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    “語(yǔ)文”高中作文

    時(shí)間:2022-03-20 08:34:03 語(yǔ)文作文 我要投稿

    “語(yǔ)文”高中作文

      在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的“語(yǔ)文”高中作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    “語(yǔ)文”高中作文

    “語(yǔ)文”高中作文1

      大海及相關(guān)事物、蝴蝶的變態(tài)、花開(kāi)花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鳥(niǎo)、暴風(fēng)雨、雄鷹、日月星辰、老木、寒林、歸鴉、衰葉、向日葵、珍珠的形成、臘梅、山花爛漫、曇花、沙漠和胡楊樹(shù)、十字路口、紅綠燈、鏡子、沙塵暴、清風(fēng)、山泉、瀑布、瓷器(china)、長(zhǎng)城、泰山、黃河、青橄欖、橋、西湖、青藏高原、牡丹花及傳說(shuō)、玫瑰花、漂流瓶、指南針

      應(yīng)該說(shuō),以上列舉的這些事物都帶有一種約定俗成的意義;蛘呤窍笳鞯模蛘呤且甑,這些意義與它們的本身建立了直接的聯(lián)系,而這就與高考話題作文最接近。比如"蝴蝶的變態(tài)"這一素材,有的考生就寫(xiě)成了《藍(lán)色蛹o(jì)金色蝶》這樣的優(yōu)秀作文,通過(guò)蝴蝶一生的`形態(tài)變化,暗示自己的成長(zhǎng)。

      再比如"玫瑰花"這個(gè)素材,我們一般說(shuō)"美麗是帶一定傷害性的"這樣的話。其他的同學(xué)們可以自己總結(jié)。大海及相關(guān)事物、蝴蝶的變態(tài)、花開(kāi)花落、曙光、彩虹、春燕、布谷鳥(niǎo)、暴風(fēng)雨、雄鷹、日月星辰、老木、寒林、歸鴉、衰葉、向日葵、珍珠的形成、臘梅、山花爛漫、曇花、沙漠和胡楊樹(shù)、十字路口、紅綠燈、鏡子、沙塵暴、清風(fēng)、山泉、瀑布、瓷器(china)、長(zhǎng)城、泰山、黃河、青橄欖、橋、西湖、青藏高原、牡丹花及傳說(shuō)、玫瑰花、漂流瓶、指南針應(yīng)該說(shuō),以上列舉的這些事物都帶有一種約定俗成的意義;蛘呤窍笳鞯,或者是引申的,這些意義與它們的本身建立了直接的聯(lián)系,而這就與高考話題作文最接近。比如"蝴蝶的變態(tài)"這一素材,有的考生就寫(xiě)成了《藍(lán)色蛹o(jì)金色蝶》這樣的優(yōu)秀作文,通過(guò)蝴蝶一生的形態(tài)變化,暗示自己的成長(zhǎng)。再比如"玫瑰花"這個(gè)素材,我們一般說(shuō)"美麗是帶一定傷害性的"這樣的話。其他的同學(xué)們可以自己總結(jié)。

    “語(yǔ)文”高中作文2

      快樂(lè)

      我的這幅畫(huà)叫‘快樂(lè)’!鞓(lè)’?我不明白。在我的記憶中,沒(méi)有哪個(gè)畫(huà)家能畫(huà)出快樂(lè)來(lái)。畫(huà)家說(shuō):中間這塊黑漬是痛苦,每個(gè)人看到這幅畫(huà)時(shí),都是只看到這塊痛苦的黑漬,卻看不到背景里的快樂(lè)。我們的生活不就是這樣的嗎?多少快樂(lè)我們都視而不見(jiàn),卻被微小的痛苦遮住雙眼。我說(shuō):那就把畫(huà)中的‘痛苦’去掉吧!畫(huà)家說(shuō):沒(méi)有痛苦,我們更見(jiàn)不到快樂(lè)。我明白了,我們的眼里,總是盯著痛苦,而快樂(lè)常常是被我們忽視了的那一部分。?

      讀了上述材料,你一定有所感悟,請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇作文,文體不限,題目自擬,不少于800字。

      為他人開(kāi)一朵花

      閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文

      讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花。一次無(wú)償獻(xiàn)血是一朵花,一個(gè)受傷后的救助是一朵花,一次善意的批評(píng)是一朵花,一次碰撞后的'忍讓是一朵花,一次大度的讓賢舉薦是一朵花……能為別人開(kāi)花的心是善良的心,能為別人的繽紛而贊美的情是真誠(chéng)的情,能為別人的生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

      請(qǐng)以為他人開(kāi)一朵花為話題,寫(xiě)一篇不少于800字的文章,立意自定,文體自選,標(biāo)題自擬,所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

      思考

      閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

      現(xiàn)代物理學(xué)的奠基者盧瑟福對(duì)思考極為推崇。一天深夜,他偶然發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn),便好奇地問(wèn):上午你在干什么?學(xué)生回答:在做實(shí)驗(yàn)。下午呢?做實(shí)驗(yàn)。盧瑟福不禁皺起了眉頭,繼續(xù)追問(wèn):那晚上呢?也在做實(shí)驗(yàn)。盧瑟福大為光火,厲聲斥責(zé):你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn),什么時(shí)間用于思考呢?

