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語(yǔ)文課上作文(精選21篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課上作文(精選21篇),歡迎大家分享。
語(yǔ)文課上作文 篇1
美文佳句千千萬(wàn)萬(wàn),返璞歸真終是文。這一句話,告訴我們上下五千年的文化流傳,它同樣是文。而我們初次的體驗(yàn)語(yǔ)文,六年十二本語(yǔ)文書(shū)。其中,不單單是知識(shí)同樣也是滿載回憶,就如那即將到來(lái)的四月春風(fēng),撲面而來(lái)。
鏡頭一:各抒己見(jiàn)。
甲方:我認(rèn)為學(xué),絕大部分是在讀書(shū),書(shū)本上的知識(shí)。
乙方:我覺(jué)得學(xué)是在學(xué)校上課,在學(xué)校學(xué)到的東西和老師講的內(nèi)容。
丙方:我的意見(jiàn)是學(xué)無(wú)處不在,不局限于某一個(gè)地方某一個(gè)人說(shuō)的話。
這是我們班在一次老師給出的視頻中,其中關(guān)于學(xué)的視頻。老師讓我們都各抒已見(jiàn),大家都勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,其他的同學(xué)會(huì)提出自己的見(jiàn)解來(lái)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。然而,在我們激烈的發(fā)言中,時(shí)間卻在悄然間溜走了,短暫而美好。大家最后總結(jié)出來(lái):學(xué)無(wú)處不在,永無(wú)止境,終身在學(xué)。就這樣,這一節(jié)無(wú)疑精彩絕倫的語(yǔ)文課結(jié)束了。
鏡頭二:興師動(dòng)眾。
有蟑螂!在語(yǔ)文課上,突然傳來(lái)一聲尖叫,大家不約而同的向那望去。只見(jiàn),那位膽小的女生躲在桌子下面。然而,一只身材小巧,靈活不已的黑點(diǎn)跳了出來(lái)。它飛快地的在墻壁、桌子、椅子和地面之間來(lái)回跳躍。仿佛,那觸手可得的美食就眼前。它迅速的向前突進(jìn),而周?chē)鷧s仿佛有一個(gè)無(wú)形的.立場(chǎng),把人們都推開(kāi)了,大家都被嚇得嗷嗷大叫。
此時(shí)只見(jiàn)那班上那幾個(gè)調(diào)皮的身影一躍而出,沖向掃把柜,拿起掃把就走向蟑螂。五個(gè)人,頗有幾分狼牙山五壯士的樣子。剩下的同學(xué)也甘示弱,拿起書(shū)本就也跟著走了上去,幾個(gè)力氣大的男生更是直接扛起椅子,走了過(guò)去。誓要將蟑螂掃除的樣子。全班雞飛狗跳,混亂不堪。此時(shí),一個(gè)怒吼的聲音傳來(lái)都給我停下!只見(jiàn)老師大步走向蟑螂,用腳狠狠踩了幾下。轉(zhuǎn)頭對(duì)我們說(shuō):就一只蟑螂而已,都給我回去。
我們回到座位上,老師說(shuō):現(xiàn)在把剛剛大家的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)下來(lái),做一個(gè)小練筆。我們聽(tīng)到后,馬上回想剛才的情景。把片段變成文字寫(xiě)下來(lái)。
仔細(xì)觀察身邊的事物這就是語(yǔ)文課的精彩之處。
鏡頭三:不負(fù)年華。
鈴當(dāng)上課的鐘聲緩緩響起。今天,同學(xué)們都坐的端正無(wú)比。老師走上講臺(tái),看著我們。許久,今天是最后一節(jié)語(yǔ)文課了,六年最后一節(jié)了。老師緩緩說(shuō)道,F(xiàn)在,默寫(xiě)全班同學(xué)的名字。我們聽(tīng)完,低下頭寫(xiě)起來(lái)。滴答一滴液體,滴到了紙上。時(shí)間很快,一節(jié)課太短了。我們站起來(lái),不知何時(shí)淚已布滿臉龐,目光堅(jiān)定老師我們不下課!夕陽(yáng)的光,照在老師的臉上,不知又蒼老了幾分。
這節(jié)課學(xué)到的很多,我們的語(yǔ)文課還有很多,但是老師變了,同學(xué)變了。時(shí)間飛逝。
現(xiàn)在,我每一次踏進(jìn)教室都能回憶起這一堂深刻無(wú)比的語(yǔ)文課,仿佛看到了老師那熟悉的面孔,告訴我前進(jìn)的方向。語(yǔ)文課我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了總結(jié),學(xué)會(huì)了要不負(fù)當(dāng)初。
語(yǔ)文課上作文 篇2
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話時(shí),她便會(huì)詼諧地講課,為我們普及一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),但如果我們不聽(tīng)話,那就截然相反了。
我們聽(tīng)話,老師高興
“從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著一個(gè)有趣的故事,時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上,金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼,小鳥(niǎo)在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲。可坐在教室里的同學(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。
語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話,她便會(huì)有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。
我們不聽(tīng)話,老師生氣
同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè)活躍的氣氛一掃而光,取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè),大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲,只剩下“沙沙”的寫(xiě)字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小,生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃,使老師的'怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是,歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯(cuò),老師只不過(guò)是對(duì)我們十二分地失望。
語(yǔ)文課上,截然不同的兩種反應(yīng),這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近,又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù),所寄予的希望也十分大。我們只能用專(zhuān)心學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。
語(yǔ)文課上作文 篇3
2月21日星期三,我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里,我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻,就是謝老師問(wèn)大家:“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,其實(shí)他也在表白自己的心。’的含義了嗎?請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢?”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手,謝老師便點(diǎn)了我的好朋友:小陳。小陳很快回答道:“這句話寫(xiě)了白楊樹(shù)挺難而上的精神,是要贊揚(yáng)白楊樹(shù)。”謝老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意坐下,又問(wèn):“很好,你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們,只有這個(gè)答案嗎?”我想了想,大膽伸出了手,教師便點(diǎn)了我。我說(shuō):“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神!敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō):“不錯(cuò),作者借物喻人,贊揚(yáng)白楊樹(shù)和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎?”這時(shí),我和小陳似乎杠上了,兩只手同時(shí)舉起來(lái),可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到:“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng),生命力很強(qiáng)。”老師讓小康坐下,再一次點(diǎn)了我,“白楊的`適應(yīng)能力強(qiáng),這里還表達(dá)了,爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹(shù)一樣,堅(jiān)持建設(shè)邊疆,建設(shè)祖國(guó),還希望自己的孩子也能這樣!蔽艺f(shuō)到!盎卮鸷芎,能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考,讓我們的頭腦不生銹!敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣,我倆舉手,舉手再舉手,“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩,小結(jié):“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章,就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。”
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快,下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊,異口同聲地大聲喊道:“你別搶我的題!”
