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讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字15篇[通用]
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
３、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件和圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題
�。�、課件出示以下生字詞：
附近環(huán)繞茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境
２、師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？
（檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀）
評(píng)價(jià)：教師對(duì)讀得好的小組以及有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，如：
后鼻音（翹舌音）讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)老師的老師了！又比上一次進(jìn)步了，真自信��；有進(jìn)步，好！……
３、師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：
�。ㄒ哉n件形式出示）
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來(lái)的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
評(píng)價(jià)：又整齊又響亮！你們真團(tuán)結(jié)！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話(huà)的深度和廣度。
二、朗讀感悟、自主參與
１、自讀感悟：
請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
２、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。
設(shè)計(jì)理念：交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話(huà)階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
三、日月潭的位置
�。�、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（指名匯報(bào)讀第一自然段）
�。�、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話(huà)用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：日月潭在（）
評(píng)價(jià)：你的概括能力真強(qiáng)！老師為你的進(jìn)步感到驕傲！不要緊，誰(shuí)來(lái)幫忙？
第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”
�。�、師：能把這兩句話(huà)讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。
（突出“最大”和“高山”）
�。础煟赫�(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？
（指名匯報(bào)第二句話(huà)）
�。�、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
評(píng)價(jià)：你真會(huì)理解！看來(lái)同學(xué)們知道的名勝古跡還真不少！
�。丁⒐膭�(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？
（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。
�。ü膭�(lì)積累好詞好句）
四、日月潭名字的由來(lái)：
�。薄煟赫l(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？
�。ㄖ该麉R報(bào)讀有關(guān)句子）
評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了。
�。病煟赫�(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。
（指名匯報(bào)）
�。�、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
�、疟边呄裉�(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
⑵北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話(huà)到底有什么不同呢？
�。ㄓ迷~形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！讀一讀答案就在你心中了！
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話(huà)中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？
�。ㄖ该x──生生評(píng)讀──男女生賽讀）
�。�、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話(huà)嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
日月潭的美景：
�。�、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？
（指名匯報(bào)）
�。�、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？
�。ㄖ该麉R報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的'景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。
�、艆R報(bào)“清晨的景色”：
�、僬l(shuí)喜歡“清晨”的景色？
�。ㄖ该x）
�、诤嫔巷h蕩著薄薄的霧是什么樣子？
�。ǹ床磺澹擅蓶V朧的）
大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎？
�。úシ耪n件、感受“隱隱約約”的美）
�、鄢孙h著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？
�。艄�、晨星）
�。ò鍟�(shū)：隱隱約約）
�、茏衷~訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、菘吹健半[隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？
（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
�、拗该x──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來(lái)讀。
相機(jī)評(píng)價(jià)：老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了！你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步�！�
�、吖膭�(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。
�。ü膭�(lì)積累好詞好句）
�、茀R報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
①誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？
�。ㄖ该x）
�、谙肟纯础捌G陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很。
�。úシ耪n件，板書(shū)、理解“清晰”）
③看到太陽(yáng)底下的日
123下一頁(yè)
月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
④指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你讀得真好，真的入情入境了！老師也仿佛看到晴天的日月潭的美景了!……
�、莨膭�(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、菂R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
�、僬l(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
�、谙肟纯础凹�(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（播放課件、理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）
�、劾谜n件對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
④看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
⑤指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來(lái)讀。）
相機(jī)評(píng)價(jià)：你把老師帶到了雨天的日月潭了，朦朧一片真的很美！用心去感受，讀出來(lái)的效果果然不同！同學(xué)們?cè)阶x越美，老師為你們的進(jìn)步感到高興！……
�、薰膭�(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。
（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、茸x思結(jié)合、加深體驗(yàn)：
�、賻煟喝赵绿兜娘L(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
評(píng)價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！老師沒(méi)想到的你都想到了！這個(gè)詞語(yǔ)用得好！有比這個(gè)更好的嗎？……
②師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話(huà)：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。
�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
�、梢龑�(dǎo)背誦：
�、倥湟魳�(lè)誦讀全文：
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？我們配著音樂(lè)把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話(huà)把它背下來(lái)。
②指名試背自己喜歡的部分。
教師相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)背得流利的學(xué)生，如：了不起！那么短的時(shí)間就能背下一整段了。你讀得很流利！老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的。
五、 積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐
�。�、激發(fā)積累興趣，教給積累方法：
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后４２頁(yè)還有這一些，喜歡的話(huà)也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：
隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多
�。�、談感受、升華教育：
�、艓煟簞偛磐瑢W(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
�、茙煟何覀兊淖鎳�(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
３、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用：
師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話(huà)，可以的話(huà)爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄煟哼@節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢？
出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
�。病煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)！謝謝你的提醒！
３、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。
�。础W(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
�。怠⒔處熝惨�，展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
（小組推選──集體評(píng)選）
設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
９、日月潭
清晨： 隱隱約約
中午：晴天 清晰 風(fēng)光秀麗
雨天：朦朧
【教學(xué)反思】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、 以讀為本，自主感悟
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、 以評(píng)促學(xué)，鼓勵(lì)為主
發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如：你讀得真美！老師為你的進(jìn)步而感到高興！“只要心去讀，讀出來(lái)的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的�！钡�。學(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用，對(duì)同學(xué)也是先肯定，然后提改進(jìn)意見(jiàn)�！傲佳砸痪淙号�，學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，膽子大了，能力也強(qiáng)了，對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。
三、 自主合作，重視積累
小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書(shū)悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題，以提高學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話(huà)階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。
此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�！度赵绿丁肺淖謨�(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。
可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)環(huán)等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字，了解日月潭的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，關(guān)于臺(tái)灣的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà),今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的日月潭(板題，齊讀課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本學(xué)期你都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?