      勤奮的學(xué)生遭到斥責(zé),看似無(wú)理,實(shí)則大有道理。很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒(méi)在仿佛很有價(jià)值的忙碌之中,卻極不情愿拿出時(shí)間進(jìn)行思考,以至于思維總是在低水平的層次上徘徊,最終難成大器。

    “語(yǔ)文”高中作文3

      如何寫(xiě)好高中作文,對(duì)于學(xué)生作文的寫(xiě)作基礎(chǔ)也要好好的訓(xùn)練,實(shí)際效果又發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全沒(méi)有一般思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),真正可見(jiàn)現(xiàn)在所謂合格教育的成效,和高中教學(xué)要求的“架空作業(yè)”。

      一、文章形式的革命——夾敘夾議

      盡快脫離初中只重記敘,籠統(tǒng)歸結(jié)的寫(xiě)法。高中的作文記敘只向最高水平開(kāi)一條縫,你得復(fù)雜記敘,融情思與哲理于一爐,有最動(dòng)人的細(xì)節(jié)和最精美的表達(dá),巧妙蘊(yùn) 含深刻的思辨和無(wú)窮的回味,這不是一般人能做到的,更不是學(xué)不會(huì)議論抒情的同學(xué)的`避難所。所以,比自己多練議論,遠(yuǎn)比固守初中記敘的窠臼要有前途。高中的 記敘必須簡(jiǎn)約,只提煉能說(shuō)明自己觀點(diǎn)的內(nèi)核,而盡量舍棄敘述的完整過(guò)程與細(xì)節(jié)。敘,惜墨如金;而起始學(xué)寫(xiě)議,應(yīng)力求具體多點(diǎn)分析闡述。

      二、文章立意的升華——深入淺出

      敘完籠統(tǒng)歸結(jié)是初中模式作文的又一通病,常常文章的結(jié)尾具有寬泛的普適性,而缺乏對(duì)文章應(yīng)有之義作具體針對(duì)性的挖掘闡發(fā),常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以 套在無(wú)數(shù)篇文章上,卻沒(méi)什么真正的思考。高中作文倘使還用夾敘夾議,也要對(duì)敘的材料反復(fù)推敲,找出幾例可以統(tǒng)一在一個(gè)觀點(diǎn)里的材料,就材料的不同側(cè)面來(lái)評(píng) 析議論,最后上升歸結(jié)出恰當(dāng)切題、言之有物的中心。

      三、文章表達(dá)的提高——點(diǎn)睛生花

      好的文筆追求更高效率、更多意蘊(yùn)。描述中就滲透情思與評(píng)析,這是較高水平的表達(dá)。一般的敘議分段,也應(yīng)注意所敘材料緊貼自己的議論,議論應(yīng)采取逐層推進(jìn), 前后分界,避免相互纏繞。但又必須前后連貫,形成一個(gè)整體。在文章中一定寫(xiě)好精心組織的關(guān)鍵議論,努力使文章多處呈現(xiàn)運(yùn)用一定修辭的文采。

      話題作文訓(xùn)練舉隅

      話題作文的基本要求:話題作文還是要審題,所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。“立意自定”,關(guān)鍵要讀懂話題關(guān)鍵詞的意旨,若給出導(dǎo)語(yǔ)提示,還應(yīng)劃出導(dǎo)語(yǔ)中包含歸結(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)詞。一般初學(xué)者,首先要注意讓這些關(guān)鍵詞貫穿在自己作文的始終,統(tǒng)帥自己的文意。

      規(guī)定“題目自擬”,一定不要用話題作標(biāo)題。1、標(biāo)題范圍盡量要小,不要太大太泛;要合理出新,不落俗套。2、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng),可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。3、標(biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中。

    “語(yǔ)文”高中作文4

      捧一彎明月,曳一縷暗香,望著那片片銀河星海,只想,輕輕附和一聲:“啊,我的語(yǔ)文!”——題記

      語(yǔ)文·大家閨秀

      多想采一朵漣漪,點(diǎn)綴你華貴的臉龐;多想捧一縷月光,滋潤(rùn)你的唯美心田;多想曳一抹余暉,照耀著你醉心的笑。當(dāng)我傾倒在你懷中時(shí),我只想輕訴一聲:“啊,我的語(yǔ)文!”

      啊,我的語(yǔ)文!你如一位待嫁的大家閨秀,優(yōu)雅,清秀,美麗……你的世界中,豐富多彩,美輪美奐……從詩(shī)圣的“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;從東坡居士的“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天”;到郭沫若的自由詩(shī)《女神》。

      啊,我的語(yǔ)文!你那唯美醉心的古典雅韻,令我憂傷,讓我激昂。伴著那悠悠小曲,品味你,我的語(yǔ)文,我必惆悵,我必癡迷,我必沉醉……

      語(yǔ)文·年輕小伙

      語(yǔ)文猶如一位意氣風(fēng)發(fā),年輕力壯的小伙,他帶著我暢游在知識(shí)的.浩瀚天地,載著我游覽世界的大江南北,觀賞壯麗的美景,體驗(yàn)五湖四海的風(fēng)土人情……

      啊,我的語(yǔ)文!你是西湖凄美動(dòng)人的楚楚風(fēng)姿;你是香港璀璨輝煌的耀眼明珠,你是內(nèi)蒙古遼闊壯麗的茫茫草原;你是漓江清亮透徹的平靜水波;你是意大利威尼斯的悠閑小艇……

      啊,我的語(yǔ)文!追溯到大觀園的人分家散;追溯到桃園中的生死之交;追溯到水泊梁山的豪情滿(mǎn)懷;追溯到西天取經(jīng)的忠心依愿。

      啊,我的語(yǔ)文!你又是一種豪放勇敢,忠心篤信的形象!你以丹青妙筆,將幾千年的歷史,幾千里的山河,描繪得淋漓盡致!

      語(yǔ)文·智慧老者

      撫讀滄桑,似水流年,猶感人生苦短,唯有語(yǔ)文,總有不朽與永恒。

      啊,我的語(yǔ)文!你如一位飽經(jīng)滄桑風(fēng)雨的智慧老者,理智,成熟,深刻……

      啊,語(yǔ)文!你將圓明園及種。種不平等條約,化為歷史的一面明鏡,永留在每個(gè)國(guó)人心底,以警示后人,勿忘國(guó)恥,振興中華!我的語(yǔ)文,你在我失敗時(shí),鼓勵(lì)我:“失敗乃成功之母”;在我枉費(fèi)時(shí)光時(shí),勸告我:“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”;當(dāng)我失信時(shí),提醒我:“言必信,行必果”……在語(yǔ)文的世界中,我逐漸長(zhǎng)大,明白了許多,走向了理智與客觀。

      啊,語(yǔ)文!你有看不盡的風(fēng)煙,抒不盡的悲歡離愁,數(shù)不盡的淚眼笑顏……

      啊,語(yǔ)文!我的最?lèi)?ài)!