語(yǔ)文課上作文 篇4
前幾天,我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué),往返大約得用一周的時(shí)間。哎!我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了,都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻,朱老師走進(jìn)教室,朱老師的旁邊,卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字,只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底:她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子,就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái),給李老師代課,一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家,同學(xué)們靜靜地看著這位王老師,而王老師面帶笑容,顯得很溫和。下課了,王老師和朱老師都回辦公室了,同學(xué)便紛紛議論起來(lái),有的說(shuō):“這位老師一定很善良,應(yīng)該不會(huì)很厲害吧!
王老師來(lái)上課了,這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的`相反,她嚴(yán)厲極了,每天都留很多作業(yè),同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò),十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此,我們一個(gè)個(gè)都愣住了,沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔,性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師,六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢?
一周過(guò)去了,李老師回來(lái)了,我們高興得大笑,因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō):“以后,我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),這位老師太狠了。”
可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí),我的心還是有些留戀,因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們,并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé),想的也很周到。在這一周的時(shí)間,因?yàn)橥趵蠋煹膮柡,學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她,也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨,對(duì)教過(guò)我們的每一位老師,我都一直不會(huì)忘記,永遠(yuǎn)銘記在心,對(duì)王老師也是如此。
語(yǔ)文課上作文 篇5
聽(tīng)雨時(shí),也是我思維最清晰的時(shí)辰,同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié),總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng),是由于不曾懂得語(yǔ)文之美,而今,正在語(yǔ)文課上,我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋?zhuān)幸环N情懷,一種情結(jié),一種的。
聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”,如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)!“落花人,微雨燕雙飛”,如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“江山破裂風(fēng)飄絮,出身沉浮雨打萍”,如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”,如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲愁池”,如絕塵回響般的`雨聲
實(shí)像雨聲啊,正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的使者,讓他俘獲人的心里,肆意襯著。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔(dān)起那份,那份。
雨霧昏黃,讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂,但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以,我感應(yīng)語(yǔ)文課如一陣雨,每當(dāng)下課,卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上,曾學(xué)過(guò)一詞,詞云:“少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)。”這是語(yǔ)文告訴我們,人生際遇分歧,看到的聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí),暴風(fēng)起,吼,大雨下,我感遭到了語(yǔ)文的生命,暴風(fēng)告訴我,“君子當(dāng)行如風(fēng)”;告訴我,“君子措辭拋地有聲”;大雨告訴我,“人活適當(dāng)極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外,雨淅淅瀝瀝。大雨照舊,風(fēng)光仿照照舊,多了的只是心靈的喘氣,歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上作文 篇6
今天的語(yǔ)文課,楊老師給我們變了一個(gè)有趣的魔術(shù)。
瞧,只見(jiàn)楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子,上面寫(xiě)著一大堆歪歪扭扭的字樣。他神秘地對(duì)大家說(shuō):“大家想不想看豐富多彩的漫畫(huà)呀?”“想,當(dāng)然想!”課堂上一陣歡呼聲。
楊老師先把小本子打開(kāi),給大家展示了一下:小本子里面全是空白的。只見(jiàn)楊老師彈了一個(gè)響指,又讓大家倒數(shù)5個(gè)數(shù)!拔、四、三、二、一”,到“三”的.時(shí)候,楊老師對(duì)著小本子輕輕一吹氣,再一翻,哇,居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一陣驚奇,咦?這是怎么做的呢?同學(xué)們有的吃驚地瞪大了眼睛,有的則用手撓著頭,認(rèn)真思考著楊老師前面的動(dòng)作,想要從中發(fā)現(xiàn)秘密。但是,沒(méi)有一個(gè)人搞清楚其中的奧秘。楊老師神氣地說(shuō):“我不僅可以讓這些漫畫(huà)變成彩色,還可以把它們變沒(méi)呢!”臺(tái)下一片議論:“變沒(méi)?不可能吧。”看大家一臉不相信的樣子,楊老師連忙舉手示意,讓大家安靜。他把本子高高舉起,在空中晃了晃,然后又鼓起腮幫子對(duì)著本子用力吹了吹。這次,我們都仔細(xì)盯著楊老師的動(dòng)作,眼睛一眨不眨的,生怕漏掉哪一處細(xì)節(jié)。但是,啪,楊老師打開(kāi)了本子,居然真是空白的!“怎么樣,厲害吧!”不知是哪一個(gè)同學(xué)又說(shuō):“那你能把它變成黑白的嗎?”“當(dāng)然可以!惫,楊老師又成功地把本子變成了空白!巴!好棒!”臺(tái)下一片贊嘆聲,這本書(shū)的內(nèi)容居然從彩色變成了空白,又從空白變成了黑白,太厲害了。
最后,楊老師揭開(kāi)了這個(gè)魔術(shù)的訣竅。原來(lái),這本書(shū)外面是高低不平的。從上面開(kāi)始翻就是空白的,從中間開(kāi)始翻就是彩色的,從下面開(kāi)始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動(dòng)作,都只是為了轉(zhuǎn)移觀眾們的注意力,讓觀眾們忽略每次翻書(shū)的位置。
所謂魔術(shù),其實(shí)都是借助一些小道具,加上熟練練習(xí)的結(jié)果。只要你仔細(xì)觀察、研究,就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些小訣竅。學(xué)知識(shí)也是一樣,看起來(lái)很高深、精妙的知識(shí),只要認(rèn)真研究、學(xué)習(xí),再難的知識(shí)也能學(xué)透。
語(yǔ)文課上作文 篇7
前兩天,我們班的多媒體壞了,害得我們這兩天都沒(méi)看到視頻。今天下午語(yǔ)文老師丁老師布置作業(yè)時(shí),告訴我們:“等下抄完作業(yè)去隔壁的五(5)班看‘金蟬脫殼’的視頻。”
我們高興壞了,來(lái)到五(5)班 ,丁老師笑著把(5)班的李娟老師請(qǐng)到了教室。只見(jiàn)李老師微笑著把筆記本電腦放在講臺(tái)上,也許是感到了我們迫切的心情,李老師麻利地把一根根黑線、白線插入了多媒體。
當(dāng)一切準(zhǔn)備工作就緒,李老師按下了播放鍵,這時(shí)的我們都端正地坐著,眼睛直視著前方的白板,期待著下一刻地到來(lái),一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什么也沒(méi)有,本來(lái)這時(shí)應(yīng)該是電腦上的視頻顯示在白板上的呀?
