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心聲作文600字（集錦4篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的心聲作文600字4篇，希望能夠幫助到大家。
心聲作文600字 篇1
哎一轉(zhuǎn)眼，快十一年了，我在逐漸長(zhǎng)大，在這十一年之中，我懂得了許多東西。媽媽說(shuō)我學(xué)會(huì)攀比了，學(xué)會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝了。對(duì)于媽媽的話，我只能沉默，什么是爭(zhēng)強(qiáng)好勝？什么又是攀比？我想我這一生可能永遠(yuǎn)不明白，有時(shí)候，我看著天花板，自己?jiǎn)栕约�；我這一生，究竟是怎么活的？我的腦袋一直在徘徊這這個(gè)問題，怎么想我也想不明白，越想越煩，我非常想知道這個(gè)答案，或許以后就知道了吧！我感覺自己好強(qiáng)，這難得就是攀比嗎？這難道就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝嗎？我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我也有自己的心事，可是我又給誰(shuí)真正的'說(shuō)過？我是一個(gè)倔強(qiáng)的女生，我只希望第一，我只希望勝利，我的眼睛里好像滿眼都是勝利，我自己以前都說(shuō)過，為了勝利，我愿意不惜一切代價(jià)。我是理解錯(cuò)了嗎？
我對(duì)媽媽說(shuō)了這句話，媽媽回答我：難道你為了勝利，連朋友，連親人都不要嗎？我不想失去親人，但至于朋友，我是不會(huì)有的。我希望我一輩子都沒有朋友，我不是那種無(wú)情無(wú)義的人，我只是不需要朋友而已，當(dāng)我有困難的時(shí)候，那么我請(qǐng)問，有一個(gè)幫我的嗎？媽媽說(shuō)我不懂，其實(shí)我懂，我都懂。好吧，我承認(rèn)我喜歡攀比，我喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，可是，這不是真正的我，老師說(shuō)我靦腆，同學(xué)說(shuō)我高冷，我以前不是這樣的，以前的我是一個(gè)陽(yáng)光，樸實(shí)的女孩。和我待久的人一定知道。
我不喜歡熱鬧，也不喜歡和太多人在一起玩。我也不知道從什么時(shí)候起開始自閉了起來(lái)，不愛說(shuō)話，整天宅在家里，心事重重，弄的我壓力巨大。我好討厭現(xiàn)在的我，別想著我是個(gè)普通的女孩，我的心事一天比一天多，只有增長(zhǎng)，沒有變少，我多想讓它們消失��！誰(shuí)又能知道我的心聲呢？
心聲作文600字 篇2
小老鼠和大老虎終于握手言和了，就這么玩著，就這么鬧著.日復(fù)一日，他們都長(zhǎng)大了。
這天夜里，他們忽然想出去旅游。
小老鼠說(shuō)：“虎哥，我們是不是應(yīng)該出去旅游呢?”大老虎說(shuō)：“鼠弟，我正想問你呢，那我們明天就出發(fā)吧，晚安�！薄巴戆�!”
第二天早晨，他們來(lái)到了傳說(shuō)中最美麗的地方——快樂谷，那是一個(gè)人間仙境，漫山遍野都是鮮花，一棵奇大無(wú)比的樹便是精靈的家園。他們剛剛來(lái)到這里，就有一個(gè)樹精來(lái)迎接他們了，她說(shuō)：“你們好，歡迎來(lái)到快樂谷，我是樹精小羽�！闭f(shuō)完，她攤開有樹葉紋脈的小手，露出幾顆鮮紅的漿果，給小老鼠和大老虎吃了，過了一會(huì)兒，小老鼠變了，他變成了一只友情老鼠，大老虎則變成了愛心老虎。小羽說(shuō)：“這種漿果是鑒定善良和友情的神秘果子，但壞人吃了后會(huì)肚子痛。現(xiàn)在你們可以居住在這里了。”小羽走了，奇怪的是，小老鼠和大老虎背上長(zhǎng)出了翅膀，他們會(huì)飛了。小老鼠說(shuō)：“虎哥，我們是在做夢(mèng)嗎?”大老虎說(shuō)：“不，我掐過自己了，很疼。我聽說(shuō)快樂谷有一個(gè)九死一生的游戲，只要能答對(duì)仙女的十個(gè)頂級(jí)的難題，就可以許三個(gè)愿望，錯(cuò)一道就立刻死翹翹�！毙±鲜笃炔患按卣f(shuō)：“剛剛接到線報(bào)，人類正毀滅性地捕殺動(dòng)物，我們得阻止啊，如果你同意，我愿意去回答仙女的難題，即使獻(xiàn)上我的.生命�！贝罄匣⑸畋碣澩�
他們找到了仙女，問題沒有把他們難倒。許愿時(shí)，他們像說(shuō)好了一樣，異口同聲道：“我們希望所有的人都健健康康，不再過份地捕殺動(dòng)物了;我們希望讓快樂谷越來(lái)越美，直到沙漠上布滿了綠洲;我們希望世界和平!”
這就是動(dòng)物的心聲，你的呢?
