八年級(jí)作文匯總[7篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的八年級(jí)作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級(jí)作文 篇1

　　從小，我就是個(gè)急性子，媽媽多次批評(píng)我，我總是笑瞇瞇地說(shuō)：“這有什么不好啊？”媽媽總是滿臉憐愛(ài)而又無(wú)奈地?fù)u搖頭。

　　可是，那天發(fā)生的一件事卻讓我改變了對(duì)自己的看法。

　　那是一個(gè)周末，天氣格外清爽，我心情好極了�；氐郊依�，呀！姐姐回來(lái)了，她的手上還拿著一本書——《格林童話》，我高興得一蹦三尺高：哈哈！今天天氣這么好，原來(lái)有好事要降臨！

　　把書放下，我就去找小雪。小雪是我最要好的同學(xué)，我知道她是最喜歡看童話的了，她喜歡白雪公主和七個(gè)小矮人的善良，她憎恨貓和老鼠交朋友的那種欺騙。

　　送走小雪，做了一會(huì)作業(yè)，便又去看童話書。可誰(shuí)知，書卻不見(jiàn)了， “媽！”我大叫，“你們誰(shuí)拿了我童話書？”可是卻沒(méi)人應(yīng)我，原來(lái)他們?nèi)汲鋈チ恕?/p>

　　忽然，我腦海里浮現(xiàn)出小雪看書時(shí)的 那種癡迷�？赡苁撬�，我腦子一熱，就去問(wèn)她。

　　“你是不是拿了我的童話書？”我著急地問(wèn)

　　“我沒(méi)看見(jiàn)，是不是掉在家里了？”她微微一笑。不笑還好。一笑我就更認(rèn)為她是她拿的了。

　　我回家又找了一次，還是沒(méi)找到，我三步并作兩步走，再次來(lái)到她家大門口，大聲地說(shuō)：“是不是你拿的？快還給我。”

　　“我……我……我沒(méi)有拿！”

　　看見(jiàn)她拿結(jié)結(jié)巴巴的樣子，我就更相信是她了�！熬褪悄�，就是你 ，快拿來(lái)！”一句句難聽的話就像連珠炮似的發(fā)了出去。

　　她再也忍不住了，豆大的淚珠從臉上滾了下來(lái)，她哭著跑進(jìn)門去了。

　　而我，也沒(méi)能要回我的書，氣沖沖地回到了家。我一邊發(fā)脾氣一邊陸陸續(xù)續(xù)把這件事告訴了媽媽，媽媽的臉卻一下子陰了下來(lái)。

　　“你的書我在整理房間的時(shí)候，在床下找到了�！憋@然，媽媽已經(jīng)生氣了

　　我這才恍然大悟。早上，我叫她到我家，把童話書拿出來(lái)和她一起看，弟弟忽然一下跳了出來(lái)——我把書一扔，我們一起去追弟弟，回來(lái)就把這件事給忘了。

　　“還不去道歉？”媽媽嚴(yán)厲地說(shuō)。

　　“道歉，她會(huì)原諒我嗎？我該怎么說(shuō)呢？我……”一大串的問(wèn)號(hào)在我的腦子里出現(xiàn)。

　　在去她家的路上，心中一直忐忑不安——是她開的門，她的`眼圈還是紅紅的 ，一定很委屈很傷心。

　　“對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了！，請(qǐng)?jiān)徫液脝幔俊蔽业穆曇艉苄�，我自己幾乎都聽不�?jiàn)。我鼓起勇氣抬頭看著她。她的臉上掛著笑容�！八呀�(jīng)原諒我了嗎？”我心里想。

　　“進(jìn)來(lái)玩吧！”她對(duì)我說(shuō)，一臉的微笑，“你這急性子，我還不了解��？”

　　我們又是好朋友了！

　　這以后，我就改掉了我的急性子。

八年級(jí)作文 篇2

　　我的耳邊只剩下“呼呼”的風(fēng)聲，同學(xué)們都在吶喊，沸騰，可是我聽不見(jiàn)。離終點(diǎn)只有幾步之遙了，勝利就在眼前，眼睛卻不由自主地瞟向身后的他……