“咦?不會(huì)呀?下午還用呢?”李老師說(shuō)道。我們也感覺(jué)很驚訝,怎么回事,難道是(5)班的多媒體也壞了,可明明李老師說(shuō)下午還用呢?正巧印老師從教室門(mén)前經(jīng)過(guò),也進(jìn)來(lái)幫忙了,印老師研究了一會(huì)兒,還真發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:原來(lái)是多媒體有四種模式,李老師的是筆記本,而多媒體上面是臺(tái)式電腦,不匹配。但調(diào)過(guò)來(lái)之后,還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的眼神,又繼續(xù)了研究了一會(huì)兒,可還是無(wú)濟(jì)于事。
“宋子凡,去把電腦老師陳老師叫來(lái)吧。”丁老師的`一聲令下,我飛奔出了教室,直奔陳老師辦公室,我向陳老師簡(jiǎn)要地說(shuō)了班里多媒體的情況,陳老師急忙與我一起來(lái)到了教室,只見(jiàn)陳老師打開(kāi)多媒體,只輕松幾下就搞定了。
“呵呵,隔行如隔山,你們的語(yǔ)文課都上得特別厲害,但在電腦上還是我厲害吧!标惱蠋熗覀兊膸孜徽Z(yǔ)文老師笑著打趣道。
語(yǔ)文課上作文 篇8
語(yǔ)文這門(mén)課程,我在小學(xué)并不是很喜歡,總覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥又乏味,一些難以理解的語(yǔ)句,需要背誦的文章,還有寫(xiě)作文,讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣,從而不喜歡這一科目。
然而,剛開(kāi)始的初中生活,讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待,因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝。∵M(jìn)了教室,他做了自我介紹,江湖人稱(chēng)“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別,本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師,也沒(méi)有想象中嚴(yán)厲,語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中那么任務(wù)重,壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松啊!
每節(jié)課只需練字,讀課文。老師教我們寫(xiě)大字,老師在黑板上寫(xiě)的字,大的連一本書(shū)都蓋不上,還那么好看,一般的老師可寫(xiě)不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀,要斷句、換氣,提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識(shí),而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默,總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節(jié)語(yǔ)文課,十分活躍,老師規(guī)定讀課文,下課之前沒(méi)讀上的,笑場(chǎng)的,還有聲音小的,都要挨板子。這可讓我緊張了,萬(wàn)一讀不上怎么辦?老師剛說(shuō)“開(kāi)始”,就站起來(lái)一大片同學(xué),好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓?zhuān)乙沧x上了,心里的`一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文,不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的,就要接受懲罰了!芭尽钡囊宦,看著都疼,老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已?梢(jiàn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿了熱情。
慢慢地,我對(duì)語(yǔ)文充滿了喜愛(ài),每天都期待語(yǔ)文課,期待老師帶給我們的快樂(lè),期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。
語(yǔ)文課上作文 篇9
這兩天上語(yǔ)文課,那可真叫一個(gè)爽啊!優(yōu),可真沒(méi)少加,每次上語(yǔ)文課都得做好搶優(yōu)的準(zhǔn)備。老師一說(shuō)背哪課哪課,我連想都不想,“嗖”地站起來(lái),“咔咔咔”一頓“亂背”,背了兩三天,竟得了一大堆優(yōu)。我就樂(lè)意上語(yǔ)文課,因?yàn)榧瓤梢钥吹秸Z(yǔ)文老師那“英俊”的臉,又可以得優(yōu)。
有一次,我因?yàn)闆](méi)搶過(guò)田鳳春,心里就老大的不痛快。心想:這一天天地,連個(gè)優(yōu)也跟我搶?zhuān)业膫(gè)“優(yōu)”容易嗎?后來(lái)王海又搶到了機(jī)會(huì),我心里更不平衡了,于是就決定給王海挖個(gè)坑。我大聲地說(shuō):“不是都?jí)蛭鍌(gè)機(jī)會(huì)了嗎?”王海一下子懵了,掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時(shí)候,我猛地站起來(lái)高聲背誦起來(lái),王海氣得直翻白眼。機(jī)會(huì)到手了,可不知為什么,原本滾瓜爛熟的《愛(ài)蓮說(shuō)》卻落了一句話,又白忙活了一場(chǎng)。
其實(shí)剛開(kāi)始背語(yǔ)文課文的時(shí)候,我心里也慌得不行,恐怕背錯(cuò),不過(guò)背得遍數(shù)多了以后,這背課文便成了家常便飯。這飯啊,一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語(yǔ)文課不背課文,哪節(jié)語(yǔ)文課就覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)意思了。所以還請(qǐng)我們英俊的語(yǔ)文老師將這樣的語(yǔ)文課發(fā)揚(yáng)光大。
我也希望沒(méi)有站起來(lái)背課文得優(yōu)的.同學(xué),請(qǐng)你們?cè)琰c(diǎn)加入這場(chǎng)有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來(lái),而是不敢,缺少膽量。一定要相信自己,多站起來(lái)幾次就好了。
還有,我要說(shuō)明一件事,在我心里語(yǔ)文老師雖然不是最帥,但他也是美男子的高級(jí)版——老男子。你們別笑我說(shuō)語(yǔ)文老師帥,我知道你們是在羨慕語(yǔ)文老師的美貌,但千萬(wàn)別因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太帥而恨他。因?yàn)樗拇_是一個(gè)好老師。
語(yǔ)文課上作文 篇10
語(yǔ)文課如一股清甜的泉水,充盈著我們的內(nèi)心;語(yǔ)文課如一縷花香,凈化著我們的心靈。您的課是娓娓動(dòng)聽(tīng)的,是讓人如癡如醉的。您那幽默風(fēng)趣的聲音,為我們的語(yǔ)文課增添了幾分神秘的色彩,您吳老師把我?guī)нM(jìn)了初中語(yǔ)文的`學(xué)習(xí)殿堂中,謝謝您!
