幸福讀后感12篇
看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的幸福讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福讀后感1
在《幸福超越完美》這本書中，泰勒把人對(duì)完美的追求分成了完美主義和最優(yōu)主義，我認(rèn)為可以等同于理想的完美主義與現(xiàn)實(shí)完美主義的區(qū)別，所謂理想的完美主義就是生活中所有的事情和我們的想象所匹配，要求一切都美好且直接要求，而現(xiàn)實(shí)的完美主義不完美的條件下們?cè)诔姓J(rèn)現(xiàn)實(shí)是不完美的條件下書中給完美主義者向最優(yōu)主義者轉(zhuǎn)變提出的建議就像書中給完美主義者向最優(yōu)主義者轉(zhuǎn)變提出的建議。
我們總是按照社會(huì)和他人的期許，無休止地追求完美——找個(gè)完美的對(duì)象，過著完美的生活，走過完美的人生。然而，泰勒博士的研究表明，苛求完美恰恰是人們尋求幸福最大的障礙！就拿現(xiàn)代教育來說，同幾十年前相比，我們現(xiàn)在的孩子擁有了前所未有的富裕，但也面臨著前所未有的壓力和困惑。”家長(zhǎng)的“完美主義”和過高期望，給孩子帶來的是無望和無措。舉個(gè)例子：中國(guó)媽媽和美國(guó)媽媽觀看孩子的籃球賽。10個(gè)球，中國(guó)孩子投進(jìn)9個(gè)，媽媽抱怨道：“還差1個(gè)就全中了，你怎么搞的？”美國(guó)孩子只投進(jìn)1個(gè)，但媽媽卻笑著對(duì)孩子說：“你真棒”。這其實(shí)是家長(zhǎng)“完美主義”的教育思想在“作祟”，并不利于孩子健康成長(zhǎng)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己達(dá)不到家長(zhǎng)的期望時(shí)，就會(huì)做出一些讓父母不可理解的事來，比如現(xiàn)在新聞里屢屢出現(xiàn)學(xué)生離家出走事件，他們選擇了躲避，有的選擇放棄，特別悲觀的還會(huì)走上不歸路。
對(duì)于父母和教育家來說，一個(gè)重大的挑戰(zhàn)在于為孩子們?cè)O(shè)定高期望值的同時(shí)，還必須允許和鼓勵(lì)孩子們探索、冒風(fēng)險(xiǎn)、犯錯(cuò)誤和失敗。這本書的作者泰勒博士正是接觸了數(shù)以千計(jì)壓力巨大的學(xué)生、父母和職場(chǎng)人士后，他發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人追求的生活不僅是要幸福的，而且是要完美的——而這正是大多數(shù)人不幸福的`原因。
在本書中，泰勒博士通過應(yīng)用積極心理學(xué)的全新科學(xué)原理：揭示了完美主義的成因和心理機(jī)制；分享了完美主義對(duì)個(gè)人成功與幸福的危害與破壞；提出了消除和替代完美主義的健康理念——最優(yōu)主義；教給我們?nèi)绾慰创『统晒Φ淖罴逊绞剑绾慰朔昝乐髁x、重構(gòu)幸福圓滿人生將我們帶離“追求完美”這個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)幻；提供了“暫�！焙汀摆は搿钡染毩�(xí)，幫助你重新思考：在你的生命中，什么才是你真正想要的？令人信服地向我們證明：放棄完美主義吧！我們其實(shí)不必“完美”，就可以擁有圓滿富足的“幸�！比松�！
就像德國(guó)著名詩(shī)人歌德所說，讀一本好書，就是和心靈高尚的智者對(duì)話。讀完此書，我明白了什么是幸福，其實(shí)，幸福超越完美。我們想擺脫完美主義的困擾并不難：首先，我們應(yīng)正確評(píng)價(jià)自己，給自我一個(gè)客觀實(shí)在的定位；其次，多角度去認(rèn)識(shí)生活中的“挫折”，多從曲折中看到自己的優(yōu)勢(shì)；此外，我們還應(yīng)多從小事做起，多制定短期的可行性目標(biāo)，并由此一步一步朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。
幸福讀后感2
輕輕地合上泰勒·本—沙哈爾的《幸福的方法》，我長(zhǎng)長(zhǎng)的吁了一口氣，雙手使勁地搓了搓臉頰，好讓自己更加清醒，《幸福的方法》讓我從追求幸福的迷茫中猛然清醒，就像沙漠里的一滴水，解了我一時(shí)之渴，但我明白幸福之路仍然需要我自己去走，只有依靠自己，才能找到真正的綠洲。
每個(gè)人都在追求幸福，而人生百態(tài)，形形色色，有多少人感覺到幸福？又有多少人在失望甚至絕望中掙扎？我也掙扎過，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)奔波求職時(shí)，當(dāng)工作遇到困難深夜難眠時(shí)，我幸福嗎？或者說，我幸福過嗎？似乎心中有過這種感覺，但我沒有細(xì)細(xì)品味過，我似乎來不及細(xì)細(xì)品味，也沒有靜下心來思考過。此刻回想起來，我安靜地思考都是在身處逆境之時(shí)、人生低谷之處。一旦走出低谷，我的生活就進(jìn)入忙碌狀態(tài)，按照泰勒博士劃分的四種人生類型，我應(yīng)屬于“奔波忙碌型”。也許我此刻已經(jīng)談不上奔波，工作也不算忙碌，我說的是生活忙碌，不僅僅指工作，也包括生活。似乎沒有停下來的時(shí)候，也沒有特別重要的事情要做，但總感覺沒有屬于自己的安靜的時(shí)間思考人生，常常只是閃過心頭腦海的一些短暫的念頭。我陷入了一種難以言說的煩躁，無從解脫也無處傾訴。這樣一種狀態(tài)，當(dāng)然不能稱之為幸福，那么，幸福是什么？
幸福是什么？泰勒博士在第一篇就提出這個(gè)問題。我看著這個(gè)大大的標(biāo)題，在我腦海中肯定在某個(gè)時(shí)候，問過自己關(guān)于幸福的定義。幸福是什么？我能夠確定的`是，自己一向沒有確切的答案，我只是有時(shí)候?qū)ψ约旱纳顮顟B(tài)有過質(zhì)疑。我迫切地翻開泰勒的《幸福的方法》，期望從中找到答案。
