【推薦】初三作文集合七篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的初三作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三作文 篇1
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢……”在月光如水的夜，熄滅了書桌上的臺燈，臥室里頓時陰影婆娑搖曳，細看才知是對面樓里燈光反射的杰作。我獨自坐在窗前，遙望著窗外東南天際的明月，思緒掙開了大腦的束絆，像牛犢撒歡似的跑向遙遠……
思緒在一方荷塘邊停住了，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人�！蔽冶贿@月色下荷塘的美麗景色吸引了陶醉了。我極力在我記憶的屏幕上追尋著，這膾炙人口的優(yōu)美詩句，這淡淡月色下的荷塘風景，竟是那樣的熟悉，又是那樣的遙遠。它朦朦朧朧飄飄渺渺隱隱約約斷斷續(xù)續(xù)，最終一個特寫定格在了我的腦海里，這是朱自清先生的散文《荷塘月色》。我愛這篇課文，更愛朱自清筆下荷塘月色的意境。每每憶起，那優(yōu)美的語句如山中小溪，潺潺跳躍在我的心田，輕輕撥動著我的心弦。細細憶來，如臨其境，如聞其香。
《看花》是朱自清先生的另一篇散文，寫于1930年4月，雖然時代相去甚遠，但今天讀來，仍頗有意味，是我所喜歡的他的散文之一。所謂經典不厭百回讀，確實如此。從對花的生疏、無所謂有無、毫不相干，到樂于看花，他呈現給讀者的是一種倒吃甘蔗般的趣味體驗。若說審美情趣，那就是在文章末段，他寫道“院子里一株紫薇花很好，我們在花旁喝酒，不知多少次�！笨�，飲酒賞花，多么富有生活氣息的濃濃的趣味，從中可以識見，他是一個十足的性情中人。生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現。文章末尾北平看花，是要趕著看的，春光太短了，又晴的日子多；算是有陰的日子了，但狂風還是逃不了的……這段看似有意無意的表白，也有值得咀嚼的妙處：一個“趕”字，一個“短”字，好像在提醒告誡人們——韶華易逝，把握時機，莫要蹉跎了歲月，“看花”是這個道理，別的事兒也是如此。
在作品《春》中寫到了春風拂過的萬物復蘇，春雨的柔和細密，春夜的安靜祥和，仿佛置身其中，讓我也同樣感受到了春天的鳥語花香，到處生機勃勃，春意盎然�？戳撕芏嗄鷮懙腵散文，其中寫的《綠》記憶最為深刻，當下猶如一股清泉涌進我的心田，文章里寫到的瀑布潭、梅雨廳、仙巖…，看完后，不、不、不，怎么能說是看呢？可以說身臨其境，在閱讀過程中我感受到了瀑布譚飛流直下三千尺的壯觀景象；梅雨廳充滿詩意的氣息；仙巖那千磨萬擊還堅勁的堅韌不拔的精神，拜讀完這么多朱自清先生寫的作品，就好比享用了一桌子的文化大餐，讓我回味無窮。
朱自清的散文素樸縝密、清雋沉郁、情感真摯，充滿了濃厚的人情味與鄉(xiāng)土情。朱自清先生，我還清楚的記得您兒時的故土—江蘇省東�？h，您是一個勇敢正義的人，處于當時那個動蕩黑暗的年代，多次受到迫害，在對社會底層人士的同情之外，自己又在精神上飽受痛苦，您雖然研究古典文學，卻沒有以此遁世，仍用自己的筆桿進行大膽的批判，同樣也是人民的斗士。
品讀先生及其散文作品，我想說：您雖然已經離世了，但您的精神、靈魂永遠存活在我的心里，永遠也不會老去，如您這樣樸素而又偉大的人，多年后依然值得我敬佩且刻骨銘心的對您懷念。
初三作文 篇2
兩課時的講評課，可以歸納為五個環(huán)節(jié)。
一、課前準備，瀏覽作文定目標。
教師上講評課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據寫作目標和學生作文實際定出講評目標，這個目標有較強的可控性、可操作性。例如一次我講評《溫暖》這篇習作時，這次作文的目標是：
�、僖笠杂洈橹�，適當運用抒情、議論的表達方式。
