初中的作文常用【4篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的初中的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中的作文 篇1
當(dāng)我們背上行囊，坐上古老的游船，走讀大運(yùn)河的兩天時間里，有太多的瞬間值得我們回味：第一次坐船，坐這樣慢的船，第一次發(fā)現(xiàn)水位高低的不平，心中有一種不一樣的感覺。
坐在船中，雖慢卻有一種令人舒服的感覺，雖然河邊風(fēng)光平淡乏味，但卻讓人有一種一睹為快的閑情逸致。只見水位稍稍下降，再在船尾卷起一朵朵藍(lán)芙蓉般的浪花。雖說是運(yùn)河，卻也是濁浪滔天。我邊看邊想，這條運(yùn)河從古至今流下了多少璀璨的光輝，從古至今他親眼目睹了多少人類起伏跌宕的歷史！
我們悠悠地坐著船，不知不覺來到了石門，來到了豐子愷緣緣堂。
第一次來到豐子愷緣緣堂，第一次欣賞那么多惟妙惟俏的漫畫，心中有一種不一樣的感覺。
拿著相機(jī)，徐步參觀著緣緣堂，從豐子愷爺爺?shù)囊簧截S子愷爺爺?shù)淖髌贰Ｒ淮�，我的眼睛�?yīng)接不暇。相機(jī)的閃光燈不停地閃爍著，留下的`是對豐子愷先生的尊敬與留戀……來到緣緣堂的那扇焦門前，心中像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，什么都有。這扇焦門烙印著日本帝國主義對我中華民族那慘無人道的侵略，記錄著中華兒女團(tuán)結(jié)抗?fàn)�，奮力保衛(wèi)祖國的歷史。這扇焦門勾起了多少中華兒女的熱血之情！
對于那艘船，對于焦門，我總有那種說不清的感覺，是如此得與眾不同，是如此得不一樣，說不清道不明。和平，要付出多大的代價��！回味之中有太多的感慨回旋于心間。
初中的作文 篇2
盼望已久的暑假終于到了，每個孩子都非常開心，當(dāng)然，我也不例外。暑假之前，我早已向媽媽申請，這個暑假的安排我自己做主，媽媽爽快地答應(yīng)了。
學(xué)什么好呢？課外興趣班中，我選擇了自己喜歡的英語班和軟陶班。英語班是上“美國小學(xué)”課程，教具是觸摸式的白板（互動式的），我很好奇。課程結(jié)束后，有我熱衷的夏令營活動。夏令營是五天四夜，你別看它時間短，但是讓你增長知識，添加樂趣。夏令營的`地點(diǎn)是河北著名的旅游風(fēng)景區(qū)－鴕梁風(fēng)景區(qū)。那里不但有我喜歡的青山綠水，更主要的是有我從未體驗(yàn)過的“憫農(nóng)”活動，我特別期待。軟陶班是捏“賽爾號”精靈�！百悹柼枴笔且豢�6-17歲人玩的游戲，我也是玩家之一。暑假以來，我已經(jīng)捏了布魯、巴多、吉娃、利牙魚、利利、迪盧卡等14 個精靈了，我非常喜歡它們，沒事的時候經(jīng)常拿出來觀賞，還向小朋友炫耀。
除了興趣班之外，我每天要做2頁口算題，預(yù)習(xí)四年級上的語文一課，然后利用大約20分鐘的時間上網(wǎng)。上網(wǎng)的主要目的是去“學(xué)樂中國”做“同步課堂”，進(jìn)一步鞏固我預(yù)習(xí)完的課文，每次我還不忘照顧一下我的“后花園”，如果還有時間。，再欣賞一下別人的優(yōu)秀作文。我打算在假期內(nèi)把語文“同步課堂”做完，現(xiàn)在已經(jīng)完成2個單元了，英語“同步課堂”打算完成一半。還有，每天半個小時的動畫片是不能錯過的。
這就是我的暑假生活，怎么樣，很豐富多彩吧！
初中的作文 篇3
表上的數(shù)字滾動到了十一月。我拾起地上的一片落葉，耳邊是呼呼的風(fēng)聲。在我眼里，秋天始于第一片落葉，化作第一片雪花�？磥�，“草木搖落露為霜”的深秋真的到來了�；蛟S這個城市的秋天，值得我用筆記憶。
