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以光陰為話題的高三作文
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本文《以光陰為話題的高三作文》由作文網(wǎng)小編推薦，供大家學(xué)習(xí)參考！
作文一：羽逝光陰（高三/800字）
有些日子是永遠(yuǎn)無法忘記的，又好比如說是現(xiàn)在。拋開一種枷鎖，很久以后，某年某月某一天，你就不會記得那么清晰了。我的所謂永遠(yuǎn)還有多少時間。我已經(jīng)不夠了，當(dāng)失去自己的時候，發(fā)現(xiàn)外面已經(jīng)沒有陽光的痕跡了。有些事情沉淀消散了，就象櫻花雨般靜止在空中，沒有人不來關(guān)注，哪怕他根本從頭到腳都是在看一個花開花落的奇跡，感嘆一下，然后，轉(zhuǎn)身。就好似一個笑話，找到了擁有者。
如果，我大膽的說自己是一個花癡，在我的世界里而已。不知道是該笑，還是該感懷。很多年以前，我對自己說，要把愛堅持永恒，要么就愛得水木落魚，要么就愛得慘絕人寰。只要自己真實(shí)的，用勁自己的心去對一個人，就夠了，只是一個人。然而，就是一年，兩年。我就變了。我已經(jīng)不認(rèn)識自己。我習(xí)慣讓別人叫我煢煢。他們問我為什么，其實(shí)很簡單。一個人的意思，意味著孤獨(dú)，年華就在這樣的景致下飄過。老天對我到底是怎樣一種態(tài)度，我不敢去詮釋，因為我怕。
落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花。何嘗有一朵那樣的花進(jìn)入我這幼小而凌亂的生命。香消花岸，渙散塵埃。風(fēng)霧舞云，帆沉海蝕。黑色已經(jīng)籠罩了我的全部，我要的快樂已經(jīng)確切的體驗過，可是沒有答案，快樂的答案。隨著那陣風(fēng)，那陣舞，都流失吧，都放縱吧，只是少了一個倒影在斷橋的我罷了。
已經(jīng)沒有回頭路了，一直走下去，或者停下再想。沒有余地了，月亮和太陽誰先出來，不是我能想象的，我只是一步一步往前走，沒有遠(yuǎn)方，如果不愛了就不愛了。唯一要堅持的信念就是，要一直走在現(xiàn)實(shí)中，千萬不能超脫某一種境界，那些會摔得深痛淋漓。虛幻飄渺的，起初不相信它的假裝，只有經(jīng)歷過的人才能體會到那種微酸的刺激吧。我算是一個愛過的人，所以失去后才懂得擁有現(xiàn)在的，總覺得有一秒鐘的美麗，已經(jīng)得到了全世界。
五月，六月。只有一個月啊，世界就這樣發(fā)生翻天覆地的變化。重復(fù)著我的翻天覆地，不知道我這樣的憔悴還能經(jīng)得起幾次這樣的斑駁，我對不起自己，對不起別人。在這里，向一個道歉，雖然最后那一句不是我先說出口的。向一個人感謝，我內(nèi)心的所有力量，你能幫我分擔(dān)一些，否則我不知道我的生命在下一秒有多憎惡。向一個人無話可說，你給的就是冷和暖交替，絕對不會介于之間，或許，是我一個人亂想，但是，是你給我可以亂想的理由，所以，不知道說什么好。
寫到這里，仍舊一點(diǎn)亂。窗外，黑夜已經(jīng)抵擋不住驕陽了，不知道，明天的我，是懼怕溫暖還是，迎接黑暗。蒼穹看不到我的眼淚，因為那是幾乎流盡的鮮血
作文二：光陰斑駁（高三/800字）
習(xí)慣了隨波逐流，習(xí)慣了大是大非，青春如林花謝了春紅，太匆匆。曾經(jīng)的淚水悲傷不了未來的疼痛，過往的封塵覆蓋不了此刻的寂寞，有什么可以永生不忘，有什么可以至死銘刻？何人何事我們可以勸服自己這樣值得。
光是十七歲的青春，便是用文字難以表達(dá)的話題。與十八一步之遙，警示著一段歲月的結(jié)束，宣告著另一段光陰的開始�；乜赐�，依稀可見襁褓中啼哭的自己，仿佛就在昨天。怎么？昨天和今天，竟是十七歲的光陰了！
如果把回憶折疊起來，如果把時間倒轉(zhuǎn)開去，把青春扯拉回曾經(jīng)倉促的形狀，把歲月點(diǎn)燃成黑暗里跳躍的光團(tuán)。我們會看到些曾經(jīng)的自己，如光圈般圓幼，那是小孔成像式的回憶。
有人說：一個人總是要忘記一些事情，那么他才能記住另外一些事情，如同有人要靠近自己的身邊，必定會有人要離開。所以，我們是寂寞的。曾有人告訴我：“全世界都背叛了你，我也在你身邊，有地獄我們一起去猖獗�！比欢�，時光的洪流中，這樣的字眼往往被抹殺，所以，當(dāng)時的理直氣壯和信誓旦旦，早已變成薄薄的一片嘆息。