　　身為一名中隊(duì)長(zhǎng)兼田徑隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，我都不得不馳騁跑道上。勝利與失敗、競(jìng)爭(zhēng)與友誼，永遠(yuǎn)都是不得不面對(duì)的。然而，面對(duì)田徑隊(duì)最優(yōu)秀隊(duì)員的他，我有些自愧不如了。

　　他總比我快，無(wú)論是速度、力量他都在我之上，在他耀眼的光芒之下，我顯得有些遜色了。我不甘心，我一直都不甘心。我不相信，不相信比不上他!

　　所謂“笨鳥先飛”，我開始更多的.訓(xùn)練。在每一天的訓(xùn)練后，我都會(huì)留下一個(gè)小時(shí)在寂靜無(wú)人的操場(chǎng)上獨(dú)自奔跑，汗水浸濕了衣襟，變快的信念卻與日俱增。我要更快，更快!

　　那個(gè)黃昏，夕陽(yáng)已經(jīng)沉了。我靠在校門口。這時(shí)，他來(lái)了。一向平靜的黑框眼鏡及瞇成一條長(zhǎng)縫的眼睛，他向我伸出拳，停在半空中：“一起?”我愣了一秒，毫不猶豫地伸出拳。兩個(gè)拳頭碰在一起，在夕陽(yáng)余暉地映襯下被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

　　我們一起奔跑，當(dāng)汗水浸濕頭發(fā)也會(huì)不在乎。我甚至發(fā)現(xiàn)我跑得不再那么累了。一起靠在樹下，品嘗著咸辣的汗水的味道。

　　“你很努力�！彼f(shuō)。

　　“你很厲害�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊伸出拳。以一種男人的方式，兩只手碰在了一起。

　　離終點(diǎn)越來(lái)越近了，近到觸手可及，將視線挪至前方。終于，我第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn)，看著他那疲憊的笑容，我的心中不禁有些釋懷。對(duì)，我成功了。我勝利了!

　　直到如今，我依舊記得他。也許不僅僅因?yàn)樗膬?yōu)秀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們是朋友。有人說(shuō)，人的命運(yùn)是刻在掌紋上的，可是很少有人發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人把手握成一個(gè)拳是，命運(yùn)也就把握在了自己的手中。當(dāng)兩個(gè)拳碰在一起，他們的命運(yùn)也就自此相交。

　　也許，未來(lái)的某一天，回憶起那樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，恐怕只是繁星中的一顆，但仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美好、它的艷麗。發(fā)現(xiàn)揮灑汗水也是一種幸福。

　　從前一直覺(jué)得幸福在遠(yuǎn)方，在遙不可及的未來(lái)，可是如今，發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)與過(guò)去，所謂幸福，就是那樣的美麗……

八年級(jí)作文 篇3

　　頭頂灰白的天空，翻過(guò)塵土飛揚(yáng)的馬路，我們終于可以停下腳步，注視屬于松江的根。

　　——題記

　　樹因有根才顯得郁郁蔥蔥，顯得枝繁葉茂；花因有根才熬過(guò)風(fēng)霜雨雪，熬過(guò)花落花開；草因有根才沖破層層黑暗，沖破巖石大地。我們生存的這一片松江古城底下，同樣也埋藏了深深的根，那就是廣富林遺址。它跨過(guò)世紀(jì)，穿越秋冬，安靜地沉思于華夏大地的一角。