(生答)大屏幕出示：1、預(yù)習(xí)字詞，記字，認(rèn)字。
2、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、還可以查找和課文有關(guān)的資料。
指一人讀
2、出示一類(lèi)字(師：接下來(lái)老師看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。)
島、展、建、紗、勝、約、省、盛
(1)師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了，還記得怎么讀嗎?
(2)開(kāi)火車(chē)讀，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)師：看來(lái)你們字音讀得挺準(zhǔn)，還能用這些字組詞嗎?
(4)展、盛兩個(gè)字指名擴(kuò)詞。
師：就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說(shuō)一個(gè)字?jǐn)U兩個(gè)詞，輪著說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
(5)師：老師也組了一些詞，自己練習(xí)讀一坊讀。
出示：海南島、島國(guó)、發(fā)展、展示、建設(shè)、建功立業(yè)、紗布、輕紗、勝利、名勝古跡、省會(huì)、臺(tái)灣省、盛大、盛開(kāi)、約會(huì)、節(jié)約
指一人大聲讀，全班小聲跟讀。
3、學(xué)習(xí)2類(lèi)字
師：同學(xué)們讀得真棒，咱們?cè)賮?lái)看看這節(jié)課需要新認(rèn)識(shí)的這些字，預(yù)習(xí)了嗎?
(1)出示帶拼音的詞
環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境
(2)看看這些生字，有哪些字音覺(jué)得容易讀錯(cuò)的提醒同學(xué)們注意?
指名讀，其他同學(xué)跟讀(不出聲)。
(3)去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?多種形式(大聲讀，小聲，搶讀，男女比賽讀)
(4)只剩字會(huì)讀嗎?同桌互讀。
(5)看來(lái)同學(xué)們字音讀得非常準(zhǔn)確，這些字的字形、字義有什么好方法記住它們的字形字義呢?在小組內(nèi)按1234的順序每人說(shuō)一個(gè)，輪著說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有好方法也可以交流。如果哪個(gè)字實(shí)在記不好，可以提出來(lái)全班解決。聽(tīng)懂了嗎?開(kāi)始吧!
(6)師巡視，小結(jié)記字方法：
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來(lái)記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來(lái)記，記得非常好。那么有哪個(gè)字有困難記不住的想請(qǐng)同學(xué)幫忙?
可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。
(7)大家生字記得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把生字藏到課文中，你還會(huì)嗎?
誰(shuí)來(lái)讀讀課文?(指名分段讀課文。)其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看小朋友有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方幫他糾正。
三、感情讀文，理解感悟
1、師：你對(duì)日月潭還有哪些了解?(生答)聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下那里美麗的風(fēng)光吧!(課件出示日月潭的風(fēng)光片)
師：什么感覺(jué)?(美)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象?
3、生自讀�；卮稹�
4、師：看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡日月潭，課文中也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，找找看書(shū)上怎么說(shuō)的?(板書(shū)：風(fēng)光秀麗)
5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過(guò)哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了風(fēng)光秀麗的日月潭?
生1寫(xiě)了日月潭中午的景色。(師：是第幾段的內(nèi)容?板書(shū))
生2：第四段寫(xiě)了中午晴天和下雨時(shí)的景色。
師：想想看還寫(xiě)了日月潭的哪些方面?(位置和名字由來(lái))
板書(shū)：1、地位、位置、周?chē)h(huán)境
2、名字由來(lái)
3、清晨的景色
4、中午晴天和下雨的景色
6、你認(rèn)為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗?找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。(生練讀，自由選擇朗讀自己喜歡的清晨,晴天,雨天三個(gè)不同畫(huà)面,)
7、喜歡第三段：
(1)師：誰(shuí)來(lái)美美地讀讀你最喜歡的部分?其他同學(xué)用心傾聽(tīng)，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美?(指讀)
(2)生1：我最喜歡第三自然段清晨的景色。(感情朗讀)
(3)匯報(bào)：
生1：我認(rèn)為他讀得很好，讀出了那種秀麗和美感。
師：你從他讀的哪句話(huà)或哪個(gè)詞感受到了風(fēng)景秀麗?
(生2：我認(rèn)為他沒(méi)有讀出那種秀麗和清晨的`感覺(jué)。
師：那你能不能來(lái)讀一讀?)
?體會(huì)薄薄的生3：湖面上飄著薄薄的霧讀的很好，薄薄的讀得很輕，讀出了清晨靜靜的感覺(jué)。
生4：我也覺(jué)得薄薄的讀得好，薄薄的就是淡淡的，我平時(shí)見(jiàn)過(guò)很濃的霧，幾米之外的東西都看不清，薄薄的霧是很淡的一層，能看清一些，又不是特別清楚。
師：你會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，真棒，其他小朋友也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。
師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎?(播放課件)
師：清晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺(jué)呀?
生：輕輕的讀，慢一點(diǎn)。
師：對(duì)呀，輕柔一點(diǎn)，別把它吵醒了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?
