【熱門(mén)】高中優(yōu)秀作文集錦5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的高中優(yōu)秀作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中優(yōu)秀作文 篇1
當(dāng)神秘莫測(cè)的空谷擺在你的面前，當(dāng)懸崖峭壁與棧道橋梁狹路相逢，你是選擇停滯不前，還是選擇勇敢直面？其實(shí)，空谷并非深不可測(cè)，搭起心之棧道，方可橫絕幽幽空谷。
空谷確有可怖之處——一望望不到底，呼嘯的寒風(fēng)如一只無(wú)形的大手仿佛要把你推入深淵�？墒�，在人生路上，怎能讓空谷遏止你希望的腳步？怎能讓峭壁的可怖攫住你信念的翅膀？那么，不如讓我們手持燭火微明，走過(guò)幽暗歲月，踏上心之棧道，即能橫絕幽幽空谷。
“深凹的顴骨，一米五幾的'個(gè)子，這個(gè)長(zhǎng)相怪異的人有著拿破侖一樣的身材，同時(shí)也有拿破侖一樣的偉大志向。”《福布斯》這樣評(píng)價(jià)馬云。不必說(shuō)馬云高考三次才考取了杭州師專(zhuān)，也不必說(shuō)他靠賣(mài)襪子來(lái)補(bǔ)貼海博翻譯社，單是他挨家挨戶(hù)的推銷(xiāo)“中國(guó)黃頁(yè)”的勇氣，就使別人對(duì)他敬佩不已�！吧凶顐ゴ蟮墓廨x不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。”——馬云以他的信心和勇氣搭起一座橋梁，即使是峭壁懸崖又能奈他何？
反觀當(dāng)下，現(xiàn)實(shí)生活中的我們又是如何呢？我們的內(nèi)心充斥著畏縮與軟弱，進(jìn)而現(xiàn)實(shí)的兇惡和強(qiáng)大便趁隙而入。我們臆造的風(fēng)險(xiǎn)和失敗是山的一面，而實(shí)際上成功的光芒在山的另一面，而我們總是心思太重，顧慮太多，包袱太大，讓不安與怯懦蒙蔽了我們的雙眼，阻礙了我們心中的棧橋橫過(guò)。殊不知，若是我們能放下顧慮，搭上心之棧道，空谷幽幽又如何？
心靈原本堅(jiān)定美好，讓心之棧道在心頭永駐，我們無(wú)需顧慮重重。如果我們有時(shí)間，不妨去看一看“職業(yè)是生病愛(ài)好是寫(xiě)作”的鐵生的《病隙筆記》是如何在輪椅上畫(huà)下圓滿句號(hào)的，不妨去品一品戴著破草帽的褚時(shí)健是如何在古稀之年播下褚橙的種子的，不妨去悟一悟南非總理曼德拉是如何在羅本島上4.5平米的囚室里堅(jiān)持鍛煉的……最終，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)偉大的生命是不會(huì)被命運(yùn)的空谷所阻遏的，他們的心中能夠承載起一座跨越空谷的棧橋，無(wú)論峭壁懸崖何其陡峭，他們也總能跨過(guò)。
高中優(yōu)秀作文 篇2
其實(shí)我是個(gè)安靜的孩子。
這是真的。
我喜歡安靜的生活。
這句可能也是真的。
我從小在安靜的生活中長(zhǎng)大。
這句絕對(duì)不是真的！
爸媽對(duì)我的期望一直很高，用曾經(jīng)的401班一句很流行的話來(lái)說(shuō)，那是高到了正無(wú)窮。他們一直堅(jiān)信，他們的蟲(chóng)兒子總有一天會(huì)躍過(guò)龍門(mén)，獨(dú)占鰲頭，成為一條飛揚(yáng)跋扈的龍。
然后他們就開(kāi)始“聒噪”，開(kāi)始“叫囂”，誰(shuí)誰(shuí)的舅舅的姐姐的小姨子的兒子考上了清華，誰(shuí)誰(shuí)的鄰居的奶奶的外孫女的堂妹考上了復(fù)旦。
媽媽希望20xx年9月1日的我能站在清華或是復(fù)旦的新生報(bào)名處燦爛的微笑。