�、趯懗瞿阕约赫J為溫暖的美好感受。據此定出本次講評的目標如下：
1評出達標作文：
(1)能緊抓住這個具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過具體的事例而能感到的一種美好感受。
(2)在記敘的過程中，適當穿你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。
2選出不僅達標而且語言運用準確生動、順序合理的優(yōu)秀作文。
3找出不達標作文的主要缺點：
(1)對于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內容和應該用什么形式來表現。
(2)沒有確立好寫作的中心。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。
(3)選擇的材料不能夠表現中心。在講評過程中要求學生要嚴格選材，善于選材，不按“個人好惡”標準，要根據中心需要選擇材料。在講評過程中注意選材的“三要”：
(A)選擇真實材料，寫作時要實事求是，抒發(fā)真情實感，防止胡編亂造，脫離生活；
(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質，有廣泛的代表性和強大的說服力。如《溫暖》中寫作時可考慮這些例子：組織或集體對某個人的'政治上、生活上的關心，使他很快地進步；當一個同學家庭遇到困難，面臨輟學時，大家伸出援助之手；
(C)要選擇新穎、生動的材料，選擇自己親身經歷而又感受深刻的材料，有獨特發(fā)現，有新見解的材料，這樣才能表現新鮮、活潑的思想，才能使人感動。例如評出的這些沒有達標的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒有新意，而覺得乏味，因此要針對當前日新月異的多彩生活選取新鮮生動的材料。例如有位不達標的同學的作文寫的是同學們對一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學的幫助，他在寫的過程中只是用了流水賬似的記敘，沒有闡明“差”的原因，如果在記敘的過程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學在思想、學習、勞動中的優(yōu)缺點)來寫，就可以寫得有血有肉，使人感動。
(4)語言不形象，內容不生動。許多同學的作文，語言貧乏、說明枯燥、干巴、不形象、不生動、表達不出真情，針對不達標的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學習，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認真推敲，精心地選擇詞語。C要運用恰當形象化的語言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。
二、展示目標，定尺度。
講評課上，教師先將已定目標展示給學生，結合選出的三種類型的作文，給學生作必要點撥(點撥這一部分內容在上文中已展示)，這樣學生在自評和互評過程中“有本可依，有章可循”，避免學生不會寫評語或胡亂打分的現象。(約用20分鐘)
三、學生評改靠目標。
這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環(huán)節(jié)。學生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長具體負責，或個人念個人的文章，或由小組長念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標、尺度進行評改，要求每個人必須對每篇作文作出自己的評價，然后和其他的同學進行交流，這樣在交流的過程中有助于同學們提高鑒賞能力與綜合評價能力。這一環(huán)節(jié)給學生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。(約用35分鐘)
