實(shí)用的初中優(yōu)秀作文匯編五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的初中優(yōu)秀作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中優(yōu)秀作文 篇1
這個(gè)世上。感動(dòng)我的人有許多。但在豪邁，一位陌生人。他的形象，深深的刻在了我的心中。
剛來(lái)豪邁中學(xué)。什么也不知道打飯的時(shí)候自然也很慢。但在十三號(hào)窗口的叔叔。卻將溫柔的愛(ài)，送入我的心中。將我心中的郁悶一掃而空。
那一天，灰蒙蒙的，我的心也是一樣的憂郁。離開(kāi)教室去打飯。人們彼此推著擠著，叫著嚷著。終于到我了，我很緊張，可一抬頭。那位頭戴白廚師帽，身穿廚師服，腳穿白色靴子的叔叔滿臉笑容。眼睛里充滿愛(ài)意。隔著過(guò)粗糙的玻璃房那我要什么菜？我吞吞吐吐都說(shuō)了出來(lái)。她手腳麻利的轉(zhuǎn)過(guò)身。歡快的說(shuō)了一聲：“好嘞�！奔词刮乙腵菜很遠(yuǎn)。他還是毫不猶豫的去給我盛了。等他回來(lái)。臉上還是那歡快的笑容，他把餐盤(pán)放下。抬起手在刷卡器上按了幾下讓我刷卡，可我不會(huì)刷卡，她便耐心的教我。
我慢吞吞將卡放在刷卡器上。他還是笑著看著我。不知怎么我感覺(jué)他像我的親人。他身上散發(fā)的是愛(ài)的光芒。在這。他讓我感動(dòng)。他用他那歡快的傳播正能量的笑容。詮釋了對(duì)工作的盡職盡責(zé)，以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)。刷完卡我說(shuō)了一聲謝謝。他也用輕快的嗓音回答我：“不客氣”多么有修養(yǎng)的人啊。我打完飯往回走�？粗切┠吧难劬ΑＳX(jué)得那位叔叔那么親切。他是微笑的傳遞者。那張臉上，雖然有了皺紋�？尚睦�，卻永遠(yuǎn)年輕。
雖然，那一幕早已過(guò)去，讓他請(qǐng)你在我的記憶中，那位叔叔。用他的言行舉止。告訴我要樂(lè)觀面對(duì)生活。有傳播中能量，他的一切，都應(yīng)該受到每一位學(xué)生的尊敬。
初中優(yōu)秀作文 篇2
雨水刷洗著我們過(guò)往的記憶，一次次的沖刷，讓我翻云覆雨的猜測(cè)過(guò)去的那一切是否值得去回憶。你已經(jīng)走了，我們?cè)僖不夭坏竭^(guò)去，為何我還要對(duì)這份回憶如此執(zhí)著。我以為自己可以忘記你，忘記你那每天浮現(xiàn)在我腦海中的臉龐。每一次你的微笑我都記得，每一次的回憶都讓我難以抽離，我無(wú)法去分辨這一切，它是那么的真實(shí)，真實(shí)到我不想回到現(xiàn)實(shí)。我喜歡多雨的季節(jié)，只是在懷念過(guò)去，卻又顯得那么的多余。
被雨水沖洗過(guò)的'事物都顯得格外的明亮潔凈，我看到的也不再是那份過(guò)往，一直都有美好的事物出現(xiàn)，只是我單單將自己捆綁在過(guò)去，讓自己活在過(guò)去，不真實(shí)的生活只會(huì)讓我變得墮落，不知道自己的存在是否有足夠的意義，這樣的生活如果真的是我想要的，那么為何我還是顯得如此的猶豫不定，不敢抓住屬于自己的東西。
沒(méi)有什么能夠傷害一個(gè)人，感情，災(zāi)難，病變，要怪就怪自己不夠強(qiáng)大，強(qiáng)大到百毒不侵。當(dāng)然如果真的百毒不侵了，那也會(huì)失去很多的體驗(yàn)感受。