泰勒沒有告訴我們幸福是什么，他也無法給出確切的定義，因?yàn)榍饲�，追求各不相同，但引出了一個(gè)更好的問題怎樣讓自己更幸福，并且告訴我們，我們永遠(yuǎn)都能夠讓自己更幸福。幸福是衡量一切的最高標(biāo)準(zhǔn)，是人生的最高目標(biāo)，但幸福不是終點(diǎn)，我們能夠在追求的過程中獲得幸福的感受，當(dāng)然結(jié)果也重要，但幸福遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。在《幸福的方法》第二篇，泰勒談到了如何實(shí)現(xiàn)幸福，重點(diǎn)講了快樂學(xué)習(xí)，開心工作和美滿婚姻，有一些我們做不到，但絕大多數(shù)事情我們完全能夠做到，只是需要我們養(yǎng)成習(xí)慣，泰勒多次談到習(xí)慣的重要性，這一點(diǎn)十分正確。泰勒博士最后說，幸福就在當(dāng)下，幸福的生活，是靠積累而成的，他提醒我們?nèi)リP(guān)注那些日常生活中的小細(xì)節(jié)。那些普通的、平常的小事情，比如我們能夠從與親人相處、學(xué)習(xí)新知識(shí)以及工作任務(wù)中，獲得成就與快樂。我們?nèi)粘Ｉ罾镞@些快樂的事情越多，我們自然就會(huì)更幸福。自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執(zhí)子之手與子偕老，相愛的人能夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥。你推我讓，笑語滿堂，其樂融融，是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂戚，居陋室者時(shí)聞窗外梅花而心曠神怡，是幸福的……
幸福的概念有很多，而老師的幸福是什么？
孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。
“一個(gè)好的身體，一個(gè)幸福的家庭，一班優(yōu)秀的學(xué)生”就是一個(gè)教師的幸�！釋橹恍概�！
幸福讀后感3
什么是幸福？有人說，健康是幸福；有人說，有錢是幸福；有人說，當(dāng)官是幸福…… 幸福的標(biāo)準(zhǔn)因人而異。
作為一名教師，在我眼里，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生幸福。學(xué)生從離開家，步入學(xué)校，從學(xué)校到步入社會(huì)，一直快樂，幸福，這樣，我的教育就是成功的。我們教育學(xué)生用積極樂觀的人生態(tài)度，矢志不移去追求自己的幸福。
教師的職業(yè)其實(shí)就是一種幸福，快樂的職業(yè)。只有幸�？鞓返慕處煵拍芙坛鲂腋？鞓返膶W(xué)生。學(xué)生的幸福感是我們教師給的，教師的幸福感同樣來自學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，會(huì)在有形與無形中影響學(xué)生。善待自己，別跟自己過不去。學(xué)會(huì)用平等的方式與學(xué)生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心，善于從自己的優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。保持心理平和善待每個(gè)學(xué)生，做個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。
我們都知道： " 世界上沒有兩片完全相同的葉子 " ，教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)和特性，提供給孩子們適切的教育，所以幸福的教育還是需要尊重的教育。尊重孩子，尊重孩子的個(gè)性，這是孩子的幸福根基。是兔子你就應(yīng)該讓它奔跑，是魚兒你就應(yīng)該讓它暢游，是鳥兒你就讓它翱翔。教育不僅僅只有學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面，班里如果有個(gè)孩子，學(xué)習(xí)上不給力，可以看看孩子的特長(zhǎng)方面，對(duì)特長(zhǎng)大加贊賞，再發(fā)動(dòng)他的父母來關(guān)注孩子的這一特長(zhǎng)，得到肯定后的孩子肯定會(huì)信心大增，學(xué)習(xí)上也會(huì)干勁十足。 冰心說過： " 情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。 " 我以平等的尊重，真誠(chéng)的愛心，去打開每個(gè)學(xué)生的心扉，因?yàn)槲抑�，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。
幸福的教育更是需要等待的教育。 每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì)在意花開的`時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì)來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(zhǎng)的幸福。
同時(shí)，在這本書中，有一篇是關(guān)于" 樂學(xué)教育 " 的文章，讀后，真是受益匪淺。樂學(xué)教育，讓學(xué)生真正的樂在其中，讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，才是我們老師該做的。我盡我的力，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)是快樂的，讓他們的童年是充滿笑聲的！
幸福讀后感4
我的兒子最近帶回一本書，書名是《建設(shè)幸福中國(guó)》，我覺得這本書挺好看的，沒事時(shí)翻了一遍又一遍。這本書是以圖文并茂的形式告訴了我們中國(guó)的一些利國(guó)利民的政策和法規(guī)，正是這些法規(guī)保障我們過上了幸福的生活。