四、班內交流看達標。
由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達標作文的作者自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對于師生都是一次學習機會。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來了。他春風滿面一把攥住我的雙手說：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學孩子的希望工程來了，你明天就可去上學，你爸由村里負責照顧�！耶敃r一下呆了，我確信是在夢中，可這一切又都是實實在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲……這時村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’……”這里所表現的感情到達了頂峰，語句通順、生動、具有真實性，并且此時響起的音樂正代表了主人公當時的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學們的陣陣掌聲。
這是同學互相學習再次提高的過程，也是檢驗學生講評水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)
五、課后及時修改再現目標。
小組講評已初步找到自己作文中的不足，聽了優(yōu)秀作文，心中較為有數，回去修改后再交給老師，這次作文講評的目標已基本達到了，收到一次作文三次(小組評改、班內交流、自己修改)提高的效果。
對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數，特別注意有針對性鼓勵進步同學，幫助較差同學。
這樣的作文講評課的結果是：變一言堂為多言堂，變被動為主動，變強迫寫為自愿寫，調動所有學生的積極性，加強參與意識，逐步提高了寫作水平。
初三作文 篇3
在漫漫人生路中，總會有些不期而遇的溫暖。
——題記
窗外的雨淅淅瀝瀝，可絲毫沒有打斷教室的我們，面對一道道習題，奮筆疾書。
“叮鈴鈴“的聲音傳來，結束了，收卷，出考場，這是第一場軍訓測試，素不相識的我們，沒有任何交流。
雨漸漸大起來，隨著風吹進走廊，打濕我的衣，我停住腳步，隔著些許樹，聽著雨拍打葉的聲音，望著豆粒大的雨珠落下，哀嘆道：“沒打傘誒，得淋著雨�！闭f著，徑直返回教室。
一進教室，抖索了一下，因為都是新生，相互都不認識，所以教室少了些許交談聲，少了些火熱。汐是坐在我前面的女生，看上有些高冷，與我性格不搭，只喜歡一個人坐在那兒，呆呆的`望著窗外。
眼看就要放學了，雨還是沒有要停的樣子，我的心有些許的不安，抬頭隔窗尋找母親的身影，結果很明顯，她并沒有出現，有些失落�？帐幨幍慕淌抑皇Ｏ孪臀�。冷，依舊是冷。我撫了撫手臂，收拾東西，準備回家。
雨，還在下，嘀嘀嗒嗒，像一點點地敲著我的心，失神間，聽到一陣腳步正朝我奔來，“嗯，那個，你是不是沒有傘呀？諾，給你。“一個陌生又柔軟的聲音從后面?zhèn)鱽�，那聲音像草莓口味的棉花糖一般甜�?/p>
我微微地點點頭，回應了她。她笑了笑，將傘遞給我，那笑像春日里的暖陽，讓人心里暖暖的。剎那間，我的大腦一片空白，有些懵，只是順口問了句：“你把傘給我，你怎么辦？”她似乎一點都不擔心，只是淡淡地說，我爸在門口接我。我這才放心的將傘收下，接過傘的那一刻，手柄上還留有她的余溫，暖暖的，讓我冰涼的手瞬間暖和過來，身上仿佛又一股暖流流遍全身。
一路上，我們就像一對兒時的好友，無話不說，我這才發(fā)現她，很好相處。在門口，我們告了別。撐開傘，隔著透明的傘，仰望天空，豆粒大的雨珠從空中飄落，心中還留存些驚訝，但更多的是，溫暖。
