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關(guān)于寫老師的初二優(yōu)秀作文
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本文《關(guān)于寫老師的初二優(yōu)秀作文》由作文網(wǎng)小編推薦，供大家學習參考！
范文一：我的中學老師（初二作文）
我一到中學，當時有一種想看看中學老師，會是什么性格的，又會像小學老師對我那樣嗎，小學老師對我很好，但也對我嚴格，所以我現(xiàn)在很感謝小學語文老師，要不是她當時對我嚴格，讓我背哪些古詩，我現(xiàn)在也許不會語文好，所以我想中學有這樣的老師嗎？給我們上的第一節(jié)課是數(shù)學老師，他姓杜是個男老師，長得很帥氣，個很高，戴眼鏡，衣服經(jīng)常往腰里塞，講課的時候，手一叉腰，我當時感覺，這個老師很有個性，以后不會寂寞啦，后來待啦兩年多，都熟悉啦，我們私底下叫他杜哥，有時也叫啊杜，老師有時上課跟我們開個玩笑，活躍拉上課氣氛，我們也喜歡上數(shù)學課。
我在講講我的語文老師，馬老師，他也戴著一副眼鏡，50多了吧，我也不清楚，剛開始我對他的印象不好，因為他上課很煩，有時會在課上拍桌子，喊叫，他經(jīng)常上課管不住我們，因為我們班有幾個上課經(jīng)常鬧，說話，怎么說，都不改，我有時也會生氣，太煩啦，這有時也正常，因為語文是一科很枯燥的課程，都是文言文，現(xiàn)代文，再加上男老師一讀，跟念經(jīng)是的，我有時都念得睡著了，又一次他冤枉我啦，我前面的人把我的東西拿啦，我拍他一下，老師看見啦，叫我上后面站著去，我當時就生氣，他拿我東西，我站后面去，憑什么，我當時不服，我站起來跟他拍桌子啦，說他拿我作業(yè)，我拿回來不行啊，憑什么讓我站著，他說我拍他不對，應(yīng)該跟老師說，最后我還是站外面去的，我自己去的外面，想去靜一靜，下課他跟我說以后不能這樣，有事應(yīng)該跟老師反應(yīng)，不應(yīng)該自己解決，后來到初二下學期，我才對他有好印象，因為他這樣做是為了我們好，他可以不管我們的，我們學什么樣都跟他沒關(guān)系，可是她卻為啦我們，還繼續(xù)管我們，他說這是老師的責任，而且他說不可能不管我們，因為我們是他的學生，所以必須管我們，我的語文還行所以他對我很好，有時睡覺，他就叫我起來，讓我別睡啦，說第一節(jié)課就睡覺怎么行，我也起來聽起課來啦，他有時也會鼓勵我，說我可以學好的，就是太懶，要是勤快點，就好啦，也就學習好啦，可惜我堅持不下去，要不然我也會是一個好學生，可惜這只是想象，要是現(xiàn)實就好啦，為什么時光不可以倒流，假如倒流的話，我要從小學就要學習好就行啦，可是過去就過去啦，從現(xiàn)在努力也是可以的，我還有一年的時間，可以變好的，只要努力就會有好結(jié)果的，我要從現(xiàn)在努力，要好好學習，所以我要好好感謝馬老師，是你讓我知道學習的。
我再說說我的英語老師，這個老師是對我最好的老師，因為楊老師幫助我很多回，又是我犯錯啦，老師下課會找我談心，問我為什么會上課那樣，我也會跟老師說的，有時我作業(yè)不會啦，抄拉別人的作業(yè)，老師會教導我這是不對的，讓我改正，可是我后來還是沒有改正，現(xiàn)在改啦，因為我覺得抄別人作業(yè)還不如自己寫呢，因為抄上別人的全對，可是自己會了嗎，顯然是不會，考試也就額不會寫啦，考試都是自己平常自己練的，而不是抄來的，而是自己努力來的，我要發(fā)誓從現(xiàn)在不能再抄啦，以前是以前，現(xiàn)在是現(xiàn)在，從現(xiàn)在改變還是有救的，我到后來又犯拉幾次錯，老師有一次很生氣，因為讓我接啦一句嘴，讓我抄課文10遍，我說啦一句，抄就吵唄，然后老師讓我出去站著，下課啦，老師把我叫到辦公室，跟我談這個話題，說我上課也太隨便啦，說跟我說過多少遍，我都不改，我也沒辦法啊，張口就來，我怎么辦，我是該改一改啦，要不老師會煩我的，我必須改一改我的壞習慣啦，要不然以后上社會了，會吃虧的，我感謝英語老師，這么對我認真負責，我卻感覺不到，還是不是人啦，謝謝你，楊老師你教啦我許多做人的知識，讓我受益匪淺，也幫助我很多回，我卻沒有報答你，而且有時上課不聽講，跟別人說話，你說啦以后，我有時還不服氣，有時我自己也反省過，可是事情過后，又開始啦，我的記性不好，所以經(jīng)常忘記發(fā)生的事情。