我邊翻邊想，什么才是真正的幸福呢？幸福是一個(gè)深不見底的謎，你問一百個(gè)人就會(huì)有一百種不同的回答。有人說，幸福是一生平安; 有人說，幸福是衣食無憂；有人說，幸福是擁有一個(gè)美好的家庭；也有人說，幸福是每一天都快樂……而《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書中的四句《幸福歌謠》給了我們一個(gè)“幸福是什么”的答案，就是“種地不交稅，上學(xué)不付費(fèi)，養(yǎng)老不犯愁，看病不太貴。”
因?yàn)槔世噬峡�，所以�?jīng)常掛在嘴邊哼唱。哼著哼著，便想起了我的父親。去年10月份的一天，天上雖然下著綿綿的冬雨，給人感覺冷意濃濃，但一早，我還是決定帶著兒子趕往市人民醫(yī)院去看望即將進(jìn)行關(guān)節(jié)骨質(zhì)增生切除手術(shù)的父親。父親身體還較硬朗，但聽媽媽說這次關(guān)節(jié)骨質(zhì)增生的.毛病讓父親憂心忡忡，一是怕關(guān)節(jié)治不好，行動(dòng)不方便，二是怕住院要花好多錢。
可是當(dāng)我來到人民醫(yī)院住院部，看見父親那布滿皺紋的臉上并沒有明顯的憂愁與煩惱。聽了媽媽和父親的談話后，才知父親的心情變化的緣由。事情是這樣的：
“孩子他爸，這次住院可能要住上一段時(shí)間了，我們住院的醫(yī)藥費(fèi)夠了嗎？”媽媽關(guān)心地問道。
父親邊從枕頭底下摸出一張卡邊說：“有了這張農(nóng)村合作醫(yī)療卡，花不了許多錢，聽說可以報(bào)60%呢！”說完，父親的臉上露出點(diǎn)點(diǎn)微笑。
“那也就是說，花10000元自己就只要拿4000元錢就夠了！”我說道。
“是的！有了這種醫(yī)療政策，我再也不用擔(dān)心花許多錢了，國(guó)家都給我報(bào)銷了一大半，現(xiàn)在的政策好了，政府都替老百姓著想啦！”說完這話后，父親的臉上綻放出“幸福”之花。
一個(gè)月后，父親出院了，我們?nèi)ソ痈赣H回家，再次談起看病住院之事，父親拿出出院結(jié)賬單給媽媽看，并欣喜地告知我們：“住了30天醫(yī)院，花了8500多元，但是用合作醫(yī)療卡在醫(yī)院里直接報(bào)銷了5100多，只付了3400多元呢!比上次住院看病少了許多呦！”聽了之后，我不由得地感慨說：“爸爸，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)比你以前好吧！”爸爸聽了之后頻頻點(diǎn)頭說：“是呀！是呀！不只看病能報(bào)銷，現(xiàn)在你家大伯種田都不用交稅了，另外政府還補(bǔ)貼農(nóng)民一些種子補(bǔ)助，像稻種、豆種、……只要是農(nóng)民種的東西，都發(fā)些補(bǔ)助的錢。”我聽了這話，頓時(shí)眼睛一眨一眨地看著媽媽，媽媽這時(shí)又對(duì)我說：“現(xiàn)在的惠民利民政策是越來越廣泛了，小雨現(xiàn)在讀書也不用再教學(xué)雜費(fèi)”
回想到這兒，我更深刻地體會(huì)到《幸福歌謠》“種地不交稅，上學(xué)不付費(fèi)，養(yǎng)老不犯愁，看病不太貴�！钡摹靶腋！彼�。作為“幸福中國(guó)”的一員，我體會(huì)到幸福，我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)立足本職崗位，努力工作，為建設(shè)幸福中國(guó)添磚加瓦！
幸福讀后感5
當(dāng)看到幸福這兩個(gè)字的時(shí)候，我不禁問自己：幸福究竟是什么。腦子里瞬間迸出了許多答案，但是沒有找到一個(gè)確切的答案。問問身邊的人，同樣，沒有一個(gè)人能馬上回答出來幸福的定義。那幸福究竟是什么呢？我想，每個(gè)人對(duì)幸福的定義不盡相同，答案應(yīng)該在每個(gè)人的內(nèi)心深處。
春節(jié)前，在《百家講壇》節(jié)目無意間聽到畢淑敏老師關(guān)于幸福的講座，感觸頗深，于是買來了她的新作《解開幸福密碼》細(xì)細(xì)研究。隨手翻閱，領(lǐng)略書中對(duì)幸福的描述，品嘗解開之后的幸福的其中意義，心情竟那么愉悅，那么舒暢，那么快樂。
畢淑敏老師是從心理學(xué)的角度去探索每個(gè)人的幸福程度。她對(duì)幸福的理解是：“有意義的快樂就是幸福。真正幸福的人，不僅僅指的是他生活中的每一個(gè)時(shí)刻都是快樂的，而是指他生命的整個(gè)狀態(tài)，即使有經(jīng)歷痛苦的時(shí)刻，但他也明白這些痛苦的真實(shí)意義，他知道這些痛苦過后，依然指向幸福。甚至可以說，這些痛苦也是幸福的一部分，他在總體上仍然是幸福的。”
每個(gè)人生活在這個(gè)世界上，都想獲得幸福。每個(gè)人都心態(tài)不同，出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)幸福的感受也就不同了。比如說：有些人認(rèn)為距離產(chǎn)生美，而有些人卻認(rèn)為，距離是婚姻的腐蝕劑。鞋的大小，只有腳知道。幸福這回事，如人飲水，冷暖自知。
我還在字典上查閱了快樂的定義：“快樂就是快活，我們感到了幸福和滿意，就得到了快樂�！币粋�(gè)人只要快樂了，就會(huì)得到幸福。如何去擁有快樂，必須要有一個(gè)健康的心理，去崇拜快樂，善待生活，快樂才會(huì)根植在你心中，幸福才會(huì)伴你左右。
畢老師告訴我們：
1、我們每個(gè)人其實(shí)都是最幸福的人，只不過我們?nèi)狈σ浑p善于觀察的慧眼。
2、每個(gè)人都具備15種特征中的3到6種特征。全具備的幾乎沒有，都不具備的幾乎也沒有。
3、我們不應(yīng)該感到自卑，而應(yīng)該在困境中看到自己有利的方面和自己的長(zhǎng)處。