閱讀文言文比賽
記得那一次吳老師讓我們進(jìn)行了快速閱讀文言文的比賽,只見(jiàn)吳老師快步走上了講臺(tái),在黑板上寫(xiě)下了“快速閱讀文言文比賽”幾個(gè)字,我們?nèi)喽家幌伦尤察o了,我猜他們肯定覺(jué)得文言文還沒(méi)有學(xué)過(guò)呢,怎么可能讀得快嘛?“同學(xué)們,大家現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)快速閱讀文言文《陳太丘與友期行》,待會(huì)兒每組會(huì)有兩名同學(xué)代表出戰(zhàn)進(jìn)行PK,一名同學(xué)是由抓紙條的方式選出來(lái)的,另一名同學(xué)是由小組推選出來(lái)的,最后把兩名同學(xué)的用時(shí)相加,用時(shí)最少的一個(gè)小組會(huì)得到神秘的小禮物哦!”吳老師平和而又不失風(fēng)度的話語(yǔ),打破了這個(gè)寧?kù)o。
接著我們開(kāi)始了緊張的準(zhǔn)備,每一位同學(xué)都在熱火朝天的進(jìn)行誦讀。我們這個(gè)小組采取的策略是:先測(cè)一測(cè)哪一位同學(xué)讀的最快?最終我們一致認(rèn)為小王同學(xué)讀的最快,接著重點(diǎn)“培養(yǎng)”小王同學(xué),其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)。
開(kāi)始比賽了,我們組壓軸出場(chǎng),我心想:目前最快的成績(jī)是十秒多,我們獲勝的機(jī)會(huì)還有?墒恰叭怂悴蝗缣焖恪蔽覀冃〗M最后以11秒的成績(jī)惜敗。不過(guò)我從中學(xué)會(huì)了許多,同時(shí)也明白了吳老師的良苦用心:快速閱讀文言文,有助于我們對(duì)文言文的理解,還促進(jìn)了我們的交往。
鑒賞古詩(shī)詞
記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語(yǔ)文試卷,吳老師和藹的說(shuō)道:“下面有我的小劉助教,給你們講解賞析題,大家掌聲歡迎!”我愣住了:我該怎么辦呀?我,賞析的不算好,卻偏偏讓我去講題,這真是為難我呀!可是“最高指令”不可違,我只好硬著頭皮開(kāi)始講解。
“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的修辭手法,把明月人格化,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了明月……”我講著講著發(fā)現(xiàn)自己越講越順,賞析的水平大大提高了。講解完后,全班響起了熱烈的掌聲,然后吳老師說(shuō)道:“小劉,你的賞析水平越來(lái)越高了嘛!”我開(kāi)心地笑了。
觀校園談感受
記得那一次吳老師帶我們觀賞校園中的花草樹(shù)木,并讓我們談一談感受。我和我的小伙伴先觀察了一下升旗臺(tái)下的小紫花,紫色與綠色交融到了一起,讓人身心愉悅,令人向往。那種紫色一大片一大片滿是的,仿佛把我?guī)肓艘粋(gè)夢(mèng)幻而又神秘的花朵,世界更為這個(gè)世界增添了幾分夢(mèng)幻與神秘。之后我們又去觀察了薰衣草,松柏等植物。感觸特別的多。
吳老師,您的課真是豐富多彩,您帶領(lǐng)我們沉浸在知識(shí)的海洋里,別有一番滋味。
語(yǔ)文課上作文 篇11
聽(tīng)雨時(shí),便是我頭腦最清晰的時(shí)刻,同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻!}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié),總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng),是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美,而今,在語(yǔ)文課上,我將詩(shī)詞歌賦如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有詞語(yǔ)解釋與文意分析,更有一種情懷,一種情結(jié),一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨,是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠滌蕩人心。
聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”,那如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲,是冷漠的外表下一顆熾熱的心。
聽(tīng)!“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”,那樣的和風(fēng)細(xì)雨,帶給人點(diǎn)點(diǎn)落花般美麗的輕愁。
聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”,那飄搖的凄風(fēng)苦雨中,響起深沉凄涼的身世之嘆與家國(guó)之悲。
聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,深夜寂寂唯聽(tīng)雨打芭蕉,這聲音恐怕要令游人斷腸吧?
聽(tīng),春夜喜雨,明朝杏花雨,還有聊慰平生的一蓑煙雨……唯有在語(yǔ)文課上,這雨聲才能諸般變化,分身萬(wàn)千,扮演表達(dá)感情、寄托心聲的不同使者。它們紛至沓來(lái),滋養(yǎng)或俘獲你的.心靈,讓你敏感,讓你善思,讓你擁有一個(gè)豐足明亮的精神世界。
在我看來(lái),語(yǔ)文課便如雨。每節(jié)課,便是一次雨中漫步與吟哦。而每當(dāng)下課鈴聲響起,我總會(huì)生出幾分從雨的幻夢(mèng)中蘇醒的暢快或歷經(jīng)風(fēng)雨的滄桑。
語(yǔ)文課上,曾學(xué)過(guò)一首詞,詞云:“少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)!彼嬖V我們:人生境遇不同,看到和聽(tīng)到的風(fēng)景也不同。
而自然界、生活中的風(fēng)雨亦如一堂堂語(yǔ)文課?耧L(fēng)起,雷聲吼,大雨下,我感受到了語(yǔ)文的生命:狂風(fēng)告訴我,君子當(dāng)行如風(fēng);雷聲告訴我,君子說(shuō)話應(yīng)擲地有聲;大雨告訴我,人應(yīng)活得暢快淋漓。
一切又歸于平靜。隔窗聽(tīng)雨,書(shū)聲依舊,雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課上作文 篇12
語(yǔ)文課上,我輕輕地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),欣賞著那靈動(dòng)的文字,聽(tīng)著老師繪聲繪色的講解,品味著書(shū)中的味道,開(kāi)始了一場(chǎng)前所未有的奇妙旅行。
語(yǔ)文課上,我漫步在詩(shī)歌的王國(guó)中!皶(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,漫步在杜甫的詩(shī)歌里,我讀到的是“江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰”的豪壯,悟到的是“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒土俱歡顏”的胸懷,看到的是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”的和諧。
語(yǔ)文課上,我穿越歷史的天空,走進(jìn)文學(xué)的殿堂。陶公遠(yuǎn)離喧囂的凡塵,避開(kāi)煩擾的世事,隱居深山,精心耕種自己的一小塊田地,“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違”。他悠然地采菊東籬下,不經(jīng)意間抬頭,看見(jiàn)了云霧繚繞的南山。那份閑適舒心,那份超凡脫俗,那份怡然自得,令我無(wú)限向往。
語(yǔ)文課上,老師帶我品味書(shū)香。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),書(shū)的味道便如清新的空氣,撲面而來(lái),順著流動(dòng)的血液進(jìn)入了心臟,充滿了全身!皾M紙荒唐言,一把辛酸淚”,一部《紅樓夢(mèng)》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉,柔情中帶有一絲倔強(qiáng),智慧中不乏一絲高傲!盎ㄖx花飛花滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐!”她的'悲劇或許是上天注定了的,含淚葬花其實(shí)便預(yù)示著她凄婉的結(jié)局。
語(yǔ)文課上,我遇見(jiàn)了在小島休養(yǎng)的高爾基,看見(jiàn)了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花,知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個(gè)人心里都有一座美麗的花園,那神奇的花朵,也許是一句輕聲的問(wèn)候,也許是一次善良的幫助,也許是一個(gè)寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人,幫助、給予、付出,也許你會(huì)收獲整個(gè)春天!