所以經(jīng)常挨說，這也是沒辦法的，我就只能記住電視劇的人物，還有小說里的內(nèi)容，這些我都能記住，唯獨家長，老師說的話，一句也沒記住，不只是為什么，難道是短暫性失憶？還是什么，我也不清楚，反正是記不住。
初二:李子義
范文二：老師伴我成長（初二作文）
親愛的老師，人類靈魂的工程師，成長的路上有你們的陪伴，真是我莫大的幸福。悠悠花香中，我再一次想起了你們。
題記
還記得，我正牙牙學語之際，媽媽將我送進幼兒園，就是在那里，我遇見了自己的第一位老師周老師。那時的老師二十出頭，待人謙和。
記得小時的我常常掉隊，而老師總會輕輕走到我的身邊，輕輕拉起我的手。那時，我便覺得，我握著的，是柔軟的花瓣，而等到老師松開我的手，我便嗅到了手心殘余的花香，依然芬芳撲鼻。我曾想過，要一直這樣走下去。我以為我可以走到的。但是，萬物皆有它的規(guī)律，我還是不能改變我要畢業(yè)的事實，就像我不能讓花朵永遠留在枝頭，讓花香永遠彌漫一樣，花和我還是要離去。畢業(yè)之際，我便難過又害怕：難過的是，我再也不能拉著老師的手走下去，害怕的是，自己不能獨自走下去。
所幸的是，上天并沒有虧待我，自我步入小學校門的那一刻起，我就遇見了又一個伴我成長的好老師郎老師。
老師對我們的要求十分嚴格，“小太陽”獎?wù)戮褪俏覀兏鞣矫姹憩F(xiàn)的見證。每每見到自己滿滿的“小太陽”，一股自豪之情涌上心頭。為了留住“太陽”，我漸漸改變了自己，學會了做事三思而后行。我很少再犯錯。老師引領(lǐng)我走向了正確的方向。
班主任老師是教語文的，課上她總能把我們帶到畫一般的境界中。還記得那靜得感覺不到它在流動的漓江之水，還記得那魅力無限的金華雙龍洞，還記得但她對我影響最大的就是教會了我做人的道理。記得她在畢業(yè)在畢業(yè)那天對我們說的：“做人成功，做任何事失敗都不算失敗；做人失敗，做任何事成功都不算成功。”就是因為老師的諄諄教導，我做事都有自己的原則，而不再依賴他人了。
還記得那年，紫藤花開得很旺，卻在我離開校園之際散落了一地。不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)，六年，我早已不是當初的那個我�；ㄩ_花謝，繁華只是一瞬間，紫色珠簾，拂過我的心扉，留下淡淡幽香，唯有珍藏于心、銘記于心。我的成長之路，也留下了老師的足跡。
成長的路上，六年，也許，很長，也許，很短。當年最純真的時光已成逝去的季節(jié)，但有一些記憶總是難以忘記的，它們纏繞在我心里怎么也揮不去，一路的風雨刻骨銘心，但曾經(jīng)的回憶怎能忘記？如今我們分開了，雖然還是在同一座城市里，但因為學業(yè)加重，并不能時時去看望老師。記得回學�？蠢蠋煏r，老師在教一年級的孩子，在這些學弟學妹的身上，我仿佛看到了當年的自己。只怪當初沒有好好珍惜，失去了才知道珍貴。也許，失去的總是最好的。有人說：“每個人心里都有一片永不之地�！比绻梢�，我希望永不失去。我想老師再陪我成長，哪怕只是再走一小段路。
雨墜了，墜落在地，碎成了五光十色的回憶。記憶里，老師陪伴我，走在成長的道路上。一絲絲花香中，我深深眷戀著。
我還是步入了中學，開始了我的初中生活。
我的初中老師王老師，其實更像我們的鄰家大姐姐，她雖然嚴厲，卻都是為我們好。初中老師并不是一直在身邊的，但是，細微之處還是能體現(xiàn)對我們的關(guān)心的。就在上個星期，班里一個同學發(fā)燒，老師讓她去醫(yī)務(wù)室看看，而后，老師又親自詢問她的病情，提醒她按時吃藥。我和幾個同學在體育課上打籃球時，不小心砸傷了手指，老師關(guān)切的眼神依然不減分毫。我明白，她是我成長路上陪我走下去的又一人，而這段路，也是繽紛絢爛的吧！