(指一人讀，評(píng)價(jià))
點(diǎn)點(diǎn)燈光
生4：我覺(jué)得第二句讀得也很好，因?yàn)闀r(shí)間很早，所以天上還有晨星，山上有點(diǎn)點(diǎn)燈光，不是很多，他讀得很輕，非常美。
師：如果我把點(diǎn)點(diǎn)去掉，變成天邊的晨星和燈光。
比較：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光
天邊的晨星和山上的燈光
師：你覺(jué)得哪句更好?
生：因?yàn)闀r(shí)間很早，燈光非常少，加上點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明日月潭早晨非常安靜。
體會(huì)隱隱約約
生：我覺(jué)得隱隱約約讀得也很好，隱隱約約就是有時(shí)看得清，有時(shí)看不清，感覺(jué)秀麗。
師：為什么會(huì)有這種隱隱約約的感覺(jué)呢?
生5：因?yàn)楹嫔嫌斜”〉撵F，看不太清楚，再加上時(shí)間很早，天不是很亮，所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。
點(diǎn)撥：師：清晨的景色真是讓人心曠神怡啊!(看圖片)再看看這靜靜的湖水?看見(jiàn)了什么?倒映什么意思?
師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物?
(4) 看到隱隱約約的日月潭的景色,你有什么感受。清晨，日月潭還在睡夢(mèng)中呢!誰(shuí)能再把這個(gè)輕柔、安靜的日月潭的清晨再來(lái)美美地讀一讀嗎 (指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),薄薄的,隱隱約約讀得輕一點(diǎn))
(師：你讀得真美,老師仿佛也在這晨霧中漫步等)
8、學(xué)習(xí)第四段
(1)師：其他人，你最喜歡哪一段?來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
(2)指名讀，評(píng)價(jià)。
�、偕�1：我認(rèn)為中午太陽(yáng)高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得請(qǐng)清楚楚，應(yīng)該讀重一些，語(yǔ)調(diào)也應(yīng)該高昂一些。
師：是啊，讓我們看看艷陽(yáng)當(dāng)空的日月潭,一切都那么清晰，它的美讓我們盡收眼底。(播放課件)。
②日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色，
生1：我覺(jué)得他第二句蒙蒙細(xì)雨讀得好，蒙蒙細(xì)雨就像毛毛雨，雨很小，很輕柔，所以讀的要慢一些。
師：是啊，蒙蒙細(xì)雨輕輕撫過(guò)我們的臉頰，一定很柔軟，很舒服。
生2：我認(rèn)為一片朦朧讀得很好，聯(lián)系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦朧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，讀出了這種感覺(jué)。
師：同學(xué)們看，他能聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)，還找到了清晰和朦朧這對(duì)反義詞，一下就讓我們明白了朦朧的意思，這可真是學(xué)習(xí)的好方法啊，孩子們，你們可要向他學(xué)習(xí)啊。
生3：我覺(jué)得童話(huà)中的仙境也很美，因?yàn)橄删呈侵挥猩裣勺〉牡胤剑欢ㄊ亲蠲赖摹?/p>
師：蒙蒙細(xì)雨中的日月潭真是美的如詩(shī)美的如畫(huà)，如果我把這句話(huà)改一改，你認(rèn)為哪句好?
比較：要是下起細(xì)雨，日月潭很朦朧，很漂亮。
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
師：想看看細(xì)雨蒙蒙的日月潭嗎 (播放課件)
能再來(lái)讀一讀嗎?配樂(lè)朗讀。
師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎?請(qǐng)用一句話(huà)贊美它。
生1：日月潭真美。
生2：日月潭，我愛(ài)你。
生3：日月潭，我一定要去看看你。
師：不管是清晨，還是中午的日月潭都那么美，快美美地讀一讀吧，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情吧。
9、配樂(lè)朗讀。
10、(1)剛才我們共同領(lǐng)略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜歡哪句話(huà)?想不想背下來(lái)?3分鐘看誰(shuí)背的多。
(2)展示背。
四、鞏固練習(xí)
1、選擇正確的的讀音
附(f fǔ)近 倒映(yng yng)
環(huán)繞(yo ro) 隱約(yǐn yuē yǐng yūe)
清晰(xī xīn) 仙境(jng jn)
2按原文內(nèi)容填空。
清晨，湖面上飄著( )霧。天邊的( )和山上的( )燈光，( )地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)________，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ�，�? )地( )在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上( )，周?chē)木拔镆黄? )，就像( )。
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字3
一、談話(huà)看片，揭示課題
１、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？
２、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
�。场⑴笥褌�，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
�。ń沂菊n題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
�。�、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼郑瑴p字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
�。病⒎答伬首x情況：
�、胖该鸲卫首x課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：
�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
�、瓶磮D識(shí)詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：
附近【本站】群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛建筑
請(qǐng)４個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
�、强磮D，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
１、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
�。�、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？
�、胖该x。
�、萍w評(píng)議。
�、墙處熤笇�(dǎo)后再指名讀：
在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：
①那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
�、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
�、壑�?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
�、芫拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
�。�、朗讀全文。
�。總�(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）
�。�、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
�。�、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？
�。▽�(duì)日月潭的總體介紹）
你能來(lái)試一試嗎？
�。ǘ嗾�(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）
�。丁⒄f(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？
�。ㄕ�(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）
�。贰⒛阕钚蕾p哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
８、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
９、向好友介紹日月潭。
�。ù藘�(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
�。保�、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的`文字和圖片資料）
�。�、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
�。�、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？
五、生字書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字：
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
（繞注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
六、課后作業(yè)
�。�、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
�。病�(huà)畫(huà)你心中的日月潭。
�。�、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、2
三、教學(xué)難點(diǎn)：
3
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、光盤(pán)、多媒體
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）猜謎導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我給大家出個(gè)特殊的謎語(yǔ)，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫(huà)面，謎底是地名，讓我們一起來(lái)看看圖。
放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫(huà)卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌�，這有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ǘ┓耪n件，生聽(tīng)朗讀，整體感知課文
1、師：聽(tīng)了這個(gè)傳說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)傳說(shuō)中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？
生自由說(shuō)說(shuō)
2、師：那你覺(jué)得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？
生說(shuō)：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)
3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說(shuō)，讓我們一起來(lái)看看你有哪些問(wèn)題？生質(zhì)疑
4、師歸納法問(wèn)題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？（3）找回太陽(yáng)和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄈ⿴�(wèn)深入學(xué)習(xí)課文