……
鈴聲響起,將我從語(yǔ)文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無(wú)窮的詩(shī)詞、散文與小說(shuō),深深地烙在了我的記憶里。語(yǔ)文課,使我明白道理、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),更讓我領(lǐng)略到中華文化的博大與深情。
語(yǔ)文課上作文 篇13
我們班的語(yǔ)文課上時(shí)常有許多好聽(tīng)的“插曲”,今天的插曲是同學(xué)們盼望已久的—悠悠球大賽。
早晨,我一進(jìn)教室就聽(tīng)到同學(xué)的議論聲和悠悠球的睡眠聲。大家三個(gè)一群、五個(gè)一伙地議論著。走進(jìn)一看,原來(lái)是同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備下午的悠悠球大賽,一陣陣歡呼聲和掌聲此起彼伏。
下午的悠悠球活動(dòng)大家玩得更是起勁,同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦诰毩?xí)著各種花樣,悠悠球在他們的'手中像一只上下飛舞的蝴蝶,看得人眼花繚亂,有的在繪聲繪色地介紹著自己的球,有的在一旁熱火潮天地議論著……。∵真起勁!看來(lái)這次比賽一定會(huì)精彩不斷。
第二節(jié)課開(kāi)始比賽,自稱(chēng)高手的同學(xué)好一幅胸有成竹的樣子,想一鳴驚人的同學(xué)有些怛怯。做為主持人的我一聲令下:“開(kāi)始!”那位自稱(chēng)高手的同學(xué)不緊不慢地放開(kāi)悠悠球,一點(diǎn)也不緊張;而有的比賽選手,雙手顫抖著放開(kāi)悠悠球,又顫抖著玩著各種花樣,似乎顯示出信心不足的樣子。其它不參賽的同學(xué)使勁地喊著加油,臉上露出焦急的神情。若看到自己組的代表被淘汰了,就表現(xiàn)出失望和無(wú)奈的表情。
我也不甘寂寞,給我隊(duì)參賽隊(duì)員的悠悠球上了潤(rùn)滑油、換了線,最后我隊(duì)以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了決賽。決賽上全是高手,我真替隊(duì)員們擔(dān)心,前幾輪比賽幾個(gè)組的隊(duì)員都使出了高招,但仍有好幾個(gè)同學(xué)被淘汰了,就剩三個(gè)人了,他們必定是冠、亞、季軍了。幸運(yùn)的是這三人中有兩人是我隊(duì)隊(duì)員。他們憑借高超的技藝,以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了第一名、第二名,我們高興極了。
通過(guò)這次比賽,我懂得了無(wú)論干什么事情都要通過(guò)努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的,需要有百折不撓的精神才能到達(dá)勝利的彼岸。
我永遠(yuǎn)都忘不了今天---這節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課。它是我小學(xué)生活的一首快樂(lè)小插曲,譜寫(xiě)在我小學(xué)生活的篇章中。
語(yǔ)文課上作文 篇14
要問(wèn)我有什么嗜好?那肯定是吃啦。
可是關(guān)于怎么做?我可就是個(gè)“門(mén)外漢”了。不過(guò),就在幾天前的那節(jié)語(yǔ)文課,讓我受益匪淺。
那天上課前,我們移好桌子,鋪好桌布,放好廚具,戴好小廚帽,系好小圍裙,就等上課了!
悅耳的鈴聲很快響了起來(lái)。關(guān)老師先簡(jiǎn)單介紹了花饃的來(lái)歷,接著又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”,我已經(jīng)迫不及待了!
終于等到發(fā)食材了,我一馬當(dāng)先,“搶”到了面團(tuán)兒。然后我就想了好多方法,可做出來(lái)的'花饃就是不好看,只好“回爐重做”了。當(dāng)我正急得直跺腳時(shí),突然靈光一現(xiàn):別的我做不好,但可以做一條蛇呀,這個(gè)簡(jiǎn)單,我為什么不試試呢?于是,我把面團(tuán)搓成上粗下細(xì)的條條,用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下,嘴就出來(lái)了。我又往“蛇嘴”里塞了一顆紅豆,又拿出兩顆綠豆給蛇當(dāng)眼睛。再把它的身子盤(pán)起來(lái),一只活靈活現(xiàn)的面蛇就呼之而出了!你看它仰著頭,一雙綠眼睛直勾勾地盯著你,嘴巴半張著,紅色的“芯子”時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。瞧它那樣子,好像下一秒就會(huì)猛地跳起,一口咬住你的鼻子,讓你疼得哇哇大叫?粗@么逼真的作品,我真是愛(ài)不釋手。后來(lái)我又做了幾條小蛇?粗鼈兛蓯(ài)的樣子,真是開(kāi)心極了!
中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盤(pán)里找到了它們并帶到了座位上細(xì)細(xì)觀賞。與之前相比,它們變“胖”了,好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個(gè)同學(xué)還在找自己的“魚(yú)”。我走上前去,大笑道:“不用找了,你們的魚(yú)恐怕早就被我的蛇吃了,你看,都吃撐著啦!”