我們是陌生人，但卻在這雨天，借給我傘，給予我不期而遇的溫暖。
是啊，在漫漫人上路上，總會有些不期而遇的溫暖。
出了校門，回眸間，看見一個女孩手頂著頭，跑向車，是汐，我就站在遠方，看著她的背影離開，直到隱沒在人群中。
有時候，我們都會有些不期而遇，遇見一些人，一些事，一段旅行，亦或是一份暖；記住，每次的相遇都是，隆重的。
在漫漫人生路中，總會遇到些不期而遇的溫暖。
初三作文 篇4
地球是個大大的圓，那么分開后，我們是不是可以回到原點？
地球是的大大的圓，擁有緣分的我們終會有交點。可、擦肩而過后，能否再一次回到那個小小的交點呢？三年前的夏天我和他們相識；兩年前的夏天我和他們相知；一年前，同樣是夏天，我卻和他們分別。那一刻，我不想哭！那天中去，我們一起吃飯、一起聊天、一起干著一件不為人知的“壞事兒”。午飯過后，陽光依舊明媚。我們手拉手去買雪糕，似乎彼此還是單純的孩子。然后，我們沒心沒肺的大笑，笑某人嘴角的殘余。笑聲中，媽媽打來電話，說我該收拾書包出發(fā)了。一瞬間，快樂的笑聲變成了沉默。“去了那里，不要太倔，沒人向我們一樣慣著你；不要動不動就哭，他們不是我們；老趙，好好學習，不要太想我們�！币痪�、一句，他說了好多好多，我卻記住了那句“不要太想我們”。是他說的，不要太想他們。那一刻，我不想哭。我想像計劃好的那樣，大聲告訴他們：我才不會舍不得�？晌覅s做不到，眼淚還是和他的話發(fā)生化學反應，生成了一種名曰“不舍”的.東西。他們，我同父同母般的兄弟姐妹；他們，學習在我摯愛的家庭里，在那個四十六個孩子、一位家長的大家庭里。他們總是在心中偷取。偷取我的眼淚、我的微笑、甚至于我的一切�？删驮谀翘�，我卻去他們分別。
他們——偉、杰、康、磊、璐、云、婷。又逢六月離別季，我們是否可以回歸原點？那年六月離別時，我不想哭，卻沒能管住淚水的滑落。地球是個大大的圓，渴望我們再遇見！
初三作文 篇5
我就是這么的渺小，不是嗎？我是千萬顆繁星中的一顆，少了我，繁星依舊燦爛并不會因為我的不存在而缺少一丁點的燦爛，不是嗎？少了我，繁星不也一樣是大家的焦點它依舊是光輝，依舊是人們贊美的對象，一顆渺小的我這么可能會讓它的光輝受到影響呢？
我就是這么的渺小，不是嗎？我是那樣的平凡那樣的不被發(fā)現，走在人群當中我不是第一眼就被人認出的那個更不是讓人一眼就記住的那個，在人山人海里沒有人會發(fā)現我的存在，即使我走丟了也不會有人注意到的。沒有閃光點的人用什么去讓人注意到她的存在呢？那么的普通又怎么去吸引人們的注意力呢？
我就是這么的'渺小，不是嗎？我的存在不會給世界帶來美好所以當我離開的時候世界也不會因為我的離去而停下追隨明天的腳步。太陽依舊和往常一樣東升西落，地球依舊追著太陽走，人們依舊像往常一樣生活著工作著，沒有人會發(fā)現我的離去更沒有人會因為我的離開而停下腳步或放下手中的活來尋找一下我的身影。
我就是這樣的不被人們所注意，我就是這樣的渺小。我只是一堆沙里的一粒小沙雖然是無數粒這樣的小沙組成了一堆的沙，可是少了我這一粒小沙對沙堆的影響是那樣的微不足道，所以并沒有人去注意我這樣的小沙粒。
在這個龐大的世界里我只是一個點，一個很小的點不被發(fā)現不被注意�？墒菫槭裁次矣质悄敲吹南胍蛔⒁獗话l(fā)現，明知道自己的渺小可還是想要讓自己發(fā)光。在內心的某一處還是有著被關注的渴望。可沒有閃光點的我很難被發(fā)現。
龐大的世界是在襯托我的渺小么？
初三作文 篇6
不知從何時起，我越來越喜歡古老的東西了。老房子，雖然有點陰森，我也愿到里頭去走一走；老石子，我總愛撿幾塊回家收藏；咦，這老石階，好眼熟啊……這，是外公外婆家門前的石階。
記憶猶新的舊石階，雖經歲月風雨洗禮，看來仍止不住的傷感，為何越長大越容易流淚呢？距外公外婆去世已有十三年多了。每次過來，我總愛呆坐在這石階上回憶過去的事。還好，這石階還在。