我們生活本身的`目的就是獲得幸福，每個(gè)人擁有幸福的感覺是不一樣的，幸福感不是某種外在的標(biāo)簽或是技術(shù)手段可以達(dá)到的狀態(tài)，而是一種精神世界的內(nèi)在把握和感知。有一天上班的路上，我看到一只小狗蜷在樹坑里，不由地多瞅了它幾眼。只見它睜一只眼，閉一只眼，一會(huì)再伸伸舌頭還打個(gè)哈欠，我撲哧笑出來。如果是往常，別說駐足，就算刻意地去觀察，我也只會(huì)單純地把它看作是一只享受著午后陽光的懶狗，而那天我想的多了，我把小狗做出的這一連串的動(dòng)作看作是動(dòng)物本身的快樂，是它的快樂感染了我，因?yàn)槲业男闹幸讶环N下了快樂，所以才能主動(dòng)地去品嘗這種快樂的味道。這就是幸福，對(duì)于小狗，對(duì)于我，對(duì)于自然中的萬物，都是一樣的。
現(xiàn)在我有答案了，我的幸福就是每天一睜開眼到晚上閉眼睡覺，都能看到愛我的人和我愛的人。父母、愛人、親朋好友，正是他們給予了我快樂的生活，我才能每天徜徉在幸福之中，我才能對(duì)幸福有如此之感悟。
幸福讀后感6
我校開展幸福教育專題活動(dòng)。寒假伊始的一個(gè)深夜，我一口氣讀完高峰關(guān)于“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼�？础缎腋Ｔ谛摹罚茌p松，很親切，就像在聽一位智者娓娓講述生活的歷程。
很輕松，因?yàn)楸緯鴱念^至尾沒有涉及到似是而非讓人云里霧里的所謂理論的東西。通篇講述的都是學(xué)校教育中一件件自然而然(在我看來，學(xué)校就是這樣的自然)的事情。就在這自然的表達(dá)中，卻能看到其中流淌著的作者對(duì)教育的真心、真情與智慧。
很親切，因?yàn)闀兄v述的也是小學(xué)教育。作者從小學(xué)校長(zhǎng)的角度，寫出了發(fā)生在自己校園里的一個(gè)個(gè)故事。也許因?yàn)樽约壕褪且粋�(gè)小學(xué)教師，所以總覺得這一個(gè)個(gè)故事，宛如在自己身邊一樣，有的也許很新穎，但更多的是熟悉和親切。
作者高峰校長(zhǎng)在開篇自序中寫到了自己關(guān)于學(xué)校的夢(mèng)想：“一所充溢著幸福的理想學(xué)�！屛覀冄刂髽浜突ú萁M成的校門走進(jìn)去：校園是一塊塊花花綠綠的土地，那是孩子們勞作的試驗(yàn)田……田野深處還有一座座車間……繼續(xù)往前，你又會(huì)看到美輪美奐的圖書館……這些田地、樹林、車間、圖書館就組成了孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所�！腋＞拖窕▋阂粯娱_放在洋溢著濃郁生活氣息的土壤里，在這些細(xì)碎的土壤里，飽含著民主平等、尊重關(guān)愛、童心童趣……”
在高校長(zhǎng)的這樣一個(gè)關(guān)于幸福學(xué)校的夢(mèng)想里，我似乎看到了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學(xué)校的影子，也看到了小林校長(zhǎng)在巴學(xué)園的影子。
幸福教育到底是怎樣的呢?高峰校長(zhǎng)認(rèn)為：“讓校園的`每一個(gè)角落都彌漫著幸福的空氣，讓每一個(gè)教師都擁有一份幸福生活，讓每一個(gè)孩子都擁有幸福童年并進(jìn)而擁有幸福的人生——這理應(yīng)成為一切教育工作者的終極追求!”我想，幸福教育簡(jiǎn)單來說，就是要實(shí)現(xiàn)“教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)”，如此。
對(duì)于高校長(zhǎng)，一個(gè)關(guān)于幸福學(xué)校的夢(mèng)想最終成了一個(gè)教育理想，成了一種教育實(shí)踐。在《幸福在心》里，我們看到了高校長(zhǎng)為了尋找“幸福教育”而精心設(shè)計(jì)的一次次“幸福之旅”：春天里的“長(zhǎng)征”——遠(yuǎn)足;來自節(jié)日的紅包;學(xué)校里的動(dòng)物園;班級(jí)互訪小學(xué)者;學(xué)校的16個(gè)節(jié)日;“讓每個(gè)孩子走到第一排”;“讓學(xué)校適應(yīng)孩子”;教師軍訓(xùn)，教師夜校，“今天我們都獲獎(jiǎng)”……一次次幸福之旅，一串串幸福事件，一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，讓人看到了幸福教育的花兒在美麗綻放。
高峰校長(zhǎng)就像一個(gè)設(shè)計(jì)師，在自己心愛的校園里憑借著幸福教育的理念，傳播著幸福教育的種子，設(shè)計(jì)著一個(gè)個(gè)幸福教育的故事，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)幸福教育的奇跡。從勝利四小到北海雙語，從自己學(xué)校到聯(lián)盟學(xué)校，這會(huì)讓人不由自主地遐想，幸福教育可以像花兒一樣，次第盛開，幸福教育的種子落到哪里，哪里就開出一片幸福教育的花兒。慢慢地，慢慢地，也許，某一天就在自己的身邊也開出幸福教育的花兒來了。
幸福讀后感7
星期六、星期天，正好是集中精力看課外書的好時(shí)機(jī)，我一下子把花老師給的《奔跑的幸�！愤@本書全看下來了，看著，看著，明白了這本書里記載著江蘇省二十位美德少年的文學(xué)故事。每看一個(gè)故事，我都會(huì)被感人的故事情節(jié)所打動(dòng)。其中，令我印象最深的是《奔跑的幸�！饭适碌闹魅斯�，名叫汪明慈，他的家庭十分困難，爸爸幾年前去世了，只留下一個(gè)有病的媽媽，靠一個(gè)八十多歲的外婆照顧。
