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    我的青春我做主作文800字

    時間:2025-05-08 09:08:43 800字作文 我要投稿
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    [精華]我的青春我做主作文800字

      在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編為大家收集的我的青春我做主作文800字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    [精華]我的青春我做主作文800字

    我的青春我做主作文800字1

      一、教材分析

      《看菊花》是蘇教版第一冊中的一篇課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色,從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像,讓其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品質,是我本課教學的重點。

      二、指導理念

      1、情境性原則。語文學習強調的是“披文入境”,只有深入地感受到課文所展示的情境,那么就能使學生領略到課文的美。

      2、體驗性原則。語文學習強調在體驗中讀,在讀中體驗。

      3、師生互動原則。建立人人參與,平等對話的課堂情境,可以激發(fā)學生主動學習的熱情。

      三、設計思路

      在以上理念的指導下,我這樣安排教學:

      利用課堂內有限的空間,進行精心布置,讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內,營造了較為真實的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學習在課堂里,但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調動學生多種感官,多角度感受菊花的`美,在此過程中,教師的相機指導,也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。

      利用實物的展示,讓學生理解“一朵朵,一叢叢,一片片”等重點詞語,把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn),在腦海中建立相應的表象;并創(chuàng)設情境,讓學生幻化成迎著寒風開放的小菊花蕾,從而感悟菊花的品質,對課文的理解也上升到一個新的層面,真正地投入課文所描繪的情境中。

      在學生對美的感受不斷深入的過程中,采用多種不同的讀書方式,組織學生對課文進行反復誦讀;在反復誦讀中又進一步感悟,體會課文內涵。在此過程中,尊重學生個性化的體驗。

      詞語的積累與詩的拓展,豐富了教學內容。拓寬了學生課外閱讀的視野,將菊花的品質用詩來表達,也滲透了對學生語文學習詩意化的培養(yǎng)。

      在寫字教學中,用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形,并讓他們通過仔細觀察,教老師寫好字,更激發(fā)了學習的興趣;并采用兒童化的語言描述,指導學生寫好字。

      語文教學應成為教師、學生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設計里,我充分挖掘和拓展教材蘊含著的想象空間,讓學生充分地讀,在讀中感悟,讓學生充分地說,使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

    我的青春我做主作文800字2

      一、說課標

      從課程總目標、本冊教材內容標準兩方面說。

     。ㄒ唬┱Z文課程總目標體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,分別是:

      1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

      2、認識中華文化的豐厚博大。

      3、養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣。

      4、在語言發(fā)展的能力的同時,發(fā)展思維能力。

      體現(xiàn)工具性的目標是:

      1、能主動進行探究性學習。

      2、學習漢語拼音,學說普通話。

      3、具有獨立閱讀的能力。

      4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

      5、具有日?谡Z交際的基本能力。

      6、學會使用常用的語文工具書。

      以上課程總目標的制定,致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

     。ǘ┍緝越滩牡膬热輼藴剩

      從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際四方面來說。

      (1)漢語拼音教學要求:

      1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地品讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

      (2)識字與寫字的要求是:

      1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      2、認識常用漢字254字,會寫其中的126個。

      3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

      4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

     。3)閱讀的教學要求是:

      1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

      3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

      4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

     。4)口語交際的教學要求是:

      1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

      2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

      3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      4、有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己意見。

      二、說教材

      我將從教學內容、編排體例,編寫特點,知識和技能的立體式整合三方面說。

     。ㄒ唬┙滩膬热萁Y構和編排體例

      本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“積累與運用”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用幾幅圖,幫助學生了解學校生活,認識新同學。然后是漢語拼音部分,共10課,包括21個聲母,6個單韻母,18個復韻母,和15個整體認讀音節(jié)的學習。然后是識字(一)、12篇課文、識字(二)、5篇課文。兩個識字單元各5課,每課識字9-10個。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識254個常用字,寫其中126個筆畫簡單的字。

      17篇課文分作三個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設積累與運用,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設4個口語交際話題,安排在識字和課文單元后面,使他們在創(chuàng)設情境中進行口語交際的訓練。

     。ǘ┚幣盘攸c

      1、綜合性

      教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的'綜合性,以便使出入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增強了趣味性、及早獲得了成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習的積累與運用中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

      2、科學性

      漢語拼音、寫字、認字、閱讀的編排都遵循學生的年齡特點。全冊要求認字334個,識字的編排重視漢字本身的規(guī)律。采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字過程中了解文字文化,認識身邊的事物,要求寫的138個生字,結合寫字指導,幫助學生逐步了解生字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字的基礎。

      3、時代性

      這冊教材體現(xiàn)了人文性,具有較強的時代氣息、人文色彩和情感因素,例如《做操》、《馬路上》體現(xiàn)了孩子們勞動的生活情操。此外,古詩、詩歌在教材中也有所體現(xiàn)。

      4、趣味性

      教材的各個部分都體現(xiàn)的主動學、玩中學的編排意圖。在兒童喜聞樂見的形式中學習認字、拼音。在連、涂、畫中培養(yǎng)學生的積極性和趣味性。

     。ㄈ、知識和技能的立體式整合

      1、橫向式整合。

      教材采用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性,在教材中漢語拼音、識字、寫字、閱讀都不是獨立存在的,而是有計劃的安排在一個有機整體里,以漢語拼音為例,每一課都安排了精美的插圖,隨情境圖出現(xiàn)了一些拼讀兒歌和音節(jié),這樣學生在學習拼音時也認識了生字,把學習拼音、識記生字、積累詞語、發(fā)展語言方面有機的結合起來。

      2、縱向整合。

      本冊教材的制定體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性,以漢語拼音為例,本學期漢語拼音的要求是:學會漢語拼音,讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié)、正確書寫韻母、聲母、音節(jié),能借助漢語拼音識字、學說普通話。到了一年級的下學期,在此基礎上,增加了認識大寫字母,鞏固拼音的要求,在以后學習中,繼續(xù)依靠拼音學習生字,各個學段相互聯(lián)系、螺旋上升,充分實現(xiàn)了語文課標設計的整體性,最終全面達成總目標。

      三、說教學建議

      根據(jù)新課程標準的教學建議,及低年級兒童的思維特點建議在一年級教學中采用“情景教學法”,采用豐富多彩的教學方法,激發(fā)學生的情感,使學生精神的集中和輕松愉快的體驗并存于整個課堂,構建開放、富有活力的“快樂課堂”。

      下面我以“情景教學為主線”介紹我對本冊教材的教學建議“

      1、“漢語拼音教學”,建議創(chuàng)設通話情景,教學過程以活動和游戲為主,與學說普通話和識字教學相結合,增強課堂趣味性。

      2、識字與寫字教學。

      識字教學建議在情境中識字,鼓勵學生在生活中識字,寫字教學鼓勵學生通過形象直觀的語言描述和動作體驗對寫字筆畫、筆順進行指導。例如對筆畫“撇、捺”的指導,可以形象的把“撇、捺”比喻成人體的胳膊,書寫這兩個筆畫時。要想胳膊一樣自然的舒展開,要不然就會很別扭,孩子們通過夸張的縮胳膊、聳肩體驗到了對筆畫的正確書寫。

      3、閱讀教學。

      在閱讀教學中,我采用的“形體表演法’,及聲音、表情、動作為一體,以達到一種生動、形象的再現(xiàn)情景效果。例如《做操》一課,反復的形體演讀,使學生在愉悅的氛圍中快速的背會課文。

      4、口語交際教學。

      建議創(chuàng)設豐富多彩的教學情景,激發(fā)學生的交際興趣,恰當運用插圖,發(fā)揮圖畫作用,教師積極參與,形成有效地師生互動、生生互動。

    我的青春我做主作文800字3

      一、 說教材。

      1、教材簡析:

      《輕輕地》是九年義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第四課的第四、五部分。第四部分是帶調拼讀音節(jié),認識五個生字,配有一副情境圖,蘊含著一個故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在lus 走,路邊有大片大片的土地,米袋不知什么時候漏了,小馬卻沒有發(fā)現(xiàn),小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了,第五部分是一首兒歌。

      2、教學目標:

      (1) 認識“大、米、土、地、馬、兔”六個生字。

      (2) 能正確流利地,有表情地朗讀兒歌。

      (3) 培養(yǎng)良好的`讀書習慣及口語表達能力,豐富學生的想象力,初步培養(yǎng)學生的評判能力。

      3、教學重點、難點。

      重點是認識五個生字,能正確、流利有表情地朗讀兒歌。

      難點是能根據(jù)畫面展開想象,說幾句簡單的話。

      4、課時安排:

      一課時完成

      二、說教法、學法。

      指導學生認識生字,首先要引導學生看圖,說說圖上畫有什么,再帶調拼讀音節(jié),讀出詞語,最后認識“大、米、土、地、馬、兔”五個字,在鞏固認讀時,口頭組詞,說話。

      教學兒歌,讓學生初步理解意思,認讀音節(jié),指導學生有感情地表演朗讀。

      三、 說教學程序:

      (一) 學習生字,看圖編故事。

      1、 看圖導入、引導詞語:板書:

      大米 土地 馬 兔

      2、 采用多種形式認讀生字詞

      看黑板讀詞語

      看卡片讀生字

      生字口頭組詞、說話

      3、 看圖編故事

      在小組內交流

      自愿報名講故事

      (二) 學兒歌

      1、 講故事引入。

      剛才小朋友們生字學的好,故事講的也好,下邊老師也給大家講一個小故事好嗎?“春天來了,在綠油油的草地上,盛開著許許多多五顏六色的小花,有一只小狗和一只小兔在草地上跑來跑去,又蹦又跳,這時,在遠處的小馬看見了,連忙大聲喊小兔小兔!小狗小狗!”小馬要對它們說些什么呢?請小朋友想一想,再說一說。

      2、 自由讀書中兒歌。

      3、 找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。

      板書:de tu le ni

      4、 師范讀兒歌,生思考:哪兒讀得快?哪兒讀得慢?哪兒讀得輕?哪兒讀得重?

      5、 學生練習讀(采用多種形式)

      (三) 學生自我總結學習收獲。

      1、 小朋友,通過這節(jié)課的活動,你們都知道了什么?

      (談認識的小動物,認識的字,懂得的道理,愛護花草等)

      2、 課外延伸:

      請小朋友們回家后,把自己這節(jié)課知道的給爸爸媽媽讀一讀,說一說好嗎?

    我的青春我做主作文800字4

      一、說教材

      本課采用“詞串”的形式,圍繞小學生每天早晨生活常規(guī),將

      一組詞語組成了韻文讓學生認讀。內容是:太陽鬧鐘小

      鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學升旗做操,

      四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。

      課文配以相應的圖畫,不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字,還能幫助學生理解詞語,認識事物,受到美的熏陶。

      本課時教學目標:

      1、學會寫“鳥”字,認讀其他生字。理解由生字組成的詞語。

      2、按順序仔細觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

      3、初步訓練學生健康的生活常規(guī),培養(yǎng)良好的自理能力,努力做到自己能做的事自己做。

      本課時教學重點:認識本課生字,按筆順正確書寫“鳥”字。

      二、說教法、學法

      教法: 一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引,他們的思維以直觀、形象為主,持久性差。教學時要注意動靜搭配,有張有弛,要充分利用多媒體等直觀教學手段,調動學生多種感官參與教學,提高教學效益。在教學時,我主要采用“以讀促講,以講促讀”的教學方法,輔以直觀教學法,聯(lián)系生活等手段組織教學。

      學法:在教學上,放手讓學生運用已學過的拼音知識,指導學生通過“讀--思--說--讀”的方式來學習韻文,讓學生在讀中思考,讀中討論,自主交流,貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習,培養(yǎng)學生的合作學習能力。

      三、說課前準備:

      教師:制作多媒體課件。學生:畫出當上小學生后一天中你最喜歡做的事,并用拼音寫一句話。(這個課前作業(yè)尊重學生的差異,學生根據(jù)自身實際情況,有了選擇的余地。)

      四、說教學程序(第一課時)

      (一)、借助音畫,激情導入

      1、聽《上學歌》,會唱的可以一起唱。

      2、你為什么要來上學?

      3、小組交流繪畫:當上小學生以后一天的生活并讀一讀寫的句子。

      (直觀具體形象的畫面展示,伴隨激情的對話和優(yōu)美的音樂,將識字與學生生活實際聯(lián)系起來,從而為學生創(chuàng)設一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境,使枯燥的識字變得生動、有趣,激發(fā)學生的學習興趣。)

      (二)、自由發(fā)言,展示識字途徑

      今天,老師把大家喜歡的詞語都收集在一塊了,咱們一起走進早晨的生活,去學習喜歡的詞語,好嗎?(課件出示全文)這些字你認識嗎?

      認識哪個就讀哪個。

      還沒學呢,怎么認識的?

     。ê唵我粏,展示了學生的課外識字方法及途徑。對這些學生是極大的鼓舞,對其他孩子也能起到潛移默化的影響,也想在課外多識一點字。)

      (三)、自學詞串,整體感知

      課堂上還有這么多字不認識,怎么辦?

      1、小組里讀讀生字,會讀的讀給大家聽,不會的互相幫助。 (《語文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習,能照顧到全班所有學生,讓他們都獲得發(fā)言權,特別是一部分膽小、后進的學生,也能在組內得到表現(xiàn)的機會,而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺。同時,實踐證明,這種學習方式是釋放學生個性,培養(yǎng)學生團結合作的重要途徑。)

      2、開火車讀 ,六列火車同時啟動。

      (在小組合作學習,學生從整體上感知全文內容后,開火車讀,六列小火車同時啟動比賽讀。更好體現(xiàn)了小組學習的團結互助性,學生的識字積極性得到了進一步提高.)

      (四)、逐行學習,說話練習

      1、教師引導,學習第一行

     。ㄕn件出示鳥叫,鬧鐘響)仔細聽,你聽到了什么?

      你有什么感覺呢?

      你們看,圖上畫了什么呢?(課件出示圖片1)(調動學生的眼耳等多種感官,增強識字情趣,使之出現(xiàn)思維異;钴S,情感特別豐富,識記創(chuàng)新能力較強的狀態(tài)。)

      太陽公公張開了笑臉,小鳥唧唧喳喳的叫著,鬧鐘也響了,好象在催小朋友們趕快起床呢!

     。ㄕn件出示生詞)指名讀,隨時評析糾正。

      齊讀。教師評價小結,老師也感受到了這是一天生活的開始。

      2、小組互幫,學習第二行

      組內觀察圖畫,練習說話

      一起拼拼生詞,讀一讀

      說說哪些生字最易讀錯.最后齊讀,男女生比賽讀.

      3、集體自由發(fā)言,共同學習三四行

      觀察圖片,說說順序(先……再……然后……說話訓練,同時結合生活常規(guī)教育)

      自告奉勇,讀讀生詞

      當當老師,評價優(yōu)缺

      做做演員,朗誦表演

      第四行同樣采用集體自由發(fā)言的方式學習.

     。◤慕處熞龑-小組合作互幫-集體自主學習,由扶到放,逐步引導學生掌握識字的規(guī)律和方法。對學生的朗讀、說話、表演等學習活動,應采取積極、肯定的評價,要“準備好一百頂高帽給你的學生戴,讓他們天天帶著榮耀回家!钡湍昙墝W生尤其需要教師的賞識,以增強他們學好語文的信心。)

      (五)、再讀韻文,體會韻味

     。ǔ鍪菊嵨模┬∨笥褌儼l(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞雖然是一個一個的,可是你們串起來讀啊,讓人覺得很美,就像是一首小詩,所以我們叫它韻文。輕聲讀一讀韻文。

      你們讀起來很上口,很好聽,知道這是為什么嗎?(課件出示韻母變色)

      瞧,發(fā)現(xiàn)了什么?原來第一二四行最后一個字的韻母是一樣的,怪不得讀起來這么順口呢!

      老師也想讀一讀,好嗎?(強調韻尾,做動作)

      老師讀得怎樣?

      老師為什么能讀得好呢?因為老師一邊讀,一邊在腦子里過電影,有聲有色,有動有靜,多美又多有趣!你們想試試嗎?(放flash)(通過放電影這一形式來指導朗讀,不僅能激發(fā)學生的朗讀興趣,樹立了模仿的榜樣,同時也教給了朗讀的好方法--想象朗讀法.使朗讀訓練落到實處.)