    “語(yǔ)文”高中作文5

      我蜷縮在小小的繭中,等待那一刻的到來(lái)。

      周?chē)前酌C5囊黄,絲絲的線緊緊圍成一個(gè)堅(jiān)固而溫暖的小窩,我在其中積蓄著力量。

      翅膀漸漸長(zhǎng)大,我隱隱感到有一股力量在翅尖蔓延,小小的繭己容不下我的身體、我的心。我掙扎著搓弄著翅膀,支起,撐開(kāi),再支起,再撐開(kāi)……試圖撕開(kāi)這束縛我的繭。

      終于,繭裂開(kāi)了一條縫,一束陽(yáng)光灑入繭內(nèi),烘暖了我疲憊的`身體。透過(guò)縫隙,我看到了一張充滿(mǎn)稚氣的臉,烏黑的眼里滿(mǎn)是驚奇,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我,給我以關(guān)愛(ài)的力量。

      陽(yáng)光溫暖著我的身體,蓄足了力量。再次地,我搓動(dòng)起翅膀,試圖張開(kāi)。我用雙翅頂住繭壁,用力,再用力,可蜷縮著的翅膀竟使不出任何沖破繭的效用。我累了,可心中對(duì)自由藍(lán)天的向往卻激勵(lì)著我咬緊牙關(guān)不放棄。

      縫隙中那小孩的臉已是通紅,額頭滲出細(xì)密的汗,握緊的小拳頭似在為我加油。我看到他眼中的憐愛(ài)、眼中的擔(dān)憂,他那如黑葡萄般的眼珠死死盯著我。真是善良可愛(ài)的人類(lèi)啊!

      用力,再用力,突然,似有一股血液涌向翅尖,漲得我血管生疼,疼得我直打顫。是要成功了吧,我努力著?p外的小孩卻似乎沒(méi)了耐性,急匆匆地走開(kāi)了,不一會(huì)兒,手中拿了一個(gè)什么東西過(guò)來(lái)了。

      “別擔(dān)心,我來(lái)幫你。馬上你就可以出來(lái)了。”小孩用手中的東西伸進(jìn)繭內(nèi),只兩下,繭便破開(kāi)了。

      終于呼吸到新鮮空氣,我試圖張開(kāi)翅膀,卻發(fā)現(xiàn)萎縮彎曲的翅膀根本無(wú)法張開(kāi)。我只能曲著翅膀,用腹部跌跌撞撞地行進(jìn)。

      小孩用手撥弄著我的身體,聲音略帶哭腔地說(shuō):“飛啊!飛啊!這是怎么了?”

      這是怎么了?我辛苦沉睡,拼命破繭,卻被毀在你的擔(dān)憂和憐愛(ài)中!

      真是愚昧無(wú)知的人類(lèi)啊!

      我的翅膀還未展開(kāi),我飛翔的夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn),難道就這樣死去?我不甘,但無(wú)奈。

      “我是擔(dān)心你不能出來(lái)啊!我是因?yàn)閻?ài)你這只美麗的蝴蝶啊!都是我的錯(cuò)!”小孩落下一顆晶瑩的淚水。

      而我,只能奄奄一息地等待死亡。不經(jīng)歷破繭的痛苦掙扎,哪來(lái)化蝶的自由飛舞?

      錯(cuò)誤的憂與愛(ài),便成了阻與害!

    “語(yǔ)文”高中作文6

      語(yǔ)文是李白的杯中酒、杜甫的詩(shī)中淚,語(yǔ)文是周樹(shù)人的彷徨吶喊、郭沫若的鳳凰涅盤(pán),語(yǔ)文是幾千年的文化底蘊(yùn)、幼年時(shí)的呀呀學(xué)語(yǔ)。

      孩提時(shí)的語(yǔ)文從會(huì)喊媽媽開(kāi)始,那稚嫩的聲音帶給家人喜悅,也打開(kāi)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門(mén)。在父輩的諄諄教導(dǎo)下,開(kāi)始學(xué)習(xí)“人之初,性本善”,漸漸理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。猶如一只渴望化蝶的幼蟲(chóng)不斷汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),渴望長(zhǎng)大。

      少年時(shí)的我,愈加迷戀于讀故事。那一個(gè)個(gè)短小精悍的寓言故事,帶給我的不僅是讀書(shū)的喜悅,更是做人的道理。我慢慢地品味語(yǔ)文的魅力,吮吸著那鮮美的汁液。

      現(xiàn)在,在古典文學(xué)的感染下,我認(rèn)識(shí)了那“態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病”卻勝西子三分的黛玉。那個(gè)“寒塘渡鶴影,冷月葬花魂”多愁善感的黛玉。感時(shí)傷古,我更同情其悲慘的遭遇。

      我認(rèn)識(shí)了那個(gè)“不肯過(guò)江東”的項(xiàng)羽。江邊自刎,血水漫染江邊,曾經(jīng)何等偉岸的西楚霸王,竟落得如此境地。天府續(xù)一段美好情緣了吧。

      我認(rèn)識(shí)了那個(gè)“千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論”的昭君。在去邊塞的路上,滿(mǎn)目黃沙,此刻的她在想些什么呢?她是否聽(tīng)到了父母那一聲聲期盼的呼喚。一身的`鳳冠霞衣不是她的追求,她身上肩負(fù)著兩個(gè)民族和平的希望。她的美,心靈之美,讓我感動(dòng),讓我震撼?v為弱女子,她亦讓生命發(fā)出最耀眼的光芒。

      ……

      那些歷史上、文學(xué)中的一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的人物形象,仿佛在眼前活了起來(lái),一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著與我晤談,讓我明白人生的真諦。我認(rèn)識(shí)了他們,并嘗試著讀懂他們,銘記于心。