汪明慈同學(xué)因?yàn)榧依锔F，冬天沒有錢買多少內(nèi)衣，只穿著學(xué)校發(fā)的`校服。他竟然用“跑步的方式防止自己受凍”，他以“執(zhí)著的態(tài)度來往于鄉(xiāng)間小路”，老師和同學(xué)都很佩服他。我覺得這種堅(jiān)強(qiáng)的意志非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)有一個(gè)健康、強(qiáng)壯的身體�？墒�，汪明慈同學(xué)不是我們想象的那樣百病不侵的，他生起病來可不得了，高燒不退。班主任王老師怕汪明慈病得更厲害，就帶他去了醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說“孩子發(fā)40度高燒”，要求掛水治療。王老師給汪明慈辦理了治病手續(xù)。王老師不解地問醫(yī)生，他天天早上奔跑為什么還生病呢，醫(yī)生告知說孩子衣服穿得太少了，鍛煉身體是重要的，但保暖也是不可缺少的。班主任王老師想去汪明慈家去找他的爸爸談一談，無論如何要把冬天的衣服配齊，否則還會(huì)生病的。事情不是那樣的，家訪時(shí)王老師得知汪明慈家庭情況后，從自己家里取了幾件衣服，送給了汪明慈。王老師還了解到汪明慈常常利用星期三、星期五回家一次，幫八十多歲的外婆把水缸里的水蓄滿，好讓外婆洗衣做飯。汪明慈用奔跑的方式給自己的冬天取暖，用奔跑的方式回家?guī)屯馄抛鍪�，盡孝心，盡責(zé)任。汪明慈的故事讀完后，我終于明白了：“世間最美好的姿態(tài)就是奔跑”。
“一個(gè)少年就是一盞燈�！薄侗寂艿男腋！愤@本書中二十位美德少年的優(yōu)秀事跡就是我們生活的指路明燈。因?yàn)檫@些孩子“懂得堅(jiān)守，更懂得感恩”。我想，我們生活的家庭非常幸福。我的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都把我當(dāng)作心肝寶貝，生活上給我無微不至的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格地要求我， 還 非常關(guān)心我的身體健康。我的身體長(zhǎng)得胖，為了讓我的肥胖瘦掉一些，使身體更加結(jié)實(shí)，本學(xué)期爺爺讓我天天步行上學(xué)、放學(xué)。開始，每天來回要走八里路我不能接受，坐在爺爺?shù)碾娖寇嚿隙嗝纯旎畎。∨芰艘欢螘r(shí)間，我漸漸明白了步行有利于身體健康，身上越跑越暖和，心情越跑越高興。從星期一到星期五，早晚我都堅(jiān)持跟著爺爺一起步行，原來44千克的體重，現(xiàn)在減少了4千克。有了結(jié)實(shí)的身體，我的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越好了，上課十分聽講，注意力越來越集中了，做作業(yè)特別是家庭作業(yè)不但做得好，還比以前快多了。爺爺經(jīng)�？洫�(jiǎng)我，說我跑步改掉了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)更有自信了。我為有這樣的家庭感到無比自豪，無比幸福。像汪明慈一樣，我要做懂得感恩的孩子，做意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子，做一個(gè)有責(zé)任心的孩子。
“美德少年的人生，在太陽下閃光。走近他們，我的內(nèi)心也受到了照耀。”
幸福讀后感8
美國(guó)教師雷夫參觀了李虹霞老師的幸福教室，觀看了孩子們的表現(xiàn)后，連連稱這間教室為“中國(guó)的第56號(hào)教室”！在這樣一間普通的教室里究竟發(fā)生了什么？這間教室有什么魔力讓孩子們流連忘返？我?guī)е蓡柡团d趣讀完了這本書。
李虹霞是一位普普通通的小學(xué)語文老師，在擔(dān)任小學(xué)語文老師的過程中，她和學(xué)生一起創(chuàng)建了“幸福教室”。她一個(gè)人帶著三年級(jí)和一年級(jí)的兩個(gè)班，每周滿滿24課時(shí)，可是你從她身上感覺不到疲累、牢騷和埋怨。看著一幅幅她和孩子生活學(xué)習(xí)的幻燈片，看了孩子們那發(fā)自肺腑的感激之詞，我知道了李老師是一個(gè)創(chuàng)造幸福、感受幸福的人。是啊，做她的學(xué)生真幸福！能有這樣一間幸福教室，能在幸福教室里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)真幸福。
李虹霞老師的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法讓幸福教室里的孩子受益匪淺。李老師不辭辛勞，每天除了為孩子們、為幸福教室勞心勞力，每晚還要接著挑燈夜戰(zhàn)。她重組課本、整合知識(shí)，正是她的.努力和執(zhí)著成就了她的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法。李老師打破常規(guī)，統(tǒng)合教材，給孩子們準(zhǔn)備了一頓頓營(yíng)養(yǎng)豐盛的“語文大餐”。她為了讓孩子們與語文一見鐘情，精心準(zhǔn)備第一次語文課；她帶著孩子們走進(jìn)有趣美麗的語文世界，讓孩子們明白語文源自生活，讓孩子們自己探尋語文，體會(huì)語文的美麗；她重視培養(yǎng)孩子的美讀能力，在她的精心指導(dǎo)下，孩子們的朗讀能力每天都在進(jìn)步，聽她們班孩子們朗讀，你會(huì)不由沉浸其中，驚嘆不已；同樣，李老師在培養(yǎng)孩子的書寫能力上也是一絕，孩子們個(gè)個(gè)都像個(gè)小書法家，那些娟秀工整的字體真是讓身為老師的我自嘆不如。
到目前為止，我們學(xué)校開展的幸福教育在全校領(lǐng)導(dǎo)老師的努力下已初見成效。我也和李老師有著同樣地初衷：想讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，希望自己可以帶給孩子們幸福。在沒有讀到這本書之前，我總是驕傲自滿地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師�？墒牵x完這本書后，我汗顏呀！讀了《創(chuàng)建一間幸福教室》這本書后，我明白了，很多事情之所以沒達(dá)到理想，不是能力不足，而是你沒有足夠的激情，不肯付出更多的心血。“孩子是腳，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下，才能夠制造出合腳的鞋子；同樣，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下，才能設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法�！