我則在一旁很痞地說(shuō)，新生報(bào)名處多沒(méi)勁啊，又沒(méi)什么風(fēng)景，現(xiàn)在××旅行社搞特價(jià)，幾十塊錢(qián)就清華北大一日游，什么燕趙塔、未名湖，包您看個(gè)遍，您要想去，我這就給你報(bào)名去。
媽媽輕輕的一聲嘆息，我沒(méi)有嬉皮笑臉的心上卻是沉重綿亙的痛。
習(xí)慣了玩的時(shí)候要好好玩，學(xué)的時(shí)候要一邊玩一邊學(xué)的學(xué)習(xí)方式，最后還能拿到一個(gè)唬鬼的高分，沉浸在七分羨慕三分嫉妒的其他家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)中，幸福的長(zhǎng)大，直到上了高中，平靜的日子開(kāi)始起了波瀾。
因?yàn)槲液鋈话l(fā)現(xiàn)，我玩不來(lái)了。
聰明的孩子不值錢(qián)，只有那些將麻木眼神藏在厚厚的樹(shù)脂鏡片的背面，扎身在還散發(fā)著油墨香氣的試卷堆中的孩子們，才是21世紀(jì)的驕子。
我知道，我做不到。
海中游泳小case，但在題海中游泳，不好意思，麻煩您給我一個(gè)游泳圈……
一直希望自己能成為第二個(gè)柏拉圖，可歷史書(shū)告訴我柏拉圖生是古希臘的人，死是古希臘的鬼；一直向往心中的美好世界，然而語(yǔ)文老師卻堅(jiān)定又有些無(wú)情地講述，桃花源、烏托邦都是人們虛構(gòu)的世界，現(xiàn)實(shí)是不存在的；一直在苦苦尋覓天堂，可地理老師卻說(shuō)云的上面是支離破碎的`臭氧層。
一如我支離破碎的夢(mèng)……
我輕輕的嘆息。
緊跟著的是一聲沉重的近乎造作的嘆息——
一個(gè)有著謝頂、大腹便便、正宗成功人士形象的中年男子指著我的文字，唾沫橫飛、很有見(jiàn)解地說(shuō)，看吧，這就是90后，矛盾的一代，頹廢的一代，讓人操心的一代，唉……
一群瘦子圍著他死命地點(diǎn)頭，臉上堆砌著的諂媚的笑將他們壓彎了腰……
天堂，被我弄丟了。
還是，我，被天堂弄丟了？……
高中優(yōu)秀作文 篇3
清晨我騎著自行車(chē)到學(xué)校，到了停車(chē)場(chǎng)我一瞬間從心底發(fā)出一聲“感恩的心，感謝有你�！蔽也恢罏槭裁�，我突然有這個(gè)感慨。感恩的心，感謝有你。我不知道要如何寫(xiě)好這篇文章，因?yàn)樵谖倚闹杏刑嗟母卸�。感謝對(duì)手，感謝敵人，感謝同伴，感謝戀人，感謝父母，感謝老師，感謝陌生人，感謝校長(zhǎng)，感謝自己。語(yǔ)言無(wú)法訴說(shuō)我心里的那些感謝，可是我不想一直藏在內(nèi)心。
感謝對(duì)手。是你，讓我不甘于落后，一步步的向前攀爬。感謝你的進(jìn)步，讓我意識(shí)到了自己的退步。感謝你的認(rèn)真，讓我意識(shí)到了自己的放縱，于是開(kāi)始認(rèn)真過(guò)好每一天。如果沒(méi)有你——我的對(duì)手，我怎么可能會(huì)有上進(jìn)心，一下子進(jìn)步了許多。是你，讓我安分有意義的過(guò)好每一天。是你，讓我意識(shí)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。意識(shí)到自己的落后。是你讓我活得滋潤(rùn) 有意義。我真心的感謝你，我的對(duì)手。我會(huì)一直努力，直到超越你，超越極限。我要攀上人生的高峰，然后我要大聲吶喊：“我是最棒的!我不是弱者，我成功了�！蔽也辉偈艿礁星榉矫娴氖`，我要自由飛翔。讓所有的人們都無(wú)法相信，曾經(jīng)那個(gè)無(wú)知的我，竟然能成就一帆大事業(yè)。我要讓你，知道我不是那么輕易打敗的。對(duì)手，我們通行!對(duì)手，我要感謝你!