心聲作文600字 篇3
如果城市的喧嘩可以掩蓋住心的寧?kù)o；如果霓紅的燈火可以泯滅螢火的微光；如果漫邊的荒蕪可以沖噬一園的綠色。那么生活還剩下什么？
我盼望心的暢游，那怕只是那么一刻的時(shí)光，生命無(wú)處不在，生命不息。而不是生無(wú)所事，心無(wú)所向。我向往心靜而不止，哪怕只是因一縷微風(fēng)內(nèi)心微笑，而不是一無(wú)所謂。我期望心的奔馳，哪怕是勞無(wú)所獲，而不是心的停滯。
就像我們?cè)?jīng)的那些的故事，只有你知我知，因?yàn)楣适聸]有結(jié)局，只是感覺迷迷糊糊，莽莽撞撞。此時(shí)或許是自己口中的一個(gè)笑話，但那也是夕日的自己。那一個(gè)又一個(gè)的`笑話拼湊成一個(gè)又一個(gè)的故事，然后就是自己的一生你才會(huì)覺得原來(lái)那不再是笑話，而是生活。因?yàn)槟憬?jīng)歷過，那里有你的氣息。曾經(jīng)倉(cāng)海難為水，除卻巫山不是云，所有的一切都會(huì)在心中留下一條深深的溝壑。
漆黑的夜，坐在窗前。我希望看見滿天的星光，而那每一顆星都是一個(gè)愿望，在天明以后，它就會(huì)實(shí)現(xiàn)，星星會(huì)變得更加的璀璨而不是消失不見。夢(mèng)想絕不是一顆從天邊劃過的流星，絢爛卻只有那么一瞬間，那只是一顆華而不實(shí)的隕落之物。夢(mèng)想是懸掛在天際的那顆恒古不變的北極星，年年相似，光輝不曾暗淡過。此時(shí)此刻的心是寧?kù)o的，是深遠(yuǎn)而廣大的。生活必不可少的一部分就是夢(mèng)想，沒有夢(mèng)想的生活就像一潭死水，泛不起一絲的微波。
當(dāng)你拿起塵封已久的筆，在紙頁(yè)上落下第一滴黑墨。此時(shí)才會(huì)覺得思想在流動(dòng)。塵封的思想在此刻開啟，就像開拓者發(fā)現(xiàn)了一片新的蠻荒之地。記憶，思想與生命本就是一體的，它們連接著生命，向人體的脈絡(luò)一樣，如果停止了，生命就靜止了。那么生活就只剩下一片荒蕪了，悄無(wú)聲息。
生活的理想，就是為了理想的生活。無(wú)論一切怎么變化，生活的腳步都不會(huì)停止，而有質(zhì)的生活是運(yùn)動(dòng)的，如果把每一個(gè)黎明看作是生命的開始，把每一個(gè)黃昏看作是你生命的小結(jié)。那么生活對(duì)你來(lái)說(shuō)才不會(huì)虛度，才會(huì)是真正的生活過，真正的活過。
心聲作文600字 篇4
人生在溝通中多彩，溝通在理解中升華，可是我卻想問一句，為何對(duì)我來(lái)說(shuō)，溝通已成了一種奢侈的享受了呢？ 緊張的氣氛如陰云蔽日籠罩在畢業(yè)班的上空，壓得人有些喘不過氣來(lái)。也不知那句“不拼不搏，初四白活；不苦不累，初四無(wú)味”是哪位仁兄說(shuō)的，我卻對(duì)這句話另有看法。 每天一進(jìn)班就看到后面黑板上的作業(yè)題，看著不多，一做起來(lái)沒有一兩個(gè)小時(shí)是別想做完的。近日，班主任宣布取消午休，晚上則不準(zhǔn)學(xué)習(xí)，看起來(lái)好像是為我們減負(fù)，可是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，取消午休算不上什么，本來(lái)就沒有多少人午休，就是睡也只有十幾分鐘時(shí)間。而天天面對(duì)堆積如山的作業(yè)，晚上不準(zhǔn)學(xué)習(xí)，哪能做完呢？只好靠白天里的疲勞戰(zhàn)了。
這樣的學(xué)習(xí)方式，我感受到的不是拼搏后的喜悅，而是生活在重壓之下的辛苦與無(wú)奈。 與老師溝通，沒太大意義，因?yàn)槔蠋熞欢〞?huì)開導(dǎo)我：“現(xiàn)在苦是苦一時(shí)，將來(lái)苦可就是苦一輩子了。學(xué)習(xí)終究是為了自己，不是為了別人，成功就是在不能堅(jiān)持的時(shí)候再堅(jiān)持下去！”當(dāng)溝通變?yōu)榍宦傻拈_導(dǎo)時(shí)，也就沒有多少用了。說(shuō)不定什么時(shí)候還會(huì)被批一頓，這還是溝通嗎？ 在這樣的“溝通”中，人生會(huì)多彩嗎？對(duì)我來(lái)說(shuō)，真正意義上的溝通，也許只有在周公那里吧。 成長(zhǎng)的路上，總有人告訴我們，要理解父母“望子成龍，望女成鳳”的'心理，我們何嘗不理解呢？每次考試拼命復(fù)習(xí)，考完試都不想讓公布成績(jī)，不是怕考得不好會(huì)丟人，而是怕傷到父母的心，唯恐對(duì)不起那飽含希望的眼神。但誰(shuí)又真正理解我們呢？每天抬頭不見低頭見的是同學(xué)；抬頭見低頭也見的是老師和作業(yè)；
抬頭不見低頭更不見的是自由與放松。 稍一放松，迎來(lái)的便
是來(lái)自老師與家長(zhǎng)的雙重壓力，講道理、談心但誰(shuí)會(huì)理解一個(gè)近乎干涸的心靈究竟需要什么呢？ 我無(wú)奈地生活在這重重重壓中，內(nèi)心多么渴望真正的溝通與理解啊，但我能感覺到的卻是理解與溝通離我漸行漸遠(yuǎn)。
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