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    語(yǔ)文作文

    時(shí)間:2022-03-09 07:39:35 語(yǔ)文作文 我要投稿

    【推薦】語(yǔ)文作文匯編7篇

      在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【推薦】語(yǔ)文作文匯編7篇

    語(yǔ)文作文 篇1

      秋天的老院,一切應(yīng)該是生機(jī)勃勃,可是少了您,卻又多了份荒亂與凄涼。

      韶華易逝,往日的一切都隨著時(shí)光的流走而不再存留,唯有心中的那份記憶,不知我們用詞你將它埋藏了多久,總有那么一瞬間,它會(huì)在我們心中蕩漾。依稀記得與您在一起的日子。從記事起,就不愿意和你分離。小小的我在您的陪伴

      下漸漸長(zhǎng)大。那時(shí)的您可是我最崇拜的人,你愛(ài)讀書,天氣寒冷的清晨也阻擋不住您讀書的熱情,當(dāng)我還在被窩里暖和和得,準(zhǔn)備再賴一會(huì)的時(shí),您的朗朗讀書聲早已入耳�!叭酥�,性本善”您鐘情于《三字經(jīng)》,這也是對(duì)我的熏陶,不由自主的也愛(ài)上了這三字一段的文字,也嘰嘰喳喳的跟著你瞎念。那時(shí)候的我是不識(shí)字的。閑暇之時(shí),你便帶著我在院中那棵粗壯的棗樹(shù)下讀書,一字一句,慢慢地傳授于我。每一句話,你都能講出一片片的`道理,這讓我對(duì)你更加崇拜。每逢秋月,院中便是一片片生機(jī),桂花飄香,那粗壯的棗樹(shù)也掛滿了紅燈籠,石榴也咧著嘴哈哈大笑這時(shí)你總要忙上三四天,年幼的我也整日的跟在你后面跑,似乎也忙著勞動(dòng),實(shí)則不然,我總是跟在你身后享受著甜蜜的果實(shí)。不過(guò)你也從不讓我插手。年幼的我揀著最大的紅棗塞到你的嘴里時(shí),您那滿足、欣喜的笑容,向我詮釋我什么叫做幸福。

      不知何時(shí),清晨的朗朗讀書聲不見(jiàn)蹤跡;廚房中也少了飯菜飄香;受傷時(shí)少了一個(gè)人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)如今,我早已長(zhǎng)大,當(dāng)秋風(fēng)再次吹過(guò)時(shí),心在那一瞬間隨之蕩漾。秋深,還是回老院看看吧。推開(kāi)那陳舊的木門,那條小路在磚縫間已長(zhǎng)出了雜草,曾經(jīng)種草莓的土地,早已被雜草所覆蓋。雜草已泛黃,石榴樹(shù)上也沒(méi)有了笑臉,只剩枯枝殘葉。唯有那棵年邁的棗樹(shù)依舊如當(dāng)初一般直立在院中,紅棗撒落一地,看見(jiàn)了它,又像是看到了爺爺那筆直的脊背,站在院子中讀那《三字經(jīng)》,而那本《三字經(jīng)》的封面早已泛黃,爺爺寫的兩個(gè)大字在書中隨墨跡早已漸淡,卻深深地烙在我的心中,那便是“讀書”。

      是啊,不讀書,何以成才?足足兩個(gè)字,道出爺爺心中那最后的愿望。秋風(fēng)不等最后一場(chǎng)夏雨,就像爺爺在秋天從我身邊離開(kāi)一樣,舍不得卻又無(wú)可奈何。只愿將所有的溫馨化作心底最真摯、最雋永的回憶,永不漠視,永遠(yuǎn)的珍惜。

    語(yǔ)文作文 篇2

      正如所說(shuō):“日常生活中處處有語(yǔ)文,”這瞧!我從聊天中學(xué)到了語(yǔ)文。

      一天夜晚,天色很普通。白天里藍(lán)藍(lán)的天像被誰(shuí)濃濃地涂上一層墨水,除了月邊,不見(jiàn)一點(diǎn)明朗的色調(diào),天際邊蒙蒙朧朧的云,像仙女披著紗布在甜睡。太空寧?kù)o,幾顆星星眨著興奮的眼,孩子似的眼,我想它們也一定喜歡這樣的夜,不然何以這樣歡欣?在這樣地地道道的靜夜里,我和父親一人拿著一條席子,來(lái)到一個(gè)很寧?kù)o的地方,躺在席子上面聊天。