感謝敵人。是你，讓我在傷痛中掙脫出來(lái)。重新振作起來(lái)，是你的冷漠讓我不甘屈服，終于安安穩(wěn)穩(wěn)的走好每一步。謝謝你看輕我，讓我知道努力是為了什么。是你讓我似乎在荒漠中看見(jiàn)了一棵綠樹(shù)，向那棵樹(shù)走過(guò)去。是你的冷漠輕視，讓我不低頭，更精彩的走。是你那些殘忍無(wú)情的話，讓我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)。敵人，我要感謝你!我們走著瞧!
感謝同伴。同伴，是你的陪伴讓我不孤獨(dú)，是你的鼓勵(lì)，讓我更加自信。是你的細(xì)心關(guān)懷，讓我走得更穩(wěn)當(dāng)。同伴，高二我們就要分班了，我實(shí)在舍不得你。同伴，能認(rèn)識(shí)你我很開(kāi)心，真的很開(kāi)心。此生能遇見(jiàn)你，我已經(jīng)覺(jué)得很滿足了。你永遠(yuǎn)銘記在我心里，時(shí)光不會(huì)將你從我的生命中沖淡。如果可以的話，我想一直與你通行。同伴，你知道嗎?我活了十幾年，周?chē)娜硕加X(jué)得我不行，一直否定我的能力。我開(kāi)始自卑了，開(kāi)始覺(jué)得自己低人一等。高一時(shí)，我認(rèn)識(shí)了你。是你的鼓勵(lì)讓我變得自信，更自信的走。謝謝你平時(shí)教我知識(shí)，是你那樣的關(guān)心讓我進(jìn)步，有了幸福的感覺(jué)。同伴，我要感謝你!是你給予我信心。
感謝戀人。親愛(ài)的，我很想感謝你。是你讓我知道愛(ài)情是什么。是你讓我知道被愛(ài)與愛(ài)上是什么感覺(jué)。是你讓我快樂(lè)讓我憂傷讓我生氣。我最親愛(ài)的你，我愛(ài)你。你的鼓舞，你的支持讓我更放心的走。我害怕失去你，不敢前進(jìn)，甘于落后。是你的鼓勵(lì)和支持，我才有力量努力下去，向著成功走。希望當(dāng)我到達(dá)成功彼岸時(shí)，你依然拉著我的手，依然像現(xiàn)在一樣喜歡我愛(ài)我。親愛(ài)的，感謝你。我的生活更豐富。我們永遠(yuǎn)在一起!我永遠(yuǎn)愛(ài)著你!