那幾條“小蛇”被我這么一說(shuō),似乎害羞了,把頭往后縮了縮。呀,那樣子比真蛇還要像呢!
這節(jié)課讓語(yǔ)文生活化,真的是太有趣了!
語(yǔ)文課上作文 篇15
今天下午的語(yǔ)文課激動(dòng)人心,雖然不知要上什么,可大家的好奇心絲毫沒(méi)有變淡。
總算熬到綜合實(shí)踐課了,大家拿出了一個(gè)個(gè)蘋(píng)果,吳老師要給我們上一堂作文課,內(nèi)容為:“吃蘋(píng)果”。同學(xué)們你看看我,我看看你,都笑了。第一輪預(yù)賽在限定時(shí)間吃蘋(píng)果,可是大家卻一個(gè)勁兒的笑,嘴巴酸極了,我大口大口的吃著蘋(píng)果,卻又忍不住笑了起來(lái),當(dāng)然沒(méi)能把蘋(píng)果吃完,也沒(méi)能把蘋(píng)果吃到最小,但朱舜愷嬉皮笑臉的,卻能把蘋(píng)果吃到了最小,真叫人佩服
讓人關(guān)注的決賽新鮮出爐,同學(xué)們興奮地囔著“加油,加油”,臺(tái)上的`參賽者著急地啃著蘋(píng)果,令我意想不到的是上面竟然還有許多女生,看來(lái)“老虎”發(fā)威嘍!隨著一聲喝令,參賽者停止了忙碌,臺(tái)上的同學(xué)早已是東倒西歪,有的還在像小老鼠似的啃著蘋(píng)果,有的把頭埋的低低的,好像快要貼到蘋(píng)果上了,有的則像小偷似的驚慌失措,有的……
再次比賽開(kāi)始,“預(yù)備—開(kāi)始”,隨著吳老師的又一次發(fā)令,頓時(shí),汁水飛濺,像隕石一樣奔出來(lái),像流星一樣飛出來(lái)、像噴泉一樣噴出來(lái)、像開(kāi)水一樣溢出來(lái)、向沙粒一樣漏出來(lái)、像血液一樣流出來(lái)、像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),像…… “!彼麄冇植粍(dòng)了,好像木偶立在那里,只見(jiàn)鄧依的臉紅透了,從腮幫子到耳根一直紅到脖子,“她會(huì)不會(huì)是噎住了”? 應(yīng)該是吧!臺(tái)下的觀眾議論紛紛,忽然,紅色漸漸變白,哎!鄧依終于恢復(fù)正常了,大家不覺(jué)松了一口氣。比賽照常進(jìn)行,就在這時(shí),奇跡發(fā)生了,陳可欣突然沖到了教室后面,一下子,她成了班里的焦點(diǎn),原來(lái)她得了冠軍!真沒(méi)想到,還是我們女生厲害,還能爭(zhēng)奪冠軍,看來(lái)她對(duì)這場(chǎng)比賽可是很重視呢!
比賽結(jié)束了,戰(zhàn)場(chǎng)上一片狼藉,汁水撒了一地,就像“蘋(píng)果戰(zhàn)士”的鮮血,蘋(píng)果們英勇?tīng)奚諝庵袕浡逑,香味充滿了教室,充滿了每個(gè)人的心,充滿了每個(gè)人的記憶。
令人瘋狂的吃蘋(píng)果大賽結(jié)束了,就像做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)一直沒(méi)醒,一直纏繞在我們的腦海里,久久不能離去。
語(yǔ)文課上作文 篇16
下午,語(yǔ)文課上,老師讓我們做練習(xí)冊(cè),其中有一道閱讀題,大多數(shù)同學(xué)都不會(huì),抓耳撓腮。老師提問(wèn)時(shí),只有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言。老師讓舉手的同學(xué)一一說(shuō)出自己的想法,最后輪到我了,我倒覺(jué)得有點(diǎn)膽怯,不自信了。
難道他們說(shuō)的都不對(duì)嗎?老師為什么不說(shuō)話呢?于是我根據(jù)前面幾個(gè)同學(xué)的回答,又加上自己的'理解,很自然地說(shuō)出了自己的答案。說(shuō)完,我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師,害怕地等待她的“判決”。
這時(shí),只聽(tīng)老師說(shuō):“大家分析一下這幾個(gè)同學(xué)的答案,你們看誰(shuí)回答的比較準(zhǔn)確呢?”“婉兒!薄皩(duì),我看婉兒理解的比較全面,比較完整!”聽(tīng)后,我那顆忐忑的心才落了下來(lái),我內(nèi)心那個(gè)美呀,就別提了。不過(guò),我不能驕傲,我要繼續(xù)努力。
語(yǔ)文課上作文 篇17
望著那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流,我的思緒漸漸飄遠(yuǎn)。
那是一堂不平凡的語(yǔ)文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室,可老師并沒(méi)有上課而是要和我們玩一個(gè)游戲,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準(zhǔn)備開(kāi)始游戲。老師說(shuō)。當(dāng)同學(xué)們都準(zhǔn)備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說(shuō):“左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈。”用你的`前腳掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了,剛剛被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向也就算了,現(xiàn)在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動(dòng)作!前面的同學(xué)費(fèi)了老大的勁用了老長(zhǎng)的時(shí)間終于對(duì)上了。可是最后對(duì)上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈,知道是為什么嗎?因?yàn)橛形覀兊闹亓考?jí)人物體委和胖胖哥閃亮登場(chǎng)。只聽(tīng)老師一聲令下:“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上!敝灰(jiàn)胖胖哥和體委你不讓我,我不讓你,爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。都想壓著另一個(gè)人的右肩,好像要打起來(lái)似的,至于嗎!同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場(chǎng)激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個(gè)挑戰(zhàn)兩個(gè)人配合能力的游戲,只有配合默契的一組才會(huì)勝出。只有彼此幫助,我們班才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。
這是一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課,這是一個(gè)與眾不同的活動(dòng),在歡樂(lè)背后,有一個(gè)會(huì)影響你一生的道理;一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀,只有我們?nèi)純?yōu)秀,我們班才是優(yōu)秀的班集體!