然而也不是只有這樣單調(diào)的灰色。再悲哀的青春也有色彩斑斕的一刻，那是永遠(yuǎn)也無法用遺忘取代的，哪怕是瑣屑的小事。
友誼。其實(shí)我們都是容易滿足的孩子，朋友不必多，真心的，一個就夠了，沒有充滿華麗的承諾，只有發(fā)自內(nèi)心的再普通不過的關(guān)懷。這樣，足夠。
自由。多少年渴望得到的東西，卻遲遲無法實(shí)現(xiàn)。試圖離家出走，可一旦錢包變得癟下去，就只好回家，看到父母著急憂慮的神色，心底暗暗作痛，有苦澀的滋味，于是只好放棄。
一個人總是要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就那么忘記了。當(dāng)命運(yùn)伸出手來，我們無能為力，我們明白，有些愛要用一生去忘記，恨，一樣會模糊時間。
往事十七年，每一個故事從冷冬破土，每一首旋律連成熱火，每一枚細(xì)細(xì)的枝節(jié)蔓延到萬丈天空，每一秒都在唱著這首永不停止的流水眷歌。
誰的青春能在時間里屹立不倒？這是個光陰斑駁的問題。
作文三：慢捻光陰之一（高三/200字）
天空的云，腳步越來越慢吱啞啞的水桶搖碎了老井昏沉的夢
風(fēng)，捎來村頭稻田的問候
幾聲狗叫，圍繞著記憶里的籬笆院
鄉(xiāng)間小路上，傳來“得得”的蹄聲
一只小馬駒，歡快的跟在母親身后
夢里回到故鄉(xiāng)
雨打濕了心頭的記憶
童年，你藏到了哪里，難道你也在老去
村頭的迎春花，才開的爛漫
幾度轉(zhuǎn)身，已是落絮鋪滿地面
記憶中漫山的蔥蘢
幾番揮手，落寞成了一季無語的蕭瑟
枯萎在風(fēng)中畫出了褶皺
依依惜別秋意
童年，滄桑成歲月間一點(diǎn)原色
剝開光影斑駁，依稀，遙遠(yuǎn)又恍然
看來你也如這年齡一樣，在慢慢老去
作文四：慢捻光陰之二（高三/300字）
一粒種子，在風(fēng)的誘惑下，離開了母親的懷抱孤零零的落入了秋的尾音中，獨(dú)自流浪
一場秋雨，混入了泥濘
一次落雪，裹進(jìn)了冷冷的凍土里
沒有同情，沒有幫助，甚至都無人知曉
誰會注意到它呢，一粒普通又渺小的草籽
它只有依靠自己去救贖生命
嚴(yán)寒讓它更加渴望溫暖
冰封之下，生存在與死亡抗衡
說到磨難，誰又能承擔(dān)如此重負(fù)
說到頑強(qiáng)，誰又能與它比肩，它的不屈令人漢顏
／／
沒有誰比它更期盼春風(fēng)
沒有誰比它更渴望光明
承受住寂寞和毀滅的考驗
這樣苦痛的生命，理應(yīng)得到一份珍惜和尊重
當(dāng)冬無奈的退去
它飲著融化的雪水，在黑暗的土層中孕育著生命
當(dāng)春風(fēng)吹過地面
萬物接到復(fù)蘇的指令
萌芽，頂開重重欺壓
大地在震顫，用身軀彌合土地的裂縫
在讓人眩目的陽光下，它是第一個迎接春的身影
挽緊春的手，一片溫情
昂起頭，天地間響徹豪邁的笑聲
作文五：二十年的光陰（高三/1000字）
套用一句陳詞：時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間從教二十余年，回顧這匆匆忙忙磕磕碰碰緊緊張張誠惶誠恐的從教經(jīng)歷，經(jīng)驗談不上，教訓(xùn)倒是不少，為警醒自己以利提高，特小結(jié)如下：
1。不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到委屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。離開教室這個主陣地，是你無能的表現(xiàn)，無論事后采用怎樣的方式補(bǔ)救，你的形象始終受損了。
2。不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲、發(fā)泄你的憤怒，這只會引起學(xué)生的反感，讓調(diào)皮的學(xué)生覺得好笑，讓膽小的學(xué)生驚恐。你可以靜下來，什么都不說，靜靜地等一分鐘，目光堅定地看著鬧騰得最厲害的學(xué)生，示意他：我給你面子，不點(diǎn)名，你要知趣。學(xué)生一般會很快安靜下來，班委也會招呼的，你用不著氣急敗壞。
