初中作文（精華8篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的初中作文8篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
我的奶奶今年剛過(guò)了60歲生日，剪了一頭利索的短發(fā)，其中一半是白的，一張瓜子臉上鑲著一副烏黑的眉毛，眉毛下面是一對(duì)炯炯有神的眼睛，眼睛下是一個(gè)挺直的鼻子，鼻子下是彎彎的嘴巴，因?yàn)槟棠毯芟矚g笑，所以他的嘴巴總是彎彎的。然而就這樣的臉蛋上卻有很多深淺不一的皺紋，這就是歲月在她臉上留下的痕跡，辛苦勞動(dòng)的.見(jiàn)證。
這幾年，因?yàn)榧依镉辛艘欢ǖ姆e蓄，所以爺爺奶奶就拿出這些積蓄去承包了將近50畝的土地。然而這50畝的地全由爺爺奶奶兩個(gè)人日出而做，日落兒息的辛勤勞動(dòng)來(lái)完成。在酷熱的夏天，當(dāng)別人正坐在空調(diào)下乘涼時(shí)爺爺奶奶卻要面朝黃土，背朝天的摘西瓜；在寒冷的冬天，當(dāng)別人還在暖暖的被窩里時(shí)，爺爺奶奶卻要一大清早的出門去割西蘭花。這一切就因?yàn)橄Ｍ衲暧袀�(gè)好收成。
然而就這么一個(gè)艱苦勤奮的奶奶卻在4月14日接到了病魔的呼喚。就在那天奶奶終于站不起來(lái)了才打電話給我爸爸，經(jīng)過(guò)中心醫(yī)院醫(yī)生的檢查才發(fā)現(xiàn)奶奶患了膽結(jié)石而且有三顆，個(gè)頭比較大，必須得馬上進(jìn)行手術(shù)。當(dāng)在與醫(yī)生交談中，奶奶卻說(shuō)了這樣的話手術(shù)可不可以明年再做。先吃點(diǎn)藥能止痛就行，因?yàn)楝F(xiàn)在正在種西瓜比較忙。從這句話可以看奶奶是多么的勤勞。然而醫(yī)生卻說(shuō)如果明年做手術(shù)會(huì)讓膽結(jié)石變的更大只能開(kāi)刀，現(xiàn)在還可以進(jìn)行打洞。沒(méi)有辦法奶奶只好答應(yīng)做手術(shù)。手術(shù)進(jìn)行了3個(gè)小時(shí)，奶奶終于從手術(shù)室出來(lái)了，然而奶奶卻無(wú)法說(shuō)話，無(wú)法做任何事，只能忍受痛苦。奶奶在痛苦中熬過(guò)，從病魔的手里掙脫出來(lái)，真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的奶奶。
初中作文 篇2
世界變化不停，人潮川流不息。每天發(fā)生在我們周圍的事，雖平淡，卻也令人深思。今日，班級(jí)里流行起了一股“追星風(fēng)”，就連我們一向成熟穩(wěn)重、“世人皆醉我獨(dú)醒”的班長(zhǎng)，也無(wú)法自拔地卷入了粉絲的隊(duì)伍。那么，追星，到底是好是壞？
從我本人說(shuō)起，我也是一名追星族。我曾經(jīng)認(rèn)為，偶像嘛，不過(guò)就是唱個(gè)歌、跳個(gè)舞就能引來(lái)一大波尖叫的“白臉小生”罷了——也許大多數(shù)的家長(zhǎng)、大人都會(huì)這么想。但自從我親身體會(huì)后，我才明白，偶像不只是一個(gè)崇拜的對(duì)象而已�！芭枷瘛痹诠诺渲械囊馑际怯媚嗍喑傻娜伺�，古人會(huì)向他們跪拜，以求平安。而如今“偶像”更是一種榜樣，像天上的星星，總是會(huì)用自己的光來(lái)指引他人。
我的“偶像“是三位陽(yáng)光的`少年，他們的年齡與我相仿，我卻從他們身上學(xué)到了很多：他們合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)、演出兩不誤；他們堅(jiān)持不懈，即使練舞拉筋時(shí)要承受巨大的疼痛，也依舊堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。他們說(shuō)過(guò)：“自己選的路，跪著也要走完�！焙芏嗳苏f(shuō)他們不務(wù)正業(yè)，但他們只是用其他同學(xué)玩的時(shí)間，做著自己的夢(mèng)。漸漸地，在我沒(méi)有考好灰心喪氣的時(shí)候，也會(huì)輕輕地對(duì)自己說(shuō)一聲“別放棄”；在我跑八百米快要“光榮倒下”的時(shí)候，也會(huì)說(shuō)一聲“別灰心”……這或許就是榜樣的力量。真正好的偶像，是要通過(guò)自己來(lái)影響他人，使他人也變得優(yōu)秀，這樣的“追星”也就有了它存在的價(jià)值和意義。
“追星”卻也是父母與老師很排斥的一個(gè)話題。我曾經(jīng)采訪過(guò)幾位家長(zhǎng)對(duì)于“追星”的看法，他們不約而同地都認(rèn)為“追星影響學(xué)習(xí)”。的確，我曾有一次考試，腦海中不停回蕩著歌詞，導(dǎo)致最后發(fā)揮失常。那些因?yàn)樽沸桥c父母鬧翻，不惜偷父母的錢去買偶像專輯，甚至割腕、自殘的人，無(wú)疑告訴了我們“不理智追星”的可怕。唯有理智追星，讓喜愛(ài)和崇拜轉(zhuǎn)化為自己的動(dòng)力，才能避免這樣的情況。