      我想,這正是語(yǔ)文的魅力所在吧。它吸引著我去閱讀,引領(lǐng)著我去品嘗、鼓勵(lì)著我去回味。在幾千年的傳統(tǒng)文化精華的潛移默化中,我得到了升華。

      語(yǔ)文是一種積累,在這積累的過(guò)程中,你會(huì)收獲感動(dòng)、收獲哲理。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)閱讀,相信那一定會(huì)收獲更多。

    “語(yǔ)文”高中作文7

      第一次認(rèn)識(shí)他,還是在那次開(kāi)學(xué)典禮的彩排上,他上臺(tái)“表演”,做起了模仿秀。那時(shí)我就格外希望他能成為我們的老師。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課,他來(lái)了,頓時(shí)全班沸騰!他開(kāi)始“自報(bào)家名”:“請(qǐng)記上我的姓名,王……”這時(shí),有人來(lái)了一句:“王中王(火腿腸名)!比嗪逍。而他竭力忍住,不動(dòng)聲色地說(shuō):“啊,不是這樣的,我叫王*……”又有人脫口而出:“王*達(dá)(口香糖名)!彼K于笑了起來(lái),眼睛成了一條縫……

      有一次,“王中王”教我們《鄭人買(mǎi)履》,他想請(qǐng)我們中的一位讀一讀這篇文章。因?yàn)檫@是我們第一次學(xué)文言文,大家都挺膽怯的,沒(méi)有人舉手。老師為了讓我們更大膽,自己做起了示范。瞧,他把小凳子往前一擺,一條單腿很有范兒地往上一放,頓時(shí)變成了天橋下的說(shuō)書(shū)人。他把白板筆當(dāng)撫尺,手起筆落“砰”的一聲,幾個(gè)開(kāi)小差的同學(xué)的'神思也被“驚”了回來(lái)。我們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛,好奇地望著老師,老師“呵呵”一笑:“鄭人/有欲/買(mǎi)履者……”他厚實(shí)的手往一個(gè)方向使勁擺動(dòng),小眼睛有神極了,語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫也顯現(xiàn)出鄭人的迂腐和不善變通。

      “王中王”總把“理解”的重任寄托在我們身上,他希望我們通過(guò)自己的努力,發(fā)揮各自的想象力,活學(xué)活用,一點(diǎn)一點(diǎn)地去探索更加深?yuàn)W的問(wèn)題。比如上《〈論語(yǔ)〉八則》,他并不是循規(guī)蹈矩般地把每句話的意思硬生生地灌進(jìn)我們的腦海中,而是讓我們分組討論,最后班級(jí)匯報(bào)。

      這方法當(dāng)然要比硬生生地教學(xué)好得多。每個(gè)組的同學(xué)集思廣益,把一切會(huì)考到的詞都好好地查了一遍,一字不漏地背下注釋。甚至還有幾個(gè)愛(ài)耍小聰明的同學(xué)專(zhuān)研究別組分到的任務(wù),想盡一切辦法去“打垮”別人,于是,課堂的氣氛立即活躍了起來(lái)。每一組都會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)出答案,所有人都竭盡全力去回答,去提問(wèn)。一節(jié)課下來(lái),書(shū)上全是密密麻麻的批注。我想,這才是真正的在快樂(lè)中學(xué)習(xí)吧!

      我們的“王中王”,他改變了我們?cè)械乃揽袝?shū)本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他讓我們學(xué)會(huì)了一種精神叫堅(jiān)持(從開(kāi)學(xué)以來(lái)他可是每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志),他讓我們變得更加自信,更加有朝氣,更加有活力!我們終于不再是王老師眼中的那種“乖孩子”,而是跟隨“王中王”遨游在語(yǔ)文天地中的一班“猴孩兒們”。

    “語(yǔ)文”高中作文8

      這是一個(gè)陰暗的小房子,只有那墻角處的沸水冒著些許的水光。蠶透過(guò)薄薄的繭,眼神里滿(mǎn)是堅(jiān)毅與決然。

      這是一張牢固的網(wǎng),網(wǎng)上滿(mǎn)是昆蟲(chóng)的身軀。蜘蛛大搖大擺地走過(guò)來(lái),貪婪的眼睛冒著光。蠶為他人吐絲殞身不恤,蜘蛛為自己織網(wǎng)捕食昆蟲(chóng)。一個(gè)利他,一個(gè)利己。利他的為人們所贊揚(yáng),利己的為人們所詬病。從古至今,無(wú)數(shù)文人騷客贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)蠶的無(wú)私與奉獻(xiàn)。從屈原的'“亦余心之所善兮,雖九死其尤未悔”到魯迅的“我以我血薦軒轅”,蠶的精神仿佛融入了中華民族的骨血之中,指引著通往中國(guó)的另一種文明。

      不禁發(fā)問(wèn):蠶的精神何以不斷流傳?

      因?yàn)閻?ài),大愛(ài)。

      中國(guó)建筑史上開(kāi)天辟地的梁思成先生在黑暗時(shí)期給每個(gè)縣市的郵政局長(zhǎng)都匯去了兩塊大洋,請(qǐng)求他們把各地的文物古跡拍下來(lái)寄給他。他極力反對(duì)毛主席“處處是煙囪的”理論,在紅衛(wèi)兵猖獗的日子里,他決然而起,“拆掉一座城樓像挖去我一塊肉,剝?nèi)チ送獬堑某谴u像剝?nèi)ノ乙粚悠ぁ,他義無(wú)反顧地躍入洶涌的政治逆流之中,用殘破的身軀為中國(guó)乃至整個(gè)東方的古建筑筑起了一道堅(jiān)實(shí)的墻。面對(duì)紅衛(wèi)兵的嘲笑與諷刺,他被亂棍毆打,掛牌游街,“毛主席都發(fā)了話要拆城墻,你一個(gè)老師,非跟毛主席、跟工業(yè)發(fā)展對(duì)著干,你真是活該!”而正是這么一個(gè)瘦弱的學(xué)者,如蠶一般渺小而偉大。正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)濃重的愛(ài),他挺身而出,便是人民英雄紀(jì)念碑的偉大輝煌;便是建筑學(xué)的獨(dú)樹(shù)一幟,繼往開(kāi)來(lái);便是中國(guó)五千年的勾心斗角,碧瓦朱甍。蠶辛勞一生,為他人無(wú)私奉獻(xiàn),小小的身軀墜入沸水之中,便是人們舒適的絲綢錦緞,便是商旅不絕的絲綢之路。蠶舍己為人的精神,因一個(gè)又一個(gè)國(guó)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)而不斷傳承。而正是這種愛(ài)的付出,使中華民族在林泉之間強(qiáng)健挺立起來(lái)。

