實用的語文初中作文匯總6篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的語文初中作文6篇，希望能夠幫助到大家。
語文初中作文 篇1
“你看看人家！大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文！你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧！”
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細胞！
此時的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學的《雷電頌》。
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭！朋友們！你們說可笑吧！不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間！手一舉口一張就一切ok了！再說，我不是練過了嗎？精心準備不就是等待這次展示的機會嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了，�？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾著我柔弱的心！我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘恕Ｔ谖业拿苤刂氐碾p方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎！下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學：我能行！豁出去了。
轉眼間，該學巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的'朗讀，順順當當?shù)兀幌伦泳妥x完了，還受到老師表揚了呢！同學也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
哦，我明白了，同學們，我要用我的親身經(jīng)歷告訴你們：如果要想在語文課堂上表現(xiàn)好，重中之重則是要有勇氣！它能使你把握住機會從而展示自我！它對你的一生將有不小的影響，我們怎能不讓勇氣來武裝我們的靈魂呢？
居里 夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心！”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣！”
語文初中作文 篇2
如今，我已告別了學習六年的母校，來到實驗中學七年級229班，這個。我感到十分榮幸，來到實驗中學，我便感覺到十分的親切。
在中學生活中，接觸到的老師也很多，其中科目也增加了，由小學的五科主科增加到七科，也認識了不少老師，這一次就來說說其中的一位老師吧!
這位老師相貌平平，但，教學方法卻很好，還是一位名師。這位老師知書達理，對自己所教科目認真負責，還同學生們一起了解關于本科的有關內(nèi)容，以及學習方法，耐心的教著我們知識。正如俗話說：“老師就像一支蠟燭，燃燒自己，奉獻他人，盡職盡責的為祖國獻上自己的一份力，培養(yǎng)出新的一代人才。
這位老師還有一套教育方法，獨特極了，老師的教育方法同一般老師一樣，這位老師會耐心地教育他，如果犯了錯，老師不會罵她，而是耐心的.教育他，讓他下次別再犯并鼓勵他，積極進取，搞好學習，才是第一個大的重要任務。還會為他加油鼓勁，相信他一定能行。
不僅如此，這位老師還有一首，那就是以身作則，這又怎么說呢？因為這位老師在每一次上課前都會先看一下該講得內(nèi)容，搜集一些有關的知識，豐富我們的視野。
你們知道我說的是哪位老師了嗎？這就是我的語文老師。
語文初中作文 篇3
每一個人都是獨一無二的存在，每一個人都出生都是讓人期待的時刻。我在20xx年2月10日晚上12點來到了這個美麗的世界里。我姓劉，這個姓是我爸爸的心也是我爺爺?shù)男铡３柯妒窃绯柯端囊馑�。早晨的露水很早，也很清新，也很純凈。我的家人希望我是一個非常勤勞，非常單純的小女孩。
我的家庭不算非常的富有，是一個農(nóng)民家庭，我們家祖祖輩輩為農(nóng)，家里的人都忙著去田里工作，根本沒有太多的時間來照顧我，更不用說陪我玩了。所以我這個人最大的`愛好就是看電視。因為在家里日子過的太無聊，我只能看動畫片來打發(fā)時間�；旧夏切⿵V告我都能背出來了。長大后，雖然我開始上學，老師也會布置很多作業(yè)給我，但是放學后回家的第一件事情就是打開電視看動畫片。這是我從小養(yǎng)成的習慣，也就是這樣，我成了近視眼。上初中后，我變佩戴上了眼鏡。
除了看電視以外，當然戶外玩�；顒右彩潜夭豢缮俚�。因為家里住在農(nóng)村，所以我經(jīng)常和我的小伙伴一起爬山丘，一起玩過家家的游戲。長大一點的時候，我們會在星期六或者星期日的時候一起約出去打乒乓球，打羽毛球�，F(xiàn)在我們都上了初中，作業(yè)一定的繁重了起來。老師和父母整日只知道說中考的事情，就連我們美好的周末也要補課，做作業(yè)。所以我現(xiàn)在與朋友們的聯(lián)系變少了，每天都在家做作業(yè)，看書，記單詞。只有很少的時間才會出來散心，散步。爺爺說我變成熟了，像個小大人了。
進入初中后，在學習方面我跟小學也有所不同。小學只有語數(shù)英三門科目，現(xiàn)在還加上了生物和地理。第一次接觸這兩門學科有一點好奇，但是更多的是，不是很能理解。而在我們農(nóng)村，小學時候學的英語基本上都忘光了，而且大多數(shù)英語課都讓數(shù)學老師給霸占了。所以初中的英語和生物是我的難點。我一定要下定決心把這兩門科目的成績提升上去。有一句老話說得好，只要功夫深，鐵棒磨成針。而且媽媽說如果我的成績進了全校的一百名，她就會給我一個巨大的獎勵。因為這個誘惑而不斷的努力。
這就是我，一個普普通通的我。你愿意跟我交朋友嗎？
語文初中作文 篇4
一頭半白的頭發(fā)，一個中等身材和一張一天到晚總是嚴肅的臉，外加一雙深得令人吃驚的眼睛，便構成了一個老師的形象—舒老師。
舒老師是我現(xiàn)在的班主任，也正是因為有他耐心地地教導我，幫助我，鼓勵我，才讓我在語文方面取得了那么多成績，讓我更加喜愛語文這一門學科，讓我領略到學習的樂趣。
說實話，其實我并不是一個很用功或是很聰明的學生，從上小學開始，我的成績一直都是處于“比上不足，比下有余”的中游狀態(tài)，直到在七年級的一次月考中，我的語文成績竟然沒有達到及格的標準，這才讓我意識到我的語文成績真是下降了好多，從以前的優(yōu)等生一直到排名榜的最后幾名，我的心情真是跌落到谷底了，家長會上，老師也找我的家長單獨“談話”了，弄得我家長一連訓斥了我好幾天。
面對家長的壓力和我自己的虛榮心，我當時真是恨死語文，恨死舒老師這個多嘴婆為什么要找我家長“談話”。唉！可我還得把我的語文成績追上去，可我已經(jīng)付出了比別人多好幾倍的努力，舒老師這個毛病卻還是死死地拉著我不放，一到考試時，不是這扣點分，就是那扣點分，本來可以答得很出色的`卷子卻被我弄得一塌糊涂。
