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【實(shí)用】初一的老師作文匯總5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的初一的老師作文5篇，歡迎大家分享。
初一的老師作文 篇1
“未見其人，先聞墨香”這說的不是別人，而是我的書法老師。
書法老師是個(gè)怎樣的人呢？
鈴聲一響，全班46雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個(gè)方頭大耳，矮胖結(jié)實(shí)，身上散發(fā)著淡淡的墨香，手里沒有那任何東西的老師擠進(jìn)了門，眨眼功夫就占到了講臺(tái)上。
這是一位與眾不同的老師。一般老師的開場白都是“大家好，我是……”可這位老師居然沒有告訴我們他的姓名。只是站在臺(tái)上啞笑，仿佛每個(gè)器官都在笑，我們只是坐在位上，不禁跟著老師一起啞笑。直到我們有些不耐煩時(shí)，才漸漸收斂了笑容。老師問了一個(gè)小問題：“書法是什么？”答案五花八門，老師搖搖頭說：“書法——就是用——毛筆蘸——墨汁在——宣紙上寫——漢字的——一門藝術(shù)”這句話老師說的很慢，似醞釀了很久的仙露瓊漿流進(jìn)人們的心底。一節(jié)課只告訴我們了一個(gè)深刻的道理：“書法就是用毛筆蘸墨汁在宣紙上寫漢字的一門藝術(shù)�！边@難道不是一位與眾不同的老師嗎？
這是一位風(fēng)趣幽默的老師，但老師的課堂是嚴(yán)肅的。在課下時(shí)，老師經(jīng)常和我們交流，又一次，同學(xué)突然問我：“你為什么長得那么黑？難道你是黑種人？”我無言以對(duì)，這時(shí)老師巧妙地回答了一句：“因?yàn)槲也皇前追N人啊�！边@句話巧妙的反駁了同學(xué)的'觀點(diǎn)。在課堂上，老師不容得教室里有其它的聲音，課堂變得秩序井然。
只是一位熱愛工作的老師。小小的毛筆在老師手里運(yùn)轉(zhuǎn)自如，好像孫悟空的金箍棒，能大能小，可縮可伸。老師練得一手好字，老師每天堅(jiān)持練習(xí)書法，所以，自然身上有墨香也不為奇了。
老師不僅字寫的令人贊嘆，教學(xué)方法也令人驚嘆不已。老師從來不打罵我們，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為打罵學(xué)生的老師都不是好老師。老師為了讓全班同學(xué)注意力集中，如果有同學(xué)不看多媒體，老師就會(huì)停止書寫。老師認(rèn)為“看"是最重要的，只有看得多了，才能夠?qū)懙靡皇趾米帧?/p>
這就是我的書法老師，一位與眾不同，風(fēng)趣幽默，熱愛工作的老師，也是一位身上散發(fā)出墨香的老師。
初一的老師作文 篇2
從幼兒園起，到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)，這段學(xué)習(xí)生涯，教過我的老師有幾十個(gè)了。其中有一個(gè)老師，使我終生難忘。那就是——從四年級(jí)起一直教我到小學(xué)畢業(yè)的楊老師。
今天，我們不拍馬屁，不說她的優(yōu)點(diǎn)，就來談?wù)勊娜秉c(diǎn)。
我覺著吧，楊老師最大的缺點(diǎn)就是——偏心吶！自從相菀婷轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)選了學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)長之后。楊老師就像變了一個(gè)人似的，把相菀婷“捧在手心里”，班里所有的事都交給她管，好像不信任我們這些班干部似的，根本就沒把班長和我們這些班委放在眼里，還找借口說：這些事情你們不會(huì)做的，讓相菀婷教你們吧！這是什么跟什么呀！
上課時(shí)，老師提問，也是常挑班里的前三名回答問題。成績差的同學(xué)舉手想回答，跟本就不正眼看他們一眼；但是成績差的同學(xué)在開小差，她就會(huì)立馬發(fā)現(xiàn)，而且看得一清二楚。真不明白，楊老師的眼睛是怎么長的。
成績差的同學(xué)最可憐了，楊老師她動(dòng)不動(dòng)就那他們開刷。我對(duì)楊老師的評(píng)價(jià)是：楊老師她只會(huì)看見優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)看見她們的缺點(diǎn)；只會(huì)看見差生的缺點(diǎn)，不會(huì)看見他們的優(yōu)點(diǎn)。楊老師經(jīng)常會(huì)說他們：眼睛白但咚，來咚看敖嘶哦來；眼睛搗但咚，大蘿卜買個(gè)來，擺擺咚也比儂好……（此為嵊州方言）
這就是我的楊老師，一個(gè)偏心的老師。不但傷了所謂差生的`自尊心,使他們常常處在自暴自棄的惡劣情緒中,還可能會(huì)影響他們一生的前程呢!
