室做好，神采奕奕的，滿懷期待希望這一場精彩的語文課，也是一次全新的旅程。
小組討論開始了，我們組長胸有成竹地為各個組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，我拿著書認真地為補充……他們時而在書上圈圈點點；時而激烈地討論；時而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人，呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
展示環(huán)節(jié)到了，各個小組積極發(fā)言，誰也不讓誰。我們組的史靜峰率先出場，大聲地說：“我們小組有一個問題想與大家分享：為什么福樓拜這課寫的人有詳有略？”一石激起千層浪，許多小手爭先恐后地舉起來�？浊缙G站起來發(fā)言，她神情激動，滿臉漲紅，語調(diào)越來越高，時不時地笑一下，可見她對這一課留下深刻印象。
接下來到了朗讀環(huán)節(jié)，氣氛更是激烈！就連平時很淘氣的姚馳也在讀呢！所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進行著，一向文靜膽小的.王芷萱也嗖地一站了起來，搶著回答問題，看著老師微微的點頭，聽著同學(xué)們熱烈的掌聲，我不由得笑了起來。
幻燈機上的一張張精美的ppt放映著，“大家看這是福樓拜的肖像，這是左拉……”時間“溜”得真快呀！在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下，這節(jié)課結(jié)束了。
我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味，老師說什么學(xué)生就抄什么，就像個木頭一樣死板，整節(jié)課只知道抄筆記。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識，更是增強同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主，每一個同學(xué)都是課堂上的小主人！
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