      父親總是喜歡跟我聊我的學(xué)習(xí)情況和他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。那天夜晚,父親先跟我聊的是一位世界著名的.文學(xué)家——雨果。之前,我只知道雨果是個(gè)文學(xué)家,是一個(gè)法國(guó)人,著作有《巴黎圣母院》、《冰島莽漢》,對(duì)他只是大概了解。但從父親仔細(xì)的講給我聽(tīng)之后,我才真正知道了他的身份及細(xì)節(jié)上的了解。

      父親借著講雨果的故事,又聊到了學(xué)習(xí)。以前父親對(duì)我所提的任何問(wèn)題都很仔細(xì)的講給我聽(tīng),近年來(lái)父親只有學(xué)習(xí)上的事才認(rèn)真的回答,而一旦提學(xué)習(xí)以外的事他就很嚴(yán)肅的要求我自己思考。

      在還沒(méi)聊學(xué)習(xí)之前,他先點(diǎn)了支煙,并深深地吸了一口,呼出來(lái)的煙把他時(shí)而嚴(yán)肅時(shí)而慈祥的臉給擋住了。再望瞭望天空說(shuō):“你可知道語(yǔ)文最重要的地方是什么嗎?”

      我怡然自得的回答:“上課聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè)并復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)�!�

      他又輕輕地吸了一口,說(shuō):“對(duì)嘛是對(duì),但你只說(shuō)到了最基本的。而最重要的是四個(gè)字:積累、體驗(yàn)�!彼t望我,再接著說(shuō):“積累:多記好詞、好句、好段及名言警句等;體驗(yàn):走進(jìn)社會(huì),比如:在社會(huì)上要仔細(xì)觀察,全心投入的感受這個(gè)社會(huì)。”

      說(shuō)完他又深深地吸了一口煙,然后我倆進(jìn)入了沉默狀態(tài)。

      這就是我學(xué)語(yǔ)文的技巧,呵呵……從聊天中輕輕松松地學(xué)到了語(yǔ)文,太有趣了。

    語(yǔ)文作文 篇3

      因?yàn)橐颊Z(yǔ)文單元考試,媽媽叫我做一張語(yǔ)文練習(xí)試卷。我只好在我做完我所有的家庭作業(yè)之后,再來(lái)做這張語(yǔ)文試卷。

      我開(kāi)始做這張語(yǔ)文試卷了,因?yàn)閶寢屢呀?jīng)直接給我放好了,所以我就直接拿來(lái)做了�?墒�,我做著,做著,發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不對(duì)勁,怎么試卷里會(huì)出現(xiàn)前面幾單元的知識(shí)的.呢?而這一單元的東西怎么那么少呢?于是,我就問(wèn)媽媽:“媽媽,怎么試卷會(huì)有前面的東西呢?”媽媽說(shuō):“有幾題也是正常的,還是快點(diǎn)做吧!”我就沒(méi)再多問(wèn)了,我繼續(xù)做。不一會(huì)兒,我就做完了。然后,媽媽來(lái)看我的試卷,并校對(duì)答案。發(fā)現(xiàn),原來(lái)真的做錯(cuò)了。我做的是一張期中練習(xí)試卷,難怪有前面的知識(shí)呢?媽媽這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn),前面確實(shí)空了一張練習(xí)卷沒(méi)有做。因此,媽媽說(shuō):“你這張稍微做一點(diǎn)吧,快點(diǎn),要早點(diǎn)睡覺(jué)�!蔽抑缓糜肿觥�

      哎!真是粗心的媽媽呀!害得我又多做了一張?jiān)嚲�,看�?lái)媽媽做事情有時(shí)候也不靠譜呀!

    語(yǔ)文作文 篇4

      小學(xué)生活中,我們都經(jīng)歷了許多個(gè)故事,千千萬(wàn)萬(wàn),數(shù)不勝數(shù)。但惟有繁星中最亮的一顆,仍留在我記憶深處,難以淡忘——那是非常有趣的一堂課。

      “鈴鈴鈴!”上課鈴響了。玩瘋了的我們無(wú)精打采地回到教室,“唉!又上課了�!蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。

      這節(jié)課是英語(yǔ)課,沒(méi)過(guò)多久,就聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)輕快的腳步聲。英語(yǔ)老師李老師走進(jìn)教室。

      “同學(xué)們,今天我們來(lái)做一個(gè)游戲�!币宦�(tīng)到這句話,全班同學(xué)都振奮起來(lái)。

      “我把單詞卡片放到一個(gè)人的'抽屜里,讓一位同學(xué)來(lái)猜,猜的同學(xué)不許看。他走得離藏有卡片的同學(xué)越近,大家的掌聲就越大;相反,就越小。確定是誰(shuí)指出來(lái)就行了,如果猜錯(cuò)了,就把這個(gè)單詞讀一遍。聽(tīng)清楚了沒(méi)?”