      人生的最終價(jià)值在于為他人奉獻(xiàn),而不只在于生存。蠶是如此,從古至今的文人志士亦是如此,作為這大千世界中的滄海一粟,他們?yōu)樗烁冻鲂难⑹钢静挥,他們像中藥一樣,一點(diǎn)一點(diǎn)磨碎了,溶在中華民族的骨血之中,指引著一代又一代的人去奉獻(xiàn),去達(dá)到自己生命的高度。

    “語(yǔ)文”高中作文9

      在東北去看親戚叫串門(mén),這天早上姥姥接到姨姥的電話,是她的親妹妹。姨姥說(shuō)其他妹妹還有妹妹的孩子都要去她那,問(wèn)姥姥去不去,姥姥看了看鐘,說(shuō)來(lái)不及了,臉也沒(méi)洗,就不去了。

      媽媽挺想讓姥姥去的,一起熱鬧熱鬧,每年過(guò)節(jié)姥姥都在家,也好久沒(méi)和她的妹妹聚一起了。姥姥又想了想說(shuō)"那快點(diǎn)收拾收拾吧,快點(diǎn)。"媽媽說(shuō)也帶我去,我高興的答應(yīng)了。

      我和媽媽都加快速度洗漱,姥姥把她新棉衣都拿出來(lái)了,也穿上了新褲子新鞋,姥姥穿好后,我一看還挺好看的呢,姥姥和媽媽又買(mǎi)了一箱啤酒和一箱蘋(píng)果,急忙趕上客車(chē),還好有座。

      在車(chē)上暈暈的,客車(chē)?yán)锾珶幔有些味道,我有些暈車(chē),盼著快點(diǎn)到地方。下了客車(chē)又打車(chē)去姨姥家,司機(jī)開(kāi)的特別快,我只覺(jué)得嘴里一陣酸澀,車(chē)停后,我推開(kāi)車(chē)門(mén)忍住惡心,蹲在下水道口吐。

      拎著東西找了好久終于找到姨姥家。推開(kāi)門(mén),姨姥家很多人,我并不認(rèn)識(shí)。媽媽告訴我叫什么我便跟著叫,我"躲"進(jìn)一個(gè)屋子里,那里是比較熟悉的'姨姥們,客廳已經(jīng)開(kāi)席了,我因?yàn)闀炣?chē)的原因也不想多吃,等著他們喝完酒以后再吃。姨姥給我拿了很多吃的,有葡萄,還有東北的特色凍梨,糖塊,還有雪糕瓜子……

      姥姥說(shuō)當(dāng)天就回家,我看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去,最后一輛客車(chē)也過(guò)去了,今天是走不了了。再看看姥姥,姥姥和姨姥們?cè)趪Z嗑,拍照,也好久沒(méi)有聚齊了,天黑的時(shí)候姨姥們要走了,姥姥也要走,姨姥們的孩子開(kāi)著車(chē),什么時(shí)候都可以回家,但是我們沒(méi)有車(chē),她們的車(chē)也沒(méi)有空位子,我們只能明天走了。

      我們?nèi)齻(gè)人在一張床睡的,床很大,倒是沒(méi)有擠,只是有些不習(xí)慣,早上早早起來(lái),簡(jiǎn)單吃了幾口,聽(tīng)說(shuō)還有人要來(lái),媽媽說(shuō)吃完就走,不然一會(huì)走不了了,姨姥并不讓我們走,姥姥執(zhí)意堅(jiān)持這才走了。

      陪姥姥溜達(dá)了一會(huì),給姥姥買(mǎi)了些吃的,終于踏上了回家的路。

    “語(yǔ)文”高中作文10

      語(yǔ)文是一門(mén)耐人尋味的學(xué)科,充滿(mǎn)著神秘的色彩,博大精深的道理更是讓人受益匪淺。

      語(yǔ)文是我們一出生就能接觸到的,無(wú)論何時(shí)何地,語(yǔ)文都離我們最近。

      不知道何時(shí)開(kāi)始,我也漸漸地喜歡上了語(yǔ)文。雖然談不上迷戀,也稱(chēng)不上學(xué)有所成,但只要有一天不看書(shū),心里就覺(jué)得很空虛,很不踏實(shí)。

      我喜歡語(yǔ)文,它讓我感悟?qū)W問(wèn)的博大精深。

      生活中處處有語(yǔ)文,處處是學(xué)問(wèn)。我們?cè)绯科饋?lái)對(duì)父母、伴侶、朋友的第一聲問(wèn)候,便是最美的'語(yǔ)言,這也是語(yǔ)文的一種表現(xiàn)。即使是一個(gè)很平凡的背影,一個(gè)很甜蜜的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,也能讓人傳遞感情,這都是人們讀懂了語(yǔ)文,感受到語(yǔ)文的魅力!耙蝗罩(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春”,多么有道理的語(yǔ)句!播種希望的種子在今天,收獲豐碩的果實(shí)在明天,不是已經(jīng)告訴我們深刻的道理嗎?