      看完動畫,提出要求:小朋友們也要一邊讀,一邊在腦子里過電影,我們不僅要讀準確,讀通順,還不能一字一頓,也不能拖腔。

      齊讀。指名讀。(在學生誦讀時,不光要求他們讀正確、通順,還要防止一詞一頓,也不能拖腔,速度要適中,語氣要輕緩,最后在背誦中積累語言。)

      在朗讀韻文的最后,我還設計了一個說話練習:在這些詞里,你最喜歡哪一個?用它來說句話。兩個呢?三個呢?(讓學生根據(jù)自身情況自主選擇,練習用上一到三個喜歡的詞逐漸把話說具體。)

      (六)、利用游戲,復現(xiàn)生字

      六個小組來比賽,每組選一個小朋友上臺背對屏幕猜詞。然后逐個出示生詞,其他小朋友可以用動作、語言來描述,猜的小朋友從生字卡中把這個詞找出來。答對小組得金星。

      (利用游戲形式,復現(xiàn)生字,調動學生的眼、耳、口、手、腦多種感官,有效地調動學生學習的積極性,使學生始終處于興奮之中。這樣,在不知不覺中掌握本課的生字。)

      (七)、 掌握姿勢,寫好漢字

      首先我請學生回憶寫字時的注意點.接著

      1、唱寫字歌,作好寫字準備。

      2、(出示“鳥”字)古時候的人看見小鳥的.樣子,造出了“鳥”字,請你仔細瞧,發(fā)揮你的想象,說說它的哪些部分和小鳥很像?

      數(shù)數(shù)有幾筆?

      找出已學過的筆畫。

      學習新的筆畫,書空。

      3、在田字格中邊范寫,邊講解要點。

      4、在習字冊上描紅。

      (在寫字教學中從描紅入手,仿臨結合,在書寫過程中感受漢字的形體美,引導學生掌握基本的書寫技能,在內容上做到難易區(qū)別對待,不平均用力,力求事半功倍,低耗高效。在寫字過程中,努力使學生掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣。最后在評價中激發(fā)學生的積極性和主體意識。)

      (八)、擴展延伸,發(fā)展思維

      1、小組討論交流爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。

      2、集中交流,練習仿說(可以用自己的話,能模仿書中的詞串練說更棒,可以是一句或多句)。

      如:爸爸的晚上

      落日門鈴回家

      晚飯洗澡看報

      電視脫衣睡覺

      四人小組交流。

      全班交流。

      (從教材入手,緊密聯(lián)系學生的生活實踐,練習仿說,拓寬學生的思路,訓練學生思維的廣闊性,在練說中不作統(tǒng)一要求,尊重學生,鼓勵學生思維的多維性,對于不同層次學生的發(fā)言給予相應的鼓勵。)

      (九)、作業(yè)

      必做題:

      1、臨寫鳥字四遍。

      2、背誦韻文。

      選做題:

      1、學著文中的圖畫畫一組家人(爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等)晚上或星期的生活常規(guī)。

      2、學著文中的圖畫,拍攝一組家人(爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等)晚上或星期的生活常規(guī)畫面。

      ( 作業(yè)采用自助餐式的,有必做題和選做題,使學生根據(jù)自己的興趣、特長等擇題而作。作業(yè)設計注重對字詞的鞏固和對課文的適當延伸,并從一年級開始進行語文綜合性學習的嘗試。不追求結果,重在過程參與,能讓學生在具體的操作過程中體驗到學習語文的快樂,增強學習語文的興趣,促進學生選擇能力、動手能力、思維能力、實踐能力的發(fā)展,從而真正提高學生的語文素養(yǎng)。)

    我的青春我做主作文800字5

      一、說教材。

      《畫》是人教義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。

      二、說教學目標。

      根據(jù)剛入學小學生的認知特點和年齡特點,我從知識與技能、教學過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設置了本節(jié)課的教學目標。具體是:

      1、認識文中“遠、色、近、聽”等11個生字。

      2、理解課文內容,知道這首謎語詩講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

      3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      三、說重點、難點。

      1、重點是認字,練習朗讀。

      2、難點是了解詩句和畫的關系,揭開謎底。

      四、說教法學法。

      新課程標準中提倡“識寫分流”的識字教學新理念,我在教學本課生字時讓學生在閱讀中識字,通過反復讀課文,再讓學生圈出生字,F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學習生字,而是把生字直接放到課文里去識記。當生字與生動有趣的課文內容緊密聯(lián)系在一起的.時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復閱讀,不知不覺中就把生字記住了。然后,我把要認識的生字做成卡片,讓學生抽讀卡片,同桌互讀等。再用“找朋友”的游戲來鞏固已認識的生字,這樣,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

      在理解課文內容時,我通過觀察圖畫,用課件演示等幫助學生理解,再讓孩子們親身體驗等,(例如,把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面。

      五、說教學過程。

      《一》、謎語導入。

      我由已學過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》。 《二》、初讀古詩,整體感知,認讀生字。

      1、多媒體課件放映出山水畫,或直接觀察課文中的圖畫,引導學生觀察圖畫內容,由遠到近,說說圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)

      2、初讀古詩,認讀生字。

      學生借助拼音自讀古詩,要求讀準每一個字的字音,

      圈出生字,通過同桌互讀,抽讀卡片等學習生字,教師指導、正音,然后再通過玩“找朋友”的游戲來鞏固生字。

      《三》、再讀古詩,引導質疑,揭開謎底。

      1、逐句講解詩句與畫面的關系。(課件)

      (1)、出示“遠看山有色”。老師描繪:遠遠看去,一座座山峰連綿起伏,多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

      (2)、出示“近聽水無聲”。同學們把耳朵貼在書本上聽聽,能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能,因為是畫中的水,不是生活中流著的水。)

      (3)、出示“春去花還在”。春天過去了,可花怎么還在開放呢?(因為是畫上的花)

      (4)、出示“人來鳥不驚”。請小朋友們和小鳥打招呼吧,一起說:“嗨,小鳥,你好哇!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(因為是畫上的鳥,不是真的小鳥。)

      2、請小朋友們想一想,這首詩講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

      3、指導朗讀及背誦。

      出示課件:“遠看∕山∕有色,近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在,人來∕鳥∕不驚!

      六、說板書設計。

      1、 畫 有色 無聲 開放 不動

    我的青春我做主作文800字6

      各位老師好,我今天說課的內容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》,下面我將從說教材,說目標,說教法和學法以及說教學過程幾個方面進行說課。

      首先,我先說一說教材。本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導學生認識世界,了解世界。第一組的3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天、地、人”!疤臁备采w萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴,第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對人的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學習。本課的識字量本身不大,難度也不大,我們講得可深可淺,可多可少,讓孩子在整個意境中認一些漢字,去粗淺地認識人與自然。當然,最重要的是讓孩子覺得有意思,讓他們覺得每天都在接觸新的東西,新的形式。

      基于這樣的背景,根據(jù)新課程標準的要求,并結合學生的認知特點,我制定了以下教學目標:

      1、認識“天地人,你我他”6個生字

      2、能正確、流利地讀出6個字

      3、能聯(lián)系生活實際,簡單運用六個生字

      其中,我把認識6個生字定為本課教學內容的重點,把能聯(lián)系生活實際,簡單運用六個生字作為本課教學內容的難點。

      接著,我來說一說教法和學法。為了突出重點,化解難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法十分關鍵。根據(jù)新課標的具體要求,結合本節(jié)課的特點,我主要采用游戲激趣法、圖文結合,利用多媒體課件調動學生學習的積極性。學生則通過游戲,聯(lián)系生活實際,小組合作等方法學習6個生字。

      最后,我再來說一說教學過程,這也是我今天說課的重點。這個過程我設計了以下幾個環(huán)節(jié):

      (一)激趣導入,認識“天地人”

      這個環(huán)節(jié),我設計了一個游戲“相反動作對對碰”,比如,老師說舉起右手,學生就舉起左手,做相反的'動作,激起學生的興趣后,把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如,老師說左,學生說右,由此引出課題《天地人》。

      對于低年級的孩子來說,游戲是最能走進其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進學習目標,達到“課開始,趣已生”的效果。

      (二)欣賞童謠,認識“你我他”

      1、播放童謠視頻《你我他》,將視頻定格在最后一句話“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。”

      2、學生嘗試朗讀這個句子,回憶剛才看過的視頻,說說“你”指誰?“我”指誰?“他”指誰?