1、默讀1、2自然段，思考問(wèn)題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。
全班交流：生說(shuō)原因
師：太陽(yáng)和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，大尖和水社為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人決定尋找太陽(yáng)和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢？
2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫(huà)相關(guān)句子。
全班交流：
師指導(dǎo)：他們找到太陽(yáng)和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽(yáng)和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬(wàn)苦）“千辛萬(wàn)苦”是什么意思？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開(kāi)想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的'痛苦。
生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過(guò)一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過(guò)一條條溝溝渠渠……
師：盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮、屈服，可見(jiàn)他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個(gè)明白，他們四處打聽(tīng)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來(lái)當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來(lái)分角色讀讀。
分角色讀對(duì)話(huà)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。
�。�1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？
師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們心情緊張嗎？我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣救出太陽(yáng)和月亮的，怎樣制服惡龍的？
�。�2）自讀8自然段，交流。
讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
生表演動(dòng)作
師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒(méi)有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎？你又從哪句話(huà)知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？生自由發(fā)言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。
4、學(xué)習(xí)9—11段
指名讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣？
師：也許后來(lái)，又有很多猛獸來(lái)把太陽(yáng)和月亮當(dāng)玩物，你們誰(shuí)又來(lái)過(guò)，大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽(yáng)和月亮的？
展開(kāi)想像
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽(tīng)，你想講給誰(shuí)聽(tīng)呢？
師：好，那就讓我們用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述時(shí)要注意些什么呢？請(qǐng)你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？
生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述。
（四）復(fù)述課文。
先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：傳說(shuō)畢竟是傳說(shuō)，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來(lái)動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄鸾涣鹘涣鳌?/p>
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。
�。场⒏惺苋赵绿睹利惖木吧�，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)】
１、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
�。病⒂姓Z(yǔ)氣的朗讀課文。
【難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？
學(xué)生暢所欲言。
�。病⒔裉炖蠋熣�(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。一起去聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)吧！
（課件演示，教師板書(shū)：日月潭）
�。�、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？
歸納學(xué)生的問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)：在哪名字的由來(lái)風(fēng)景怎樣）
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
�。�、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴投影出示生字：
認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。
�、破圆伦钟螒颍�
�、俳處熣f(shuō)生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。
�、谟蓪W(xué)生隨意說(shuō)偏旁，其余學(xué)生搶答生字。
⑶按拼音歸類(lèi)識(shí)字：
在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。
�、日J(rèn)讀生字卡片：
抽讀生字卡片。
⑸出示詞語(yǔ)：
群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境
學(xué)生邊輕聲讀，邊在書(shū)上用自己喜歡的顏色涂出。
�、收f(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)
�。�、過(guò)渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>
２、學(xué)生默讀，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。场⒔涣餍牡茫�
�、懦鍪镜貓D，了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
�。ǹ捎伞芭_(tái)灣省”、“臺(tái)中附近的高山上”，并起來(lái)，“臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上”）
�、抢斫狻叭荷江h(huán)繞、樹(shù)木茂盛”。
（課件演示文中插圖幫助理解詞語(yǔ)的意思）
�、壤首x指導(dǎo)。
�。础⑷赵绿兜拿质窃趺磥�(lái)的呢？
默讀第二段。
⑴自由小聲讀，畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱(chēng)來(lái)歷的句子。
�、迫嘟涣鳎⒅笇�(dǎo)朗讀。
①日月潭的水有什么特點(diǎn)？
②課件演示──光華島。
③出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�。�、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？
�。ㄕn件演示）
北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�、比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫(xiě)出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的`”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。
�。�、用“因?yàn)?.....所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。
學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說(shuō)──同桌互說(shuō)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游：
⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來(lái)，用自己的語(yǔ)言介紹。
�、婆纱碚故�。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
島展環(huán)繞建紗
重點(diǎn)指導(dǎo)“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。
五、結(jié)束
今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、男女生分段讀第一、二自然段。
二、精講感悟
�。�、我們知道了日月潭的位置和由來(lái)，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。
輕聲讀課文３、４自然段，把認(rèn)為寫(xiě)得美的句子畫(huà)下來(lái)。
�。病⒔涣餍牡茫�
�、沤涣髯约合矚g的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀：
�、偾宄康木吧�
（課件演示）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？
水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹(shù)上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？
�。ɡ斫怆[隱約約）
�、谥形缜缣斓木吧�
（課件演示）
理解“清晰”。
�、勖擅杉�(xì)雨的景色：
（課件演示）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺(jué)？
理解“朦朧”。
對(duì)照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。
�、圃u(píng)讀升華：
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分。
�、趯W(xué)生選擇朗讀展示。
③配畫(huà)面朗誦課文：
先自由準(zhǔn)備──指３名學(xué)生配畫(huà)面誦讀──全班配畫(huà)面誦讀。
�。�、講讀第五自然段：
�、攀前�！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往啊！齊讀第５段。
�、剖裁唇小拔保拷Y(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。
�、蔷氉x：
�、偈裁次擞稳耍�
�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”）
�、谌赵绿段苏l(shuí)？