“欲戴皇冠，必承其重。”明星和那些大文豪、名人一樣，都來(lái)自于蕓蕓眾生。我們?nèi)绻蚕袼麄円粯�，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，借鑒他們的長(zhǎng)處，也許有一天，我們也可以成為天上的一顆閃耀的星。
從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們理智追星，為成為那顆明亮的星而奮斗拼搏！
初中作文 篇3
等銀杏，也在等一世的塵緣。
一葉銀杏的凋零，是否有人為此歌頌？亦有，亦或沒(méi)有。風(fēng)蕭蕭，雨兮兮。它還是它，沉默地等在一隅。
她微閉著眼倚在銀杏的一旁。風(fēng)，緩緩地，輕輕地，柔柔地與她一次又一次相擁。小小的磁帶被她重復(fù)放入那個(gè)磕了一道道痕跡的錄音盒中。
它自顧自的，慢慢地飄落。小心地貼向她的眼。那是她第一次與銀杏的接觸。這是母親與銀杏的故事。她殊不知，這段情懷也悄悄地傳遞于我。
一葉銀杏的收藏，是否有人為此懷念？亦有，亦或沒(méi)有。風(fēng)不知，雨不聞。它還是它，靜靜地守在一角。
一個(gè)朦朦朧朧的'雨夜，卻不禁讓我想到湖畔的那顆老銀杏。已經(jīng)深秋了，它們也許很累了吧，我苦悶的躺在床上想象著。想象著以后沒(méi)有銀杏的陪伴，只剩下光丟丟的枝丫。好不惆悵！
借著那抹微淡的月光，與母親一同去那湖畔，瞧銀杏。
還好，它們還在。
銀杏，正一片一片地飄落，它們憔悴地?fù)湎虼蟮�，我趕忙伸手去捧。母親笑著，“很多東西都是可以傳遞的。包括這片銀杏，它會(huì)告訴我們初冬就要來(lái)了。同樣也有媽媽傳遞給你的愛(ài)�！�
多年后，也許，銀杏累了，母親老了，而我也長(zhǎng)大了。那是不是還會(huì)有一段煙雨情懷在那湖畔等著？一定有的！
噓！一世的情懷方在于傳遞……
初中作文 篇4
狂風(fēng)暴雨之中，傲立在曠野上。
當(dāng)風(fēng)暴突起，當(dāng)驟雨襲來(lái)，當(dāng)萬(wàn)物抵擋不住雨點(diǎn)和狂風(fēng)的進(jìn)攻而紛紛死去，唯有竹；它們不像樹(shù)，葉落枝斷；不像花，消失不見(jiàn)；不像莊稼，七零八落它們不管雨多大，不管風(fēng)多狂，只立著，那是錚錚鐵骨。
一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉
枝繁葉茂是樹(shù)叢的風(fēng)格，竹，沒(méi)有這種特權(quán)，不高不矮的一枝，沖天而長(zhǎng)。而竹子也不因枝少兒?jiǎn)适Я松男拍睿�，生命無(wú)法改變，但生活可以改變，雖不是一步登天，卻在不斷地生長(zhǎng)，竹節(jié)是最好的`見(jiàn)證，它們是竹子最好的印痕。在默默中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，竹子早已長(zhǎng)高，在竹的世界里，藍(lán)天使永遠(yuǎn)的目標(biāo)。一枝竹的力量永遠(yuǎn)不會(huì)雄厚，它們的力量是團(tuán)結(jié)迸發(fā)出來(lái)的，冥冥中已注定，它們生在一起，就無(wú)法分開(kāi)。一枝竹子葉十片，千枝當(dāng)會(huì)有萬(wàn)葉，雖枝繁葉茂不能用在一枝竹上，但千枝竹子絕對(duì)可以用這個(gè)此來(lái)形容。
初中作文 篇5
童年的夢(mèng)幻褪色了 不再是 只愿做一只 長(zhǎng)了翅膀的小精靈 有月亮的晚上 倚在窗前的 是漸呈修長(zhǎng)的雙手 將火熱的頰貼在石欄上 在古長(zhǎng)春藤的蔭里 有螢火在游 不再寫流水賬似的日記 了 換成了密密的 模糊的字跡 在一頁(yè)頁(yè)深藍(lán)淺藍(lán)的淚 痕里 有著誰(shuí)都不知道的語(yǔ)句
我們要理解成熟的的含義�！俺墒臁� 按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，其義項(xiàng)有 二：一是指植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛 指生物體發(fā)育到完備的階段；一是指事 物發(fā)展到完善的程度。不論是植物、生 物，寫作時(shí)都要寓含或點(diǎn)明或譬喻人生， 從而使這個(gè)非常抽象的概念形象化，或 用明確的語(yǔ)言揭示其內(nèi)涵。因此，立意 的角度很多。
寫作時(shí)可本著自己熟悉，且又具有 新鮮感的原則來(lái)確定立意有角度。 構(gòu)思時(shí)應(yīng)化虛為實(shí)，從處世態(tài)度、 人格、責(zé)任、眼光等生活側(cè)面，對(duì) “成熟”的內(nèi)涵做出或嚴(yán)密生動(dòng)的 闡發(fā)。