      “聽(tīng)清楚了!”大家都異口同聲地說(shuō)。

      于是,游戲開(kāi)始了。一只只小手都高舉著,老師先抽的是一位男同學(xué),那位同學(xué)面向墻,閉著眼。然后老師滿臉懸疑地走進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的身邊,大家都期待著,期待著卡片究竟會(huì)藏到哪個(gè)同學(xué)的抽屜,我也同樣期待著,幸運(yùn)的會(huì)是誰(shuí)呢?老師慢慢地走向我,將卡片放到了我的抽屜里,又向我投出一個(gè)淡淡的微笑,示意我要偽裝好。我高興得快要尖叫了,不過(guò)可不能在這節(jié)骨眼兒上叫出聲來(lái)。

      “藏好了!”老師對(duì)那個(gè)來(lái)找的同學(xué)說(shuō)。

      那個(gè)同學(xué)很聰明,轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)觀察每個(gè)人臉上的表情,不過(guò)沒(méi)發(fā)現(xiàn)破綻。他又隨便走到一個(gè)同學(xué)身邊,根據(jù)聲音大小慢慢走向了我這兒。同學(xué)們的掌聲很大,他意識(shí)到一定是我們這里藏有卡片,于是把目光投向了我和旁邊一位同學(xué)。我假裝很平靜,其實(shí)心里緊張得不得了;旁邊一位同學(xué)在那兒偷偷笑,于是他做出了誤判,用手指向了另一位同學(xué)。全班同學(xué)都說(shuō)“錯(cuò)了”,我在那兒高興得直跺腳,把卡片拿了出來(lái)。偽裝成功!

      老師又準(zhǔn)備抽一位同學(xué),一只只小手舉得更高了……“好,手放下�!彪S著老師的這句話,我們才依依不舍地放下了手。

      我喜歡這樣有趣的一堂課,因?yàn)�,它即愉悅了我們的心情,又讓我們學(xué)到了知識(shí)。

    語(yǔ)文作文 篇5

      只會(huì)等待而不行動(dòng)的人,必定一事無(wú)成�!}記

      等待是停滯不前的借口,等待是耐心與決心的對(duì)戰(zhàn),等待也是不懂抓住機(jī)會(huì)的人怯懦的表現(xiàn)。

      星期日下午,我的口語(yǔ)老師孫老師跟我說(shuō),鹽城市舉行少兒主持人大賽,她幫我把稿子都寫好了,再回去練練就行了。至于才藝pk,唱兩句就ok了,問(wèn)我想去不?我剛想欣然接受,卻突然靈光一閃:不行!再過(guò)兩星期,肯定月考了呀!如果因?yàn)檫@個(gè)耽誤了月考,那就麻煩了,還是不去了,回家好好復(fù)習(xí)吧,反正機(jī)會(huì)多的是,等下次吧!于是,我向老師說(shuō)明了原由,把這次比賽推掉了。

      回到家里,我連忙把這事告訴媽媽,誰(shuí)知媽媽卻急了:“什么?你跟老師說(shuō)不去了?哎呀,你太傻了!我打聽(tīng)過(guò)了,這次比賽,射陽(yáng)縣不過(guò)也就10個(gè)名額,你們學(xué)校3個(gè),都是教師子女。我剛剛還想要是你有機(jī)會(huì)去參加,媽媽一定把其他事放一邊,送你去鍛煉鍛煉。況且,以后上了中學(xué),這種實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)就更少了,現(xiàn)在得抓緊!你怎么就這樣推掉了呀!”我一聽(tīng),也有些急了:“我當(dāng)時(shí)只是想好好復(fù)習(xí),迎接月考呀!要是去比賽,幾個(gè)周末都不能復(fù)習(xí),說(shuō)不定還得落課。哎,反正機(jī)會(huì)還有的,等下次吧!”“等!等!等!你要等到什么時(shí)候?學(xué)主持也1年了,你正式主持活動(dòng)或參加比賽過(guò)幾次呀?好象只有一兩次吧!通過(guò)比賽,你可以把平時(shí)積累的知識(shí)點(diǎn)和舞臺(tái)表現(xiàn)正式結(jié)合,應(yīng)變能力會(huì)得到很大提升,好比平時(shí)只是在校場(chǎng)操練,通過(guò)實(shí)戰(zhàn),才能成長(zhǎng)為老兵呢!而且在賽場(chǎng)上的風(fēng)采畢現(xiàn),會(huì)讓很多專家和觀眾認(rèn)識(shí)你并做出點(diǎn)評(píng),這對(duì)你的成長(zhǎng)很有幫助。只會(huì)等待而不行動(dòng)的人,必定一事無(wú)成!”