我寫這篇文章的本意,不僅僅是發(fā)泄,我是想提醒所有的老師:關(guān)愛每個(gè)同學(xué),多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們能夠健康地成長。
初一的老師作文 篇3
敬愛的張老師：
您好！
升上初一后，我就不是您的學(xué)生了，但是您永遠(yuǎn)是我心中最好的老師。一轉(zhuǎn)眼就要小學(xué)畢業(yè)了，我想把自己的心里話告訴您。
您可能不知道，六年級(jí)前我的作文很差，但您卻改變了我。
六年級(jí)時(shí)，有一次您讓我們寫一個(gè)自己難忘的老師。我亂寫了一通，草草應(yīng)付，所以寫得很差。我實(shí)在不好意思交上去，在您來檢查的時(shí)候，我決定重寫。您得知我的打算后，微微皺了皺眉，我以為您要生氣了，心中不由得一緊，但是您隨即又親切的拍了拍我的頭說：“沒關(guān)系，你今天好好寫，我明天再看�！卑。难壑蟹置鏖W爍著信任的光呀！我感動(dòng)極了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�；氐郊液笳J(rèn)真的重新構(gòu)思，仔細(xì)的打草稿，還用心的修改……我從沒有如此認(rèn)真的寫過一篇作文。第二天，我充滿自信的把作文交了上去。您看了以后，把我叫到身邊。我心里惴惴不安，努力回憶著最近有沒有做錯(cuò)什么惹老師生氣，可越想越急，越急越是什么也想不起來。難道是昨天的作文有問題？可我分明……我局促不安的低著頭，站在您面前。您慈愛的.看了我一眼，溫和的說：“劉烘宇，你這篇作文寫得很棒！只是有些地方還有缺陷……”您輕聲細(xì)語的為我指導(dǎo)著，不時(shí)用筆在本子上指點(diǎn)著。我心中激動(dòng)萬分，這可是老師第一次這么夸獎(jiǎng)我呀！而這也是老師第一次單獨(dú)為我指導(dǎo)。您滔滔不絕的說著，那精辟的言語像一盞明燈，引領(lǐng)我在大霧中前行；似一個(gè)路標(biāo)，讓我在迷茫中找到方向；若一絲清風(fēng)，讓我撥開云霧見到了青天。話說完了，您把本子遞給我，微笑著沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那明媚燦爛的笑容讓我心中一動(dòng)，仿佛一片陽光，照亮了我的整個(gè)世界。
從那以后，我更加努力閱讀著課外書，一絲不茍的看作文書，用心去寫作文、改作文，所以我的寫作水平有了大幅度的提升，也經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，我開心極了。
親愛的馬老師，是您，帶領(lǐng)我們?cè)谥皇堑暮Ｑ罄锉M情的遨游，讓我們領(lǐng)略到了敦煌莫高窟的宏偉瑰麗，黃山奇松的千姿百態(tài)，西湖洞庭的美景秀色……多少次，我們?cè)谙抡n時(shí)無憂無慮的盡情的玩耍，而您“身居鬧市”卻仍然不為所動(dòng)，專心致志的批改著作業(yè)；多少次，萬籟俱寂的夜晚，您仍然在等下查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n；多少次，您的雙眼已布滿血絲，疲憊不堪，但仍然緊緊盯著電腦，為我們尋找資料……老師啊，老師，您對(duì)我們的愛深似大海，高如藍(lán)天！
此致
敬禮！
您曾經(jīng)的學(xué)生：xxx20xx.02.13
初一的老師作文 篇4
一個(gè)人坐在房間里。借著窗外的月光，喃喃地讀著老師在作文后留下的批語。夜深了。————題記
老師姓張，個(gè)子雖然不高，但整個(gè)人無論走到哪里，都顯得很有精神。