　　初春的日子，我與同學(xué)乘車前往松江新城的廣富林，我懷著幾縷新奇和神秘的渴望走進(jìn)這充滿文化積淀的遺址。一邊和同學(xué)在其中漫步，一邊聽導(dǎo)游娓娓地介紹廣富林。廣富林原稱黃甫林、廣福林古代屬于華亭谷范疇，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考古發(fā)現(xiàn)并已證實(shí)：這是一處歷史大跨越的圣土，幾千年以來(lái)，廣富林地區(qū)一直沒(méi)有斷過(guò)人煙，先民們?cè)诮裉斓膹V富林地段繁衍生息，以捕撈魚蝦、種地耕田為生存方式。4000多年前的新石器時(shí)代，居住在長(zhǎng)江中下游的先民們因洪澇遷移到松江佘山以南的區(qū)域作為最終的棲息之地，于是這處田園水鄉(xiāng)就成了他們的生長(zhǎng)之地。這一文化遺存的發(fā)現(xiàn)超越了零星分布在該地區(qū)的其他文化，是十分稀有的文化瑰寶，成為松江的驕傲！

　　想知道廣富林遺址的發(fā)現(xiàn)歷程嗎？讓我來(lái)告訴你吧——

　　1958年，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開掘河道時(shí)，發(fā)現(xiàn)了大批古代遺物。1961年9月對(duì)其進(jìn)行考古發(fā)掘，探明遺址為2層。上層面積10000平方米，出土大量陶片、陶紡輪、陶餅、帶紋飾、硬陶和帶釉陶等，系春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化遺存。下層面積7000平方米，有灰坑1個(gè)，墓葬2座。通過(guò)考古和挖掘，初步證實(shí)了廣富林地區(qū)是一處相當(dāng)有價(jià)值的考古寶地，為診斷松江悠久的歷史奠定了基礎(chǔ)。

　　1999至20xx年，上海市文物管理委員會(huì)考古隊(duì)對(duì)遺址進(jìn)行了比較全面的勘探和小規(guī)模的發(fā)掘，首次發(fā)現(xiàn)了一類新石器時(shí)代的晚期文化遺存，推測(cè)出廣富林是松江最老最早的古城鎮(zhèn)輪廓。

　　20xx年，隨著這一帶的規(guī)劃建設(shè)，廣富林遺址開始搶救性考古發(fā)掘，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘面積5000余平方米，開探方196個(gè)，為上海目前規(guī)模最大的`田野考古現(xiàn)場(chǎng)。從遺址發(fā)掘出大量極具考古價(jià)值的遺存，其中東周時(shí)期的青銅鼎殘器是上�？脊殴ぷ魇状伟l(fā)現(xiàn)，填補(bǔ)了環(huán)太湖地區(qū)新時(shí)器時(shí)代末期考古學(xué)文化譜的空白，為研究環(huán)太湖地區(qū)提供出新的材料。

　　無(wú)意中目光瞥向手表，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已然過(guò)半。我和同學(xué)們來(lái)到晚明著名的文學(xué)家、詩(shī)人，陳子龍墓，它于1987年9月，公布為上海市文物保護(hù)單位。墓地1300余平方米。松柏環(huán)繞，郁郁蔥蔥；碑亭墓室，莊嚴(yán)肅穆。入口處辟有3米寬甬道，石牌坊作墓門，高6。7米，牌坊正中由著名書法家李一氓書“明陳子龍墓”。過(guò)牌坊甬道，緩步三級(jí)，為小平臺(tái)，北側(cè)新建3。3米高、2。7米闊的碑墻，嵌有著名書法家、學(xué)者顧廷龍先生撰書的《陳子龍事略》石四方，陳子龍畫象石一方，古樸端莊。過(guò)小平臺(tái)，再步四級(jí)，為墓前大平臺(tái)。墓室為三穴磚砌券頂，坐東向西。

　　面對(duì)這歷史名人的墓碑，我內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。不僅有對(duì)廣富林文化的贊嘆，更飽含了對(duì)陳子龍烈士的欽佩！