边�給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛幸福童年，我也知道是教育的根本職責(zé)。在教學(xué)中，我們往往更注重的是孩子的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而忽視孩子們的心靈成長(zhǎng)。片面的應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。要深知，孩子就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)��！我們卻總是在斥責(zé)聲中磨盡孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以后的日子里，我會(huì)以李虹霞老師為榜樣，為了孩子們的幸福而不懈努力。我想，不久的將來，我和我的孩子們也會(huì)有屬于我們的幸福教室！
李虹霞老師的這間普通教室，突破了目前中國(guó)傳統(tǒng)教室的局限，讓一群孩子幸福地生活其中，師生和家長(zhǎng)共同演繹了一段充實(shí)、浪漫而不乏艱辛的教育生活，吸引了眾多教育專家、校長(zhǎng)、媒體人和老師走進(jìn)了教室，來破解這間幸福教室的密碼。
幸福讀后感9
拿到高福軍先生這本帶著墨香的新書時(shí)，正是華燈初放的美麗傍晚。捧著書，端著美酒，在書香伴著酒香的氛圍里，我醉了！是一種陶醉，是興奮的醉意。
真正說起來，我應(yīng)該是《用嘴播種幸福花》這本書的第一讀者，因?yàn)槲矣行页蔀榱诉@本書的校對(duì)。
毫不虛假地說，當(dāng)我拿到這本書的手稿后，翻開第一頁(yè)時(shí)就被吸引住了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這是一本非�！傲眍悺钡淖髌贰Ｋ炔皇切≌f散文，也不是政論文體，只是一種娓娓道來的敘述，更像是一個(gè)老朋友與你在聊天，在談?wù)撛趺床拍芨玫娜フf話，而且談?wù)摰氖羌妊灾形镉置钊M生，真實(shí)客觀的一個(gè)個(gè)例子，讓你在快樂的潛移默化中，與文章內(nèi)容產(chǎn)生出一種共鳴。
在作品的開頭，我首先就覺得全篇的各個(gè)小標(biāo)題特別好，不僅準(zhǔn)確地涵蓋了所敘內(nèi)容，而且特別有抓讀者眼球的吸引力。比如第一章的小標(biāo)題“臉上有張嘴”，這題目設(shè)計(jì)得多奇特�。孔髡卟旁谶@樣有吸引力的題目下，將全書的中心思想——“言可興邦，言可喪邦”娓娓道來。然后順理成章地點(diǎn)出書名的含義，以及為什么要去寫這樣一本書，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)和諧需要《用嘴播種幸�；ā贰�
應(yīng)該說這本書對(duì)“嘴”或者嚴(yán)格地說是對(duì)如何“說話”，進(jìn)行了全方位的解讀和指導(dǎo)，把“嘴”的功能和“語言”的功能分析講解得淋漓盡致。讀后不僅令人在如何“說話”上有所收益，同時(shí)對(duì)中華傳統(tǒng)文化也有了更加深刻的'了解。
通讀全書，我對(duì)高福軍先生更加敬佩。高先生在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大師級(jí)人物，他所創(chuàng)辦的“清流學(xué)堂”和其帶領(lǐng)的清流團(tuán)隊(duì)，卻仍在克服諸多因難，不遺余力的彰顯、弘揚(yáng)著正能量。
清流文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐基地的成立，首先應(yīng)該感謝撫順國(guó)學(xué)協(xié)會(huì)，感謝以高福軍先生為代表的清流人，給了撫順市文學(xué)藝術(shù)工作者弘揚(yáng)中華文化的更廣大的空間。
國(guó)學(xué)是中正文明、和諧文化，是中華民族核心的價(jià)值理念和追求，是幾千年來中國(guó)人的思維方式、行為方式、生活方式，是中華兒女的血脈、精神和靈魂，讀書筆記。它是中國(guó)人信仰的天空和大地。在實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興夢(mèng)的今天，我們傳承國(guó)學(xué)文化更是意義重大。高先生不僅是在努力守護(hù)著中華兒女的血脈、精神和靈魂，而且更在親身著書立說去承傳和發(fā)展這些血脈、精神和靈魂。這部浸透著高先生哲學(xué)思想與德行智慧的作品，無疑就是他以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。
陶淵明曾言：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。我想，在這樣的環(huán)境形勢(shì)下，高福軍先生的這本《用嘴播種幸�；ā芬欢〞�(huì)與其錦上添花�，F(xiàn)在，我不知道高先生是不是又在思考著下一部大作，但是我知道他一定不會(huì)辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代。
自古以來，中國(guó)的知識(shí)分子就有“為天地立心，為生民立命”的志向和傳統(tǒng)。高福軍先生作為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的領(lǐng)軍人物，一定會(huì)立于時(shí)代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的光榮使命。南有樛木，葛藟累之。樂只君子，福履綏之。祝福高福軍先生，祝福清流文化，能用嘴播種更多的幸�；�，花團(tuán)錦簇。
幸福讀后感10
斷斷續(xù)續(xù)地把《真實(shí)的幸�！房赐炅�，最大的收獲就是了解了什么是幸福。它與我以前的理解有一點(diǎn)點(diǎn)的偏差，我一直都覺得幸福就在身邊，幸福只是一種感覺，看完馬丁·塞里格曼的書之后，發(fā)現(xiàn)幸福是有章可循的，幸福是有注解的，幸福是可以評(píng)估的，幸福是可以養(yǎng)成的。我不得不佩服塞里格曼博士，他為我打開了一扇通往幸福的大門，而我也正努力使自己和身邊的人幸福！