�。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保�
�、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳�？
�。ㄍ怀觥霸S許多多”）
三、反思小結(jié)、鞏固提高
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、試著背誦自己喜歡的段落。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文，有什么想法？
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
指導(dǎo)剩余的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“隱、茂、省”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你知道臺(tái)灣還有什么美景嗎？把搜集來(lái)的資料辦一期“走進(jìn)臺(tái)灣”的圖文展。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
日在哪：臺(tái)灣最大高山
月由來(lái)：日潭月潭秀麗風(fēng)光
潭怎樣：清晨晴天雨天
【課后分析】
反饋糾正：
�。薄⒆x音：
“環(huán)”很多學(xué)生讀成“懷”的音。
“薄薄的”讀成bo。
�。�、字形：
“建”字的偏旁沒(méi)寫(xiě)對(duì)。
“展”字多了一撇。
雖然上課都強(qiáng)調(diào)再三了，還是有部分孩子寫(xiě)錯(cuò)了，可見(jiàn)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是多么重要。
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字6
教材分析：
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。
課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話(huà)，概括介紹了日月潭的地理位置和周?chē)h(huán)境。第二自然段描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭�！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿��！睂�(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。“太陽(yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的'佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、朗讀配樂(lè)、課文朗讀視頻教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們想領(lǐng)略日月同輝的奇景嗎？你們想領(lǐng)略人間仙境的秀麗風(fēng)光嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的日月潭。（PPT出示課題再板題，學(xué)生臨空書(shū)寫(xiě)，并齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、播放課文朗讀視頻，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生思考：你知道了日月潭的哪些方面呢？
2、學(xué)生思考后，隨機(jī)指名回答：
生A：我知道了日月潭的地點(diǎn)（也就是位置）（板書(shū)：位置）生B：我知道了日月潭的形狀（就是名字的由來(lái)）（板書(shū)：名字）生C：我知道了日月潭的美景（就是景色）（板書(shū)：景色）
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)。（注意把控時(shí)間，簡(jiǎn)短，通順）
（2）師：美麗的傳說(shuō)固然讓人心醉，但它是真實(shí)的嗎？
生：不是。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻P39，找到有關(guān)日月潭美名的真正由來(lái)的段落。
生：第二自然段。
�。�3）生齊讀第二自然段。
�。�4）出示圖片，讓學(xué)生指認(rèn)光華島的位置，增進(jìn)對(duì)課文的理解。（PPT出示地圖，關(guān)注學(xué)生的禮儀指導(dǎo)）
�。�5）借助地圖坐標(biāo)，用畫(huà)簡(jiǎn)畫(huà)的方式，懂得日月潭得名是因?yàn)樗男螤钕裉?yáng)、月亮，所以人們稱(chēng)它為日月潭。
（6）用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)復(fù)述課文內(nèi)容。（同桌之間互相說(shuō)，全體學(xué)生齊說(shuō)。）
�。�7）“小導(dǎo)游”對(duì)照日月潭的地圖說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：這樣有趣的日月潭，它在什么位置呢？請(qǐng)同學(xué)看到書(shū)本找一找。（ppt出示課文內(nèi)容的填空）
生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。（ppt出示填空，及時(shí)予以學(xué)生掌聲，肯定）
師：你能知道什么叫環(huán)繞嗎？請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作表示你的理解（讓學(xué)生用動(dòng)作說(shuō)說(shuō)自己的理解，引出“包圍”的本義。）
三、品讀，感悟日月潭持美景。
1、師配樂(lè)朗讀相關(guān)段落。
師：日月潭的名字十分有趣，環(huán)境也很優(yōu)美，那里的風(fēng)景如何呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師去欣賞一番吧�。▽W(xué)生鼓掌，要懂得贊美他人）
2、出示日月潭美景的圖片，尋找不同時(shí)間日月潭美景的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)明判斷的依據(jù)。）
生A：我看到了清晨時(shí)的日月潭美景，因?yàn)樘焐嫌斜”〉撵F，有晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光。師：晨星和燈光分得清楚嗎？書(shū)上用了一個(gè)什么詞概括了清晨之美呢？（隱隱約約——模模糊糊）（隱隱約約——清清楚楚）
生B：我看到了中午時(shí)的景色，因?yàn)樘?yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)闹记逦卣宫F(xiàn)在眼前。（清晰——清楚）（清晰——朦朧）
生C：我知道了下雨時(shí)的景色，因?yàn)樗木吧兊靡黄鼥V。
3、帶領(lǐng)學(xué)生回顧景色的特點(diǎn)（板書(shū)：清晨：隱隱約約；中午：清晰；下雨：朦朧）
4、品讀學(xué)生自己喜歡日月潭的美景，并進(jìn)行背誦訓(xùn)練。
A、指名讀清晨之美，生讀后評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，清晨是什么時(shí)候的？（天還未大亮的時(shí)候）那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢？（隱隱約約，薄薄的，應(yīng)該輕讀，其余的還是大聲地朗讀。）讓我們一起齊聲贊嘆日月潭的清晨之美，請(qǐng)全體女生讀。
B、指名讀中午之美
學(xué)生之間進(jìn)行PK，比比誰(shuí)讀得更棒？
師：中午的日月潭搖身一變，變成了一個(gè)健壯的少年，你能讀出小太陽(yáng)般亮堂堂的感覺(jué)嗎？請(qǐng)全體男生來(lái)讀。
C：品讀下雨時(shí)的景色
指名學(xué)生讀，老師故意加重語(yǔ)氣讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀得好？為什么？指導(dǎo)朗讀。（輕紗→婚紗；仙境→神仙居住的地方，要讀得輕柔些）
全班一起齊讀（同學(xué)們，讓我們一起披上輕紗，和神仙一起翩翩起舞吧！）
D、背誦自己喜歡的景色
ａ、指名背誦
�。�、選學(xué)生上臺(tái)背誦
ｃ、全體背誦。（讓我們一起將日月潭的美景留在腦海中吧�。�
四、學(xué)習(xí)最后一自然段。
日月潭，是這樣的美，難怪許多人都稱(chēng)贊它：風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）
五、小結(jié)并欣賞臺(tái)灣美景，進(jìn)行情感升華
同學(xué)們，日月潭只是臺(tái)灣眾多美景之一。除此之外，還有很多美麗的地方，讓我們一起來(lái)欣賞吧�。úシ排_(tái)灣風(fēng)光ppt）
寶島臺(tái)灣美麗的景色讓我們流連忘返，樂(lè)不思蜀。真希望臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)母親的懷抱，讓我們能早日親身感受它的美。
六：作業(yè)布置：
完成同步訓(xùn)練第9課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》p39～p42。
【課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
2、在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫(xiě)：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。
3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景。
【課前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫(xiě)錯(cuò)的字──島、紗、環(huán)、繞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課
(出示臺(tái)灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖)
“同學(xué)們這就是祖國(guó)的寶島──臺(tái)灣，它的中部群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛，還有一個(gè)美麗迷人的湖，那就是──日月潭�！�
(指讀課題)
二、讀課文，整體感知
“同學(xué)們想知道課文中寫(xiě)的日月潭是什么樣子的嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一遍課文。再畫(huà)出帶生字的句子和自己喜歡的詞語(yǔ)。”
(注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，巡視指導(dǎo))
“剛才同學(xué)們自己讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)大家以后要注意不要犯同樣的錯(cuò)誤�！�
(播放錄音)
錄音播放完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才讀錯(cuò)了哪幾個(gè)字，然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
“r”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。
前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦，后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出。
總結(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。
現(xiàn)在我們來(lái)比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確
(讓學(xué)生輪流讀生字)
剛才同學(xué)們知道了這幾個(gè)字怎么念，大家很聰明，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看怎么把這幾個(gè)字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。
利用形聲字特點(diǎn)記：“朦”“朧”等;
用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒(澆)──繞等。
剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的幾個(gè)生字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒(méi)有把這幾個(gè)新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。
三、再讀課文，尋問(wèn)解疑
現(xiàn)在大家再靜靜地聽(tīng)老師念一遍課文，邊聽(tīng)邊想想：為什么日月潭會(huì)在山上?日月潭共有幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)?呆會(huì)兒告訴大家。
四、積累詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
剛才老師讓大家把自己喜歡的.詞語(yǔ)畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴老師你們喜歡哪些詞語(yǔ)，又為什么喜歡它們。
(請(qǐng)學(xué)生回答，同時(shí)寫(xiě)在黑板上)
再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀;幾位同學(xué)發(fā)言過(guò)后，再指出哪些詞語(yǔ)或字是要求會(huì)寫(xiě)的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想看，這幾個(gè)字詞中哪幾個(gè)比較容易寫(xiě)錯(cuò)，告訴大家請(qǐng)大家注意。
(島與鳥(niǎo)、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等)
(教師板書(shū))
1、熟字加偏旁：
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
2、熟字換偏旁：
曉──繞你──稱(chēng)律──建
3、分析字形結(jié)構(gòu)：
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”。
展和建：半包圍結(jié)構(gòu)。
剛才同學(xué)們提出的意見(jiàn)很好，接下來(lái)請(qǐng)大家動(dòng)手用手指書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
好現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照書(shū)本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫(xiě)一遍，注意不要寫(xiě)錯(cuò)噢，要不然這些小朋友可會(huì)生氣的哦。
(老師巡視指導(dǎo))
4、總結(jié)：
潭：左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。右上部分要寫(xiě)在橫虛線上，寫(xiě)得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。
理解詞意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周?chē)�，日月潭就在其中�?/p>
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
五、總結(jié)和作業(yè)
“同學(xué)們，今天我們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)了《日月潭》者篇課文，領(lǐng)略了臺(tái)灣日月潭的美麗風(fēng)景，也認(rèn)識(shí)了一些生字小朋友，所以回家以后要好好地和它們玩一下，記住它們的名字和長(zhǎng)相，好嗎?所以請(qǐng)大家把：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫(xiě)4遍，把：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛在田字格中抄寫(xiě)4遍。下次課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)介紹一下臺(tái)灣和日月潭的風(fēng)景，同學(xué)們可以回家去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽�！�
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，重點(diǎn)理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括，能根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文。
4．學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言，發(fā)揮想象具體生動(dòng)地講傳說(shuō)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概述課文，學(xué)會(huì)“概括”地講故事，
2．學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流：
1．課前談話(huà)，拉近距離。
2．預(yù)習(xí)展示，教學(xué)寫(xiě)字。
字形：“漆、阿、社、餓”左窄右寬，穿插避讓
字形：“冒”寫(xiě)正確
一、欣賞圖片，引讀導(dǎo)入
1．讀圖積累：今天老師給大家?guī)?lái)一組圖片，一起欣賞一下——（PPT播放日月潭圖片），這樣的景色讓你想起哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）這些圖片都是我們今天要了解的臺(tái)灣的——日月潭（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，提醒“譚”）。
2．引讀課文：（PPT出示第一小節(jié)語(yǔ)段，齊讀）
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。
這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)也是說(shuō)日月潭的景色的，找到了嗎？讀著這兩個(gè)詞，感覺(jué)日月潭的景色——（指名學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)——抓住兩詞意思）
3．板書(shū)導(dǎo)入：說(shuō)起日月潭，還有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢。（補(bǔ)全板書(shū)）今天我們就一起來(lái)探討——（引讀課題）日月潭的傳說(shuō)。
4．簡(jiǎn)介傳說(shuō)：傳說(shuō)是神話(huà)演變而來(lái)，流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。
二、讀文解詞，學(xué)習(xí)“概括”地講故事
1．讀文解詞，學(xué)習(xí)概括：（PPT出示課文）
1.2：龍吞日月漆黑一團(tuán)
�。�1）指名讀——點(diǎn)評(píng)
�。�2）觀察插圖，這是怎樣的兩條龍��？（吞吃了日月，兇惡）
�。�3）能不能選擇這一小節(jié)的關(guān)鍵字詞簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括，并圈畫(huà)）
1.3：一籌莫展挺身而出
�。�1）指名朗讀——點(diǎn)評(píng)
（2）運(yùn)用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫(huà)關(guān)鍵詞，再四人小組討論
�。ㄈ宋镉浽谀X海，故事寫(xiě)在黑板）
�。�3）班級(jí)交流，概括內(nèi)容
1.4：千辛萬(wàn)苦拿到武器砍死惡龍救出日月
�。�1）自讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，小組交流（相機(jī)解詞“披荊斬棘”）
�。�2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容
1.5：吃下龍肉化作青山
（1）默讀思考，圈畫(huà)關(guān)鍵詞
�。�2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容
2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學(xué)會(huì)了選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的方法，其實(shí)每一件事情基本上都能用三句話(huà)來(lái)說(shuō)清楚，也就是“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”，一起來(lái)看看，這個(gè)傳說(shuō)中，起因是——，經(jīng)過(guò)是——，結(jié)果是——。誰(shuí)能來(lái)試試用三句話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生探討——指名講故事——師生點(diǎn)評(píng)）
3．小結(jié)過(guò)渡：這樣用三句話(huà)把一個(gè)故事說(shuō)完，就叫做“概括”地講故事，當(dāng)然，這樣的故事聽(tīng)起來(lái)是不是很精彩？（采訪學(xué)生）那我們來(lái)試試，是不是能把故事講得有意思一點(diǎn)。
三、想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事
1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法：
（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來(lái)試一試——為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（可能有哪些人來(lái)參加會(huì)議？——德高望重的村長(zhǎng)、見(jiàn)多識(shí)廣的.老人、身強(qiáng)力壯的小伙……）
__________說(shuō)：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們�！笨蒧______________
__________說(shuō)：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服�！笨蒧______________
__________說(shuō)：“_______________________________”可_____________
大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。
�。�2）練習(xí)試講：能不能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家的“一籌莫展”
�。▽W(xué)生探討——指名講述——點(diǎn)評(píng)）
�。�3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趺淳桶堰@個(gè)故事說(shuō)得具體生動(dòng)了？（指名學(xué)生交流）
2．運(yùn)用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動(dòng)？（學(xué)生探討——指名講故事——師生評(píng)價(jià)）
四、拓展延伸
1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動(dòng)地講故事，課后能不能把整個(gè)日月潭的傳說(shuō)具體生動(dòng)地講講？如果你對(duì)自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。
2．回歸傳說(shuō)：這個(gè)故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機(jī)采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。這就是傳說(shuō)一代代人流傳下去的原因，這就是傳說(shuō)的魅力。
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字9