又是一年丹桂飄香，在花香中回憶起我的成長歷史，其中飽含了老師的愛，是她們讓我從一個懵懂無知的小丫頭，轉(zhuǎn)變成了獨立自主的小大人�，F(xiàn)在回眸，奮斗的辛酸不算什么，可老師在我心中，依舊美麗動人、蕙質(zhì)蘭心。我想成為老師，在將來，陪伴著一些孩子走過成長之路，因為我的老師，陪伴我成長。
陪伴我成長的老師，感謝有你們。即使天崩地裂、�？菔癄�，即使我失去記憶，我也永遠不會忘記你們，忘記你們陪我走過的路，那是我今生最大的眷戀、最美好的回憶！
歲月靜好，老師伴我成長。
初二:呂藝雯
范文三：我的啟蒙老師（初二作文）
時光荏茬，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活已經(jīng)過去。在過去的六年里，有許多人都給我留下了很深刻的印象，我碰到過很多老師，他們留給我的記憶有的如薄霧，被微風吹散了；如青煙，被初陽蒸融了；唯有我的啟蒙老師李老師，卻給我留下了極其深刻的印象。一年級的我很膽小，一上學就哭，每天老媽好不容易把我拽到校門口，我就死也不進去了，拉著媽媽的手又是哭又是鬧，死活不進校門。這是李老師就來了，她就拉住我的手，用勁往里面拉，我不知怎的，一到老師手里就成了一只溫順的小綿羊，任由擺布，我就被老師乖乖拉進了教室。這一直持續(xù)了兩三個月，直到我習慣了上學為止。這段時間內(nèi)，李老師基本天天拉我進去。我對他十分感激。
我一年級的學習成績并不像現(xiàn)在的那么好，做作業(yè)速度做得特別慢，而且字也寫的不好，拼音教了兩三遍也沒學會。可李老師并沒有批評我，而是請我去她家補課。晚上很晚了，我跟她一起去了她家。熱情的李老師還請我吃了飯，她給我補習到很晚；她全神貫注地講，還不時問我聽懂了沒有。到了8：30她才親自把我送回家。對每一個學生，她都對我們十分關(guān)懷，誰一有了困難，她會立即幫助他；誰取得了好成績，進步了，她都會很高興；誰退步了，她都會著急，馬上為他補課。她當年那為了讓每一個學生都學好而付出的點點滴滴的心血，關(guān)懷每一個學生的好品質(zhì)，至今難以讓我忘懷；她那舍己為學生的高尚情懷也在我心中發(fā)芽開花。
她和我們特別親近，有了新事物總是和我們分享。她也言傳身授給了我很多好的、至今還讓我受益匪淺的好品格。她喜歡看書，總是向我們推薦好書，鼓勵我們看書；無論是什么書，只要我們在看，她都會加以鼓勵，對我們循循善誘，讓我們的閱讀水品、閱讀層次得以提高；讓我們每個人都看最好的書，還讓我們雙休日去圖書館看書，無形之間培養(yǎng)了我們愛讀書的好習慣。這習慣也讓我的寫作水品也漸漸進步，獨樹一幟。
如今我已經(jīng)六年級了，要畢業(yè)了，也早已和李老師分開了�？墒撬囊羧菪γ策�是常常在我的腦海中浮現(xiàn)。她小時候?qū)ξ业难普T，促成了我許多好習慣，促成了我今天的好成績，也成就了在小學的我。在畢業(yè)之際，我在回憶起這位和藹可親的老師，不經(jīng)又心潮澎湃了，我真想對李老師說一聲：“老師，謝謝您，為了我和我的同學，您辛苦了！但我們相信，您的辛苦付出決不會白費！我們會用最好的成績來回報您！”
范文四：像蠟燭的老師（初二作文）
日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節(jié)”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
每當放學后，經(jīng)過老師的窗前總會看到老師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學得更扎實，老師不惜花費很長時間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個對勾以及每一個紅叉都凝聚著老師的汗水。當我們有不懂的難題時，老師總會耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時時感受到莘莘學子的愛的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。
老師是無私的，他們配受一切贊美。