舒老師似乎是看穿了我的心思，課間操時，他特意把我留在教室，仔細地看了看我以往做過的卷子、習題，并細致地詢問了我的學習情況，鼓勵我和她一起改掉缺點，把成績提高上去。看著舒老師那和藹的笑容和認真的表情，我真的覺得我被感動了，從此，我就暗下決心，一定要把自己的成績提高，不為自己，也要為了舒老師對我的信任努力。
從那以后，我便努力地學習語文，慢慢地，我竟然發(fā)現(xiàn):我越來越喜歡語文了，并且每一天，我的語文成績都在提高！在下一次月考中，我竟從倒數(shù)幾名變成正數(shù)幾名，媽媽一個勁的夸我真棒，老師也樂得合不攏嘴，同學們也用那種羨慕的眼光看著我，那一刻，我真的有種“一覽眾山小”的感覺。從此，我的成績一直在班上遙遙領先，這一切都離不開老師的那次鼓勵給我?guī)淼男判摹０四昙墝W年末考試時，我的語文成績排了全班第一，似乎，這就是我送給舒老師最好的禮物了吧。
一個老師并不是講課講得多好，教學的經(jīng)驗有多豐富，那些都是次要的，最重要的是對學生有一顆寬容、包含、信任和鼓勵的心，就像舒老師一樣，他那嚴肅的面容和會鼓勵人的眼睛就是對學生最好的幫助，這樣的老師，又怎能不是大家心中的好老師呢？
語文初中作文 篇5
教學目的
1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。
3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
4.提高學生的選材能力。
教學重點
1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。
2. 掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
教學難點
分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題--選材。
二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。
選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“
舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區(qū)。
三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。
20xx年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1-3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。
四、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。
1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。
考題回放（20xx年湖南益陽市中考作文題）
請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。
要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。
走進那張“牛皮癬”
大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到�？吭诼放缘钠嚿�，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。
最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。
參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪--在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了�！彼贿吥钪贿吷斐鍪�，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。
天已經(jīng)亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。
雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。
滿分解密
滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛護環(huán)境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“�！�，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛(wèi)生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。
借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。
2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。
�、�、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。
�、七x感情充沛的材料�！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動”，才能“辭發(fā)”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的'景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。
⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。
五、結合優(yōu)秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。
1、 學生自學，分析滿分秘訣。
考題回放（20xx年浙江杭州市中考作文題）
閱讀下面的材料，按要求作文。
5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙
果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！
請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。
滿分例文解秘
走在歷史的畫廊里
朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。
第一幕
人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。
“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。
第二幕