      3、師生互動,引導學生交流“我是誰,你是誰,他是誰。然后,學生小組內交流表達。

      本環(huán)節(jié)的設計意圖是以童謠激發(fā)興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你我他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

     。ㄈ├米挚,認讀生字

      1、學生觀察生字卡片上的6個生字,充分認讀,如果讀錯了,可以請其他學生當小老師教讀生字。

      2、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。

      3、指導學生用多種方法識字。

     。1)聯(lián)想識字,比如“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

      (2)組詞識字

     。3)“加一加”的方法識字。比如“地”字,左邊是“土”,

      右邊是“也”,合起來就是“地”

      低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn),根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。

      利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

     。ㄋ模┯螒蜢柟,課堂總結

      課件出示打地鼠游戲,學生打地鼠,打到哪個字,就用那個字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應用生字組詞、造句,是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。

    我的青春我做主作文800字7

      一、說教材

      《秋天》是部編版小學語文一年級上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征,描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象,表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文,作者從整體入手,由天空到田野,由植物到動物,形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍,但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

      二、說學情

      一年級學生剛剛走入校門,表達能力和認知能力還不是很強,但是經過幾個月的學習,學生已經掌握了漢語拼音的直呼方法,初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài),對于語文課亦是如此!芭d趣是最好的老師!遍喿x興趣的養(yǎng)成是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學生來說打好基礎,養(yǎng)成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文,通過本課的學習,不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然,還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣,同時使學生在輕松愉悅的課堂中學會學習,打下扎實的語文學習基礎。

      三、說教學目標

      根據(jù)一年級學段目標,我確定本課教學目標為:

      1、認識本課10個生字,會寫4個;

      2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,學習、了解閱讀方法;

      3、使學生初步了解秋天,知道秋天是個美麗的季節(jié),培養(yǎng)學生觀察自然的興趣,激發(fā)學生熱愛自然的情感。

      根據(jù)本單元的教學目標及本課的教材特點,我確定本節(jié)課教學重點是讓學生讀熟、讀懂本文,在多種形式的讀中感受秋天的美。依據(jù)學生年齡特點及學段目標,我將本課的教學流程分為四個步驟

      1、激趣揭題,范讀感知;

      2、自讀課文,自主識字;

      3、反復讀文,讀熟讀通;

      4、指導書寫,落實雙基。

      四、說教法和學法

      科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的.和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學

      五、說教學過程

      為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

      環(huán)節(jié)1導入新課,我設計的導語是一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語以師生對話的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。

      環(huán)節(jié)2落實基礎,整體感知首先,教師請學生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如“秋樹片等”。這為學生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來,教師請數(shù)位學生分段朗讀課文,(或者是聽范讀),教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句,理清文章脈絡,教師根據(jù)學生板書文章脈絡。(教師板書)新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學生的聽說讀和概括能力,解決教學重點。

      環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!苯處熞远嗝襟w出示課件,教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承,學生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決教學難點。

      環(huán)節(jié)4拓展延伸好處:拓展學生的知識面,滿足學生的好心,提取學生興趣,觀察周圍環(huán)境的變化,看看秋天都變化了些什么,分組討論交流等等之類

      環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

      小練筆:寫一寫美麗的夏天

      好處:鞏固知識點,發(fā)揮學生想象力,理論-實踐,學以致用

      六、說板書設計

      好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。以上,我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結束,謝謝各位老師。

    我的青春我做主作文800字8

      一、說教材

      課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送給她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

      二、說學情。

      現(xiàn)在的學生獨生子女的同學較多,大多都是家中的小皇帝,總是“衣來伸手,飯來張口”的,根本就不懂得去關心別人,去體貼別人。因此,老師通過本堂課的教學,希望恩能夠喚起學生的共鳴,讓學生學會關心他人,懂得去體貼他人。

      三、說學習目標。

      鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊便起著"鞏固識字,用學到的識字方法自主識字、""朗讀課文,能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用。本課要完成的學習目標如下:

      知識與技能:

      1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩個偏旁"蟲、目"。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      方法與過程:

      1、培養(yǎng)學生自主識字的能力。

      2、培養(yǎng)學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。

      情感、態(tài)度、價值觀:通過學習課文。使學生能領悟到要學會關心身邊愛自己的所有人,做一個心中有他人的好孩子。

      四、說教法

      本課教學安排用兩課時完成,寫字安排在第二課時,我主要說說第一課時所采用的教法。

      新理念指導下的語文教學,更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高,不僅突出課文"工具性"的特點,還應突出"人文性"的特點。教學中,教師要努力轉變自己的角色,由課堂教學的"主宰者"轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中,我將力爭擺正自己的位置,給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

      1、讀中悟情

      閱讀教學要重視朗讀,而朗讀又貴在一個"悟"字,在讀中"悟情",在讀中"悟理"。在本文的教學中,我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中,并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀,而是通過自己的范讀,給學生創(chuàng)設情景,讓他們聯(lián)系自己的生活實際,用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

      2、伴著音樂朗讀,讀中感悟。

      從平時的接觸中知道,唱歌是孩子們的最愛,我設想如果在課堂中應用的話,效果應該說是不錯的。而且從一些公開課上,也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文,使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下,讓孩子們在優(yōu)美的.音樂伴奏下讀,從音樂中感悟,從讀中感悟。

      五、說教學程序

      本課安排兩課時完成,第一課時的任務是識字,朗讀、了解課文內容。第二課時的任務是寫字。我執(zhí)教的是第一課時,教學程序如下:

     。ㄒ唬﹩l(fā)談話,揭示課題(課前播放《生日歌》)

      (二)初讀課文,學習生字。

     。ㄈ⿲W習課文

      1、學習第1、2自然段。(引讀第1、2自然段,并理解這兩個自然段。)

      2、學習第3、4自然段。(通過朗讀理解這兩個自然段。)

      3、配樂分角色朗讀全文(課件播放《祝你生日快樂》的音樂,師生共讀)

      4、小結:我們的媽媽是世界上最偉大的人,精心照顧我們、關心我們、愛護著我們;所以,我們也應該向課文中的小云一樣,多關心自己的媽媽,愛自己的媽媽。

     。ㄋ模┩卣咕毩。

     。ㄎ澹⿲懽志毩。

      (六)總結談話。

    我的青春我做主作文800字9

      一、說教材

     。ㄒ唬┙滩姆治

      《看菊花》是國家課程標準蘇教版語文第一冊第三單元中的一篇課文。全文共四段,講述了一個星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去。第三自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話,“我”覺得菊花更好看了。讓學生明白人們喜愛菊花,不僅是因為菊花好看,更因為它不怕寒冷的品質。插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文的重點段,要注意朗讀指導和詞語訓練。(二)教學重、難點

      教學重點:體會菊花不怕冷的高尚品質。

     。ǘ┙虒W重、難點

      〖教學重點〗

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、指導朗讀背誦第二自然段。

      〖教學難點〗

      1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

      2、“放”的筆順。

     。ㄈ┙虒W目標

      根據(jù)一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現(xiàn)狀,我確定了第二課時的教學目標為:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、復習鞏固漢語拼音,學會讀文中8個生字,學會“放、點”兩個生字。

      3、激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

      二、說教法

      這一課時,我主要采用“直觀教學法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學法”等教學方法。

      直觀教學法。

      通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學生閱讀課文,充分發(fā)揮學生的想象力,在腦海中展現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面,讓學生進入課文所描繪的情境,讀得有聲有色,有情有景。

      以讀代講法。以讀為本是閱讀教學的最大特點。新大綱指出:“要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶!闭n文中寫公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去這部分,教學時讓學生通過各種形式的.讀,讀中感悟,又反過來以悟促讀,不斷豐富自己的語感,從而體會到菊花的顏色美和數(shù)量多。

      聯(lián)系生活情境教學法。

      小學生人小情多,有著豐富的情感世界。教學中創(chuàng)設學生熟悉的生活情境,激活學生的思維,讓他們進行補白練習來幫助學習語言。

      此外,我還采用同桌討論法,目的是培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

      三、說學法

      根據(jù)教材特點和學生實際。本課時主要指導學生借圖朗讀助解的方法理解課文內容,同時在朗讀中也培養(yǎng)了學生“一邊讀一邊想”的良好學習習慣,并且訓練了學生的語感。有些疑難問題讓學生同桌討論,從而培養(yǎng)學生學會團結合作,學會探究。

      四、說教學過程

     。ㄒ唬⿵土晫

      1、齊讀課題

      2、出示圖片,復習第一段。

      用高興的語氣齊讀第一自然段。

      3、復習詞語

      開火車讀、齊讀

     。ǘ⿲W習第二、三自然段。

      1、要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧!