我不再懷念我們之間的過(guò)往，如果你走了，那么我希望你要把我們之間的回憶也一并帶走，不要讓我記得你，因?yàn)槊刻煜胫悖瑓s無(wú)法再次擁抱你，我真的很難受。你可以傷害我，但傷害完后請(qǐng)把這些傷痛帶走，不想去怨恨誰(shuí)，因?yàn)槿绻皇悄阌星槲矣幸�，我又怎�?huì)被你所傷。再重要的回憶，也總會(huì)有遺忘的那一天，我也想慢慢忘記你，忘記那些過(guò)往，不然我憑什么走自己下一段路程，執(zhí)著于目前的，不是為了給自己施加壓力，而是希望自己能夠突破一個(gè)接點(diǎn)，突破你。
用過(guò)去困住自己的雙腳，用一個(gè)虛假的謊言來(lái)讓自己承認(rèn)早已忘記你，我想這也是最后一次為了你而說(shuō)謊欺騙自己。其實(shí)我早該清醒，留不住的人，不管你再怎么去挽留，也總顯得過(guò)于矯情。
我只是偶爾在那個(gè)雨季，想起了某某，想起那段如今只能用來(lái)懷念的回憶。
你走了，我也該繼續(xù)前進(jìn)，去過(guò)屬于自己的生活，不再因彼此之間的過(guò)往而停滯。
忘記過(guò)往，就是放下你，也是給自己時(shí)間去追求另一份美好。
此生不再相見(jiàn)，那份情意深埋心中不再與人訴說(shuō)，我相信，美好的生活將在下一秒到來(lái)，只要我抬頭便不會(huì)再難過(guò)讓眼淚流下。
初中優(yōu)秀作文 篇3
羅素說(shuō)：生命是一條江，發(fā)源于遠(yuǎn)處，婉蜒于大地。上游是青年時(shí)代，中游是中年時(shí)代，下游是老年時(shí)代。上游明凈而婉轉(zhuǎn)，中游狹窄而湍急，下游寬闊而平靜。
生命有一種硬度，它可以在人們遇到困難，挫折甚至是暫時(shí)的失敗時(shí)，給予人們堅(jiān)強(qiáng)的意志，十足的干勁，充滿活力的精神狀態(tài)。
生命里的那一種硬度就如居里夫人。居里夫人從1896年發(fā)現(xiàn)放射性元素，直到1902年發(fā)現(xiàn)了使世界化學(xué)界震驚，對(duì)世界化學(xué)界發(fā)展起到促進(jìn)作用的元素——鐳，共經(jīng)歷了6個(gè)艱苦的春夏秋冬。這6年里，她獨(dú)自一個(gè)人在冰冷的實(shí)驗(yàn)室里，面對(duì)著一切冰冷的器皿�？墒牵�是沒(méi)有氣餒。終于在1920年，發(fā)現(xiàn)了她期盼已久的鐳。
生命里的.那種硬度又如同張海迪。張海迪是中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)代表，面對(duì)五歲時(shí)突如其來(lái)的脊髓病，她也曾想過(guò)放棄，痛定思痛之后，她毅然選擇了堅(jiān)強(qiáng)，拿起了手中的筆，寫(xiě)出了她心中的完美世界。同樣的，生命里的那種硬度也刻畫(huà)在海倫·凱勒的人生里。海倫·凱勒也是一名殘疾人，但她也是微笑著與病魔抗衡。譜寫(xiě)了一曲又一曲可歌可泣的神話。
其實(shí)，每個(gè)人的生命都有一種硬度，徐悲鴻也說(shuō)：“人不可有傲氣，但不可以無(wú)傲骨�！鄙挠捕仁且环N尊嚴(yán)；生命的硬度是一種誠(chéng)信；生命的硬度是一種財(cái)富；生命的硬度是一種對(duì)待生活的方式。
初中優(yōu)秀作文 篇4
進(jìn)入了初中生活，便迎來(lái)了新的老師。
A：我們的班主任姓繆，是教英語(yǔ)的。她的英語(yǔ)頂呱呱，上課時(shí)，有時(shí)候同學(xué)們都聽(tīng)不懂。她很負(fù)責(zé)任，工作也很認(rèn)真，我們都很好地與她相處。