語(yǔ)文課上作文 篇18
“這道題誰(shuí)會(huì)?”說(shuō)完老師把目光投向了我們。我一愣,稍想了想,心中已有了一個(gè)自己不確定的答案。我抬頭,習(xí)慣性地望向閆未萌和姚晶晶,她們……她們竟然沒(méi)有舉手!這個(gè)問(wèn)題她們都不知道,那我也就不要舉手了吧,不然回答錯(cuò)了可丟死人啦!我有緩緩低下頭,背慢慢彎了下去,祈禱著老師看不見(jiàn)我,不會(huì)點(diǎn)我的名字。“江平!”老師喊出了別人的名字,我微微松了口氣,但是警惕性還是沒(méi)有放松,萬(wàn)一江平回答錯(cuò)誤呢?
江平報(bào)出了他的答案。咦?怎么和我的不一樣?唉!不用說(shuō)!肯定是我的答案錯(cuò)了!但結(jié)果卻……“不對(duì)!江平你坐下吧。還有誰(shuí)會(huì)?”我覺(jué)察出老師語(yǔ)氣中的失望。哎呀!我就舉手吧!顧文斌都舉手了!按照慣例,老師一定先是點(diǎn)他,然后……然后……,應(yīng)該點(diǎn)殷淑妍和何成程,接下來(lái)吧應(yīng)該……我的目光在越來(lái)越多舉手的人中搜尋著,反正點(diǎn)到我的.概略非常非常小。但是,偶爾也會(huì)出現(xiàn)意外,比如現(xiàn)在!“楊脂玉!你怎么沒(méi)有舉手?”老師盯著我,目光瑞利得如同一把利劍。
我的心猛地一沉,這樣看來(lái)……如果我舉手,老師肯定點(diǎn)我;如果不舉手,老師又一定會(huì)說(shuō)我連這么“簡(jiǎn)單”的題目都不會(huì)!我現(xiàn)在真是進(jìn)退兩難。
這時(shí),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的下課鈴響了起來(lái),我停住了,像一尊雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng),救世主來(lái)了!!滴答,滴答……時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,但……老師并沒(méi)有下課的意向!親愛(ài)的老師啊!你不能占用下課時(shí)間!我在心里默默抗議著。
我嘆了口氣,有些后悔之前沒(méi)有舉手,要是剛剛就舉手,也不會(huì)發(fā)生這種情況了!唉!認(rèn)命吧!我舉起了手,深呼吸兩次,閉上眼睛又睜開(kāi),然后回想了一下我的答案。
果不其然,老師點(diǎn)了我的名字。我一下子站起來(lái),把椅子放平,又撥了撥頭發(fā),想盡可能的拖延一點(diǎn)時(shí)間給我再思考一下答案。能拖的都盡可能拖完了。我深吸一口氣,豁出去了!在將自己的答案斷斷續(xù)續(xù)、遲疑地說(shuō)出來(lái)后,我頓時(shí)感覺(jué)整個(gè)人都輕松了不少。
我滿懷期待地看著老師,咬著唇,在心里面給自己加油。
老師皺著眉,反復(fù)念著我報(bào)出的答案。
我不禁屏住了呼吸,心中暗道:不好!我的答案十有八九是錯(cuò)的了!現(xiàn)在只求對(duì)一半也行!“嗯!這個(gè)答案倒也是可以!”老師微微點(diǎn)了點(diǎn)頭,眉頭舒展了開(kāi)來(lái)。
不幸中的萬(wàn)幸啊,我如釋重負(fù)地坐了下來(lái)。
真不知道下次會(huì)怎樣。
語(yǔ)文課上作文 篇19
“叮鈴鈴——”語(yǔ)文課的上課鈴響了。
這節(jié)課要講昨天考的試卷。我的心里非常輕松,心想:這次考試并不難,以我的水平,拿個(gè)95分是毫無(wú)問(wèn)題的。轉(zhuǎn)眼間,課代表把卷子發(fā)給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼:“不對(duì)吧,我不可能有這么低的分?jǐn)?shù)!”于是,我便把考卷看了又看,把分?jǐn)?shù)算了又算……最后,我只能欲哭無(wú)淚地接受這個(gè)事實(shí)……老師沒(méi)給我算錯(cuò)分?jǐn)?shù),我確實(shí)只考了那么一點(diǎn)。我對(duì)自己滿是失望,想:許夢(mèng)潔啊,你怎么就考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)呢?我一下子緊張得要命:這個(gè)看似還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),對(duì)我來(lái)說(shuō)和考不及格差不多!媽媽看了,一定會(huì)毫不留情地訓(xùn)我一番!
我拿起試卷試卷仔細(xì)檢查,原來(lái)那一分分寶貴的分?jǐn)?shù)都流失在了簡(jiǎn)單的題目上——全是一些粗心大意的錯(cuò)誤,看了這些,我的'心更是在哭泣。
回了家,我低著頭,把試卷交給媽媽。沒(méi)想到,媽媽只是像平時(shí)那樣,把那些錯(cuò)誤挨個(gè)給我指點(diǎn)一下。我呆呆地就站在那里,心里卻炸開(kāi)了鍋:媽媽什么時(shí)候變得這么溫柔了?難道她早就做好了心理準(zhǔn)備?難道,這就是“暴風(fēng)雨前的平靜”?直到最后,媽媽也沒(méi)有任何反應(yīng)。
媽媽的寬容卻使我更無(wú)地自容,我一定會(huì)再加油的!
語(yǔ)文課上作文 篇20
周二下午的第三節(jié)語(yǔ)文課上,我們完成了對(duì)《平凡的世界》的研讀,不,對(duì)愛(ài)情的體悟。這節(jié)課是我們開(kāi)始學(xué)習(xí)這本書(shū)的第五課時(shí),主要圍繞對(duì)愛(ài)情的評(píng)價(jià)和看發(fā)展看,只有零星幾人愿發(fā)表看法,其余皆正襟危坐,不發(fā)一語(yǔ),課堂氣氛一片死寂。
由于我組成員除侯景陽(yáng)外都已回答問(wèn)題,所以我們便開(kāi)始動(dòng)員這位學(xué)識(shí)淵博且思想深刻的舉手“釘子戶”同大家分享一下他的感受。從威逼到利誘,從道德譴責(zé)到好言相勸,我們絞盡腦汁費(fèi)盡心機(jī),輪番向他發(fā)起進(jìn)攻,但他仍我行我素,不為所動(dòng)。正是:千軍易得,景陽(yáng)一語(yǔ)難求。最后,在時(shí)間即將“白熱化”之時(shí),這位“正人君子”表示可以勉強(qiáng)回答一個(gè)問(wèn)題,但卻遲遲不肯舉手;在我詢(xún)問(wèn)緣由時(shí),他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身,慢條斯理地對(duì)我說(shuō):“讓我組織一下語(yǔ)言。”還不忘擺出一副皇親國(guó)戚的樣子。終于,侯景陽(yáng)顫抖著舉起了他那只高貴的手,我長(zhǎng)出一口氣,真可謂:撼山易,撼侯景陽(yáng)難!