      我喜歡語(yǔ)文,它讓我讀懂生命的平等。

      它告訴我:無(wú)論是動(dòng)物、還是植物、甚至是微生物,它們都有生存的權(quán)力。我們共同生活在地球的每一個(gè)角落,地球就是我們的家園,而我們就是這個(gè)大家庭的每一個(gè)成員。我們都必須擔(dān)負(fù)起:成員之間一律平等、沒(méi)有高貴卑賤之分的義務(wù),同時(shí)也要團(tuán)結(jié)協(xié)助,互相關(guān)懷,互相體諒,互相尊敬。因?yàn)槲覀兌己苤匾,如果少了哪一種,我們這個(gè)家便會(huì)不完整,也沒(méi)有什么幸?裳。

      我喜歡語(yǔ)文,它讓我聆聽(tīng)生命的告白。

      小草破土而出,是因?yàn)樗桓始拍霝榇蟮卦鎏硪环肿松;花兒?zhēng)相開(kāi)放,是因?yàn)樗胝故咀约,為人們送上一幅美麗的?huà)卷;大樹(shù)在烈日下站崗,是因?yàn)樗霝⑾乱黄帥觥@一切都是他們的心聲,它們的自白。我明白了:奉獻(xiàn)是相互的!只要你以平靜的心去感受,便能感覺(jué)到這一切。

      我喜歡語(yǔ)文,它讓我不怕受傷。

      每當(dāng)我心情郁悶的時(shí)候,我既不會(huì)向別人發(fā)脾氣,也不會(huì)亂砸東西,更不會(huì)愁云密布,甚至不會(huì)虐待自己,這時(shí)我會(huì)向我最好的朋友“日記”求助。因?yàn)槲铱梢詴乘裕膊粫?huì)介意,文字就是填充我弱小心靈的靈丹妙藥,即使心再傷、再痛也不怕!

      我們今天享受的一切都離不開(kāi)語(yǔ)文,是它讓我感受到生活的美好,讀懂人生的精彩!

    “語(yǔ)文”高中作文11

      在很多人面對(duì)你的枯燥無(wú)味而望而卻步,面對(duì)你的咬文嚼字而望洋興嘆時(shí),我卻為你深深地著迷。我真的很愛(ài)你——語(yǔ)文。

      我愛(ài)你那承載著千百年是非對(duì)錯(cuò)的點(diǎn)點(diǎn)墨跡。

      是你,讓我見(jiàn)識(shí)了始皇的豐功偉業(yè)與秦朝的倒塌,明白了“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”的道理;是你讓我見(jiàn)識(shí)了盛世唐朝的開(kāi)放,后唐的衰落,明白了“君者,舟也;民者,水也;水既可載舟亦可覆舟”的真理。

      你真實(shí)地展現(xiàn)了每一個(gè)朝代的繁盛衰落,沒(méi)有一絲偏心,一毫同情,你將千百年的是非對(duì)錯(cuò)烙在你身上展現(xiàn)給我們,功過(guò)是非留與我們?cè)u(píng)說(shuō)。

      我愛(ài)你那蘊(yùn)含文人騷客內(nèi)心情感的博大情懷。

      是你,讓我一起與陶淵明享受“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑情逸致;與太白先生高歌“我輩豈是蓬蒿人”豪放而去;與杜工部同時(shí)祈愿“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的憂民理想得以實(shí)現(xiàn);是你讓我體驗(yàn)了世間的人情冷暖。

      是你,讓我與岳飛一起暢懷酣飲,壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血;是你,讓我與白居易共聽(tīng)大珠小珠落玉盤(pán)的琵琶聲,感嘆相逢何必曾相識(shí);是你,讓我與黛玉一起葬花,哀傷紅綃香斷有誰(shuí)憐;是你,讓我與柳宗元一起靜坐垂釣,端坐,放線,提桿。與他一起將一尾盛唐輕輕地釣起,又緩緩地放入水中,平靜恬淡地看盛唐鬧世。

      是你,帶我穿梭千年,在無(wú)盡的情感中用心體驗(yàn),不斷地被每一位文人墨客感動(dòng),用靈魂與他們交談,心與心的距離被無(wú)限縮短,最終融為一體,去面對(duì)一個(gè)未知的'世界,未知的未來(lái),學(xué)會(huì)用最真摯的情感去包容這個(gè)世界和未來(lái)。

      我真的很愛(ài)你。

      愛(ài)你將祖國(guó)的秀麗江山描繪給我們,讓我們震撼于山的巍峨,水的靈秀;愛(ài)你將每一個(gè)故事都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),功過(guò)任由后人評(píng);愛(ài)你給我們塑造了一個(gè)個(gè)有血有肉有情有義立體的人,讓我們找到了心靈的慰藉,引發(fā)了靈魂的共鳴,給我們精神的支持;是你,將先人的思想流傳給后人,給后人行事的準(zhǔn)則,道德的底線,給后人敲響警鐘,喚起了人性本善……

      你,是傳世的經(jīng)典,是文化的底蘊(yùn);是文壇哲圣智慧的結(jié)晶,是我們永不拋棄永不放棄的精神食糧。

      我真的很愛(ài)你—語(yǔ)文!

    “語(yǔ)文”高中作文12

      我突然間想起了這首詩(shī),不知道為什么。說(shuō)起來(lái)這首詩(shī)還和我頗有點(diǎn)關(guān)系,10年前我曾經(jīng)因?yàn)檫@首詩(shī)而給班主任(我的語(yǔ)文老師)寫(xiě)了一篇約5000字的作文。事情過(guò)去了10年,每次想起此事我都不知道自己當(dāng)時(shí)做的是對(duì)還是錯(cuò)。

