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對(duì)我影響最大的人初中作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的對(duì)我影響最大的人初中作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“人生是一個(gè)旅程，途中有無(wú)窮無(wú)盡的分岔路。只要做出了選擇，每條路上的風(fēng)景都會(huì)不一樣。”這句話我深以為然�？蓾u漸地，我也發(fā)現(xiàn)選擇，往往不是一個(gè)人的決定和思索，總有人會(huì)在岔路口上對(duì)你做出影響。
還記得從前，伴隨著熟悉的音樂(lè)，我們班級(jí)整齊的腳同步時(shí)在舞臺(tái)上徘徊，而同學(xué)們也一展歌喉，令臺(tái)下嘖嘖稱(chēng)贊——自然，這是五月歌會(huì)，而無(wú)論臺(tái)上臺(tái)下，這一切都是我從未見(jiàn)過(guò)的光景。一曲終了，腳步也隨之停歇。頓時(shí)，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。
站在最前排的我，心里卻想起五月里河邊的垂楊柳。
那是五月歌會(huì)時(shí)發(fā)生的事情。在學(xué)校接踵而至的各項(xiàng)活動(dòng)中，最令人激動(dòng)的莫過(guò)于是可以”全民皆兵”的”班班有歌聲”了。但面對(duì)歌唱類(lèi)的活動(dòng)時(shí)，我卻怎么也提不起勁——變聲期總是令我在歌唱時(shí)出洋相。所以我并不把活動(dòng)放在心上。
果然，訓(xùn)練時(shí)我頻頻出錯(cuò)。此時(shí)未過(guò)夏至，空氣里透著一絲初夏剛有的焦躁。草河岸邊的柳條卻被焦風(fēng)吹得左右搖晃。回想指導(dǎo)老師陳老師眼里批評(píng)的話語(yǔ)，心情也仿佛被太陽(yáng)曬蔫的花草一般枯黃。不如放棄算了，借口找起來(lái)還是很容易的，這么想著，竟信步來(lái)到了河岸。
不想，卻又遇到同在河岸的陳老師。
“同學(xué)，你也在啊，來(lái)老師這里吧�！标惱蠋熞桓钠綍r(shí)的嚴(yán)厲，語(yǔ)氣中帶著一絲溫柔。我低著頭，踱著步來(lái)到老師身邊，但心中還有不服氣：”老師，您也知道我在變聲，為什么還對(duì)我嚴(yán)加管教呢？”
“我喜歡著柳樹(shù)�！标惱蠋煕](méi)有回答我的問(wèn)題，她抬起一雙纖細(xì)的、白皙的手，撫摸著在亂風(fēng)中抖抖索索的垂柳的枝條，“風(fēng)吹過(guò)它，雨打過(guò)它，它依然這樣有韌性�？伤鼌s從沒(méi)為自己的堅(jiān)強(qiáng)找過(guò)理由——一切都那樣順其自然�！贝藭r(shí)已不是陽(yáng)春三月，原本碧綠可人的垂柳也褪出了它原本的顏色，被驕陽(yáng)照曬的微黃，但微風(fēng)拂過(guò)，牽動(dòng)著楊柳的枝條，它竟這樣有生機(jī)！
風(fēng)更大了。云朵也漸漸填滿了顫顫巍巍的天空。陳老師轉(zhuǎn)過(guò)頭，輕輕扯下一根楊柳，鄭重地遞給我：“我知道你有難處�？上襁@根楊柳，你不去堅(jiān)持，不去試著順其自然地努力，與風(fēng)雨斗爭(zhēng)，怎能在五月傲然挺立呢？”
空蕩蕩的河岸邊，雨聲漸漸大了。此時(shí)，我的手捧著這根楊柳，如獲至寶——它凝結(jié)著陽(yáng)光，風(fēng)雨以及老師的期盼。我的心中如被春風(fēng)拂過(guò)，流過(guò)一份感動(dòng)——那是對(duì)老師的尊敬。
在之后的五月里，我一改以前的懶散，不斷努力的練唱，在訓(xùn)練室里時(shí)�？匆�(jiàn)我的身影。我愈發(fā)地尊敬老師，以及那根楊柳——是它們令我堅(jiān)持，讓我感動(dòng)。
在歌會(huì)上，我們一舉奪冠，但我至今記著老師的指導(dǎo)，以及那根焦黃的有些疲憊，卻依然生機(jī)的垂楊柳。午后的雨，是漂泊不安的海面；陳老師如同這海面上的一葉小舟——也許我們不會(huì)再相見(jiàn)，可小舟泛過(guò)的航道，影響了我。從此，見(jiàn)到了新的風(fēng)景。
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