9、日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、悟日月潭秀麗的風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、積累好詞佳句，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文。
2、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；有美麗的小興安嶺；有甲天下的桂林山水，我們的祖國(guó)可真美呀！我們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲。
2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
二、入境悟情。
1、外國(guó)游客的問(wèn)題：（課件出示）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。師生合作，教師當(dāng)游客，指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，師：hello 中國(guó)小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快！
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）課件出示光華島的圖片讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
�。�2）風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？（課件輔助）（3）第二自然段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)，你能把句子找出來(lái)嗎？（4）比較下面兩個(gè)句子：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（5）自由背、指名背。
5、學(xué)習(xí)第三四自然段。
�。�1）日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧�。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）
�。�2）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的.時(shí)間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)。（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。
三、想象練說(shuō)。
1、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
2、把你想到的用幾句話(huà)輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
3、指名說(shuō)。
四、引讀最后一段。
�。◣熞┤绱孙L(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
五、總結(jié)。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)。
想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，還可以在旁邊畫(huà)一幅畫(huà)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
日月潭
清晨：
中午
下雨 ： 薄薄的霧、隱隱約約 太陽(yáng)高照
清晰
朦朧像仙境
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的.目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
4、檢查讀書(shū)情況：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
⑵指名讀去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
�、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、艑W(xué)生讀課文后用自己的話(huà)或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？
�。ㄇ宄浚�
�、颇阏J(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）
�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話(huà)贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）。
�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
（4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
潭：左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫(xiě)生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧
名（）古（）（）的細(xì)雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子。
�。�1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�。�3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱(chēng)的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：
中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一�？磮D導(dǎo)入，揭示課題
1。出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣。
同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島—一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖，板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
2。讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。
二。初讀課文，自主識(shí)字。
1。學(xué)生自由讀課文。
�。�1）。課前要求：
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦。朧。
�。�2）。學(xué)生自由讀，教師巡視。
2。檢查自讀情況。
�。�1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。
（2）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文，感知字義詞義。
�。�3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。
三。圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1。以情激趣。
師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。
2。自讀感悟。
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
3。合作交流。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：
日月潭在什么地方？
日月潭的'名字是怎么來(lái)的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話(huà)用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：日月潭在。
�。ǖ谝痪湓�(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）
3、師：能把這兩句話(huà)讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）
4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話(huà)）
5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵(lì)積累：
師：你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�。�2）日月潭名（3）字的由來(lái)：
1、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）
3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話(huà)到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話(huà)中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評(píng)讀———男女生賽讀）
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話(huà)嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
�。ㄈ┤赵绿兜拿谰埃�
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、佟R報(bào)“清晨的景色”：
A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來(lái)讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、�、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)、理解“清晰”）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、�、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來(lái)讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書(shū)：日月潭的傳說(shuō))指名讀，齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書(shū)：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊�，救出日月�?/p>
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
(2)出示人們說(shuō)的兩句話(huà)。指名讀。
(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話(huà)。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無(wú)可奈何的)書(shū)上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書(shū))�！� 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
板書(shū)：挺身而出
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話(huà)讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的'?(指名說(shuō))
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開(kāi)想象，體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ，遇見(jiàn)峻嶺就 。
�、谒麄z手握砍刀，走在布滿(mǎn)荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ，遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書(shū)：降伏惡龍)