      聽(tīng)了這話,我有些后悔。是我親自放棄了一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì),“機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的.人”,然而具備了一切條件卻沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)的勇氣和決斷,真的還是要一事無(wú)成。

      以后的日子,我會(huì)有很多時(shí)候要面臨選擇,如果因某種原因退縮,想等待下一個(gè)時(shí)機(jī)時(shí),“只會(huì)等待而不行動(dòng)的人,必定一事無(wú)成。”媽媽的話就好比一個(gè)警鐘會(huì)時(shí)刻提醒我,抓緊眼前機(jī)會(huì),“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”,我們不能抱著“等待”的思想坐等時(shí)機(jī)。讓我們拒絕等待,珍惜當(dāng)下。

    語(yǔ)文作文 篇6

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí),語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個(gè)人的一生,那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑是什么?我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認(rèn)為主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫四種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提升。

      首先,“聽(tīng)”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。聽(tīng)老師講解《沁園春〃長(zhǎng)沙》,我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽(tīng)鮑國(guó)安先生朗誦《赤壁賦》,我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁;聽(tīng)同學(xué)們探討《記念劉和珍君》,我

      們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽(tīng)老師聲情并茂的講解,欣賞名家感人肺腑的朗誦,我們提高了審美情趣,增長(zhǎng)了欣賞水平,語(yǔ)文素養(yǎng)在傾聽(tīng)中慢慢提升。其次,“說(shuō)”在語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣,成為提升語(yǔ)文素養(yǎng)重要的手段,受到了同學(xué)們的.喜愛(ài)。在《再別康橋》的朗讀中,我們體會(huì)到了濃濃的不舍情思;在《中國(guó)夢(mèng)》的演講中,我們體會(huì)到了祖國(guó)的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中,我們體會(huì)到了哲思的巨大魅力。在說(shuō)中悟,在悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

      再次,“讀”作為提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的手段,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對(duì)《荷塘月色》進(jìn)行品味和鑒賞,感受語(yǔ)言之美;我們對(duì)《拿來(lái)主義》進(jìn)行思考和領(lǐng)悟,感受思辨之強(qiáng);我們對(duì)《宇宙的邊疆》進(jìn)行閱讀和理解,感受著自然之神秘。通過(guò)這些優(yōu)秀篇章的賞讀,我們?nèi)嫣岣吡苏Z(yǔ)言鑒賞水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力,進(jìn)而提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

      最后,“寫”是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的重要方式,心靈的觸動(dòng)、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn),沒(méi)有“寫”,語(yǔ)文素養(yǎng)就無(wú)法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》,表達(dá)生活的感動(dòng);我們寫作《霜葉紅于二月花》,描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》,贊美先賢的智慧。寫作完成了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

      這四種能力的培養(yǎng)最終達(dá)到了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,這是正在接受學(xué)校教育的中學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的途徑。當(dāng)然,除了課堂有效教學(xué)之外,課外的大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)也起到了一定的作用。

    語(yǔ)文作文 篇7

      說(shuō)起語(yǔ)文,真可以用謝庭鋒的一張專輯的名稱來(lái)概括——零距離。

      生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊。我們不僅在課堂上學(xué)語(yǔ)文,在生活中,我們也在學(xué)語(yǔ)文。打小時(shí)候起我就喜歡語(yǔ)文!上了小學(xué)以后,我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了很多字,便開(kāi)始接觸各種書籍。我品味著方方正正的中文字,忽然覺(jué)得這是世界上最美的圖案。于是,我開(kāi)始接觸越來(lái)越多的`書籍。我瀏覽了雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,體會(huì)到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的困苦,知道了童第周發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事……

      長(zhǎng)大后,我開(kāi)始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品,它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤(rùn)使我情不自禁地拿起筆來(lái),用清淡似水的筆痕寫出一道道心靈的軌跡。于是,讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛(ài)拿起筆,獨(dú)自一人在書桌前寫自己的感受、理想;那白色的紙張頓時(shí)充滿活力。久而久之,我的寫作水平提高得很快,我至今還清楚地記得第一次拿到作文獎(jiǎng)時(shí)的情景――興奮、激動(dòng)、喜悅充滿了我的心。

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