      xxxx年是我高中畢業(yè)的一年,但我在那一年的高考中名落松山。于是我在1996年的10月份,加入了復(fù)讀生的行列,這是我從1986年上小學(xué)以來(lái)開(kāi)始的第一次復(fù) 讀。我的家鄉(xiāng)位于山西呂梁山的.一個(gè)小縣城,教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后,每年高考后有多半的學(xué)生都會(huì)選擇復(fù)讀,考上大學(xué)成為以后出人投地的唯一希望。10月份是收獲 的季節(jié),但我在進(jìn)入復(fù)讀班后卻經(jīng)歷了一件至少說(shuō)是相當(dāng)難忘的事情。由于參加復(fù)讀的學(xué)生比較多,每班有60多人,如何安排座位成為一個(gè)很難辦的事情。大家普 遍認(rèn)為坐在前排對(duì)學(xué)習(xí)有利,無(wú)奈之下班主任按照高考分?jǐn)?shù)的高低作為調(diào)配座位的標(biāo)準(zhǔn),這也成為我后來(lái)5000多字作文的導(dǎo)火線。而恰巧此時(shí)班主任(也就是我 的語(yǔ)文老師)布置了一篇作文,讓根據(jù)“栽秧欲雨割欲晴,來(lái)得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂,造物須得天天變。”這首詩(shī)寫(xiě)一篇800字的文章,于是我就把我們 按分?jǐn)?shù)高低安排座位的這件事作為這篇作文的主要談?wù)搶?duì)象。在作文中,我用一個(gè)旁觀者的口吻,以倒敘的方式為大家講述了一個(gè)身邊的故事。故事的情節(jié)我至今記 得,我以勸導(dǎo)我的一個(gè)朋友的方式間接地引入了“栽秧欲雨割欲晴,來(lái)得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂,造物須得天天變!边@個(gè)主題。我把我在復(fù)讀中的所見(jiàn)所聞 說(shuō)成是一個(gè)朋友的遭遇。在作文的開(kāi)頭,我說(shuō)收到一個(gè)在遠(yuǎn)方朋友的來(lái)信,心情也隨之不高興。朋友向我講述了一件駭人聽(tīng)聞的事,我在接下來(lái)的內(nèi)容中把我的所見(jiàn) 所聞以朋友的口吻全部說(shuō)出,同時(shí)也把大家對(duì)這種做法的不滿(mǎn)情緒盡情發(fā)泄,并把這種做法和希特勒殘害猶太人相提并論。我在故事的收尾部分用“栽秧欲雨割欲 晴,來(lái)得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂,造物須得天天變!边@首詩(shī)安慰我的朋友。讓他鼓起勇氣,面對(duì)現(xiàn)實(shí)。后來(lái)我的老師在作文的批評(píng)中寫(xiě)道:歷史不會(huì)重演, 善良的猶太人。

      我不清楚老師看到作文后會(huì)怎么想,只是覺(jué)得我并無(wú)惡意。

    “語(yǔ)文”高中作文13

      花兒得到太陽(yáng)的照耀,才嬌艷欲滴,色彩斑斕;小草得到大地的孕育,才葳蕤蔥蘢,生機(jī)盎然;溪流得到雨水的滋潤(rùn),才奔騰不息,蜿蜒盤(pán)旋;▋翰煌貓(bào)太陽(yáng),以繽紛的花朵,去輝映太陽(yáng)的燦爛;小草不忘回報(bào)大地,以如茵的綠意,去昭示大地的生機(jī);溪流不忘回報(bào)雨水,以奔流到海的行動(dòng),去證明雨水的淵源。

      由此可見(jiàn),世間萬(wàn)物,在得到之后,都不曾忘了回報(bào)。

      可人類(lèi)呢?誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。慈母親手縫制的新衣,已經(jīng)穿在即將遠(yuǎn)行的兒子身上了。前幾天她還千針萬(wàn)線地縫,心里卻擔(dān)憂著兒子長(zhǎng)久在外遲遲難歸。正如春天的陽(yáng)光盡情地?fù)嵊诵〔,而小草卻難以報(bào)答那樣。誰(shuí)又能報(bào)答得了母親愛(ài)子的深情?

      作者孟郊真是心靈手巧呢,選取密密為游子縫衣的感人情景描寫(xiě)慈母愛(ài)兒女的深情不說(shuō),末句竟鬼斧神工,用語(yǔ)貼切,以寸草難報(bào)陽(yáng)光的恩情喻慈母的`恩深情重,真是一語(yǔ)破的,使天下游子潸然淚下。

      人生于世,誰(shuí)無(wú)母親?誰(shuí)沒(méi)有沐浴過(guò)母親的養(yǎng)育之恩?人從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人到事業(yè)有成,哪一步能離開(kāi)母親的呵護(hù),教誨,影響,扶持?子女的一個(gè)個(gè)足跡,哪一個(gè)不印記著母親的深深情意?子女的一步步成長(zhǎng),哪一步不侵透著母親的殷殷心血?母親養(yǎng)育子女并不僅僅是為了傳宗接代,延續(xù)生命,更重要的還是寄托著后浪推前浪,一代勝一代的厚望。母親對(duì)于子女的感情是世間最真誠(chéng),最崇高,最深厚的感情。每一個(gè)子女都應(yīng)當(dāng)理解“子女”兩字的含義,它之于母親不只說(shuō)明一種血緣,一種秩序,更主要的是意味著一種發(fā)展,標(biāo)志著一種角色。

      誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。朋友,在時(shí)間的催促下,我們只能連滾帶爬的走向終點(diǎn);在短暫的人生中,身為人子的我們,作為一個(gè)特定的角色,在事業(yè)拼搏有余之際,何不找點(diǎn)時(shí)間,找點(diǎn)空閑;丶铱纯茨?

      朋友,末了,讓我們真情地高歌一曲《;丶铱纯础,勾起我們靈魂深處的那顆反哺之心,去學(xué)會(huì)回報(bào)吧!

    “語(yǔ)文”高中作文14

      近日有網(wǎng)友拍照斥責(zé)女孩蹲著等地鐵沒(méi)教養(yǎng),并認(rèn)其為外地人,言辭激烈。

      我認(rèn)為這位網(wǎng)友的做法和評(píng)論都體現(xiàn)了他自身無(wú)教養(yǎng),不懂得尊重。這位網(wǎng)友未經(jīng)同意便將女孩的照片放在社交的網(wǎng)絡(luò)上,并對(duì)其行為進(jìn)行攻擊吐槽,并且女孩的行為并未妨礙地鐵的秩序。由此不僅思考,為什么會(huì)有這位網(wǎng)友的行為的出現(xiàn)?該如何避免類(lèi)似事件發(fā)生?