      2、(出示菊花圖,遠景)公園到了,呀﹗看到菊花我真想說:呀!

      公園里的菊花———﹗(學生回答)

      學生在生活中往往很容易為某些事物所感動,有著豐富的情感世界.教師及時抓住這一點,進行語言訓練,既給學生多了一次情感體會,又訓練了語言.

      3、聽了你們的感嘆,老師也忍不住想說:“公園里的菊花好看極了!

      4、指導讀這句話。

      5、過渡:菊花怎樣好看呢?

     、倬栈ǖ念伾每磫?有什么顏色呢?學生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對的帶讀一遍后齊讀;最后教師指圖描述指導讀好表示顏色的詞。

      根據(jù)低年級學生的語言特征是詞語概念只是和事物表象緊密結合著。利用菊花圖幫助學生閱讀,讓學生進入課文語境,從而體會到菊花的顏色美。

     、诙嗥恋木栈,它們開得多嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

      出示“朵”來數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

     、墼趺崔k呢,送你這個詞“叢”,誰會數(shù)?指名學生到上面用一叢一叢來數(shù)。一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用它來數(shù)了“片”,也請學生上來數(shù)。

      低年級學生重現(xiàn)象思維,在體會菊花多的時候,采用了生活中數(shù)菊花的方法,這樣既讓學生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一叢叢”“一片片”的意思.

     、苁前,菊花一朵朵,一叢叢,一片片數(shù)都數(shù)不過來呢!來發(fā)揮我們集體的力量一起來數(shù)吧!齊讀:一朵朵,一叢叢,一片片。

      6﹑瞧,一朵朵形狀各異的菊花,精神飽滿地開放著,真是好看極了。再次齊讀“公園里的菊花好看極了!”

      7、看到美麗的菊花開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎?他是怎么說的?

      (1)爸爸說:“天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕

      冷,大家都很喜愛它!

      (2)指名讀,自由讀,小組比賽讀,齊讀。

     。3)課文中哪句話體現(xiàn)出菊花不怕冷啦?

      它們正迎著深秋的寒風開放呢。(齊讀這句話,解釋“深秋”和“迎”)

     。4)讀好這句話(指名讀、小組比賽讀)

      8、看著那么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們舍得離開它們嗎?

      出示:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。(齊讀、表演讀)

      9、這么美的菊花,讓我們一同再來欣賞一番吧!齊讀第二、三自然段。

     。ㄈ⿲W習第四自然段,總結全文。

      1、齊讀第四自然段。

      2、為什么覺得菊花更好看了呢?讓我們來齊讀一下課文吧。(齊讀全文)

      3、同桌討論:為什么覺得菊花更好看了?(讓學生自談)

      4、總結。

      學習了這篇課文,我們知道菊花不僅外表好看,而且不怕寒冷,那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢?下節(jié)課再來告訴老師好嗎?

      5、齊讀課文

      (四)指導書寫

      1、教師范寫“放”和“點”字

      2、學生描紅

      3、在習字冊上練習

    我的青春我做主作文800字10

      一、說教材

      今天我們能復習的是蘇教版一年級上冊語文第一單元。

      二、說復習目標:

      1、復習識字1-識字4的課文、字詞。

      2、會用所學的字詞進行句式訓練。

      養(yǎng)成教育:坐姿端正、聲音洪亮、傾聽認真、書寫認真。

      三、說復習的重難點

      掌握生字;積累詞句,解決問題。

      復習方法:自由復習、合作復習、練習。

      課前準備、測試題

      四、說教法

      1.活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

      2.集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組語境討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

      由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發(fā)揮學生的.主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

      五、說學法

      我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

      最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

      六、說教學過程

      在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

      (一)、板書課題

      (二)、出示目標

      1、復習識字1-識字4的課文、字詞。

      2、會用所學的字詞進行句式訓練。

     。ㄈ、復習課文

      1、復習指導:

      識字1-識字4的課文,自己先讀1遍,再背誦1遍。

      要求:字音準確,背誦熟練。

      時間:5分鐘

      2、自己背誦。

      3、檢測。

      同桌互相檢查。并用非常熟練,一般,不熟練來評價。

      完成練習。

      (1)、( )( )來了,( )( )吹綠了( )( ),吹開了梨花、( )( )、( )( )。( )( )從南方飛回來了,( )( )也快樂地唱起了歌。

      (2)、我喜愛的體育運動有_________、_________、_________。

      (3)、我知道的體育用品有 、 、 。

      (4)、綠蠟( ),( )( )( ),藍蠟( ),( )( )( ),( )蠟( ),( )石頭,( )蠟( ),( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )?( )( )祖國( )( )( )。

      (5)、有馬能( )( )( ),有土能種莊稼,有人( )( )( )( ),有水能( )( )( )。

      (四)、復習生字

      1、重點強調以下字:

      谷、桃、標、泳、燕、黑、塘

      2、復習指導:

      識字1-識字4的生字,背生字,背組詞。

      時間:5分鐘

      3、檢測

      聽寫字詞。

      (五)、把下列句子補充完整。

      1、春天來了, 。

      2、我用 蠟筆畫 。

      3、馬兒在草原上 ,魚兒在 ,我們在 。

      4、我喜歡的體育明星是 ,因為 。

    我的青春我做主作文800字11

      教學目標

     。1)使學生懂得遇到困難時要動腦筋。

     。2)拓展學生的想象能力,學會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學生要求說清圖中的意思和把整篇串起來。基礎好的學生要求在此基礎上能對語言適當加以修飾。

      教材分析

      (1)小白兔搬南瓜搬得滿頭大汗。

     。2)小白兔看到小熊騎著自行車經過。

     。3)小白兔把南瓜滾回家。

      重點難點

      重點:要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內容。主要是培養(yǎng)小學生的觀察能力。

      難點:要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋,自己解決問題。

      教學準備

      幻燈片、錄音機、圖片

      教學時間:1課時

      教學過程

      1.揭示課題

      請小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想,這三幅圖畫講了誰的故事?是什么故事?小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難?它是怎么克服這個困難的?要求小朋友用幾句完整的話表達圖中的意思。

      2.看幻燈片訓練說話

      出示幻燈片(1)

      (1)圖上的小白兔在干什么?(小白兔在搬南瓜)

     。2)小白兔遇到了什么困難?(搬不動南瓜)你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了?(小白兔搬得滿頭大汗)

      (3)學生練習說話。先自己說幾遍,然后個別點名說,并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

      出示幻燈片(2)

     。1)小白兔看見誰來了?(小熊)

      (2)小熊是怎么樣來的?(騎著自行車)

     。3)小白兔為什么開心的笑了呢?讓學生展開豐富的想象,活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。)

      (4)小朋友想的辦法都很不錯。那么,小白兔最后用了什么妙計呢?出示幻燈片(3)--原來小白兔是滾著南瓜回家的。

      (5)小朋友想一想,小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢?(在提示幻燈片(2)的情況下,讓學生自己動腦筋。)

     。6)練習說話:“小白兔想自行車的輪子是圓的,可以滾。南瓜也是圓的,也可以滾!

     。7)看誰能完整的復述這幅畫。(小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的,可以滾。南瓜也是圓的,也可以滾。)

      出示幻燈片(3)

      (1)小白兔是怎樣把南瓜搬回家的?(滾回去的)

     。2)學生練習說話:“小白兔把南瓜滾回家了!