3。盡量不要在公開場合點(diǎn)名批評學(xué)生。老師當(dāng)久了，容易自我感覺良好，臺下都是學(xué)生欽佩的目光，有時講著講著就剎不住車，批評人時順嘴就來，，甚至批評學(xué)生時翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心。如果是在課堂上，那么你善意的批評可能也會變成羞辱，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。這樣的做法會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。
4。不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，這樣通知家長的頻率越高，教育的效果越差。現(xiàn)在通訊很方便，電話、短信、飛信等等，除了通知家長學(xué)生表現(xiàn)欠佳的地方，你大可以將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步隨時告知，沒有人不愿意自己的孩子進(jìn)步啊，尤其是來自你的肯定，家長會很高興，反饋給學(xué)生的效果比你當(dāng)面表揚(yáng)還要好。
5。不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實(shí)事求是、客觀公正的批評才最有說服力。談?wù)搶W(xué)生的錯誤言行時一定要就事論事，指出學(xué)生言行失當(dāng)?shù)牡胤�、教�?dǎo)他如何改進(jìn)就行啦，千萬別給學(xué)生貼標(biāo)簽，說什么：“你就是愛撒謊；喜歡抄作業(yè)”之類的話。這不是批評學(xué)生而是給學(xué)生定性，是個人都想為自己辯白的，你這樣子就不能抱怨學(xué)生跟你頂嘴。
6。不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理�，F(xiàn)在學(xué)校好像很鼓勵老師尤其是班主任經(jīng)常從后門或窗外去“窺視”學(xué)生，當(dāng)糾察，其實(shí)學(xué)生反感，正在上課的同事更反感——你是不是懷疑別人駕馭課堂的能力？
7。不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。作為成年人你我都知道，學(xué)習(xí)成績的好壞跟學(xué)生最終的社會成就幾乎不成正比，尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。如果現(xiàn)在還在執(zhí)行什么“操行分”，還根據(jù)操行分的高低選擇組別和座位，趕緊的，停了停了。那瑣碎繁雜的計分方式，沒有幾個人能堅持到底，就算堅持了，有意思嗎？
8。不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。所謂“嚴(yán)師出高徒”，教師的“嚴(yán)”更應(yīng)該在優(yōu)秀學(xué)生群體中體現(xiàn)出來。至于各方面待提高的學(xué)生，因為本身有這樣那樣的不足，他們既需要各方面的指導(dǎo)，更需要多方位的鼓勵和寬容。一般教師對待提高學(xué)生是不缺乏嚴(yán)格要求的，因為他們經(jīng)常會給你創(chuàng)造“嚴(yán)格要求”他們的機(jī)會，所以，不妨厚愛他們，多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
作為一個普普通通的一線教師，如果上文算是從教的“八項注意”的話，那么我還想提醒自己“三大紀(jì)律”：這學(xué)期我要學(xué)習(xí)點(diǎn)什么新的技能，以拓展我后面的教學(xué)生涯；這學(xué)期要留下點(diǎn)什么東西，以記錄這學(xué)期教學(xué)中的點(diǎn)滴；這學(xué)期能不能繼續(xù)堅持做一件力所能及有益他人的事情，讓自己收獲感動、成就幸福？
當(dāng)然，我也希望學(xué)校管理者想一想，要為教師的“成就”做點(diǎn)什么？只要我們每位教師想著“成就”，每位教師有所“成就”，學(xué)校的發(fā)展就是水到渠成的事。能如是，凈化教育環(huán)境，還需要口號嗎？
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