感謝父母。爸爸媽媽?zhuān)x謝你們。是你們養(yǎng)育我。是你們給我生命，是你們的關(guān)懷讓我感到家庭的溫暖。我愛(ài)你們。是你們的辛苦，讓我有書(shū)可以讀。讓我更好的走向成功。爸爸媽媽?zhuān)抑滥銈冏類(lèi)?ài)的是我，我也一樣愛(ài)你們。我生命中的'所有，都是你們給予給我的。你們是無(wú)私的，我很幸福，因?yàn)槲矣心銈�。你們是我生命中永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。爸爸媽媽?zhuān)銈兊姆瞰I(xiàn)，我不知道應(yīng)該說(shuō)些什么才好。因?yàn)槟銈兘o我太多的愛(ài)，語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)�？偠灾�，是你們讓我更好的活著，讓我到達(dá)成功的彼岸。
感謝老師。老師，曾經(jīng)我總是感覺(jué)你就是為了你的名譽(yù)為了你的金錢(qián)才去教導(dǎo)學(xué)生。老師，原來(lái)我錯(cuò)了。老師，我不應(yīng)該那樣否定你們。你們是值得我們尊重的。老師，你的無(wú)私奉獻(xiàn)，教導(dǎo)我們，我覺(jué)得你們很偉大。如果沒(méi)有你們，那人類(lèi)文明怎么辦?你說(shuō)是吧。呵呵，老師，現(xiàn)在每次上到你們的課，我總是覺(jué)得你們很美，真的很美。我不應(yīng)該把那些不負(fù)責(zé)任的老師與你們相比，并不是所有的教師都是只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，不喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好的老師，不應(yīng)該只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。老師應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。老師，我要感謝你。是你教導(dǎo)我做人，教我知識(shí)。
感恩的心，感謝有你。心里有太多感恩，我無(wú)法全部說(shuō)出來(lái)。是我生命中的每個(gè)人，讓我不斷成長(zhǎng)。感恩的心，感謝有你。心里回蕩著這句話。人就是這樣，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩。
感恩的心，感謝有你……
高中優(yōu)秀作文 篇4
武漢市最近出臺(tái)了“新版《條例》”，鼓勵(lì)人們“勇助”的同時(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)、合法、適當(dāng)?shù)亍耙?jiàn)義勇為”，在我看來(lái)，這種做法值得推廣、值得各省借鑒與學(xué)習(xí)。
誠(chéng)然，“見(jiàn)義勇為”是我們的中華民族的傳統(tǒng)美德，當(dāng)今社會(huì)需要“見(jiàn)義勇為”之士，在他人危難之時(shí)伸出援助之手，閃耀人性的光輝，傳遞正能量。但人們?cè)僖?jiàn)義勇為之時(shí)不可盲目，不顧個(gè)人安危而挺身而出，若此，不僅救助不了他人，可能還會(huì)使自己受到傷害。因此，這就需要我們?cè)谖ｋy之時(shí)保持一顆清醒的頭腦，適當(dāng)?shù)亍耙?jiàn)義勇為”。
人間有真情，危難之時(shí)，有越來(lái)越多的人愿意挺身而出，“舍己為人”，但勇敢者在救人之時(shí)受到嚴(yán)重人身傷害的事例也屢見(jiàn)不鮮。救人固然是正確的，是值得我們鼓勵(lì)推崇的。但若在救人之時(shí)不幸身受重傷，豈不是一身遺憾。見(jiàn)義勇為誠(chéng)然可貴，需要整個(gè)社會(huì)去發(fā)揚(yáng)，但生命的價(jià)值更加高貴。若隨意輕視生命，把個(gè)人安危置之腦后，又何談見(jiàn)義勇為之事呢?