　　不知不覺(jué)中，和同學(xué)游覽的時(shí)間所剩不多。我與同學(xué)向北走向在一座座小院，領(lǐng)略到各種式樣的裝飾品不同的風(fēng)貌。再往前走是延伸公園的新建石橋，大多是復(fù)古的環(huán)龍橋，石橋大多是圓拱形，上面鋪就石板，重塑了當(dāng)年古鎮(zhèn)的風(fēng)貌。寬敞的路面上還有一座座橫跨的過(guò)路樓，烘托出廣富林的意蘊(yùn)與不凡。這些跨樓造地很是奇?zhèn)ィ朴欣葮驑堑奶厣�，卻又有了一份自然的超越；似有竹門樓的婉約，卻又多了一絲剛毅……是的廣富林作為松江的一個(gè)區(qū)域，創(chuàng)造了松江歷史最悠久的神話。

　　是什么讓胡楊“活了三百年不倒，死了三百年不朽”？是什么讓黃山上的松“飛檐走壁”？是根，是在地下伸開無(wú)數(shù)手臂趴著泥土的根；是用細(xì)微的管道努力允吸著露水的根。

　　松江之根，我們的根。華夏存根，根扎華夏兒女！

八年級(jí)作文 篇4

　　時(shí)間的巨輪碾過(guò)，一道道或深或淺的轍痕一路走遠(yuǎn)，青春的腳步也隨之漸行漸遠(yuǎn)，那份感情，難以忘懷！——題記

　　教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線的生活，仿佛就是無(wú)數(shù)個(gè)今天復(fù)制著昨天，仿佛又將是無(wú)數(shù)個(gè)明天拷貝著今天�？菰�、乏味、無(wú)聊、緊張就是現(xiàn)在學(xué)生生活的主旋律。

　　悸動(dòng)而有敏感的時(shí)期，愛(ài)情總是令人期待，而它，又不期而至。

　　“我喜歡你！”

　　心跳，漏了一拍，害怕自己聽錯(cuò)。臉，像火燒一般，聽到這句話，心里竟是不盡的喜悅。

　　記得，曾經(jīng)，為了與他擦肩而過(guò)的一秒，用心醞釀著最美的笑容；為了得到他的關(guān)注，努力學(xué)習(xí)，而今......

　　“你愿意和我交往嗎？”

　　似乎整個(gè)世界都安靜下來(lái)，熾熱的目光仿佛要將我穿透。

　　用力，點(diǎn)一點(diǎn)頭，臉，又浮出一層紅暈，燒得像熟透了的西紅柿。他似乎很開心，走近，抱著我，久久不曾放開。

　　一起學(xué)習(xí)，一起吃飯，一起回寢室，三點(diǎn)一線的生活，因有了愛(ài)情的裝點(diǎn)，充斥著幸福的味道！

　　高調(diào)宣布我的戀情，想，讓全世界都來(lái)分享我的快樂(lè)。幸福，彌漫，夢(mèng)想，卻走遠(yuǎn)。

　　成績(jī)?cè)诘�，一直在跌，學(xué)習(xí)，總力不從心。老師的勸誡，父母的.提醒，卻總?cè)茉谒麥厝岬男︗v中！

　　時(shí)間，一分一秒地走，共度兩人相守的時(shí)光，發(fā)現(xiàn)，竟深蘊(yùn)著如許的真情！

　　初三走近，愛(ài)情面臨選擇。

　　相約第一次牽手的地方，我，久久未曾開口。任憑風(fēng)肆意吹亂頭發(fā)，抬頭，四目相望。

　　“我們分手吧！”

　　“我們分手吧！”

　　眼眸閃過(guò)一絲驚愕，隨即，是滿足的釋然！

　　“此情可待成追憶！”我欣慰地說(shuō)。

　　他，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“所幸我們已不在惘然！”

　　我們相視而笑，同時(shí)轉(zhuǎn)身，內(nèi)心，已經(jīng)約定，不再回頭，離開的一步一步，終于明白，這份來(lái)得太早的感情，讓我懂了太多！

　　又回到了平靜的三點(diǎn)一線生活，突然，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，蘊(yùn)藏著那么多的樂(lè)趣。每天，都是新的開始，都有不同的希望，都會(huì)收獲的知識(shí)！帶著一顆平靜的心，我輕裝上路！