      3.連貫三幅圖畫說話

      讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。(小白兔在搬南瓜,可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時,小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的,可以滾。南瓜也是圓的,也可以滾。于是,小白兔滾著南瓜回家了。)

      4.出示圖片

     。1)指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景,并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于鞏固小朋友的記憶。

     。2)如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢?(開動腦筋)

     。3)對小朋友的表現(xiàn)有所評價。

      5.總結

      教師總結:今天這節(jié)課小朋友都能仔細看,認真聽,大膽講,學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣,遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

      在說話訓練時要結合思維能力的`培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然,要適當?shù)倪M行引導,使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

      看圖討論想象,是培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學,是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習,也是一個較好的提高記憶的方法。

      6.練習

      要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1-4題。(鞏固前面學過的知識)第5題留作家庭作業(yè),下次課請小朋友說說“春天在哪里”。(訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力

    我的青春我做主作文800字12

      教學目標

      1、知識與能力:

      (1)在熟讀課文中認識漢字,并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

     。2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構字規(guī)律。

      2、過程與方法:

      (1)通過小組合作學習,調動團隊合作的意識,提高識字效率。

     。2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

      3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生感悟漢字的構字規(guī)律,培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

      教學重點

      認識本課生字,會寫“力、水、手”三個字。

      教學難點

      了解會意字的構字規(guī)律,培養(yǎng)初步的認字能力。

      教學課時

      兩課時

      第一課時

      教學目標:

      1、認識生字,了解會意字的構字特點。

      2、正確、流利地朗讀韻文。

      過程:

      一、形象揭題,趣味識字

      1、出示“一輪紅日圖”。你能用一個字來概括這幅圖嗎?板書:日。紅日高照,光芒四射,非常明亮。

      2、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來概括呢?板書:月。

      3、“日”和“月”和在一起,組成了一個新的字。板書:明。齊讀題目。

      4、大家觀察這個題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多。今天我們就來認識認識這些新朋友。

      二、學習生字

      出示:

      明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

      1、你們仔細看看,有誰認識這些漢字?說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?讀讀看,讀對了同學們就跟著小老師讀一讀。

      2、同學們再仔細瞧瞧,看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?舉手說說。然后把它們分成三類:左右結構:明、鮮、休、林;上下結構:塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

      3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。

      三、熟讀課文,語境識字

      1、自由拼讀課文,并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

      2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

      3、指名讀課文,比比誰讀得好。

      4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

      5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)

      6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思。

      7、匯報學習情況。

     。1)明:明亮的意思。日和月都很亮。

     。2)鮮:“魚”和“羊”的味道都很鮮美。

     。3)塵:土少就叫塵,灰塵。

      (4)尖:(用鉛筆演示)上面小,下面大,就尖了。

     。5)滅:用蓋兒一蓋,火就滅了。

     。6)男:田里出力干活兒的主要勞動力是男人。

     。7)休:人靠著樹干什么呀,休息。

      (8)看:(動作演示)手掩目是“看”。

      (9)林:樹木多了,就成山林了。

     。10)森:樹木多了,就成林了,再多一點就是森林了。

     。11)從:一人在前,一人在后跟隨,叫跟從。

      (12)眾:上面看,一個人,下面看,兩個人,仔細看,很多人。人多了,就成“眾”了,眾多、大眾。

      四、誦讀韻文,鞏固識字。

      1、自己出聲讀韻文。

      2、用對口令的方式,鞏固識字。

      五、小結本課學習內容。

      小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?生舉手說說。

      第二課時

      目標:

      1、開展實踐活動,擴大識字。

      2、指導書寫。

      過程:

      一、復習生字

      1、開火車認讀生字。

      2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

      3、認讀課后詞語。

     。1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。

      (2)指名讀詞語。

     。3)找朋友。(老師報詞語,學生在詞語上標序號,然后校對。)

      4、讀讀想想。

     。1)自由讀讀“讀讀想想”中的內容。

      (2)跟老師讀。

      (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學生的姓名中遷移開去,給學生提供認識更多的認識漢字的機會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

      二、自創(chuàng)兒歌。

      1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。

      2、交流。

      三、指導書寫

      力:先寫橫折鉤,再寫撇。

      手:注意第一筆是撇,要寫得平,第三筆在橫中線上,要寫得長,第四筆在豎中線上。

      水:第一筆豎鉤寫在豎中線上,第二筆橫撇壓橫中線出筆,第三筆寫至中心點,最后一筆捺收筆在撇的平行線上。

      四、課外拓展。

      課外利用多種渠道去認識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

      《日月明》說課稿

      今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊,學生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析,因此,識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。本課出示了12個會意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構字規(guī)律!缎W語文新課程標準》中指出,“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”。根據(jù)教材特點和學生的認知水平,我確認了以下幾個目標:

      1、知識與能力:認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字,會寫“力、手、水”3個生字。

      2、過程與方法:通過自由讀、對讀、等多種形式反復讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構成規(guī)律,知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。

      3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

      為達成這些目標,我用自主、合作、探究的學習方法貫穿于整個教學過程。因為新課標指出,學生是學習和發(fā)展的主體,語文課必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,但是這種自主、合作、探究的學習方法并不是完全地放任學生去自由活動,而是在教師有序指導下的自主探究,在這一思想的指導下,我從四方面著手讓學生進行探究:

      一、字形上的探究

      直接出示要認的會意字,因為生活中出現(xiàn)的頻率很高,所以對于這些字學生很快就讀出并讀準了他們的字音,然后我把主動權交給學生,讓他們仔細觀察,這些字有什么特點,學生很快就說出了明是由日和月組成的,鮮是由魚和羊組成的,而日、月、魚、羊則都是我們學過的象形字,通過反復的認讀,學生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學使學生充分地認識到了通過自己的努力,每個小朋友都能掌握識字規(guī)律。也調動了學生識字的積極性。

      二、結構上的探究

      讓學生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的,他們拼的方法有什么不同,從而引出結構分類,讓學生自己到黑板上去認一認,分一分,哪些是左右結構,哪些是上下結構,哪些又是品字結構。使生字反復再現(xiàn),讓學生從整體上認記字形。同時培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

      三、筆畫上的探究

      讓學生探究發(fā)現(xiàn)獨體字是不是簡單的相拼,學生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,比如人木休的休,左邊人的`捺變成了豎,小土塵塵上面的小,豎鉤變成了豎等,再一次讓學生體會了構字規(guī)律。在此基礎上,讓學生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

      三、字義上的探究

      新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經驗,注重教給方法,力求識用結合,運用多種形象直觀的教學手段,杜威也主張“在做中學”,因此為了更好得讓學生理解字義,我讓一高一矮兩個學生上來,高的當樹,矮的坐在樹旁邊,學生很快就說出了這是休,這樣既讓學生明白了什么是會意字,有讓學生知道了休這個字的意思,就是休息的意思,又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串,讓學生體會鮮的意思,還可以讓學生拿出鉛筆來觀察,學生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點,這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會字,如采、苗等,讓學生說說字義,通過討論解決的方法,使學生能主動參與到識字、理解字義活動中,在學習中不斷總結經驗,積累學習方法提高自學的能力。

      四、拓展上的探究

      本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習,我組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先,我先引導學生完成“讀讀想想”的練習,仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后,引導學生自由組合,與好朋友一起復習前面學過的漢字,看看有沒有類似的字。因本冊書至此已過大半,學生已學了不少漢字,其中有不少象形字、會意字及形聲字,讓學生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或學著課文的樣子編編韻文?傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后,開個交流會,讓學生將自己的成果展示出來。這樣就讓學生有了自主選擇的權利,有了自由表達的空間,有了展示才能的舞臺和自主發(fā)現(xiàn)的過程。

      不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機會、時間,孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導下,自主發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,師生互動,生生互動,思維與情感也在互動。學習中,孩子的自信心在增強,學習能力在增強,互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質也在逐漸形成?傊以诒竟(jié)課的設計過程中我時刻牢記用新課標的理念來指導自己的教學,時時處處堅持以學生為主體的思想不動搖,讓學生學有所獲,學有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會屬于自己。不當之處還請各位老師多多指教。

    我的青春我做主作文800字13

      一、說教材:

      1.教材簡析:《ao ou iu》是人教版九年義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音第十課。(課件)本課的內容主要分兩大部分,一部分是學習復韻母ao ou iu 的音、形和拼讀方法。這部分是通過在圖中的相應位置上出現(xiàn)了復韻母ao ou iu,圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節(jié),意在強化學生的注意和記憶。另一部分也就是今天要說課的內容,是第二課時,這節(jié)課是利用句子和兒歌《有禮貌》來鞏固含有復韻母ao ou iu 的拼讀,認讀拼音句,并在其中學習8個生字。

      2.教學重難點:根據(jù)本組知識的訓練重點,教學漢語拼音《ao ou iu》時,拼讀8個生字的音節(jié)并從文中找出生字來識記作為教學重點,引導學生借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點。

      3.教學目標:根據(jù)新大綱對小學低年級的具體要求,結合本單元的訓練重點,制定以下教學目標:

      (1)知識和能力目標:利用拼讀音節(jié)來學習8個生字,并能利用拼音正確朗讀句子和學習兒歌《有禮貌》。

     。2)過程和方法:采用創(chuàng)設情境、游戲、兒歌等多種方法來拼讀音節(jié),學習生字。

     。3)情感態(tài)度價值觀:在游戲和兒歌的學習中培養(yǎng)學生文明禮儀的習慣和團結友愛的精神。

      二、說教法:

      情境教學法:陶行知說過:“作者胸有境,入境使于親。”教師只有在這種情境教學法的過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境中,才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下進行有效學習。教學本課時,通過生動兒童化的語言,豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑,營造一個和諧寬松的教學氛圍,以喚起學生情感的共鳴,讓他們在輕松的氛圍中掌握新的知識。

      三、說學法:

      (1)在兒歌游戲讓學生身心愉悅的進行知識的學習和能力的培養(yǎng)。

     。2)自我嘗試法:教育家葉圣陶曾說過:“授之以魚,不如授之以漁。因此,在學習中利用已經學習過的拼讀方法進行自由拼讀,并拼讀拼音句,學習8個生字,還嘗試由感情的朗讀,把主動權交給學生,不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

      四、說教學流程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,在情境中學習生字。

      1.創(chuàng)設情境:祖國60歲生日就要來到,為了慶祝國慶節(jié),老師帶來鞭炮,我們和小動物一起放鞭炮!

      2.新舊知識銜接學習生字的'音節(jié)。出示8個生字的音節(jié),利用上一節(jié)課學習的拼讀方法,自由拼讀。并利用游戲進行檢查驗收。

      3.找朋友的游戲學生生字。音節(jié)驗收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個音節(jié)以及相對的生字,并標畫在原文中,然后以找朋友的游戲將音節(jié)和生字對應上,這個環(huán)節(jié)中還滲透著文明禮儀教育。最后用學習的生字進行組詞說話訓練。

      4.火眼金睛孫悟空來鞏固字音:首先請戴孫悟空頭飾的同學出來,請大家認讀去掉音節(jié)的生字讀音。然后以出難題的形式,找音節(jié)中的錯誤。

     。ǘ⿲W句子:

      1.創(chuàng)設情境:國慶節(jié)去農家院中轉一轉,觀察圖,都有些什么物體?然后猜一猜:小貓愛吃魚。小狗愛吃---?小牛愛吃--?

      2.回到文中讀句子。

      3.擴展:我愛--?媽媽愛—爸爸愛—我們愛—進行口語訓練。

     。ㄈ⿲W習兒歌《有禮貌》

      創(chuàng)設情境:看農家院里真熱鬧(課件)聽,太陽公公來送信了,打開書讀兒歌《有禮貌》,并采用分角色朗讀,動作表演朗讀,啟發(fā)學生體驗情感,啟發(fā)朗讀興趣,期望他們越讀越出色。

      (四)鞏固拓展:

      大公雞有禮貌,起得早,太陽公公獎它一頂大紅帽,誰想要,帽子藏著歌謠,誰讀對了就把紅帽獎給她。

      歌謠是:小河里面魚兒游,來到河邊要看牛,小牛慢慢來吃草,小魚跳出水面來問好。小貓最愛吃小魚,見到魚兒流口水。

      總結:本課采用創(chuàng)設情境教學法,將游戲、兒歌貫穿于教學拼音和識字中,激發(fā)學生喜歡學習拼音生字并能恰當運用它們,促進學生學習祖國語言文字的興趣。

    我的青春我做主作文800字14

      一、說教材:

      本課主要講了與學生天天形影不離的書包和里面放的學習用品,讓孩子對學習用品有一定的認識。也屬于看圖歸類識字課,內容包括三部分:第一部分是六個詞語。第二部分是關于小書包的兒歌。第三部分是11個要求會認的生字和5個會寫的生字。

      二、學情分析:

      一年級的學生具有強烈的好奇心,還具備一定的識字能力,但識字能力依然很弱,對于民族語言學生來講,學起來可能有一點點困難,進展稍微緩慢一些,更應加強識字的能力與興趣培養(yǎng),并應長期堅持養(yǎng)成習慣。

      三、教學目標:

      1.認識11個生字,會寫2個生字。

      2.正確流利地朗讀課文。

      3.了解書包及常見文具用品的名稱與用途。

      四、教學重點:

      認識8個生字和3個偏旁,會寫“書、本”2個生字。知道一些識字的方法。

      五、教學準備:

      多媒體課件和生字詞卡片。

      六、說教法與學法

      在這節(jié)課中,我利用多媒體將圖片與文、與字相結合,充分利用漢語拼音幫助學生識字,考慮到民族語言學生基礎相對薄弱一些,在此環(huán)節(jié)上可能用時稍微長點,重在會認、會讀。在教學過程中設計了各種形式的識字(如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式)來貫穿與整堂課的學習。

      七、說教學過程:

      一、猜謎導入,激發(fā)興趣

      1.今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩氩幌胝J識它?(生回答)那就請大家看大頻幕猜一猜:四四方方肩上背,書本文具肚里裝。它是我的好朋友,天天陪我把學上。(課件出示)

      師:我相信同學們小腦袋一轉就知道了。▽W生猜謎底:小書包?拿出書包讓學生看看)

      師:請同學們伸出手指,老師書寫,同學們跟著書空。小字我們已經學過了,現(xiàn)在我們直接學寫“書”和“包”字。(一字寫好讀字音,然后齊讀題目)

      2.識字生詞“書包”

      出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

      (1)讀準“書包”的字音。

      引導學生自己拼讀,反饋中重點正音翹舌音“書”,再開火車鞏固讀。

      (2)識記生字“書、包”。

      說說平時在哪里見過“書”,根據(jù)學生的經驗理解“書”。

      師:你是怎么記住這個字的?

      預設生:我用組詞的方法記住它:“書包”。

      師:你的方法簡單而實用,不錯。誰還有好辦法?

      預設生:我用“加一加”的方法記住這個字。(數(shù)筆畫)

      師:老師也有好辦法記住“書”這個字,你們愿意聽嗎?(生回答)

      師:大家聽好了,老師是根據(jù)一句話記住這個字的。高爾基說:“書籍是人類進步的階梯”。同學們,你們看,橫折、橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯,我們只要一直努力就一定會達到頂點的。

      師:編成小口訣就是:層層階梯通頂點。大家來讀讀。

      師:通過一句話編個小口訣也能記住生字,所以大家在識記生字時要多懂腦筋,選擇自己喜歡的方法。

      “包”,結合實物書包,進行形象記憶:

      “書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。

      隨機學習“包”字頭。

      【設計意圖】引導學生交流識字途徑,倡導生活識字,并結合不同的'識字方法理解字義。

      二、聽課文,識記生字、詞語

      1.請學生說說書包里有哪些文具,根據(jù)學生的回答,出示本課要學習的文具名稱及相關圖片:

      橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等。

      師:這么多的學習用具,有一個人把它們編成了一首兒歌,請同學來聽一聽。)(播放兒歌)

      師:同學們聽得真認真,“我的小書包,寶貝真不少”。有什么?(生發(fā)言)

      師:老師把代表這些學習用品的詞語請到了大頻幕上了,大家來讀一讀。

     。1)學生自己拼讀課文中的詞語。(課件出示帶拼音的詞語)

      (2)多種形式反饋讀。如,個別讀,男女生比賽讀。

      (3)打亂順序,歸類讀。

      2.識記生字。

      師:大家請看這些詞語頭上的拼音不見了,你還記得它的名稱嗎?