四季分明的城市是最有意境的，濟(jì)南也是如此。作為冷暖交替之際，秋天也令人興味無窮。地理課本上如此描述濟(jì)南一帶的氣候：“溫帶季風(fēng)氣候……植被以落葉闊葉林和針闊混交林為主�！钡拇_，我認(rèn)為濟(jì)南的秋葉意境無窮，既有蕭索之氣，又有秋葉之靜美。
葉與水
“泉城”，誰自然顧名思義的多。漫步于大明湖畔，葉與水似乎完美的融合了。秋陽下的大明湖不再如夏日那么波光粼粼，而顯出幾分悲涼與蕭索，用“荷盡已無擎無蓋，菊殘猶有傲霜枝”描述再合適不過了。但唯一格格不入的就是那落葉。柳樹、楊樹、梧桐，落到湖面上，泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。沾了水葉子被秋陽映照著，鍍上了一層金金的'微光。撥弄一下湖水，漣漪從落葉處漸漸泛過，那微光似乎撕碎了，短短映照于湖內(nèi)，在一瞬間又消失了，湖面又歸于沉寂。我不由得隨口吟詩一句：“陽映明湖秋影卷，葉弄水波輕舞停。”
葉與風(fēng)
“秋風(fēng)掃落葉”，秋葉與秋風(fēng)相凝，蕭瑟之氣讓秋的悲涼流到了每一寸土地。佇立于山大校園的一角，黃葉滿地，陰沉沉的天色仿佛把這滿地的黃葉染成了黃灰色。仰頭一望，數(shù)上僅存的幾片黃葉還不是那種顏色。霎時，一陣微冷的秋風(fēng)從耳邊撕過，那幾片黃葉飄飄轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的落到了地上，似乎在那一瞬間改變了顏色。寒意也無征兆的在此時襲來。我暗嘆了一口氣。我沒有“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的氣概，只有黯然離開。
或許，只以一葉概括整個城市的秋日風(fēng)情，甚多不足。但我明白，濟(jì)南的秋天不是“芙蓉金菊斗馨香，天氣欲重陽”的秋日暖意，也不是“秋色連波，波上寒煙翠”的寒意。但這就是濟(jì)南秋日最好的詮釋。
初中的作文 篇4
嘀嗒……嘀嗒，坐在房間里的我在寫作業(yè)，不久倦意從指間漫上全身，放下筆抬起頭看著。窗外被雨水沖刷得梧桐樹，拾起被遺忘的的記憶碎片陷入了回憶……
記得那時候，天陰沉沉，不久下起了瓢潑大雨，望著腳下未好的傷，想起回家時泥濘有彎曲的'路還有現(xiàn)在沒帶傘的處境我仿佛就像在熱鍋上的螞蟻，那么燥動，那么慌亂。
放學(xué)了，同學(xué)們都陸繼被家長接走了，生下了孤零零的一人。過了許久，依晰看見有個模糊的影子在朝我走來，緩緩地走近了，這不是陳老師么。他來干嘛？還沒來的及想陳老師便開口了？你怎么還不走？語氣里充滿了焦急：是不是沒帶傘啊，我送你回家，你腿上的傷還沒好，不能碰水，我來背你，陳老師個子不高但卻很瘦，略顯很瘦土氣的眼鏡懸在矮塌的鼻梁上，整個人都顯得那么弱不禁風(fēng)，有氣無力，回家的路那么滑，怎么能讓他背我呢？老師卻彎了腰我調(diào)上去，我也只能讓他背著了。踏上回家的路。泥濘的路，那么滑，起來更吃力。老師一步一個腳印，漸漸地汗水濕了衣襟，背著我身子也不盡的發(fā)抖，此時鼻子酸酸的，淚珠在眼眶里鬧騰著，嗓子好象被一股氣堵住了，想說什么卻又說不出只能在心里無數(shù)次的默念到一位老師啊，你快點(diǎn)停下吧！這時候我是多么希望回家的路能短一點(diǎn)！能直一點(diǎn)。
天色漸晚，到家了，那一晚我和老師在梧桐樹下聊了很久，在老師的諄諄教導(dǎo)下，梧桐樹的葉子仿佛更加綠得發(fā)亮，老師也顯得那么挺拔。
一聲鐘聲將我拉出回憶，雨還在下，卻沖刷不掉我這段難過的回憶。
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