《條例》中提倡科學(xué)、合法、適當(dāng)、地見(jiàn)義勇為。既是希望我們能發(fā)揚(yáng)“見(jiàn)義勇為”的傳統(tǒng)美德，同時(shí)又不希望助人者在“勇助”過(guò)程中生命受到傷害，人的生命是寶貴的，是置于世間萬(wàn)物之上的，生命無(wú)法再輪回，“見(jiàn)義勇為”之事可遇見(jiàn)，若敢為、科學(xué)、合法、適當(dāng)，又何樂(lè)而不為？既幫助了他人，又使自己身心愉悅，相信助人者人恒助之。
武漢市“新版《條例》”的刪改，不僅體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)寶貴的珍惜，更是彰顯了人性的偉大，它主張人們“見(jiàn)義勇為”，因?yàn)樯鐣?huì)需要助人者，發(fā)揚(yáng)高尚道德操守，傳遞社會(huì)的`溫度，但它更重視生命，重視每一個(gè)跳動(dòng)的生靈。
見(jiàn)義勇為，勇于助人之精神需要我們傳承與弘揚(yáng)。在見(jiàn)義勇為之時(shí)，我們也需要時(shí)刻警惕自己的安危，不在“勇助”之時(shí)受到傷害新版條例的刪改，為我們提供更安全的保障提醒我們見(jiàn)義之時(shí)切盲目。
“勇助”誠(chéng)可貴，生命價(jià)更高，讓我們?cè)诒Ｗo(hù)生命的同時(shí)發(fā)揚(yáng)見(jiàn)義勇為的精神。
高中優(yōu)秀作文 篇5
明天，教師節(jié)。說(shuō)來(lái)就來(lái)了。
時(shí)間過(guò)的真快，還是寫(xiě)下一點(diǎn)什么作為紀(jì)念吧，免得老了的時(shí)候，坐在火爐旮旯里沒(méi)有一點(diǎn)記憶，當(dāng)我們老得連記憶都沒(méi)有的時(shí)候，該是多么悲哀？
每年的教師節(jié)都很糾結(jié)，都有著一份難以割舍的情愫。
已經(jīng)2年沒(méi)有過(guò)教師節(jié)了。
教師節(jié)
過(guò)第一個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，我還是19歲的帥小伙子，如今已是而立。走過(guò)歲月我才發(fā)現(xiàn)，世界并不完美。
過(guò)第一個(gè)教師節(jié)如今記憶猶新。那年的時(shí)光就象一片閃閃發(fā)光的絲綢，咿咿呀呀的走過(guò)流年。那年，我被分配到中學(xué)任教，我19歲，我的學(xué)生十五六歲，就這樣和學(xué)生滾打到一起，非師非友，非兄非長(zhǎng)。開(kāi)始讓我代數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)本來(lái)就是我心里永遠(yuǎn)的痛，考試?yán)喜患案�，現(xiàn)在教數(shù)學(xué)？我甚至懷疑教務(wù)主任的別有用心。
第一節(jié)課，我硬是沒(méi)有講下去，我要求換課，直到老校長(zhǎng)聽(tīng)了我的課后搖頭嘆息說(shuō)：“這娃子，不是教數(shù)學(xué)的料子，還是讓他教語(yǔ)文課吧�！�
就這樣，我拿起語(yǔ)文課本，拿起我的最?lèi)?ài)，走上講臺(tái)，滔滔不絕，天南海北，人間天上，只把學(xué)生聽(tīng)的如癡如醉，如火如荼。
學(xué)生喜歡上我，喜歡上我的語(yǔ)文課。
第一個(gè)教師節(jié)，就是和學(xué)生一起過(guò)的。那天，正好是星期天，我的幾個(gè)學(xué)生到校后，陳亮等5個(gè)學(xué)生約好到我的辦公室喝酒。自習(xí)下后，他們拿酒的拿酒，酒是當(dāng)?shù)氐臈U桿酒，拿菜的拿菜，菜是他們父母炒好的菜。我一看，好豐盛，都是臘肉，而且是紅艷艷的純瘦肉，牛肉。就在我的辦公室，戰(zhàn)場(chǎng)拉開(kāi)。他們以五對(duì)一，感情是想把我這個(gè)老師整趴下。就在酒過(guò)三巡的時(shí)候，校長(zhǎng)來(lái)了，正在敲門(mén)的時(shí)候，我們采取緊急行動(dòng)，3個(gè)學(xué)生躲到我的簾子后面，兩個(gè)學(xué)生躲到門(mén)背后。校長(zhǎng)問(wèn)我：“一個(gè)人還喝酒？”我說(shuō)：“剛幾個(gè)朋友走了�！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)：“那你早點(diǎn)休息�！毙ｉL(zhǎng)走后，學(xué)生從簾子后、門(mén)背后出來(lái)，我們繼續(xù)。