如可以用記敘經(jīng)歷或編述故事的形式來(lái) 詮釋“成熟”。從自己或他人的經(jīng)歷中、 成長(zhǎng)中，寫出由不成熟到成熟的過(guò)程； 可以通過(guò)托物寓意的手法去寫。把自己 對(duì)“成熟”的理解或渴望或追求等意旨 寓含在動(dòng)物、植物的具體描繪之中；可 用議論的形式直接表達(dá)對(duì)“成熟”的見(jiàn) 解。比如可以以“心理上、思想上的成 熟”為議論的.重點(diǎn)，揭示“成熟”的內(nèi) 涵。
“成熟”——心理學(xué)名詞 基本概念 指人的思想觀念之轉(zhuǎn)變，從幼稚向更高一 級(jí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)事對(duì)物的看法更加理智，并且 這一過(guò)程中往往伴隨著周圍環(huán)境的改變而發(fā) 生，也包括其他人的影響。 內(nèi)涵闡釋 成熟似乎是一件很殘酷的事情，它代表了 青春的流失和夢(mèng)想的褪色�？墒�，人生走向 成熟是人生的方向，況且，一種平和的幸福 的人生屬于成熟人生。
什么是成熟 成熟不是市儈和庸俗，這種成熟的核心精神不 過(guò)是妥協(xié)和順從，茍且偷生，唯利是從。這是小 人的智慧。可這是社會(huì)的主流。這種成熟是不值 得羨慕的。當(dāng)然，成熟也不是偏執(zhí)。 一個(gè)人走向成熟是困難的。如泰戈?duì)査f(shuō)，除 了通過(guò)黑夜的道路，無(wú)以到達(dá)光明。很無(wú)奈的一 個(gè)事實(shí)是，成熟總是和人生的挫折聯(lián)系在一起的， “傳道授業(yè)解惑也”并不能讓你成熟，而需要時(shí) 間與代價(jià)的付出。通往成熟的道路，沒(méi)有終點(diǎn)， 只有行程。
初中作文 篇6
想必大家都想知道這人是誰(shuí)吧！那就是我的爺爺，他愛(ài)茶到了極點(diǎn)，有時(shí)候真拿他沒(méi)辦法。
有一次爺爺感冒了，奶奶叫他喝藥，他卻用茶葉水喝藥，這病能好起來(lái)嗎？果然不出所料，幾天后，爺爺就進(jìn)醫(yī)院了。可是他進(jìn)了醫(yī)院也沒(méi)放過(guò)泡的茶葉，渴了就喝。不知過(guò)去了多久，爺爺?shù)牟〗K于好了，可是也沒(méi)見(jiàn)他拿一不喝茶葉水的。我還沒(méi)說(shuō)完呢!最最令人生氣的`就是這一次。
每次吃飯時(shí)，爺爺都要把茶杯拿著，人到哪，茶杯就到哪�？山裉鞝敔�?shù)玫搅艘淮螒K痛的教訓(xùn)。
晚飯時(shí)，爺爺像平時(shí)一樣，拿著茶杯上樓吃飯。在向茶杯中加開(kāi)水時(shí)，不知怎么的一聲響，開(kāi)水瓶竟然爆了，地上到處是玻璃碎片，有少數(shù)的碎片還濺到了菜碗里。而且開(kāi)水瓶里面的水全部都灑在了爺爺?shù)哪_上、腿上，一氣之下，奶奶抱怨了爺爺幾句：叫你不要帶茶杯，你不信，這個(gè)好了！爸爸媽媽忙著打掃地面上的碎片和開(kāi)水瓶里溢出來(lái)的水。今晚我們都沒(méi)吃好晚飯，因?yàn)橛行┧槠缘搅瞬死锪恕Ｄ棠膛乱徊恍⌒陌阉槠赃M(jìn)肚子，把菜全都倒了。我暗暗想到：這下?tīng)敔斠欢〞?huì)告別茶葉茶葉水的�，F(xiàn)在才知道想喝茶沒(méi)那么容易吧！過(guò)了６天，１２天、１８天…… 難道爺爺真的告別了它們�？烧l(shuí)知沒(méi)過(guò)多久，爺爺又和它們形影不離了。吃鈑、睡覺(jué)、散步……好像他的生活中不能沒(méi)有茶杯茶杯、茶葉、茶水這三樣?xùn)|西。爺爺把他尖寶貝似的。
我可能一輩子也弄不明白爺爺為什么那么愛(ài)，為什么和茶形影不離，就像 兄弟一樣。
初中作文 篇7
寬容，是一束照射在冬日里的陽(yáng)光，使誤解的冰雕融化；寬容，是一座閃爍在黑暗中的燈塔，使幽暗的心靈亮堂；寬容，是一縷在人間飄蕩的清風(fēng)，讓繁亂的糾結(jié)紛飛……
在一個(gè)春風(fēng)習(xí)習(xí)的日子里，一陣陣吵架聲打破了寧?kù)o。身為愛(ài)湊熱鬧的我，腿猶如加上了火焰噴射器，奔到了聲音所在的地方———一座公寓。我一眼望去，原來(lái)是王阿姨與張大伯��！我丈二和尚———摸不著頭腦：真奇怪，真奇怪！這兩家平時(shí)都不怎么接觸，怎么就吵起架來(lái)了呢？一個(gè)圍觀者似乎看出我的心思，便告訴了我起因：張大伯在樓上晾衣服，但洗好的衣服有許多水滴了下來(lái)。樓下的王阿姨正好被“攻擊”了，便破口大罵。張大伯不服氣，便與她開(kāi)始決斗。
哎呀！不好！他們似乎要?jiǎng)悠鹑_了。幸虧一位圍觀者立刻坐電梯，將他們制止了，否則后果不堪設(shè)想啊！一位旁觀的人不禁搖了搖頭，自言自語(yǔ)道：“唉，如果人人心中都還有寬容心的.話，那就不會(huì)再出現(xiàn)這種事了�！�
是��！《淮南子》里曾說(shuō)過(guò)：“寬而栗，嚴(yán)而溫�！痹谖覀儼嗬�，金曉鈺一不小心把支小東的水筆搞丟了，可支小東卻沒(méi)責(zé)怪她。沒(méi)想到的是，金曉鈺以后做壞事的機(jī)率就變少了。
寬容是一劑良藥，化矛盾于縷縷春風(fēng)。
初中作文 篇8
初中作文開(kāi)頭寫作技巧