白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，
她已經(jīng)懂得了生命的真諦。
張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日當空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國人民的偉大農(nóng)民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。
尾聲
睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創(chuàng)造出最美好的風景。
滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁�？忌x取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的可貴精神--堅守。⑶在表現(xiàn)手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這
些人物的美好心靈。
2、 教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。
材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新經(jīng)驗等，讓讀者耳目一新。
具體方法是認真思考，必須經(jīng)過“放棄--選擇--再放棄--再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
六、指導學生寫作。
文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的。“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人
吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”
讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚�！睆姆疵媲腥耄瑑�(nèi)容更容易吸引讀者的目光。
七、學生互改。
八、教師點評。
九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。
語文初中作文 篇6
一、設置情境、撥動心弦
情境作文的前提是要有一定的情境、情景，初中學生成長在青春的花季和雨季，這個微妙年齡段的學生通常情感豐富、易于激動，善于表達和表現(xiàn)自我感受。教師要深刻理解并認識到學生的這些特點，并能夠巧妙地運用學生的這些心理特點引導學生打開情感閘門，讓他們的心緒受到正面的影響和觸動，從而將他們的那些感受、心情抒發(fā)出來，這樣才能達到學生情感的真實表達。教師要善于捕捉生活中的情境和細節(jié)，抓住生活中的一切感人事跡，將其靈活引用、深度加工，設計成情境，提供給學生，讓學生能夠身在其中主動感受、輕松發(fā)揮、自由創(chuàng)作，達到情境作文教學的目的。例如幾年前的汶川大地震驚動了中國人民的心，各種悲痛、各種哀悼紛至沓來，眾多的感人事跡在災難現(xiàn)場真實地演繹，使廣大人民受到了心靈的洗禮，很多人目睹了一幕幕感人的場面后紛紛落淚，仿佛置身于災難現(xiàn)場，觸景生情。教師完全可以將這一事件作為學生情境作文教學的素材，教師可以引入多媒體教學工具，通過廣泛搜集反映震后救災感人事跡的材料、文件以及視頻，用幻燈片的形式在作文課上向學生呈現(xiàn)出來，為學生播放一些催人淚下的視頻資料，為學生提供一個真實的、感人的情境，這樣學生就會自然而然地收獲一些感動，得到一些感受，教師要抓住學生心靈觸動的機會，讓學生在情境之中、感動之余寫下自己的心靈感受，要求學生自行擬定題目，以“愛心溫暖”為主題寫一篇文章，要求學生當堂完成，字數(shù)隨意。這樣學生就能夠憑借感動盡情地表達心聲，說出自己的感受，從而創(chuàng)作出佳作。
二、走入情境、身臨其境
情境作文教學的方法很多，最重要的一點就是要為學生擬定良好的情境，能夠使學生身在情境中有所感觸、有所感受。除了借助多媒體教學手段，教師還可以試著為學生提供真實的情境，讓學生能夠走入情境，從視覺、觸覺、聽覺等方面獲得最直接的感受，從而激發(fā)學生的情感，促使學生主動表達自我心聲，達到情境作文教學的效果。為了能夠帶領學生進入一個真實的情境，教師要善于充分利用當?shù)氐淖匀痪吧⑸鐣坝^，作為情境場地，發(fā)揮作文教學的輔助作用，為學生提供良好的實踐環(huán)境，使學生接受正面的教育和引導，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如：市區(qū)學校的.教師可以試著帶領學生參觀一些風景名勝、歷史古跡、博物館。東北地區(qū)的學生可以參觀抗戰(zhàn)歷史遺跡，如：長春的偽滿皇宮——東北淪陷館、沈陽地區(qū)的錦繡中華皇宮等等，教師可以帶領學生走進這些歷史遺跡，充當導游，為學生講述一些知名的歷史事件，學生通過觀賞景觀、觀摩歷史陳列、聆聽教師的講解以及風景古跡中的一些真實場面自然會進入一種情境、一種狀態(tài)，心靈會受到觸動，感動的情緒油然而生，就會借著這份觸動、這份感動表達出自己的感受，在學生的心靈與情感接受洗禮、教化后就會自然而然地抒發(fā)情感，將這些感受、情感與經(jīng)歷落實到紙上就是一篇有真情實感的作文，體現(xiàn)出學生作文的用功之處。
三、深入生活、捕捉情境
文學創(chuàng)作源于生活，是對現(xiàn)實生活的高度概括和升華式反映。生活中布滿了情境，看似簡單、平淡的生活其實蘊含著細節(jié)情境，這些情境都可能蘊含著感動，教師要積極引導學生觀察生活，善于捕捉生活中的情境，記錄并描寫這些生活情境，或者針對某些生活情境發(fā)表感想，培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)作熱情。例如：可以要求學生每天寫一篇生活日記，學生可以捕捉生活中的小細節(jié)，例如：早上上學前，母親的一聲叮囑、一句祝福；放學回家后母親廚房內(nèi)外的忙碌；考試成績公布后，父母的循循善誘等等，這些都可以成為供學生捕捉的情境，為學生提供一個良好的創(chuàng)作機會，教師可以為學生提供類似生活瑣事的作文題目，例如：校門口父親的叮嚀、飯桌上母親的嘮叨、班級里同桌與“我”的爭吵等等，教師要求學生細致地描寫出各種生活情境，借助情境展開人物的形象刻畫、心理描寫、情感塑造，借助情境表達作者的真實感受，發(fā)表自己對客觀事物的評論等等。這一過程就是情境作文創(chuàng)作的過程，是培養(yǎng)學生寫作能力的過程，不僅能夠培養(yǎng)學生的寫作興趣，也能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情。
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