那夜，到底出事了，學(xué)生一心想把我喝醉，結(jié)果因?yàn)槲业睦霞榫藁覜](méi)醉學(xué)生醉了。因?yàn)槲移垓_校長(zhǎng)的原因，被校長(zhǎng)在國(guó)旗下點(diǎn)名批評(píng)，而我，因?yàn)楹染剖录�，更加博得學(xué)生的喜愛(ài)和擁護(hù)。
那年的教師節(jié)之后，每年的教師節(jié)都沒(méi)有啥子影響。似乎是除開(kāi)在一起吃一頓飯外沒(méi)有別的記憶。唯獨(dú)留下很多心酸，到了教師節(jié)了，作為校長(zhǎng)，為難的很，這一天，想給老師發(fā)點(diǎn)東西，沒(méi)錢(qián)，想獎(jiǎng)勵(lì)下優(yōu)秀教師，沒(méi)錢(qián)，校長(zhǎng)想來(lái)想去，只好沒(méi)人發(fā)50元錢(qián)了事。每人50錢(qián)，校長(zhǎng)都要巧立名目，害怕上面查賬。如今，我離開(kāi)了教師隊(duì)伍，再反觀這一事件，有時(shí)就想，如果我們少一次接待，少一次迎來(lái)送往，在教師節(jié)這天，慰問(wèn)一下教師，該是多大一件幸事？
而對(duì)于我自己，每年教師節(jié)，都有孩子送給我好多好吃的。每次回宿舍，總能看到學(xué)生送的東西，豬腳啊什么的，每每總是和老師們一起做成火鍋分而食之。直到現(xiàn)在，我吃了好幾個(gè)豬腿，竟然不知道是哪個(gè)學(xué)生送的。
教師結(jié)
臨到自己的孩子上學(xué)了，對(duì)于教師，我便開(kāi)始莫名的恐慌。
明天是教師節(jié)，該給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)什么禮物呢？我已經(jīng)糾結(jié)了兩天。
我糾結(jié)的原因在于：教師很辛苦，什么樣的禮物能夠表達(dá)心意？別的家長(zhǎng)送，而自己不送，老師會(huì)不會(huì)對(duì)孩子有看法？
顯而易見(jiàn)，教師節(jié)“送禮”已成為一種負(fù)擔(dān)，非但學(xué)生家長(zhǎng)十分厭煩，教師也頗為無(wú)奈。對(duì)教師而言，個(gè)中滋味則更加“微妙”，倘若自己沒(méi)人送，別的教師有人送，似乎有點(diǎn)“失落”，覺(jué)得沒(méi)受到“尊重”；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送禮之意不在尊師，倘若自己不送，別人送了，擔(dān)心教師會(huì)有所偏袒；倘若自己真的送了，又心有不甘，畢竟是不得已而為之。
究其原因，在對(duì)教師的情感表達(dá)上，送禮被演繹成“最實(shí)惠”的一種“尊重”。教育升學(xué)壓力在不斷加大。對(duì)于嚴(yán)峻的形勢(shì)，孩子不清楚，家長(zhǎng)卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑”，能夠獲得更充分的'教育機(jī)會(huì)，因此“討好”老師成為當(dāng)務(wù)之急，在績(jī)效工資實(shí)施以前，教師工作辛苦但待遇確實(shí)偏低，這種情況可能會(huì)造成部分老師的心理失衡。因此會(huì)出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。
那么，究竟如何對(duì)待教師節(jié)送禮這個(gè)問(wèn)題呢？教師節(jié)送禮，表面似乎是心理問(wèn)題，其本質(zhì)是社會(huì)問(wèn)題。家長(zhǎng)懷疑師德和擔(dān)憂公平的背后，尊師重教的氛圍仍然不太濃厚，好的教育依然屬于“稀缺”資源，教師待遇尚需要提高。