�、庞麚P(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》
�、崎_(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。--《同桌》
�、敲栊卫L神，印象逼真
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字--祝麗麗。--《同桌》
�、茸匀唤淮�，平引下文
新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。--《同桌》
⑸歌詞開(kāi)頭，響徹云際
"明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你……"一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……--《同桌》
�、逝疟确磸�(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。--《朋友》
�、嗽O(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》
�、堂灾嘎罚_(kāi)宗明義
培根說(shuō)過(guò)："無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。--《朋友》
⑼對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》
⑽倒敘開(kāi)頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？--《朋友》
⑾撥亂反正，撥云見(jiàn)日
有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
�、刑┥綁喉�，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。--《攀比風(fēng)，可休矣》
�、崖�(lián)想象征，奇妙無(wú)窮
一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》
�、噎h(huán)境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。
�、宇}記為冠，哲理為先
世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》
�、圆┯[群書，信手拈來(lái)
據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》
暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。--《瑣憶》
�、忠晕镉魅�，含義深長(zhǎng)
在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我。--《瑣憶》
⒆解題鋪陳，明示中心
責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景--請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。
�、卦O(shè)置矛盾，引人入勝
"我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？……"這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的`目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)："陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？"
初中作文結(jié)尾寫作技巧
一、自收束水到渠成
所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短!”
二、卒章顯志畫龍點(diǎn)睛
這種結(jié)尾方式，是指在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
如一同學(xué)在寫《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾：無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。
三、首尾呼應(yīng)凸顯主旨
首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。
請(qǐng)看某同學(xué)寫《戰(zhàn)勝自己》的開(kāi)頭和結(jié)尾：
開(kāi)頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)很得意洋洋的自己。