我與老師最初的交集，并不是在她教授的語文課上，而是一篇小小的短文。記得那篇短文是我步入初中后寫的第一篇作文，內(nèi)容并不長，是有關(guān)夏夜的星空的。老師看完后似乎很欣賞，便找來我，特別準(zhǔn)許我寫作文時(shí)可以自己確定主題。她說：“寫文章其實(shí)就是將自己內(nèi)心的情感真實(shí)地表達(dá)出來，筆由心生，只有在情感真實(shí)的基礎(chǔ)上，才可能有好文章產(chǎn)生。
那時(shí)候的我，崇拜林清玄寫的文章幾乎到了無可復(fù)加的地步。不論是什么文章，都要在其間插上幾句林氏的文字。尤其刻意在每篇文章開關(guān)加上大量的鋪墊，故意營造出一種“玄之又玄”的氛圍，卻自以為是一等一的文章。盡管老師的批語常一語破的，但我依然不以為然。
然而，我很快為此付出了代價(jià)。期中考試我的作文分?jǐn)?shù)一落千丈，與之同時(shí)墜入低谷的，還有我對(duì)自己文章的自信，但同時(shí)，我又很不服氣。我叫囂著要找老師評(píng)理，卻突然看見張老師正朝我走來，把我領(lǐng)到她的辦公室。只見她神情平淡，但難掩眉宇間透露出的嚴(yán)肅；嘴唇緊緊地抿著，仿佛不說話則已，一旦開口，必將是最嚴(yán)厲的措詞。我下意識(shí)地把頭低下去，不敢直視老師的目光，也不愿去猜想老師目光里的含義。同時(shí)我把雙手別在背后，緊張地搓來搓去�？山酉聛�，我所聽到的并非訓(xùn)詞，而是老師的諄諄教導(dǎo)�！澳愕淖魑模绕涫情_頭，太過冗長，太過浮華，為什么不能簡潔樸實(shí)些呢？”
是啊，為什么不能簡潔樸實(shí)些呢？花紋繁縟艷麗的瓷器固然美麗，但最后真正百看不厭的，卻正是那些素雅怡靜的瓷器，也許它們的器身上沒有過多的圖案，也許它們的釉彩平淡無奇，但它們無疑是窯火中最美麗的精品，文章亦然。
于是，“此情可待成追憶”的`呻吟，“亂花漸欲迷人眼”的浮華皆為我所摒棄，樸實(shí)無華如泥土樹根的文字成了我的最愛�？粗蠋熢谧魑暮罅粝碌呐Z，我似乎看到了老師重新舒展的眉宇。
老師除了在作文方面給予我指點(diǎn)幫助外，還常鼓勵(lì)我多向?qū)W校報(bào)刊上投稿，建議我去參加學(xué)校的文學(xué)社，有一次我投稿未果，老師特意找到我，勸我不要灰心�？粗蠋熣鎿吹拿纨嫞抑皇菣C(jī)械地點(diǎn)著頭，而事實(shí)上早已感動(dòng)得說不出話來。
有時(shí)我在想，如果文字化成蝶后會(huì)怎么樣？也許蝴蝶會(huì)在你無意間悄然逝去，但文字卻永遠(yuǎn)留在你的心中，也許我稚嫩的筆觸，還無法將老師的精神完全地展現(xiàn)出來，但是老師留在文章在文章后的批語，將是我一生的珍藏。
夜，還未深，謹(jǐn)借月光為墨，心靈為筆，天空為箋，書下世上最真摯的文字。
初一的老師作文 篇5
一個(gè)人的一生少不了老師布置的作業(yè)來陪伴你的成長，可是，各種各樣的“無聊”作業(yè)，難免讓同學(xué)們不想寫作業(yè)，所以，我心中的好老師應(yīng)該是布置作業(yè)很靈活的！
作業(yè)布置的靈活，當(dāng)然就是作業(yè)布置得很有趣，能吊起同學(xué)們的興趣！老師們肯定又有疑問了！布置什么樣的作業(yè)能吊起人的興趣呢？我感覺，就非看書、寫讀后感和做手抄報(bào)莫屬了！
做手抄報(bào)，不僅有趣，而且還能提高我們的動(dòng)手能力，再加上做完手抄報(bào)給別人看時(shí)，別人的眼睛中流露出的喜愛或敬佩得眼神，都能讓我們自信心大增。看書，那可是一個(gè)有趣的'不能再有趣的活動(dòng)了，看書能讓我們?cè)鲩L知識(shí)，增加自己的知識(shí)面，多好呀！而且，在讀書的過程中，有看、有思、有感，這是所么愉快的一個(gè)過程呀……
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