幸福是什么？有人說“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸；幸福就是睡覺睡到自然醒，數(shù)錢數(shù)到手抽筋”。誰會(huì)當(dāng)真呢？一個(gè)拙劣的比喻，引人笑笑而已。還有比這更高級(jí)的隱喻，也終究不過是講述說了幸福豐富內(nèi)涵的一個(gè)方面，想準(zhǔn)確解釋“幸�！边@個(gè)詞，還沒有哪種說法能夠單獨(dú)勝任。馬丁·塞利格曼，積極心理學(xué)領(lǐng)域的專家，被稱為“積極心理學(xué)之父”，曾以最高票當(dāng)選為美國(guó)心理協(xié)會(huì)主席。他說“定義幸福的字句比定義任何一個(gè)哲學(xué)問題的都多，幸福是被誤用、濫用最多的詞之一”，由此可見，對(duì)于什么是幸福還是不要去管的好。塞利格曼也認(rèn)為，他只關(guān)心幸福的成分，基于科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，就可以增加幸福感。 弄不清楚什么是幸福，是不是意味著我們沒有辦法增加幸福呢？也不是，就像饑餓難耐的時(shí)候吃上一頓大餐，酒足飯飽之余，心滿意足，情緒極佳，我們大約知道此時(shí)自己是世界上最幸福的一小撮人之一。這種幸福可能非常短命，因?yàn)槌詨亩亲拥母怕士偸谴嬖诘�，但比起饑餓時(shí)的痛苦，飽餐之后的幸福感是大大的增加了。塞利格曼也認(rèn)為，他只關(guān)心幸福的成分，基于科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，就可以增加幸福感。 可不可以這樣說：幸福是什么，這并不重要，重要的是幸福的成分。
“當(dāng)一個(gè)人沮喪的時(shí)候，他比較容易喚起悲傷的記憶，而不會(huì)想起幸福的往昔”。對(duì)過往美好的時(shí)光不能心存感激和欣賞，對(duì)過去的不幸夸大其詞、念念不忘，這兩種行為是我們得不到平靜、滿足和滿意的罪魁禍?zhǔn)住�，塞利格曼還說，“只要知道一個(gè)事實(shí)－－－早期的事件對(duì)成人生活沒有或者只有一點(diǎn)點(diǎn)影響就足以解放很多人的心靈”。那么我們?cè)撊绾螌?duì)待過去發(fā)生的一切呢？首先要學(xué)會(huì)感恩，過去發(fā)生的一些看似平常的事情，如果我們?cè)囍б愿卸髦椋蜁?huì)賦予這些事件非同一般的意義，更何況有些事情本身就值得感謝，例如父母對(duì)子女的養(yǎng)育之恩，往往被視作理所當(dāng)然。過去還有很多事情會(huì)引起我們不好的記憶，對(duì)這些不好的.記憶，我們沒有好的辦法做到直接忘卻或壓抑記憶，外顯的壓抑反而會(huì)導(dǎo)致反作用。唯一能夠改變這些消極情緒的辦法是寬恕，“只有寬恕可以在不改變記憶的情況下，轉(zhuǎn)換、去除傷痛與仇恨”。 塞利格曼作了精辟的總結(jié)：感恩和寬恕能改變你的記憶，感恩能增加美好記憶的強(qiáng)度，而寬恕則將痛苦記憶的保險(xiǎn)絲拆掉，使它不能再引爆，這樣你會(huì)更幸福。
這本書給我印象最深的：過去就讓它過去，未來不全像你想象，抓住想要的幸福。只要你對(duì)過去的悲傷隨他而去，對(duì)現(xiàn)在的幸福好好珍惜、對(duì)將來的問題坦然面對(duì)，我想，你就是最幸福的人。
幸福讀后感11
改革開放三十三年了，我們的生活產(chǎn)生了天翻地覆的變化，人們的生活水平提高了，家家戶戶的日子也都更加富裕了。這是我讀了《建設(shè)幸福中國(guó)》后最大的感受。
新中國(guó)成立后，人們翻身做了國(guó)家的主人，生活比之前有了很大的改良，但是在社會(huì)上還有很多家庭面臨著口袋空空的要挾。為了把這些可憐的人們拉出貧困的深淵，國(guó)家實(shí)行了許多優(yōu)惠政策，幫助他們盡快致富，讓他們的錢袋子一點(diǎn)一點(diǎn)的鼓起來；有的邊遠(yuǎn)地方為了給孩子們一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，舍不得吃也舍不得穿，扎緊了褲腰帶供給孩子上學(xué)；也有很多患者由于沒有足夠的醫(yī)療費(fèi)而放棄了求醫(yī)，不能不飽受疾病的百般折磨�，F(xiàn)在，國(guó)家對(duì)這些問題也都出臺(tái)了救助和補(bǔ)助政策，加大教學(xué)投入，改良教育環(huán)境，為貧困家庭的孩子提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，讓孩子們上得起學(xué)，進(jìn)得了好學(xué)校，讀得起好書。國(guó)家還展開了醫(yī)療救助、貧困戶幫扶，減輕了人們的巨額家庭負(fù)擔(dān)。人們有錢可以花了，有房可以住了，有學(xué)可以上了，有病可以治了，臉上也就綻放了笑容。
故鄉(xiāng)的農(nóng)民們也都樂開了懷�，F(xiàn)在的種子好了，莊稼的收獲好了。有報(bào)導(dǎo)說，有個(gè)地方一畝地的柿子都能賣回兩萬多元錢呢！而且，現(xiàn)在的農(nóng)村種地不要錢了，不但不再交“皇糧國(guó)稅”，國(guó)家還對(duì)種地農(nóng)民給予了各種補(bǔ)貼，白種地不說，國(guó)家還給補(bǔ)貼，這在之前連想都不敢想的好事，現(xiàn)如今就產(chǎn)生在我們身旁，你說，誰還能不高興？
在城市，凌晨起來，人們東奔西走，搭乘各類交通工具去上班，或干脆徒步走著去上班，既鍛煉了身體又節(jié)省了能源。下班了，人們一想起自己舒適、溫暖的的家園都不由自主的加快了回家的腳步。電視機(jī)、電腦、電話、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)、微波爐、數(shù)碼相機(jī)好多好多現(xiàn)代化的東西進(jìn)入了每個(gè)家庭，溫暖的陽光照在每一個(gè)人臉上都是喜氣洋洋。想要知道甚么是幸福嗎？只要看一下人們喜笑顏開的臉龐就都知道了。