      答案是學(xué)會(huì)尊重,懂得體諒。

      尊重是為人處世的前提。試想一下,若是有人將這位網(wǎng)友的照片放于社交網(wǎng)絡(luò)上,并大肆吐槽,不知這位網(wǎng)友會(huì)不會(huì)怒斥其無(wú)教養(yǎng),是外地人呢?孔子說(shuō)過(guò):己所不欲,勿施于人。如果人與人之間缺少基本的尊重,不懂得將心比心,那么此類(lèi)事件將會(huì)司空見(jiàn)慣,層出不窮。但我們的文明和社會(huì)發(fā)展至今,尊重也已成為老生常談的'話題。不在公共場(chǎng)喧嘩、吸煙;在有人休息時(shí)放輕動(dòng)作;給老人和小孩讓座。這些將心比心的做法,就是尊重最好的體現(xiàn)。正如伏爾泰所說(shuō):我不同意你的說(shuō)法,但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。不輕易對(duì)人下定義,不侵犯別人的權(quán)利,不打擾別人的生活,這些是尊重,更是為人處世的前提。

      懂得體諒是最好的教養(yǎng)。試想,若是這兩個(gè)女孩是因?yàn)椴皇娣哦字鹊罔F,而這個(gè)網(wǎng)友選擇去詢(xún)問(wèn)她們是否有什么不便而不是上網(wǎng)攻擊她們,事情會(huì)不會(huì)有其他結(jié)果?毋庸置疑,若是懂得換位思考,體諒他人的難處,生活中的許多矛盾便會(huì)迎刃而解。家喻戶(hù)曉的程門(mén)立雪的故事,正是因?yàn)轶w諒老師正在休息,而老師深受感動(dòng),才有了為人誦傳的佳話。蓋茨比曾說(shuō):當(dāng)我對(duì)別人的看法否定或置疑時(shí),我總會(huì)思考他們是否有我所處的了不起的蓋茨比的原因。換位思考,將心比心,是教養(yǎng)最好的體現(xiàn)。

      學(xué)會(huì)尊重和懂得體諒,貫穿著我們的學(xué)習(xí)和生活。而我也相仿,一個(gè)人懂得尊重和體諒,他就會(huì)成功。一個(gè)社會(huì)懂得包容和體諒,這個(gè)社會(huì)就會(huì)進(jìn)步。

      真正的教養(yǎng)不是靠評(píng)論他人體現(xiàn)的,而是自己的行為表現(xiàn)出來(lái)的!

    “語(yǔ)文”高中作文15

      伸手端起一杯茶,細(xì)細(xì)品味,看到濃郁的茶香一縷一縷的往上飄“蹭蹭蹭”往上冒,空氣中的二氧化碳玉茶香混合變成一絲一絲的空氣。走向門(mén)口,今天是掃塵節(jié),我的任務(wù)便是清潔這幾輛自行車(chē),慢慢的把車(chē)?yán)鰜?lái),緩緩解開(kāi)自行車(chē)的車(chē)鎖,,許久未回,沒(méi)想到連車(chē)子都染上了歲月的風(fēng)塵,原本潔白無(wú)瑕的.車(chē)都沾上了雪灰的灰塵,鐵質(zhì)的座椅變得生繡了,車(chē)把手不再那么堅(jiān)固了,染上了時(shí)光的齒輪,太刺手,讓我不由得感慨了一番。

      端著盆子,望著車(chē),想起這車(chē)曽載我走過(guò)多少雪月風(fēng)華,跑過(guò)多少歲月,時(shí)至今日,原本很年輕的你,青春飛揚(yáng),頑強(qiáng)不羈的你,逐漸失去往日的朝氣,變的像天邊的殘霞,隱隱約約、若隱若現(xiàn)。

      這三輛車(chē)見(jiàn)證著我走過(guò)我最美麗的年華,見(jiàn)證著我所有輝煌往事,也陪我走過(guò)最難熬的一段日子,看我逐漸由青澀懵懂變成成熟穩(wěn)重,不再像當(dāng)初那么任性飛揚(yáng),也不再會(huì)為了一個(gè)男生而隨隨便便。

      這些都已過(guò)去,成為過(guò)去式,陪伴著我的人逐漸走了,有的找到真愛(ài),有的要去求尋那段說(shuō)走就走的旅行,有的卻只想靜靜考慮當(dāng)下,歡笑與悲傷,全由自己操縱。

      有一種最美的記憶叫流年,流年有著我們放蕩不羈的過(guò)往,有著我們失而復(fù)得的喜悅,有著我們無(wú)奈心傷的回憶,有著我們太多太多的記憶,不懂的珍惜,望著它漸漸從指間消逝,從發(fā)間溜過(guò),一切都無(wú)法阻擋,一切都只能無(wú)奈嘆息,而我想,一個(gè)人的一生雖短暫,但也可制造出值得回憶的過(guò)往,讓人們記住曾經(jīng)你來(lái)過(guò)這個(gè)世界。

      去到奶奶家,望著天空,望著發(fā)糕,那是我最喜歡的甜點(diǎn)之一,吃著喝著,和奶奶談起以前的事,聽(tīng)著奶奶說(shuō)當(dāng)今如何,過(guò)往又如何,也是這般。

      十幾年前,同時(shí)同地同景,還是個(gè)小孩,奶奶也像現(xiàn)在這樣坐在我面前,與以往不同的是,當(dāng)初我們是在談成績(jī),而現(xiàn)在,卻是在感傷流年,沒(méi)有幾年,奶奶的頭發(fā)變得稀疏了,望著那愈來(lái)愈多的白發(fā),感傷被自己無(wú)故糟蹋的流年。

      或歲月,亦流年,都是可嘆之物,因他,奶奶變老,而又因他,我亦來(lái)又亦去,來(lái)消耗這喚為“青春”的東西,流年!

      “小怪”從我小時(shí)候就一直陪伴著我,每次我有什么心事都會(huì)對(duì)它說(shuō),現(xiàn)在它已經(jīng)成為我的知心朋友,我非常喜歡它。

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