對(duì)此感到驚訝的不止我一人,梁老師立刻叫到了他,他把素材本拿在手中,推了一下眼鏡,用同學(xué)們剛能聽(tīng)到的聲音說(shuō):“我覺(jué)得吧,就是……”聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的,仿佛一位講學(xué)家要高談闊論似的!皭(ài)情是超脫于一切的,所以不應(yīng)受到倫理的限制!”一語(yǔ)激起千層浪,這個(gè)大膽的觀點(diǎn)被定義為“危險(xiǎn)的愛(ài)情”,瞬間引發(fā)了同學(xué)們的思考,激活了原本沉寂的課堂。高舉的手臂此起彼伏,反對(duì)之聲頻起,甚至有同學(xué)引用金庸先生小說(shuō)中的`愛(ài)情故事進(jìn)行論證,頗有“八十路諸侯討景陽(yáng)”之氣勢(shì),原本的“沉沉死氣”遂蕩然無(wú)存。侯景陽(yáng)一語(yǔ),可謂驚天地,泣鬼神,其效果不亞于在課堂中引爆一枚炸彈,坐在他身后的我不禁感嘆:真乃“不語(yǔ)則已,一語(yǔ)驚人!”
對(duì)此觀點(diǎn),我的看法是:愛(ài)情不是倫理可以約束的,倫理也不是愛(ài)情可以打破的。愛(ài)情包含著一種責(zé)任,如果不敢承擔(dān),那么不如不愛(ài)。既然選擇了彼此相伴終生,那就要承擔(dān)起這份責(zé)任,然后牽起對(duì)方的手,沿著眼前的路走到盡頭,不論在路上遇到多少挫折與坎坷,不論日后怎樣看待對(duì)方,不論這段愛(ài)情是否是你想象的模樣,都不要回頭,因?yàn)檫@是你自己做出的選擇。
語(yǔ)文課上,難得景陽(yáng)一語(yǔ),卻因措辭不當(dāng),引起爭(zhēng)議。噫!實(shí)乃語(yǔ)文之魅力所在也。
語(yǔ)文課上作文 篇21
在我的學(xué)習(xí)生涯中,曾經(jīng)有一位語(yǔ)文老師改變了我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知,讓我感受到其中的樂(lè)趣。在教過(guò)我的語(yǔ)文老師中,她的語(yǔ)文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽(tīng)匆匆腳步聲來(lái)了。緊接著,門(mén)口響起女高音:“好的,同學(xué)們我們上課。”真是讓同學(xué)們弄的措手不及,而班我?玩,干部像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老手一般,接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”,班長(zhǎng)這么一喊,同學(xué)們這才反應(yīng)過(guò)來(lái),趕忙擺放好剛剛收拾好的有關(guān)語(yǔ)文的'文具和書(shū)本,緊隨著班長(zhǎng)的聲音喊出:“老師好——”。這時(shí)老師方才走上了講臺(tái),把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺(tái)上,要仔細(xì)看啊,老師可只拿了一本教科書(shū)。這可和以往教過(guò)我的老師不同,很多老師總是會(huì)拿一摞書(shū),上課時(shí)再按照資料書(shū)上標(biāo)記出的語(yǔ)句,讀給我們聽(tīng),這也許就是他們備課的結(jié)果,而她就不一樣,不但只拿了一本教科書(shū)書(shū),偶爾一次下課時(shí)翻看了老師的書(shū)本,老師的書(shū)上竟然連一個(gè)筆記都很少見(jiàn)。這都是源于她教課的特點(diǎn),她善于讓我們自己去學(xué)習(xí),比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)生字時(shí),這一點(diǎn)便會(huì)表現(xiàn)出來(lái)了。上課后,翻開(kāi)新的一課,第一項(xiàng)當(dāng)然就是要認(rèn)知生字,我們認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)一篇課文后,對(duì)于這些新的生字,我們就像見(jiàn)到了許許多多的陌生人一樣,更是丈二和尚摸不著頭。老師呢,她也不教,開(kāi)始吩咐我們:“大家把自己的字典準(zhǔn)備好,以小組為單位,用字典查詢(xún)獲知后,每個(gè)小組派出一名成員,把自己了解得最多的解釋介紹給同學(xué)們,可以加分的喲……”最后的一個(gè)“喲”字還沒(méi)說(shuō)出來(lái),同學(xué)們便忙開(kāi)了,“快點(diǎn)掏出字典,快點(diǎn)……”“嗯,第一個(gè)是……趕緊查!睕](méi)過(guò)幾分鐘,這些像陌生人一樣的生字,已經(jīng)深深的刻進(jìn)了我的腦海。不一會(huì)兒,老師便宣布結(jié)束了,每個(gè)小組都派出了自己組中的一名成員,這次我們組正好輪到我,我胸有成竹地走上了講臺(tái),把自己腦海中關(guān)于生字的解釋都迅速的說(shuō)了一遍,再講給老師和同學(xué)們聽(tīng),有了同學(xué)甚至拿起了字典比對(duì)起來(lái)了。對(duì)了,這個(gè)字還有一個(gè)解釋?zhuān)鞘裁囱?怎么想不起?lái)了,這時(shí)老師像一點(diǎn)通一樣:“是不是……”對(duì),對(duì),就是這樣,我順利地完成了老師分配給我的任務(wù),迎來(lái)了同學(xué)們的掌聲,更重要的是順利的把生子全都記住了,還帶給了我們歡樂(lè),這才是我們的老師嘛。
語(yǔ)文老師寓教于樂(lè),充分張楊學(xué)生的個(gè)性,以三為主為原則:學(xué)為主導(dǎo)、生為主體、練為主線。讓學(xué)生自主探究、合作交流,提高了課堂效益。當(dāng)然,在語(yǔ)文課上老師的特色方法還有很多,同樣還有很多歡歡聲笑語(yǔ)。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
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