梅花
我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。
在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！贝捣魉牟皇禽p柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。
梅花的色，艷麗而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，蒼古而清秀。難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。
我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的人。
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廣東廣州荔灣區(qū)鶴洞小學初二:葉可韻
范文五：我的初中老師（初二作文）
初中生活已經(jīng)過去一年半了，在這半年中，給我留下深刻印象的，除了
親愛的同學們，那便是老師了。在寒假中，每每當我想起三位老師時，有關(guān)他們的“第一印象”便一個接一個地跳了出來。
班主任畢老師經(jīng)常穿一件黑色的外套，里面配一件雪白的襯衫，黑白相間的色彩，既深沉又莊嚴，在喧鬧的夏日中帶給我們一絲絲的寧靜與安詳。
數(shù)學夏老師與畢老師的風格有些雷同，夏老師總是身著灰色皮夾克，還有幾次看見他穿著一件西裝。但與畢老師不同的是，夏老師給我們的感覺是嚴肅的，甚至給我們一些畏懼，更多的還是敬仰。
教英語胡sir什么顏色都穿，剛升入初中那會兒，我們經(jīng)常看見胡sir穿一件橙色的衣服，據(jù)我觀察，胡sir穿什么衣服是根據(jù)心情決定的，與畢老師夏老師相反，胡sir是活潑的明媚的。
以上都是我的直覺，若是我的第六感沒有騙我，那代表著三位老師的顏色---黑白，灰，五彩，應(yīng)該是映在我心頭的一種無名的清晰。
畢老師上課像一座厚厚實實的雕像，拿著書，細細地評講著，除了板書，不怎么動，當然有時也會在組與組的過道中來回的踱步。而砌起這座雕像的，則是畢老師那豐富的知識與精彩的內(nèi)涵。
開學第一天，當畢老師用他那不太標準的普通話微笑著為我們講課時，心中霎時就涌上一陣不大不小的感動。
老班不僅教給我們書面知識，還注重給我們灌輸做人的道理。每次語文課前，老班總是會擠出幾分鐘讓同學們自由演講，所以說畢老師真的很細心。
畢老師不僅是一位恪盡職守的好老師，更實一個不老的頑童，同學們都親切地稱他為“老畢”。
他為我們制定七（7）班班級公約，然后打印出來，讓我們所有同學們與家長一起簽上名，其目的很了然為了能讓我們共同遵守�？赡墁F(xiàn)在有些男生都不知道把那張紙放在哪兒了，但畢老師的心意我們都收下了。
畢老師，不僅僅是老師
而夏老師呢，每每輪到數(shù)學課時，我們的夏老師就都繃著臉，他不愛笑。我印象最深的一次是朱宏偉上課上課時冒了一句：“你out啦！”這才把夏老師逗笑了。夏老師的牙齒挺整齊，不是很白，笑起來的時候有些閃爍。
可是夏老師很少笑，要笑的話就猛笑一陣，這時候他的牙齒就會調(diào)皮的跳出來，跳進同學們的視野中。
笑完之后，夏老師會趕緊眉頭緊鎖，好像在懊悔自己剛才的笑容透支。
而胡sir不同，胡sir本身活潑又明朗，那種純潔的個性里透著一顆彩色的心。胡sir上課是不兇的，跟畢老師、夏老師的安靜又十分不同。在我們眼中，他是笑嘻嘻愛講話的。聽胡sir的課是一件非�？鞓返氖虑椤Ｋ刮腋械娇鞓�，使我能夠?qū)⑿闹械目鞓穫鬟f給別人。
想著想著，我仿佛又看見了那三位老師。畢老師端正的立著，雖嚴肅卻不乏童真；夏老師則拿著試卷評講著，眼眸中透出一股銳利的目光；而胡sir則是爽朗的笑著，就像個快樂王子，還孩子般做個鬼臉，說：“你們喲~~”
我仰頭，傻傻地笑著，還有十幾天，又可以見到我三位親愛的老師了。
初二:最藍的藍
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