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見(jiàn)到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮�！救绻麑W(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔�，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書(shū)：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福，與書(shū)相伴
1.從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿(mǎn)懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō)，掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事，像類(lèi)似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤(pán)古開(kāi)天地 ——女?huà)z造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書(shū)：日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭的傳說(shuō)》教后反思
《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強(qiáng)，很容易讀懂，重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過(guò)程中，重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，
課堂教學(xué)中，重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見(jiàn)到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。
至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字13
一、激趣導(dǎo)課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，研究是怎么動(dòng)人的？
師：齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》
老師先來(lái)檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎？（指名說(shuō)、齊讀）
出示：（）（）一團(tuán)一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
披（）斬（）千（）萬(wàn)（）（）（）惡龍為民（）（）
課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：聽(tīng)了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書(shū)）
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
�。ㄈ╊A(yù)期效果
文章的最后老百姓稱(chēng)他們是為民造福的`英雄，那為什么人們稱(chēng)他們?yōu)橛⑿勰兀坷蠋熛嘈拍銈兺ㄟ^(guò)認(rèn)真讀書(shū)一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫(xiě)出你的感受。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)。
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是——，圈出的詞語(yǔ)是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
�。ㄈ┱故窘涣�
生：我畫(huà)的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”
詞語(yǔ)：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢？把他們當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。
生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀！
師：第3自然段中有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)句讀好？
出示句子：
1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
師：那你能把著急傷心地語(yǔ)氣讀出來(lái)么？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？
交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。
師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是—，圈出的詞語(yǔ)是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）
“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
師：讓我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一次，體會(huì)文中用詞的魅力。
師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏的精神，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
說(shuō)一說(shuō)，補(bǔ)充完整，寫(xiě)一段話(huà)。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
2、山高路險(xiǎn)，有一次，——
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話(huà)，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話(huà)。齊讀
師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜�！�
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子—，圈出的詞語(yǔ)是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。
你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）
師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。
師：讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來(lái)，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見(jiàn)光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒(méi)有離開(kāi)這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
�。ㄋ麄兪菫榱舜蠹依娑鵂奚约荷�
為了老百姓能過(guò)上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄��！讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
師：學(xué)完這篇文章，你有沒(méi)有想說(shuō)的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂(lè)出示日月潭的圖片。
3.師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空課題
5.齊讀課題三遍，
6.問(wèn)：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的.湖)，生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文范讀，教師課件出示傾聽(tīng)要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
4.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周?chē)沫h(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周?chē)沫h(huán)境，課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話(huà)日月潭的名字是怎么來(lái)的呢
2.指名讀第一句話(huà)，問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)
3.指名讀第二句話(huà)，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4.師：那現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎
5.指名回答問(wèn)題。
6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫(xiě)出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識(shí)字
過(guò)渡：大家回答問(wèn)題這么積極，老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開(kāi)禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識(shí)字：紗、童、境
4.指名打開(kāi)禮盒2，獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)
5.指名打開(kāi)禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)。(復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ))
2..開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書(shū)空，指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.日月潭
名勝跡
讀書(shū)心得體會(huì)的作文500字15
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的'，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說(shuō)話(huà)，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛(ài)贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育
最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，完成課后第3題。
七、教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟；有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
（二）情境體驗(yàn)，整體感知
1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）
（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話(huà)）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
（2）找出這段話(huà)中的一對(duì)反義詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶�(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
�。┙Y(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。
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