面對(duì)“教師節(jié)”普遍的送禮現(xiàn)象，已形成了家長(zhǎng)、老師之間的“教師結(jié)”。盡管我絲毫不贊成家長(zhǎng)送禮、教師收禮，但如果只倡導(dǎo)別送禮、規(guī)定不收禮之類(lèi)的措施，而不是去考慮改變教師和家長(zhǎng)的社會(huì)地位，只會(huì)陷入既難治標(biāo)更不治本的困境，效果必不樂(lè)觀。
當(dāng)然，我說(shuō)的這些現(xiàn)象，只是城市里表現(xiàn)尤為突出，農(nóng)村是存在這些矛盾的，因?yàn)槲姨靼邹r(nóng)村的現(xiàn)狀，在農(nóng)村，倘若有人給老師送禮，受禮者不但不臉紅，還很自豪，因?yàn)檎f(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，這個(gè)老師當(dāng)?shù)煤�，很自然的引起同行的稱(chēng)贊。我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，城市的老師，過(guò)一段時(shí)間會(huì)給家長(zhǎng)暗示：“你的孩子需要你在意了�！薄澳阆氩幌肽愫⒆舆M(jìn)步了？”“你應(yīng)該和某某老師溝通一下了�！边@些話，明白人是能夠聽(tīng)得出來(lái)的。
明天教師節(jié)，讓孩子選幾本書(shū)從個(gè)老師吧，希望，孩子和老師都能明白我的心意。
教師劫
救災(zāi)昨天，聽(tīng)我一個(gè)老伙計(jì)說(shuō)了這樣一個(gè)事實(shí)。
“每一個(gè)節(jié)日都是給弱勢(shì)群體過(guò)的！”他的理由就是：“為什么沒(méi)有設(shè)立縣長(zhǎng)節(jié)、首長(zhǎng)節(jié)、局長(zhǎng)節(jié)什么的？”
理論有點(diǎn)謬，但是確實(shí)真實(shí)的。
因?yàn)�，某長(zhǎng)們，天天都是過(guò)節(jié)。
明天，何嘗不是老師的一種劫難呢？他們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)的背后，藏著一種怎樣的心酸？尊師重教喊了這么多年，喊來(lái)的結(jié)果就是，過(guò)一個(gè)教師節(jié)，這一天，或許，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)去慰問(wèn)一下一線教師，或許不會(huì)。老師在這一天，只能大大的醉一場(chǎng)，還能干什么呢？有的學(xué)校，讓孩子門(mén)準(zhǔn)備了詩(shī)朗誦，準(zhǔn)備了節(jié)目，獻(xiàn)給老師。其實(shí)，我們都知道，奢華之后，就是寧?kù)o。
這一天，不喜歡送禮的好老師，有人要來(lái)送禮，受不受？為難。喜歡送禮的某謝老師，家長(zhǎng)怎么送，送什么？為難。學(xué)生在什么時(shí)候給老師送？老師怎么說(shuō)自己？為難。
都知道，七月半是死人的節(jié)日，那是另一個(gè)世界的節(jié)日，教師節(jié)，這一天。也該有同樣的悲壯吧。
坊間流傳：學(xué)校十化：校長(zhǎng)貴族化；教師奴隸化；學(xué)生祖宗化；人際復(fù)雜化；加班日夜化；上班無(wú)償化；檢查嚴(yán)厲化；待遇民工化；想翻身？神話！
還有順口溜為證：滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必須到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開(kāi)會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱(chēng)回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。囊中羞澀見(jiàn)人慚愧。百姓還說(shuō)我們受 賄，青春年華如此狼狽。
一個(gè)節(jié)日，就能體現(xiàn)尊師重教？
我會(huì)吶喊，哪怕人微言輕。
啊，仰天長(zhǎng)嘆：教師節(jié)！教師結(jié)��！教師劫�。。。�
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