　　這個(gè)青春，我遭遇早戀。愛(ài)情，在無(wú)盡的期盼中到來(lái)，又在不盡的思考的走遠(yuǎn)！回首往昔，發(fā)現(xiàn)，所謂的愛(ài)情只是純粹的喜歡，由心而生的欣賞，僅此而已！

　　青春不是戀愛(ài)的季節(jié)，因?yàn)榍楦]初開的我們還不懂什么是愛(ài)情；因?yàn)椋@時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)；因?yàn)�，該在秋天成熟的果子，不�?yīng)該在夏天過(guò)早地去采摘！

八年級(jí)作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。

　　2.對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。

　　2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。

　　同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）

　　二、作者介紹。

　　朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥P名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。

　　中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。

　　三、朗讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書弄懂以下重點(diǎn)字詞。

　　怏怏然 慚怍 謄清 臨帖 嗤之以鼻

　　倚馬千言 誤盡蒼生 神而明之，存乎其人

　　四、探究課文。

　　師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。

　　1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？

　　（設(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）

　　作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

　　2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）

　　從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。

　　3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？

　�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）

　　前者是在寫完以后的修改，而后者是在寫作中進(jìn)行的修改。

　　4.同樣都是寫一流作家對(duì)自己的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？

　　（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）

　　因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫前修改，小泉八云的修改屬于寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫前修改——寫中修改——寫后修改。

　　5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，并且聲明，二者都不可偏廢�？上В壳皩�(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？

　�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）

　　作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫生。

　　6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫法上都有什么樣的特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）

　　書信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。

　　五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。

　　學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？

　�。ㄔO(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）

　　教師小結(jié)：

　　1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。

　　福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�！边@說(shuō)的正是同樣的.道理。

　　2.作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。

　　3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。

　　4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。

　　六、學(xué)習(xí)積累。

　　1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。

　　2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　七、閱讀推薦。

　　朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去�！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。

八年級(jí)作文 篇6

　　似淅瀝的春雨親吻大地，若仲夏的濃蔭覆蓋燥熱，如飄揚(yáng)的冬雪撒滿山河，日子一頁(yè)一頁(yè)靜靜地翻過(guò)，昔日陽(yáng)光的少年終于走向盡頭。

　　我的舅舅因身患重病，最終還是撒手人寰了，可憐那他的遺孀和他那殘疾的兒子，他的孫子是他最難以放不下的，但不盡人意，孫子書性全無(wú)。

　　凌晨，隨著靈車駛向了那。車窗里不是飄出“買路錢”�；椟S的燈光，照著那雪白的孝衣，他在人群的簇?fù)硐卤焕萝�，人們抬著大棺，舉著那迎風(fēng)飄揚(yáng)的小帆，為他踐行，當(dāng)拉車的人來(lái)的時(shí)候，哭聲震天。

　　那一刻，我們的心靜了，“離別”，會(huì)給你留下永不磨滅的痛。在人們的嗚咽聲中，不斷前行，在道士的吹打聲中，不斷目送，這是最后一次的目送。

　　那催人心肝的歌聲中，在耳邊回蕩，在他被無(wú)情地拉走后，在人群的拉拽下，心中的悲傷終于爆發(fā)，那滿眶的熱淚，終于決堤……

　　那一刻，我們的心靜了，沒(méi)有了死人的忌諱，沒(méi)有了貧富的差別，沒(méi)有了感情的疏離。無(wú)論年齡，無(wú)論性別，有的都是對(duì)親人逝去的悲傷，對(duì)他的懷念。

　　手拿一支清香，那仁厚的地母啊，在你的懷里永安他的魂靈。

　　那一刻，我們的心靜了。

　　曾經(jīng)他在這里送他的父母，今日我們?cè)谶@里送他，若有一天，我的.父母離去，我又是怎樣的痛徹心扉，撕心裂肺。

　　晨曦中，回頭不斷望著那個(gè)地方，那個(gè)我將來(lái)的“歸宿”。

　　我們更應(yīng)該從現(xiàn)在開始孝敬父母，莫待“子欲養(yǎng)而親不待”時(shí)，悔恨。平時(shí)，母親總要求你再加一件衣，總是奮力推開“不要穿”；一句關(guān)心的嘮叨，總是撇開腦袋“你好煩”；一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)，總是擺擺小手“你不懂”；一束關(guān)切的目光，總是轉(zhuǎn)過(guò)身子“別看我”。