     。1)認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。

     。2)認讀生字。詞語中生字標紅。(請同學讀)

     。3)認讀單個生字。(小老師帶讀,接著開火車讀)

     。4)出示詞語卡片認讀。

     。5)歸類識記生字。

      用加一加、生活識記等方法識記生字,隨機結合認識竹字頭、單人旁。(課件出示:“筆”圖片)

      【設計意圖】識記生字體現(xiàn)學生的主體性,借助已有的識字經驗,重在激發(fā)學生的識字興趣。

      三、運用游戲,復習鞏固

      1.教師逐一貼文具詞卡,學生搶讀。

      2.貼標簽:

      這是我們的學習用品小超市,老師忘了給他們貼標簽了,誰愿意幫老師給它們貼上標簽。

      【設計意圖】創(chuàng)設生活情境,以超市購物的方式促進復習鞏固,激發(fā)學習興趣。

      四、觀察辨析,學寫“書、本”

      1.出示“書、本”,學生觀察,邊書空邊說說書寫筆順。

      2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松,且豎都寫在豎中線上,是關鍵筆畫,要寫得直。

      3.教師范寫“書”,學生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導。學生再寫一個。

      4.教師范寫“本”,學生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導。學生再寫一個。

      【設計意圖】從整體觀察,現(xiàn)結構特點,再到發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫,最后范寫、練寫、反饋,一步一步,要扎扎實實。

      五、課堂總結,布置作業(yè)

      1.教師總結:今天我們一共認識了8個生字,會寫了2個生字,F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,學生齊讀)

      2.布置作業(yè)。今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。

      【設計意圖】再次鞏固識記生字,引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去,并能溫故知新,為學習新知做準備,養(yǎng)成良好的學習習慣。

    我的青春我做主作文800字15

      各位老師大家好!今天我將分三大塊來展開我的說課:

      1、說教材;

      2、說設計理念;

      3、說教學設計。

      一、說教材:

      我說課的內容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌,共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式,講改革開放以來農村面貌的可喜變化:新房多,新房高大寬敞,房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答,指出小學校的房子最漂亮,能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際,其中疊詞和數(shù)字的運用,使詩句富有節(jié)奏感,整首詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。

      鑒于對教材的理解,我制定了如下教學目標:

      1、認識本課的12個生字,會寫4個字。認識“橫撇”、“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解課文內容,感受農村的新變化。

      其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。

      二、說設計理念:

      在這堂課中,我想著力體現(xiàn):以讀為本,培養(yǎng)語言這一教學理念。語感訓練是語文新課標賦予語文教學的重要任務。在新課標中,把“培養(yǎng)語感”、“發(fā)展語感”、“形成良好的語感”等納入了“語文素養(yǎng)”的范疇,并且有計劃地分解、落實到各個階段中。語文是母語課程,重在實踐與運用,這就要求學生對語言有一種特殊的敏銳的感受力,能根據(jù)漢語言的特點,準確把握語言的形象、意蘊、情趣,這樣才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標。培養(yǎng)和發(fā)展語感,重要的方法和途徑就是閱讀實踐,讓學生在大量的有效的閱讀實踐中,感觸、感受語言材料,準確地理解和體味語言,從而形成良好的語感。

      三、說教學設計:

      基于以上教學理念,我在本課的教學設計將通過“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫”這五個教學環(huán)節(jié)來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力,豐富學生的語言積累,促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

      第一環(huán)節(jié):啟讀引趣

      第一步:讓學生看關于駱駝風景的短片

      第二步:讓學生自由說說你看到的家鄉(xiāng)是個什么樣

      第三步:適時引導學生走入課文。我這樣過渡:小朋友們,今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩,讓我們去看看詩中的小朋友的家鄉(xiāng)有什么新變化,好不好?出示課題。

      第四步:讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”,以及輕聲詞“漂亮”

      【意圖】對于這一環(huán)節(jié)的設計,我旨在激發(fā)學生的閱讀欲望,使閱讀成為學生的一種自我需要,是一種快樂的來源而不是單純的任務。這樣有助于學生聯(lián)系自己的生活實際,借助生活經驗來理解、領悟課文內容。

      第二環(huán)節(jié):初讀入境

      第一步:請學生自由讀課文。要求:1、圈出生字、讀準字音、借助拼音讀通課文。2、讀完以后想一想,你從課文中看到了什么,聽到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?

      第二步:請學生把自己認為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié):9個,輕聲音節(jié):4個。

      第三步:生字檢查。步驟一,開火車讀帶拼音的詞語。步驟二,以小組擂臺的方式讀去拼音的詞語。步驟三,課件出示“我為家鄉(xiāng)添美麗”的游戲,檢查生字的讀音,讀正確的可以為家鄉(xiāng)加上一處美麗的風景。步驟四,交流記住這些生字的方法,并用比較法等方法記住新認識的偏旁。

      第四步:請學生說說剛才你在讀課文時候的發(fā)現(xiàn)。讓學生結合自己實際說出自己的感受、體會發(fā)現(xiàn),讓學生相互描述、補充,從而進入文章的情景中。

      【意圖】初讀重在感知,重在入境。在這一環(huán)節(jié)中,我想把閱讀體驗的機會留給學生自己,讓學生在“自讀”中整體感知課文內容,自主地進入語言情境,獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個教學目標,為達成第二個教學目標做好鋪墊。

      第三環(huán)節(jié):品讀感悟

      在這個環(huán)節(jié)中,我打算分“細讀自悟”和“品讀體情”兩個層次進行教學。

      第一個層次:細讀自悟。語文新課標指出:評價學生的朗讀,還應考察學生對內容的理解和文體的把握,由此可見,對內容的理解和探究也是“讀”要達成的目標之一。因此,這一層次我打算主要解決學生對語言是否能夠準確理解的問題,提高學生對詞語的準確理解和體悟能力。

      第一步:請學生再讀課文,想一想,小詩中的房子都有什么特點?

      第二步:請學生自由交流。預設學生會找到以下兩處:

      A處:青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。

      此處先請學生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解,我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學生認識事物。再換詞讀詩句,請學生通過讀來體味,青的和青青的,白的和白白的等的區(qū)別通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)。最后指導朗讀,我這樣引導:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?指導顏色的詞讀得美,形狀的詞讀得大、讀得寬。

      B處:房前花果香,屋后樹成行。

      此處我先請學生在插圖上指出房前、屋后的`位置。再請學生說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?,學生可以課文里的話說,也可以將課文里的話化成自己的語言說,我趁機用課件將花果香、樹成行圖詞對應連線。接著請學生想象一年四季這“房前、屋后”會有什么美麗的變化。最后師生結合想象進行朗讀。

      第三步:請學生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我這樣引導:那么你覺得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能說說為什么嗎?

      第四步:指導朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。

      第二個層次:品讀體情。語言本身的情趣和美感,需要“品讀”才能準確體味和把握。因此,在這個層次,我打算進一步讓學生在讀中體味,在讀中欣賞,在讀中產生情感的共鳴。

      第一步:播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,讓學生親自感受一下,新農村發(fā)生的巨大變化。

      第二步:我提出問題:看了畫面,你最想說什么?讓學生說出自己獨特的感悟和體驗。

      第三步:我引導:是啊,新農村發(fā)生了這么大的變化,它變得這么的美麗,這么的具有生命力,讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧,表達我們對它的贊美之情。學生聲情并茂地讀課文。

      第四步:我進一步啟發(fā):你覺得那些話寫得特別美?誰用你的表情,你的動作來告訴我們?讓學生運用體態(tài)語言表達情感,閱讀與表演結合,生動地表現(xiàn)語言的情趣和美感。

      【意圖】相信通過這一環(huán)節(jié)的設計一定能扎實有效地完成第2.3兩個教學目標。

      第四環(huán)節(jié):熟讀積累

      第一步:用填空的方式,請學生根據(jù)課件的提示試著背背課文

      第二步:在學生能夠背下來之后,可以請學生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己當作是寫這首小詩的小朋友,一起有感情地朗讀或背誦這一段。

      【意圖】在這一環(huán)節(jié),我遵循學生學習語文的基本規(guī)律,把語言的習得和積累落實在了閱讀教學的全過程,努力為學生語感的形成打下堅實的基礎。進一步達成第二個教學目標。

      第五環(huán)節(jié):借讀促寫

      第一步:轉換學生的思維,從讀過渡到寫。我這樣引導:我們已經會讀而且讀懂了這首小詩,要是會寫小詩里面的字就更好了,那就是既能吟又能寫的小小文學家了,你們想試試寫這幾個字嗎?

      第二步:認讀生字“了、子、門、月”請學生說說在什么地方見過這些生字?

      第三步:分析字形,記住新筆畫:“橫鉤、豎鉤”,并用比較法區(qū)別“了、子”;用說筆順法記憶“門、月”。

      第四步:指導書寫。先請學生觀察生字在田字格中的位置,然后我范寫,接著請學生在輕柔的音樂中練寫,最后采用師評、生生互評、自評等方式展評。

      【意圖】寫字也是低年級語文教學的一項重要任務,我希望能讓學生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫,感受到不但讀書很快樂,寫字也是一種樂趣,努力為以后的寫字打下扎實的基礎。進一步達成第一個教學目標。

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