B：語(yǔ)文老師是最幽默的。每當(dāng)同學(xué)上課講話或者走神，她沒(méi)有馬上指出并批評(píng)，而是用婉轉(zhuǎn)而且幽默的語(yǔ)言讓走神的同學(xué)羞愧無(wú)比，還讓全班同學(xué)捧腹大笑。呵呵，這周，有4位同學(xué)可慘了。被罰寫(xiě)了周記，題目真是新穎：《敲墻有感》《扭頭之間》《尋找》《窗外》。哈哈，真逗~
C：數(shù)學(xué)老師嚴(yán)肅中也帶點(diǎn)幽默。有一次，一位同學(xué)忘了把負(fù)數(shù)穿上“衣服”，于是，老師便說(shuō)：“你脫負(fù)數(shù)的衣服，我就脫你的衣服！”“哈哈哈哈……”班里的每個(gè)角落都傳來(lái)一陣陣爽朗而又清脆的笑聲。
D：科學(xué)老師姓余，我們一見(jiàn)到她便想起了婁茵，呵呵，她們倆長(zhǎng)得真像！于老師高高瘦瘦的，戴著一副眼鏡，有時(shí)候穿著高跟鞋，所以走起路來(lái)“哐哐”響。我們有時(shí)候又叫婁茵是“余老師的化身”。
A、B、C、D4位老師都很?chē)?yán)，而且很厲害，成為了“四大金剛”，令我們這些“小妖精”無(wú)比畏懼。
四種作業(yè)每天像如來(lái)佛祖的五指山壓著我們。再加上父母布置的作業(yè)，我覺(jué)得眼前一黑——暈了。
嘮叨，是每個(gè)老師的特點(diǎn)，所有人都能深深地體會(huì)到。關(guān)心，是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。
老師，是人類(lèi)靈魂的工程師；老師，是思維先進(jìn)的電腦。
傅老師（數(shù)學(xué)老師），你像電子計(jì)算機(jī)，引領(lǐng)我們攀登在幾何的'山峰上；裘老師（語(yǔ)文老師），你像連綿不斷的文學(xué)山川，知道我們學(xué)富五車(chē)；余老師（科學(xué)老師），你辛勤育人，像永不停息的原子引導(dǎo)我們向科學(xué)之國(guó)的大門(mén)踏去；繆老師（英語(yǔ)老師），你像一個(gè)個(gè)英文字母，帶領(lǐng)迷路的我們。
老師，世界上有多少語(yǔ)言贊美他們，有多少不能用語(yǔ)言形容的詞來(lái)形容他們。這是一個(gè)神圣的事業(yè)……
初中優(yōu)秀作文 篇5
今天上午，我們上語(yǔ)文課，學(xué)第十一課――畫(huà)楊桃。于是老師就讓我們帶楊桃回校。
“丁零零，丁零零”上課鈴打響了。同學(xué)們走進(jìn)教室，迫不及待地拿出自己的楊桃，仿佛在炫耀自己的楊桃。我也不甘示弱，迅速地把我的楊桃拿出來(lái)，放在桌子上。我看著酸甜可口的楊桃，直流口水，恨不得咬一口！老師走進(jìn)教室，開(kāi)始上課了。
上完課了，我期待的.時(shí)候就快到了。這時(shí)，我的口水已是“飛流直下三千尺”了。
“丁零零，丁零零”上課鈴打響了，上課了！我止住口水，回到座位上。老師走進(jìn)教室，我心想：哈！可以吃楊桃了！誰(shuí)知，老師還要上課。我等不及了，咬了一小口。
終于熬過(guò)這節(jié)課了！老師說(shuō)“大家可以吃楊桃了！”
“耶！吃楊桃了！”同學(xué)們不約而同地喊道。壓在我心上的石頭總算落了地。接著同學(xué)們?nèi)ハ礂钐�。每個(gè)同學(xué)都拿著一個(gè)楊桃大口大口地吃著。我?guī)卓诰桶褩钐页酝炅�。楊桃真是太好吃了�?/p>
這一節(jié)課真是一節(jié)有趣的課，令我難忘。
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