　　我們往往視若無(wú)物的忘記父母的好，其實(shí)只是普通的一杯茶，一件衣，一句關(guān)心的話，就能表達(dá)我們的好。

　　世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西無(wú)法彌補(bǔ)，有些可改，對(duì)逝去的親人悔意，何以去改。

　　我們的心，靜了，只為親人，只為孝。

八年級(jí)作文 篇7

　　去聽去聽音樂(lè)用心聽讓音樂(lè)與靈魂融為一體。用心感受時(shí)代的潮流在不斷進(jìn)步感受韻律帶來(lái)的歡樂(lè)感受節(jié)拍帶來(lái)的自由。

　　在我初學(xué)鋼琴的時(shí)候我?guī)缀醪划?dāng)一回事，總是不好好練習(xí)。主要原因是我認(rèn)為自己在音樂(lè)方面沒(méi)有天賦，總是不好好練琴，而且我不懂什么是用心彈琴。

　　教我彈琴的是一位26歲左右的女老師，他每次都把曲子彈得十分優(yōu)美動(dòng)聽，但他的手指尖的肉太厚了，導(dǎo)致手張不開，跨八個(gè)音階對(duì)他來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一件十分困難的事，但我好奇老師怎么彈得這么好呢?

　　有一天我提早來(lái)到老師家，忽然一陣輕柔的鋼琴聲流入我耳中。我尋聲望去原來(lái)是老師在談要教我的貓和老鼠，他的身體隨著旋律搖擺著，那老鼠般的活潑和旋律自然而然地從他的手指尖傾瀉而出。老師彈完了開始活動(dòng)手指只見(jiàn)他把自己的手指，往鋼琴角上推，讓每?jī)芍皇种付寄軓堥_90°。

　　學(xué)完鋼琴我回到家我一直在想老師的手條件不好可為什么老師可以彈這么好，我條件很好卻彈不好?以前我總以為自己在音樂(lè)方面沒(méi)有天賦那都是借口向老師這樣把音樂(lè)融入自己的心中。

　　于是我坐在鋼琴前彈奏老師剛布置的'作業(yè)，《仙女的豎琴》的意境：一位美麗的仙女坐在長(zhǎng)滿翠綠樹葉的樹上一陣風(fēng)吹來(lái)樹葉發(fā)出沙沙的輕響，仙女撥動(dòng)著他那精致的豎琴，奏起了動(dòng)人心弦的樂(lè)章。

　　帶著這種感覺(jué)我慢慢的談了起來(lái)我談得十分生硬，于是我嘗試把一段音，都加快一些，加重了這個(gè)音，放松了那個(gè)音，沒(méi)想到一次比一次流暢，以前我彈出來(lái)的是一個(gè)個(gè)生疏，而單調(diào)的音符現(xiàn)在已經(jīng)變成了，連貫而華麗的旋律。音樂(lè)已融入我的心中。

　　我驚喜地發(fā)現(xiàn)我也可以彈出有感情的樂(lè)曲那旋律久久在我腦中回蕩我仿佛看到了，美麗的仙女和他的豎琴聽到了豎琴奏出動(dòng)人心弦的樂(lè)章。現(xiàn)在我勤加練習(xí)，現(xiàn)在我的房間里擺著許多獎(jiǎng)狀，寒來(lái)暑往我已經(jīng)準(zhǔn)備鋼琴十級(jí)的考試，我十分快樂(lè)!

　　去聽去聽去聽音樂(lè)，用心聽讓音樂(lè)與靈魂融為一體，讓聽音樂(lè)成為一種習(xí)慣，讓聽音樂(lè)成為一種享受讓音樂(lè)走進(jìn)我們的心靈。

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