結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長(zhǎng)處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。
四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，洋溢著詩(shī)意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長(zhǎng)。
如一同學(xué)如此寫《美好的明天》的結(jié)尾：明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。
五、巧妙發(fā)問(wèn)引人深思
結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。
如有同學(xué)這樣寫《我的語(yǔ)文老師》結(jié)尾：難道我的語(yǔ)文老師不是一個(gè)稱職的好老師嗎?你見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎?
六、聯(lián)想引申多姿多彩
結(jié)尾展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。
如某同學(xué)寫《花》的結(jié)尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……
七、抒發(fā)情感氣勢(shì)不凡
用抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。
如習(xí)作《公園里的秋色》：啊!我愛(ài)那迷人的秋色，我愛(ài)秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。
八、景物烘托情景合一
采用描寫景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。
例如《雨季》的結(jié)尾：雨停了，陽(yáng)光放射出他溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。
九、啟發(fā)思考意猶未盡
即作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組織形成句子，結(jié)尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。
如一同學(xué)寫的寓言《狐貍和烏鴉續(xù)》結(jié)尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽(tīng)信狐貍，結(jié)果又上當(dāng)了。”這引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學(xué)會(huì)冷靜思考，明辨是非。
十、出人意料戛然而止
這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。
如某同學(xué)創(chuàng)造性地寫《龜兔賽跑續(xù)》：正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí)，裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來(lái)，比賽的規(guī)則是比賽誰(shuí)跑得慢。
十一、含蓄深刻余味無(wú)窮
含蓄結(jié)尾寫法，就是把要說(shuō)的話、表達(dá)的真情隱藏起來(lái)，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無(wú)窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。
如《挑山工》一文的結(jié)尾：從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>
十二、升華主題揭示本質(zhì)
所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵，
如《母親》的結(jié)尾：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蔽业哪赣H就是這樣一位無(wú)私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng)造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖國(guó)和人民。作者將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民系在一起，表達(dá)贊美之情，立意深遠(yuǎn)。
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