到了周末，每家超市、商場(chǎng)里都是人來人往，冷冷清清，各類生活物品滿目琳瑯。這些物品不但給我們的生活帶來了許多便利，也更讓身處現(xiàn)代社會(huì)的我們倍感幸福。我們這些小學(xué)生歷來就沒見過怎樣使用煤油燈，那種煤油燈下的生活我們一天也沒體會(huì)過，但我們可以想象沒有電的'日子是多么可怕！而據(jù)大人們講，即使是煤油燈，在之前也不是每晚都可以點(diǎn)到大半晚上的，那時(shí)的煤油也就是“火油”，更是“嬌貴”東西，誰敢浪費(fèi)呢？現(xiàn)在我們哪一家沒有幾件電器呢？我們常常是“身在福中不知福”哇！
我們也都知道，這些讓人自豪的成績(jī)都是老一輩揮灑終生的血汗和汗水為我們打造的，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽們也正在把它們打造的更加美好。太陽每天升起，可不一定每天都是晴空萬里。生活也是這樣，不是每個(gè)人都能感遭到最大的幸福，生活中還有這樣、那樣的不盡人意，還存在一些不和諧的音符，可我們知道這些都是暫時(shí)的。通過我們每個(gè)人的辛苦努力，總有一天，我們每個(gè)人都能感遭到那份陽光普照的幸福和愉悅！建設(shè)幸福中國(guó)，需要我們每個(gè)人付出智慧和汗水。我們作為新時(shí)期的接班人，現(xiàn)在最大的任務(wù)就是要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來武裝自己，為將來奉獻(xiàn)社會(huì)、展現(xiàn)美好人生打好基礎(chǔ)。相信我們吧，我們現(xiàn)在這些祖國(guó)的“花朵”，一定會(huì)再接再礪，承前啟后，把祖國(guó)大花園打扮得更加雍容華貴，燦爛多姿。
幸福讀后感12
“天上的星星哪去了，一眨眼，不見了！”一曲童謠勾勒出了童年的美好幸福的回憶，或許純真的幸福該是在童年，而那天，早已經(jīng)被鎖在了那昨日記憶中了，像小孩吹出的七彩泡泡，美麗易碎。越長(zhǎng)大，越孤單，時(shí)常追問自己，幸福是什么問著自己幸福了么而那屬于海子的：從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬、劈柴、周游世界。只是想望，卻遙不可及。正如白巖松《幸福了嗎》所說，一個(gè)人，和一個(gè)時(shí)代的成長(zhǎng)與困惑，這個(gè)人，也是你！現(xiàn)今社會(huì)中，到處都是人們忙碌的身影，匆匆而過，人們?cè)诿γβ德档膭?chuàng)造著所謂的中國(guó)奇跡。是節(jié)奏的變快，還是真正尋求心里的些許安慰還是讓自己時(shí)刻與時(shí)代同步，不被時(shí)代的洪流卷走！宛如抓著的一根救命稻草，而正因?yàn)槿巳巳绱�，�?nèi)心焦灼與日俱增，也成壓垮自己的最后一根稻草。
今年蓋洛普調(diào)查的中國(guó)人的幸福指數(shù)，結(jié)果顯示令人詫異：中國(guó)人的幸福感低于伊拉克，七成中國(guó)人感覺生活困難！對(duì)于這略顯夸張的調(diào)查，我們不予茍同，白巖松說：“時(shí)代的紛繁復(fù)雜，忙碌的人們，終需面對(duì)自己的內(nèi)心，而這種面對(duì)，在今天，變得更難，卻也更急迫，我們都需要答案。是的，我們都在尋找一個(gè)答案。我們這個(gè)時(shí)代的中國(guó)人，從大人到孩子，都背負(fù)著不同的壓力，比如學(xué)生的學(xué)業(yè)，大人們的家庭事業(yè)，他們的房子，車子，票子。這些，現(xiàn)實(shí)又無形的壓力壓得我們“面怒猙獰”，扭曲了微笑！“橡膠人”孕育而生。我們這些所謂幸福一代，其實(shí)在自己還未舔食完時(shí)代給的那層糖衣時(shí)就被卷進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的血雨腥風(fēng)中了！我們的升學(xué)壓力，就業(yè)壓力，還貸壓力……這樣我們當(dāng)中當(dāng)然就不乏“啃老一族”，“卡奴”，“房奴”了�？赡苷且�?yàn)檫@是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)吧！
人們也越發(fā)趨向于追求功利性的'東西了！比如，讀書，現(xiàn)在少有人會(huì)捧著一本對(duì)于自己無用的求來熏陶自己了，取而代之的是各種工具書指導(dǎo)書的盛行！太過于功利，讓我們迷失了方向，畢竟正如哲人所說，讀書就是讀自己！我們迷失在一片霧中，都在掙脫。現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，我們的神經(jīng)總是處于一種緊繃的狀態(tài)！即使有些人經(jīng)受住了，成為競(jìng)爭(zhēng)中的佼佼者，但他也可能失去了許多，可能是心理上的神經(jīng)質(zhì)，身體上的亞健康！有些人則選擇了怯懦的逃避，沉溺在自己虛擬的精神世界中難以自拔！直到有一天，現(xiàn)實(shí)侵入他的夢(mèng)境，將其一切灰飛煙滅！他就萎靡了！所以，在這競(jìng)爭(zhēng)中，懂得調(diào)節(jié)，張馳有度，懂得偶爾的慢慢走，帶著欣賞，才能闖出自己的王道！不是自己太過專注也不是這個(gè)世界太過認(rèn)真！現(xiàn)今的我們，該是放慢腳步，思考一下為什么的時(shí)候了。認(rèn)知一下自己，問問自己，是不是把靈魂落在了后頭，走遠(yuǎn)了，別忘記我們當(dāng)初為什么出發(fā)！讓自己雜些吧，少一些功利�；蛟S在雜的世界里，才能真正看到幸福的七彩光芒。世上不乏強(qiáng)者，當(dāng)然也就不乏平凡之人。白巖松在書中說道：“所謂混的好的，一定有不為人知的痛苦與要付出的代價(jià)；所謂混的不好的，也有屬于自己的幸福和平凈！就看你怎么看待它，怎么擁有的好！”對(duì)的，擁有便是幸福，無論擁有是否貴賤。
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