尚記得兒時，每當媽媽騎自行車載著我和姐姐回來這，外公總會坐在椅子上，手里邊扇著大扇子，在這石階上等我們來到。聽媽媽說，外公很兇，我的那些表哥們在他面前可不敢造次，唯我，敢去玩弄他臉頰上的那顆大痣，不知是時間太久了，還是外公真的很少說話，我都不記得外公開口的聲音與樣子了。外公，想您了！
外婆家像大宅院一樣，面積大得很，中間則是露天的，小時候我常和哥哥們在這玩，玩累了就去找外婆喊餓，然后一大家子一起吃飯。小時候，我每次吃的藕幾乎都是外婆煮的，以至于后來每次吃藕，總會讓我想起外婆。外婆，想您了！
突然又想起一件難忘的事，盡管過了許多年，還是那樣的.的記憶猶新。記得那次姐姐打碎了外婆家的一個碗，氣得媽邊斥責邊想打她，這時外婆出來阻止了，媽媽說：“我在教女兒呢？”外婆也開口了：“我也在教女兒呢！”媽媽脾氣爆，也就外婆降得住她。
還記得外婆曾偷偷抱我出去，在家外的一條小巷里，拿給我?guī)讖垗湫碌奈迕X紙幣，因為媽媽不讓她給我錢。不知是從那時起，我一拿到嶄新的錢就十分不舍得花了。
小時候并不知道“老去”是何意義，只是就那日在外婆的靈堂前，我呆呆地看著，看著靜默的家人，一句話也說不出來。五十天后，外公也隨外婆而去，現在想來，更是傷感。
沒想到，在外公離去了幾天后，大宅院就被拆了，當我和姐姐來到時，已是一片廢墟，姐姐就直接跪在那里哭了，放聲大哭，不懂事的我，只是，傻傻地站在那里……
后來，那里被改造成了新的祖屋，還好，那石階還在，那院子中間的地板的老石頭也沒有換，我們還仍舊可以跪在上面，拜著寫有外公外婆名字的牌位。
無論我找到怎樣漂亮的石頭，都比不上外公外婆家門前的石階。石階之情，何物能及！
初三作文 篇7
天際，如血的殘陽被地平線一點點吞噬，隨即，層層墨色渲染著天空，留下的只有那份寂寥與傷感。
屋內的臺燈晃得有些刺眼，桌上一堆試卷作業(yè)，加上還未背誦的課文，讓我頭疼不已。只那一瞬，心中竟有些彷徨無措�；椟S的燈光在房間內形成倒影，對上我困倦的眼神……算了，去倒杯水吧。
經過客廳，我忽然注視到了茶幾上奶奶養(yǎng)的一個小盆栽——文竹。以前我總忽略它，不知它長得這般茁壯了。細小的莖蜿蜒直上，向上伸著它的脖頸。密密如松針般的葉子點綴在四周，墨綠的顏色在黑暗中，猶如那傾城的翡翠般，泛著點點熒光。它是如此普通，又是如此平凡。它不是那嬌艷欲滴的花兒，自然沒有了牡丹的國色天香，沒有芙蓉的冰清玉潔，沒有桂花的十里飄香……它也沒有松竹那般高大挺拔，堅韌不屈。它如此瘦弱不起眼，放在百花中，必失了顏色。但那在黑暗中的一縷熒光，卻又吸引了我的注意力，讓我不由自主地關注它。
又是一日夜晚，夏日微醺的氣息游蕩在空氣中，令人浮躁不堪。我注意到，那盆文竹依舊青翠欲滴，縱使身上被蟲子侵犯，或是陽光照不到而沒有充足的養(yǎng)分，它依舊堅持，以一種昂揚向上的姿態(tài)，迎接下一個新起點。它從不聯想昨日，也不去關注自己腳下正枯萎了的枝葉，而是懷著堅定的信念，迎接下一個挑戰(zhàn)，迎接下一個新起點。
這樣的文竹，讓我想到人亦是如此。我還沉浸在期末考試的悲傷，即使每天上課時，表面裝得毫不在意，可內心終究還是在那悲痛中，在沉淪中并未走出。如今，這盆文竹讓我忽然找到了自己的位置，讓我將昨日悲傷的記憶掩埋在歲月的長河中，成為泥沙，沉淀河底。而我重新回到了自己的狀態(tài)，不再灰心喪氣，而是以積極樂觀的`人生態(tài)度，投入到生命的長河中，迎接又一個新起點，然后整頓行囊，從新起點再次出發(fā)。
“花和人都會遭受各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”宗璞如是說。
我的臉上再次洋溢起了自信的微笑，在這寧靜的夏夜里，重新獲得了生活的感悟，而那盆文竹，則成了這收獲的來源。
微風習習，月色皎皎，星辰耀耀，朝陽燦爛的明天，定是又一個新的起點，而我則沉醉在這夏夜里，進入夢鄉(xiāng)。
天空一片星光璀璨。
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